二年级语文期末成绩分析

二年级语文期末学情检测分析总结

一、总体评价

本次的语文试卷共九道大题，整个试题从语文基础知识到积累与运用，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行了检测，体现了新课程标准的理念。试卷题型合理，难易程度适中。

二、成绩分析

二年级应考人数163人，实考人数163人，平均成绩95.02分，Ａ级人数150人，占92%，Ｂ级人数11人，占6.75%，Ｃ级人数2人，占1.25%。及格率100%。从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、选音节、选词填空、形近字组词、照样子写句子等题失分少，按课文内容填空、阅读等题失分较多。

三、试卷分析：

1、第一题看拼音写词语，大部分同学掌握较好，但也有个别学生生字掌握不熟，拼错拼音。

2、二题组词，掌握较好，只有部分学困生“注、住”相混。

3、三题选音节、五题选词填空基本无错。

4、四题按要求写词出错较多。比如“助人为乐”学生出错率较高，不能正确填写，可见词语积累掌握不熟练，今后应该常抓不懈。

5、第六题照样子写句子，个别学生不理解原句的特点，没

按要求写句子，部分同学填写句子不通顺，出现错别字。平时教学中应加强句子的巩固训练。

6、第七题按课文内容填空学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，读书不认真，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，没有熟练背诵，或者有的同学会背不能正确书写。

7、第八题阅读题失分较多，学生明显的表现出阅读理解能力较差。第1小题填写自然段失分较多，很多同学由于粗心所致。二、三题回答问题部分学生不理解题义，没能读懂短文，答题不正确，尤其是不能正确填写小桃花失去朋友的原因。出现这种情况是因为：学生日常读书量小，教师引导不够，阅读方法指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。

8、第九题看图写话，个别学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。还有其他一些原因，有的学生表达内容不清、不连贯。个别学生字迹潦草，缺标点，拼错音节，错别字较多。

四、问题分析

共性问题：基础知识掌握不扎实，音节拼读错误。如：看拼音写词语，补充词语，部分同学出错较多。

个性问题：扩写句子，个别学生掌握不够灵活。

分析：

1.教学方面：教师对学生基础知识的掌握还不足够，练习较少，没能及时复习巩固；对学情的把握和分析仍不够全面、详细。

2.学习方式：学生的学习方法有待进一步创新，语文知识运用的能力有待进一步增强，课堂与实践相结合，进一步提高学生的语言表达能力。

五、改进措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，打算采取以下措施：

1、抓好学生的语文基础知识，加强拼音教学，在教学中要加强字词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4 、重视学生审题能力的训练，引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先想好再动笔，尽量地把语

言写通顺，注意练习使用标点符号。

5、加强特困生的帮扶工作，培养学生认真书写，仔细答题的好习惯。

今后教学中，要端正学生的学习态度，在平时教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文学习能力！

七里小学霍俊英

2014-1