中考复习《十五从军征》ppt课件
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九年级《十五从军征》 (共52张PPT)优秀课件
简介作者
岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名
诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来 于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。由于 从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上 风光和战争景象。他的诗气势豪放，风格奇峭，想象丰富， 色彩绚丽，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。歌行是 岑参最为擅长的诗体，他与高适齐名，并称“高岑”。 有《岑嘉州集》
学欣习赏目诗标歌 感受诗情
检查预习
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。
这四句写送别宴会。
从辕门一直送到轮台东门，
表现诗人对朋友的依依不舍。
轮台东门送君去，
“雪满天山路”既表现出风雪 之猛，路之难行；又传达出诗
去时雪满天山路。 人对朋友的关切和担忧。
山回路转不见君，
写与朋友告别，诗人伫立 雪上空留马行处。
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
《十五从军征》ppt课件(6全面版
4、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情， 深刻体会长期战争给人民带来的灾难；
5、背诵并默写本诗。
关于“乐府” 1、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整 理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来， 人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称 为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋 人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
2、最大的特点是： 叙事性强,语言朴 素自然。
读准字音
家中有阿ā谁 松柏bǎi冢zhǒng累 lěi累 兔从狗gǒu窦 dòu入 雉zhì从梁上飞 井上生旅葵kuí 舂chōng谷持作饭 羹gēng饭一时熟 不知贻yí阿ā谁
字词注释 【1】始：才。 【2】归：回家。 【3】道逢：在路上遇到。 【4】道：路途上。 【5】阿：语气词，没有意思。 【6】君：你，表示尊敬的称呼。 【7】遥望：远远地望去 【8】松柏（bǎi）：松树、柏树。
【10】累累：与“垒垒”通，形容丘坟 一个连一个的样子。
【11】狗窦（gǒu dòu）：给狗出入的 墙洞，窦，洞穴。
【12】雉（zhì）：野鸡。 【13】中庭：屋前的院子。 【14】生：长。 【15】旅：旅生，植物未经播种而野生。 【16】旅谷：野生的谷子。
【17】旅葵（kuí）：即野葵。 【18】舂（chōng）：把东西放在石臼 或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。
3、主人公回乡时是怎样的心情？ 悲伤，沉痛。
4、诗的写作特色什么？ 【1】以叙述抒发所见所感； 【2】用环境描写、动作描写刻画
人物。
5、诗歌抒发了什么感情？ 揭露了兵役给人民带来的沉重灾
难。
小结
【1】情节：始得归→道逢乡→ 见家景→做饭羹→出东门→泪沾巾；
【2】情感变化：思亲情切—— 希望落空——绝望——悲哀流泪— —心意茫然。
第三层：面对荒芜的家园，老兵心 都碎了。反映出一个为国家几乎耗尽一 生的垂暮老兵孤独、悲伤、茫然的心境。
5、背诵并默写本诗。
关于“乐府” 1、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整 理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来， 人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称 为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋 人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
2、最大的特点是： 叙事性强,语言朴 素自然。
读准字音
家中有阿ā谁 松柏bǎi冢zhǒng累 lěi累 兔从狗gǒu窦 dòu入 雉zhì从梁上飞 井上生旅葵kuí 舂chōng谷持作饭 羹gēng饭一时熟 不知贻yí阿ā谁
字词注释 【1】始：才。 【2】归：回家。 【3】道逢：在路上遇到。 【4】道：路途上。 【5】阿：语气词，没有意思。 【6】君：你，表示尊敬的称呼。 【7】遥望：远远地望去 【8】松柏（bǎi）：松树、柏树。
【10】累累：与“垒垒”通，形容丘坟 一个连一个的样子。
【11】狗窦（gǒu dòu）：给狗出入的 墙洞，窦，洞穴。
【12】雉（zhì）：野鸡。 【13】中庭：屋前的院子。 【14】生：长。 【15】旅：旅生，植物未经播种而野生。 【16】旅谷：野生的谷子。
【17】旅葵（kuí）：即野葵。 【18】舂（chōng）：把东西放在石臼 或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。
3、主人公回乡时是怎样的心情？ 悲伤，沉痛。
4、诗的写作特色什么？ 【1】以叙述抒发所见所感； 【2】用环境描写、动作描写刻画
人物。
5、诗歌抒发了什么感情？ 揭露了兵役给人民带来的沉重灾
难。
小结
【1】情节：始得归→道逢乡→ 见家景→做饭羹→出东门→泪沾巾；
【2】情感变化：思亲情切—— 希望落空——绝望——悲哀流泪— —心意茫然。
第三层：面对荒芜的家园，老兵心 都碎了。反映出一个为国家几乎耗尽一 生的垂暮老兵孤独、悲伤、茫然的心境。
《十五从军征》课件(16页)
3. 内容剖析
十五将领介绍
详细介绍了十五名红军将 领的姓名、籍贯和战斗经 历。这些将领的个人背景 各有特点，使他们成为红 军战斗力的重要组成部分。
从军的原因
探讨了为什么这些将领选 择从军的原因。他们的选 择深受革命热情的驱动， 同时也受到个人经历和当 时的时事影响。
战斗中的表现
描述了红军十五将领在战 斗中的英勇表现。他们领 导红军与敌人作战，付出 了巨大的努力和牺牲，展 现出了出色的军事才能。
5. 教学应用
历史学科课程
《十五从军征》可以作为历 史学科课程中的教学案例。 它帮助学生了解中国革命历 史，提高历史素养。
政治教育和爱国主义教Байду номын сангаас育
作为政治教育和爱国主义教 育的重要素材，这篇文章可 以激发学生的爱国情感和国 家意识。
提升学生的历史素养
通过学习《十五从军征》， 学生将加深对中国革命历史 的认识，提高他们对国家历 史的理解和尊重。
4. 文学价值
1 描绘长征艰辛
2 展现将领英勇形象
通过《十五从军征》， 我们可以了解红军在长 征中所经历的艰苦条件。 这使得文章具有较高的 文学价值。
文章向读者展现了红军 将领的英勇形象。他们 面对逆境和敌人的艰辛 挑战，展现出了军事才 能和坚定的革命信仰。
3 史料的重要价值
《十五从军征》提供了 研究中国革命历史和红 军文化的重要参考。它 记录下了红军历史中的 重要时刻和人物。
6. 结束语
《十五从军征》是一篇具有重要红色文化价值的文章。其中的红军将领形象已经深入人心，对于中国革 命历史和红军文化研究具有重要的参考价值。
《十五从军征》ppt课件
《十五从军征》是毛泽东所写的一篇记录红军将领从军经历和战斗经验的文 章。本课件将逐个分析其背景、内容和教学应用。
第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
品读诗句，感悟诗情
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情 怎样的呢？ （1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） （2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） （3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 悲
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情，与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” 遥望 /是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 出门/东向望，泪落/沾我衣。
再读古诗，理解诗意、
重点字词： 始：才。 阿：语气词，无意 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹：糊状食物。 贻：送，赠送。
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4、怎样理解”面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法，这样写的目的 是什么？ 夸张， 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点： 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 难点： 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
人教部编版语文(最新版)中考复习古诗词曲梳理优秀PPT课件(32)十五从军征(共14页PPT)
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《十五从军征》课件ppt2
人生中追求有意义的生活，实现自己的人生价值。
THANKS
感谢观看Βιβλιοθήκη 壮。归乡意象诗歌中通过描绘归乡的场景和人 物形象，表达了归乡的渴望和思
乡之情。
人生意象
诗歌中通过描绘人生的场景和人 物形象，表达了人生的苦难和无
奈。
意境营造
悲凉意境
整首诗营造了一种悲凉的意境， 通过描绘战争和归乡的场景，使 得读者感受到一种凄凉和悲伤的 情感。
人生感悟
诗歌中的意境也表达了作者对人 生的感悟，通过描绘人生的苦难 和无奈，使得读者对人生有了更 深刻的理解。
该诗通过描绘战争的残酷和主人公的 思乡之情，反映了当时社会的现实和 人性的美好愿望。
表达情感
艺术手法
诗人运用了丰富的艺术手法，如生动 的描绘、形象的比喻和强烈的对比等 ，使诗歌具有极高的艺术价值和感染 力。
诗歌表达了主人公对战争的厌恶和对 和平生活的渴望，同时也表达了对家 乡和亲人的深深思念。
02
03
主题思想
主题概括
主题简述
本诗通过描绘一位少年从军六十五年之后回家看到的荒凉景象，反映了战争给 人们带来的苦难，展现了诗人对战争的控诉。
主题关键词
从军、荒凉、控诉。
主题深化
背景分析
通过对当时社会背景的介绍，解释了为什么会有那么多少年被迫 从军，从而深入理解主题背后的原因。
人物心理分析
分析诗中主人公的心理变化，从充满希望到失望、绝望，展现了战 争对个体心灵的摧残。
艺术手法
分析本诗如何通过象征、对比等手法强化主题，使读者更深刻地感 受到战争的残酷。
主题拓展
同类作品比较
列举并简要分析几首与本诗主题相关的作品，探 讨不同作品在表达同一主题时的异同点。
《十五从军征》ppt课件
翻译
刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才 回来。 路遇一个乡下的邻居，问:“我家里还有什么 人?” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片 坟墓。” 走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋 脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井 台。 用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。 汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。 走出大门向着东方张望，老泪纵横，就洒落在 征衣上。
第一句分析
十五从军征，八十始得归。
“十五从军征，八十始得归”中的“十五”“八十” 运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？
夸张的手法；突出从军之久， 揭露封建社会兵役制度的极端 的中有阿谁？
你从“道逢乡里人：家中有阿谁？”中读到了老兵的 什么心情？
急于了解家中亲人的现状，思 亲情切。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
诗歌介绍
《十五从军征》选自乐府诗，乐府诗 有的来自民间，有的是文人模仿乐府 古题所作。它有一个鲜明的语言特点 是：叙事性强。今天我们学习的《十 五从军征》来自民间，所以没有具体 的诗人，它用朴实的语句为我们讲述 了一位征战六十五年的老兵急切返回 家中，没想到家破人亡的这样一个悲 伤的故事，像这样叙述事情的诗叫做 叙事诗。
第三句分析
遥看是君家，松柏冢累累。 写出了悲凉之情。
第四、五句分析
兔从狗窦入，雉从梁上 飞。 中庭生旅谷，井上生旅 葵。 环境描写，由远看到近见，写出一 派凄凉破败的景象。作者没说室空 无人，而是抓住野免见人钻进家畜 窝中自以为得所,野鸡惊飞落到屋 内梁上自以为安的情景;作者没有 直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、 中庭随意生长的葵菜和谷物两个 “镜头”，人去屋空，人亡园荒， 更其形象，倍伤人心神。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)
指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”， 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富，反映社会生活面很 广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 ，突出的艺术特色是它的叙事性，语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争 ，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主 人公就“十五从军征，八十始得归。”
部编版九年级语文下册-《十五从军征》PPT教学课件
战乱频繁 灾难深重
东向看 泪沾衣
同学们 再见
十五从军征
知识备查
文学常识
乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
知识备查
合作探究
1.再读诗歌，思考这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化，谋 篇结构巧妙自然，请简要分析。 返乡经历：始得归——归途中——返回家中——出门东向看 情感变化：盼归家，想知道“家中有阿谁？”（喜忧）
希望落空（忧）
彻底失望（悲）
悲哀流泪，心茫然（悲）
合作探究
2.本诗揭示了怎样的社会现实？
揭露了连年战乱、民不聊生的社 会现状及不合理的兵役制度对劳动 人民的残酷奴役和迫害。
背景资料
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。 统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬 送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见 不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
课堂小结
概括主题
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征战的老 兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露了封建兵役 制度给人民带来的深重灾难，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
第24课《十五从军征》课件(共13张ppt) 2022-2023学年统编版语文九年级下册
十五从军征
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语， 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写，做到既省俭， 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和 战争的残酷无情，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化： 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是 从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫 不及待想知道家里的情况，思乡心切， 希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？ 为什么会都离世了呢？
语言 描写
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语， 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写，做到既省俭， 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和 战争的残酷无情，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化： 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是 从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫 不及待想知道家里的情况，思乡心切， 希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？ 为什么会都离世了呢？
语言 描写
中考语文二轮专题复习：诗词鉴赏《十五从军征》课件
河北省2024中考诗词鉴赏专项
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模拟练习
(1)示例一：通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家乡的时间之长。 示例二：通过乡音难改与鬓毛易衰的对比，以突出人事变化速度之快。 示例三：通过白发衰翁与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现了诗人回乡的欢愉之情和人世沧桑 之感。 (2)“少小离家老大回”点明诗人客居他乡的事实，抒发了诗人久客伤老之情；“十五从军征， 八十始得归”中“始”字表明主人公从军之久，揭示兵役制度给人民带来的灾难，传达出主人 公思念家乡，迫切希望与亲人团聚的心情。
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5．下列对诗的理解和赏析有误的一项是（ ） C A．这是一首叙事诗，描绘了一个老兵返乡所闻所见，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的 不平和痛苦。 B．开篇两句中“十五”与“八十”相对照，突出其“从军征”时间之久。 C．诗中由近及远描写了老兵家中的凄凉荒芜，选取“松柏”“冢”“旅谷”“旅葵”这些意象，倍增凄楚 之感。 D．诗中摄取中庭、井边随意生长的谷物和葵菜两个“镜头”，突出人去屋空，人亡园荒的哀景，更 令人伤心。
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写作背景
《十五从军征》出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。 此诗描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种 场景，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残 酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。
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十五从军征
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知 识 导 航
文学常识 写作背景 易错字词 理解默写 重点字词 诗词大意 诗句赏析 随堂练习
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模拟练习
(1)示例一：通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家乡的时间之长。 示例二：通过乡音难改与鬓毛易衰的对比，以突出人事变化速度之快。 示例三：通过白发衰翁与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现了诗人回乡的欢愉之情和人世沧桑 之感。 (2)“少小离家老大回”点明诗人客居他乡的事实，抒发了诗人久客伤老之情；“十五从军征， 八十始得归”中“始”字表明主人公从军之久，揭示兵役制度给人民带来的灾难，传达出主人 公思念家乡，迫切希望与亲人团聚的心情。
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5．下列对诗的理解和赏析有误的一项是（ ） C A．这是一首叙事诗，描绘了一个老兵返乡所闻所见，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的 不平和痛苦。 B．开篇两句中“十五”与“八十”相对照，突出其“从军征”时间之久。 C．诗中由近及远描写了老兵家中的凄凉荒芜，选取“松柏”“冢”“旅谷”“旅葵”这些意象，倍增凄楚 之感。 D．诗中摄取中庭、井边随意生长的谷物和葵菜两个“镜头”，突出人去屋空，人亡园荒的哀景，更 令人伤心。
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写作背景
《十五从军征》出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。 此诗描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种 场景，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残 酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。
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十五从军征
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知 识 导 航
文学常识 写作背景 易错字词 理解默写 重点字词 诗词大意 诗句赏析 随堂练习
《十五从军征》优秀课件PPT
1．有感情地反复朗读、背诵诗词曲，理解作 者表达的思想感情。
2．学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3．培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多 年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
注释：
始：才。 道逢：在路上遇到。 阿：没有实在意义。
译文： 十五岁参军出征，直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡，便问：“我的家里还有什么人？ ”
原文: “遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析，有如下原因：他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人； 另外一种原因是饭做好后，“不知贻阿谁”，心里伤悲， 不由自主地走到门口，向东望，盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ？【答案】这首诗运用纪实手法，语言质朴直率，毫无 雕琢之嫌；直叙其事，不事铺陈，把一个老兵回乡后 的所见所闻，形象地呈现在我们面前，使我们有身临 其境之感，从而同情他的遭遇，进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩， 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐 末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现，此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争，造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇，也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。
《十五从军征》实用课件
彻底失望（家中无人）
心茫然
说说这首诗在艺术表现手法上的独特之处。
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老 兵回乡的所见所感落笔，将典型的情绪与典型的环 境融为一体，以强烈的对比来表现民生的凄惨、悲 苦。从侧面来反映战争带给百姓的深重灾难，感情 真挚、悲怆动人。
结构梳理
从军之久： 十五从军，八十始归
乐府诗最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
诗词诵读 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
十五从军征 十五从军征，八十始得归。
ā
道逢乡里人：“家中zh有ǒn阿ɡ l谁ěi？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 c中hōn庭ɡ 生旅谷，井上生旅ɡē葵nɡ。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
夸张，并且“八十”与“十五”相 对比，突出主人公“从军征”时间之久； “始得归”与“从军征”相呼应，表明 他中途一直未能回来，揭露了封建兵役 制度的不合理。
十
远望： 松柏冢累累
五 从 军
回家所见
狗窦兔入、梁上雉飞 近看
中庭生谷、井上生葵
哀景
兵役残酷 战乱频繁
征
灾难深重
羹饭熟 饴阿谁
处境心情
哀情
东向看 泪沾衣
主旨归纳
这首乐府诗运用白描手法叙述了一个应征多年的老兵 的回乡见闻，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭 遇，塑造了一个饱受战争摧残、晚景凄凉的老兵形象，控 诉了封建兵役制度给老百姓带来的深重苦难。
《十五从军征》ppt课件
兵车行（节选）（杜甫） 君不见，青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
理解诗意
10、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？ 示例：
情感
思亲情切—希望落空—绝望心碎—悲哀流泪————凄苦茫然
诗歌主题
主题
《十五从军道，年年战骨多秋草
----领悟情怀
理解诗意
9、你还知道哪些反映封建兵役制度的诗歌？
陇西行（陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
理解诗意
9、你还知道哪些反映封建兵役制度的诗歌？
理解诗意
6、从写作手法的角度赏析“兔从狗窦入，雉从 梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
象，
，由 到 ，写出了
的景
出老兵与家人团聚的希望彻底落空的悲哀心理。
理解诗意
7、“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿 谁。”运用了怎样的描写方法？写出了老兵怎样的心理？
运用
，通过“舂”“持”“采”等一系
“遥看/是君家，松柏/
。”
兔/从狗
入，
/从梁上飞。
朗读诗歌
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
谷/持作饭，采葵/持作
。
羹饭/一时熟，不知/
阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
可怜万里关山道，年年战骨多秋草
----理解诗意
理解诗意
十五岁参军出征，八十岁才得以回家。在 路上遇到家乡的人，连忙问道“我家中还有 什么人？”“远远望去的就是您的家，松柏 丛中，坟墓一个连着一个。”捣去野谷的皮 壳拿来做饭，采摘葵菜拿来做菜汤。羹和饭 一会儿就熟了，却不知道送给谁吃。走出家 门向东望去，泪水低落沾湿了我的衣服。
列的动作，以及主人公不知把饭给谁的心理，表现了主人公
理解诗意
10、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？ 示例：
情感
思亲情切—希望落空—绝望心碎—悲哀流泪————凄苦茫然
诗歌主题
主题
《十五从军道，年年战骨多秋草
----领悟情怀
理解诗意
9、你还知道哪些反映封建兵役制度的诗歌？
陇西行（陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
理解诗意
9、你还知道哪些反映封建兵役制度的诗歌？
理解诗意
6、从写作手法的角度赏析“兔从狗窦入，雉从 梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
象，
，由 到 ，写出了
的景
出老兵与家人团聚的希望彻底落空的悲哀心理。
理解诗意
7、“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿 谁。”运用了怎样的描写方法？写出了老兵怎样的心理？
运用
，通过“舂”“持”“采”等一系
“遥看/是君家，松柏/
。”
兔/从狗
入，
/从梁上飞。
朗读诗歌
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
谷/持作饭，采葵/持作
。
羹饭/一时熟，不知/
阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
可怜万里关山道，年年战骨多秋草
----理解诗意
理解诗意
十五岁参军出征，八十岁才得以回家。在 路上遇到家乡的人，连忙问道“我家中还有 什么人？”“远远望去的就是您的家，松柏 丛中，坟墓一个连着一个。”捣去野谷的皮 壳拿来做饭，采摘葵菜拿来做菜汤。羹和饭 一会儿就熟了，却不知道送给谁吃。走出家 门向东望去，泪水低落沾湿了我的衣服。
列的动作，以及主人公不知把饭给谁的心理，表现了主人公
《十五从军征》PPT优质课件
已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧（修辞手法、抒情方法、表
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
《十五从军征》ppt课件(17页)
• 沙场久归图 • 道逢乡邻图 • 萧瑟家园图 • 形单影只图 • 黯然神伤图
拓展类比
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
——陈陶《陇西行》
君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 。
——节选杜甫《兵车行》
兔从狗窦入，雉从梁上飞，
中庭生旅谷，井上生旅葵。
走到家门前〔却〕看见兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊 上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜围绕 着井台。
人去屋空，人亡园荒，倍伤人心神。一个风尘仆仆的老 人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家〞的面前，站 在数十年魂牵梦萦而今却无一亲人相迎的家的面前，居 然比想象的还不堪十倍、百倍……我那慈蔼的父亲啊， 你埋在哪里？我那和气的妈妈啊，你葬在何方？还有我 活泼可爱的小妹啊，此刻，你可否听到了我撕心裂肺呼 唤？还有我可敬的兄长啊，你可还在人世？此情此景， 人何以堪！
朗诵
• 十五/从军征，八十/始得归。
ā
• 道逢/乡里人，“家中/有阿谁？〞
•
zhǒng
• “眺望/是君家，松柏/冢累累。〞
•
dòu zhì
• 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
kuí
• 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
chōng
gēng
• 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
yí
• 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 • 出门/东向看，泪落/沾我衣。
整体感知
1、诗中哪一句极言从军之久？ 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 3、主人公此时是怎样的心情？
十五从军征
从军之久：十五从军征，八十始得归
远望： 松柏冢累累
兵
役
狗窦：兔入
十五从军征ppt课件
3
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如问答、讨论等， 有利于激发学习者的兴趣和积极性。
反思启示
深度不够
虽然课件涵盖了十五从军征的多个方面，但在某些方面的分析不够深入，可能无 法满足学习者的需求。
语言平实
课件的语言表述相对平实，缺乏一些生动的描述和情感色彩，可能影响学习者的 学习兴趣。
研究的不足与展望
问题1
如何理解十五从军征这一历史事件？
问题2
该文学作品所表达的核心思想是什么？
问题3
中国古代社会中，战争对普通百姓造成了哪些影响？
谢谢
THANKS
CHAPTER
教学策略建议
激活学生的前知
通过提问或讨论的方式，了解学生已经知道的内容，以便更好地 引导他们进入新的学习内容。
多样化的教学方法
使用讲解、图示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以适应 不同学生的学习风格。
强调实践与操作
通过角色扮演、模拟演练等方式，让学生亲身体验所学内容，提 高他们的实践能力和学习兴趣。
劳动力短缺
长期服役使得农村地区劳动力短缺，影响农业生产，导致农村荒芜 。
社会治安问题
由于男性青壮年流失，社会治安问题逐渐凸显，犯罪率上升。
对人性的启示
珍惜生命
01
十五从军征的男性青壮年经历了战争的残酷，更加珍惜生命，
意识到生命的可贵。
坚持信念
02
尽管面临困境，男性仍然坚持对国家的忠诚和信念，展现了勇
艺术特色
诗人运用简洁明快的语言，通过白 描手法将老兵的境遇生动地展现出 来，具有很强的感染力。
艺术表现手法
对比手法
诗人将老兵年轻时与老来归乡的 境遇进行对比，突出了兵役制度
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主旨
:这首诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里 时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度 对劳动人民的残酷奴役和迫害，体现了作者对劳 动人民的同情和对战争的憎恨。
链接中考
一：注音： 葵、羹、贻、柏、冢累累、 舂、窦 二、填空： （1）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。 （2）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ，————，————，———— 。 （3）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ——— —，————。 （4）表现老兵极度伤心的诗句是————，————。
• 诗句意思： • “远处就是你的家，现已是松 树柏树中的一片坟墓。
• 乡里人的回答却如站在雪地里浇下的一盆 冰水：“遥望是君家，松柏冢累累。”动 乱的年月，他的亲人们竟无一幸存者？多 少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁 表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢。
• 诗句意思：走到家门前看见野兔从 狗洞里出进，野鸡在屋梁上飞来飞 去。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
• 诗句意思： • 院子里长着野生的谷子， 野生的葵菜环绕着井台。
•
环境描写，由遥看到近见，写出一 派凄凉破败的景象。 • 作者没说室空无人，而是抓住野兔 见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊 飞落到屋内梁上自以为安的情景；作者 没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、 中庭随意生长的葵菜和谷物两个“镜 头”，人去屋空，人亡园荒，更其形象， 倍伤人心神。
小组:讨论.探究
1、诗中哪一句极言从军之久？ 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 3、主人公此时是怎样的心情？ 4、诗的主旨是什么？ 5、本文运用了那些描写?
从军之久： 十五从军征，八十始得归
远望： 松柏冢累累
兔入 狗窦：
回乡所见：
梁上： 雉飞
十五从军征
近看
中庭：生旅谷
井上：
生旅葵
行动： 舂谷、作饭、采葵、作羹
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
道逢：在路上遇到
狗窦：狗洞 雉：野鸡
旅：野生 葵：葵菜
羹：糊状食物 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
贻:送，赠送
兵 役 给 人 民 带 来 的 沉 重 灾 难
回乡心情：
泪沾我衣
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
诗句意思：在回家路上遇到家乡的 人，问：“我家中还有谁在世？”
语言描写:
六十五年了，岂敢奢望家人安然无 恙、亲人健在？能有一二幸存者已是不 幸中之万幸了。所以他只问，家中还有 谁侥幸苟活人世呢？
“遥看是君家，松柏冢累累。”
• 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署 名称，后来成为诗体的名称。 • 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作 的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及 其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐， 也称为乐府或拟乐府。课文就是一首 乐府诗。
理解字词
• • • • • • • • • 十五从军征，八十始得归。
始：才 阿：语气词，无意义 累累：连续不断的样子
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。
2、学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写 刻画人物的写法.
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长 期战争给人民带来的灾难。
复习检查
• 1、指名背诵诗歌
复习检查
• 十五从军征，八十始得归。 ē • 道逢乡里人，“家里中阿谁？” zhǒng • “遥看是君家，松柏冢累累。” dòu zhì • 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 kúi • • 中庭生旅谷，井上生旅葵。 chōng gēng • 舂谷持作饭，采葵持作羹。 yí • 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 • 出门东向看，泪落沾我衣。
中国古典诗歌的分类
四言古诗：出现最早《诗经》 五言古诗：成熟于汉代。 曹操《短歌行》
古体诗
诗
七言古诗：成熟于唐代。 白居易《琵琶行》 杂言诗：李白《梦游天姥吟留别》 五言绝句：王之涣《登鹳雀楼》 绝句 七言绝句：杜牧《泊秦淮》 近体诗 五言律诗：杜甫《春望》 律诗 七言律诗：白居易《钱塘湖春行》
乐府诗