6岁以下儿童常见的心理行为问题
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儿童精神分裂症、品行障碍。
四、6岁以下儿童常见的 心理行为问题表现及处理
1、儿童退缩行为
1）主要表现:胆小、畏缩、孤僻，不愿 到陌生环境中去，不愿和其他儿童接 触等，4～7岁多，女孩多。 2）处理办法:关键是要逐步地、有意识 地让他们多接触外界环境，通过郊游 活动和增加户外活动等方式开拓视野； 安排一些需要依靠集体力量才能完成 的游戏和活动等，鼓励其新奇感和探 索性行为的建立。
8、儿童孤独症Байду номын сангаас即自闭症）
1）临床表现有三大特征：语言严重障碍（语言缺 乏或简单、重复、模仿），社会交往严重障碍 （几乎不与任何人语言交流和情感交流及相互 游戏，如双眼不对视他人、对别人指令不理睬） 和兴趣范围狭窄及刻板行为（活动单调，常在 屋子里跑来跑去、旋转自身或物体、拍手、弹 手指、长时间地玩塑料袋等物品等）；多数在 2岁前语言和交往基本正常，2岁后（30－36 月）后出现倒退； 2）干预对策：及时找专科医生就诊。需要综合治 疗，如特殊教育、音乐治疗和药物治疗等。
9．儿童多动症
1）儿童多动症表现：与年龄不相称的注意涣散，与
环境不相宜的活动过度和行为冲动为主要特征。 并且常伴有情绪不稳、任性、易激惹、学习困难 和攻击行为。可发生于婴幼儿期，学龄时期表现 最明显，部分可持续到成人。 2）儿童多动症病因：大致有以下因素；①心理社会 因素（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性 格暴躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）；②围产 期因素（轻微脑功能受影响）；③遗传因素（多 动症儿童的近亲中常有多动症病史）；④生化因 素（可能与单胺类代谢障碍及铅中毒有关）；⑤ 神经生理学因素：是由于大脑额叶发育迟缓引起 的。 3）干预对策：药物治疗，心理行为治疗，生物反馈 治疗(A620全自动脑功能诊断治疗仪)三方面的 综合治疗。
2、发脾气
1）具体表现：儿童在要求未满足或受挫 折时出现大喊大叫，哭闹不止，就地打 滚，撕扯衣服头发，甚至用头撞墙或以 死来威胁父母。以幼儿期和学龄前期最 常见。 2）发生原因：与儿童的气质及所受的教 育有关，困难气质儿童及父母过度迁就 的儿童易于出现这种现象。 3）处理方法：首先父母等成人之间态度 要一致；耐心说服解释；劝说无效则采 取淡化的态度，暂时不理睬；其他行为 治疗方法。
谢谢大家共同关注和
参与 儿童心理卫生工作
2、什么是心理？
⑴ 心理过程 ① 认知过程: 感觉、知觉、记忆、 想象、思维 ② 情绪（情感）过程: ③ 意志过程:
心理活动
① 个性倾向: 需要、动机、兴趣、 理想、信念、世界观
⑵ 个性心理
② 个性特征: 气质、性格、能力 （包括智力、社会适应技能）
3、如何判断心理是否正常?
认知、情绪（情感）、 意志、行为是否符合年龄、性 别、环境等。
1、幼儿期（1—3岁）儿童 常见心理行为问题或障碍
退缩行为、发脾气、睡眠问题、
交叉擦腿动作等。
2、学龄前期（3—6岁）儿童 常见心理行为问题或障碍
精神发育迟滞，儿童孤独症，口吃、 语音不清，吸吮手指、咬指甲或其他物 品、拔毛发、交叉擦腿动作等不良行为。
3、学龄期（6—11岁） 常见心理行为问题或障碍
4、心理健康的状态（即水平）如何?
1）、心理健康， 2）、心理问题，任何人都有可能出现。 3）、心理障碍，儿童其发生率达10-20%。 4）、精神病，发生率仅仅1%。
二、儿童心理发展的特点
1、言语发展的特点
2、智力发展的特点
3、人格发展的特点
人一生的几个阶段
时 期 年龄阶段 -------------------------------------新生儿期 出生 ---- 28天 婴 儿 期 1 月 ---- 1 岁 幼 儿 期 1 岁 ---- 3 岁 学龄前期 3 岁 ---- 6、7岁 学 龄 期 6、7 岁 ----11、12岁 青 春 期 大约12岁 ----17、18岁 成 年 期 18岁 ---- 死亡 ---------------------------------------
3、睡眠障碍
1）常见形式：夜醒（不能连续地整夜睡眠 ）、 夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状） 、 梦魔（作了内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐 惧发作）和梦游（在睡眠中起床行走等）。 2）预防办法：（1）创造良好睡眠环境，（2） 培养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉， 不要一哭就抚拍等）， （3）避免白天玩得 过于疲劳或睡眠太晚，（4）防止孩子过度紧 张焦虑、（5）白天少看有恐怖情景的书籍电 视剧等，（6）及时治疗身体疾病。 3）处理办法：对夜惊梦魔梦游者，适当安慰， 但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频 繁发生者应该看心理医生
1、言语发展的特点
1岁左右是最初单词阶段，用一个词代
表一个意思。2岁左右是词句语言阶段，可
掌握将近100-300个词。3岁能说简单句子并
合乎日常语法，发育好能说一些复合句， 看图讲故事、唱儿歌。5岁说话接近成人。
2、智力发展的特点
智力（包括注意力、观察力、记忆力、 思维力、想象力和精细动作协调力；或者包 括流体智力及晶体智力）是随着年龄增长逐 渐发育完善。美国心理学家布卢姆认为：人 的智力的获得在17岁达到顶峰，其中50%是在 4岁以前获得的，30%是在4-8岁之间获得的， 最后的20%在8岁以后获得。 3岁看大。
10、情绪障碍之癔症
1）表现：突然发生的（1）形式多变的痉挛发作（如 角弓反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（2）瘫痪 （突然发生、可突然好转）；（3）五官感知觉异常 （如弱视或失明、失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、 咽喉部异物感或梗塞感）；（4）反复出现的经常变 化的多种躯体症状（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、 麻木感、蚁走感、关节“疼痛”（但不红、不肿、弯 曲活动正常）；（5）情感爆发（如嚎啕大哭、喊叫 并时常伴以肢体乱动及冲动行为等）；（6）意识改 变，常见的形式是“晕倒”；（7）可集体发作；（8） 容易受周围环境的暗示发病、加重或好转；（9）儿 童自身具有癔症个性（表现为情感丰富、有表演色彩、 自我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。 2）处理：心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、个 性培养。
儿童多动症、学习困难、儿童抽动症、
儿童情绪障碍（儿童焦虑症、抑郁性神经
症、强迫症、恐怖症、癔症），品行障碍
（说谎、逃学、离家出走、偷窃、破坏公
共设施、攻击行为等）。
4、青春期（12—18岁）常见 心理行为问题或障碍
儿童情绪障碍（儿童焦虑症、抑郁性神
经症、强迫症、恐怖症、癔症），进食障碍
（神经性厌食和神经性贪食）、儿童抑郁症、
4、习惯性擦腿动作
1）具体表现：常常是将两腿骑于凳子等物体上摩擦
会阴部（外生殖器区域）， 小儿作摩擦动作时两 颊泛红，两眼凝视，额部微出汗，呼唤不理。多发 生在入睡前或醒后和独自玩耍时。可见于1岁内， 多数在2岁以后发现，女孩多见。 2）发生原因：（1）部分是先有会阴部的刺激（如 外阴部的湿疹、炎症、蛲虫症，包茎引起包皮炎等） 致局部发痒而摩擦，尔后发展为习惯性动作；（2） 孤独无聊紧张常常成为诱因； (3)铅中毒；（4） 部分原因不明确。 3）处理办法：孩子出现此动作时转移其注意力，不 要在孩子面前流露出焦虑紧张情绪，更不要责骂或 惩罚孩子；同时寻找原因并及时治疗（如避免孩子 孤独无聊紧张，平时不穿紧身内裤和排铅）。
《心理健康及6岁以下儿童 常见心理行为问题或障碍》
一、心理健康的相关问题
1、什么是健康及心理健康？ 2、什么是心理？ 3、如何判断心理是否正常? 4、心理健康的状态（即水平）如何?
1、什么是健康及心理健康？
WHO健康的定义：不仅仅是 没有躯体病，而是身体上、心理 （精神）上、社会适应上均处于 完好状态。 心理上、社会适应上完好称 为心理健康。
3、人格发展的特点 儿童气质分为容易抚育型、抚育困难型、 发动缓慢型和中间型。 人格又称个性，包括个性倾向和个性特征 （气质、性格和能力），是一个人在生物遗传 因素（气质）基础上与社会环境相互作用而形 成的，主要表现在内向外向、情绪稳定不稳定 及精神质大小等方面（艾森克个性测验）。 7岁看老。
三、各个时期儿童的常见 心理行为 问题或 障碍
6、吮吸拇指或和咬指甲
1）危害：会造成受刺激的部位软组织增生，下颚 的发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入 口内，导致疾病，还可以导致铅中毒。 2）发生率：吮吸拇指有90%的正常婴儿可以， 5%的4岁儿童， 2% 的6-11岁儿童中有存在吃 手指的问题。许多5-12岁孩子经常咬指甲。 3）原因：心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受 到挫折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁 或铅中毒。 4）处理方法：解除心理紧张等诱发因素；要让孩 子知道咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些 有趣的事情（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机 模型、在院里玩、踢球等）代替吮吸手指；补铁 或者排铅。
5、口吃
1）口吃的表现：说话时反复某词、不流畅，发 生言语节律性异常，有时伴继发性奋力动作； 并伴有人际交往不适应及情绪不良。多见于3 岁左右（2－8岁） 2）孩子口吃的主要原因：（1）模仿；（2）精 神紧张；（3）思维与语言发展不平衡；（4） 遗传；（5）铅中毒。 3）口吃的处理：主要是改善语言环境，医生可 采用心理行为治疗。彻底治疗口吃还必须先改 变急性子的毛病。严重者可以加用药物治疗。
7、 精神发育迟滞
1）诊断标准：发生于18岁以内，智商小于 70，同时有社会适应能力障碍。 根据智商分为四个等级： 极重度（20以下）、重度（20-34）、 中度（35-49）和轻度（50-69）。 2）具体表现：根据低下程度儿童有以下中的 某些表现，如走路迟、说话迟或语言简单、 吐词不清、社会交往及独立生活能力较同龄 儿童差、学习困难等。 3）处理方法：及时找专科医生就诊。需要综 合治疗，主要是药物治疗和特殊教育。
四、6岁以下儿童常见的 心理行为问题表现及处理
1、儿童退缩行为
1）主要表现:胆小、畏缩、孤僻，不愿 到陌生环境中去，不愿和其他儿童接 触等，4～7岁多，女孩多。 2）处理办法:关键是要逐步地、有意识 地让他们多接触外界环境，通过郊游 活动和增加户外活动等方式开拓视野； 安排一些需要依靠集体力量才能完成 的游戏和活动等，鼓励其新奇感和探 索性行为的建立。
8、儿童孤独症Байду номын сангаас即自闭症）
1）临床表现有三大特征：语言严重障碍（语言缺 乏或简单、重复、模仿），社会交往严重障碍 （几乎不与任何人语言交流和情感交流及相互 游戏，如双眼不对视他人、对别人指令不理睬） 和兴趣范围狭窄及刻板行为（活动单调，常在 屋子里跑来跑去、旋转自身或物体、拍手、弹 手指、长时间地玩塑料袋等物品等）；多数在 2岁前语言和交往基本正常，2岁后（30－36 月）后出现倒退； 2）干预对策：及时找专科医生就诊。需要综合治 疗，如特殊教育、音乐治疗和药物治疗等。
9．儿童多动症
1）儿童多动症表现：与年龄不相称的注意涣散，与
环境不相宜的活动过度和行为冲动为主要特征。 并且常伴有情绪不稳、任性、易激惹、学习困难 和攻击行为。可发生于婴幼儿期，学龄时期表现 最明显，部分可持续到成人。 2）儿童多动症病因：大致有以下因素；①心理社会 因素（婴儿早期母爱的剥夺、父母离异、父母性 格暴躁、儿童经常遭受打骂或娇惯等）；②围产 期因素（轻微脑功能受影响）；③遗传因素（多 动症儿童的近亲中常有多动症病史）；④生化因 素（可能与单胺类代谢障碍及铅中毒有关）；⑤ 神经生理学因素：是由于大脑额叶发育迟缓引起 的。 3）干预对策：药物治疗，心理行为治疗，生物反馈 治疗(A620全自动脑功能诊断治疗仪)三方面的 综合治疗。
2、发脾气
1）具体表现：儿童在要求未满足或受挫 折时出现大喊大叫，哭闹不止，就地打 滚，撕扯衣服头发，甚至用头撞墙或以 死来威胁父母。以幼儿期和学龄前期最 常见。 2）发生原因：与儿童的气质及所受的教 育有关，困难气质儿童及父母过度迁就 的儿童易于出现这种现象。 3）处理方法：首先父母等成人之间态度 要一致；耐心说服解释；劝说无效则采 取淡化的态度，暂时不理睬；其他行为 治疗方法。
谢谢大家共同关注和
参与 儿童心理卫生工作
2、什么是心理？
⑴ 心理过程 ① 认知过程: 感觉、知觉、记忆、 想象、思维 ② 情绪（情感）过程: ③ 意志过程:
心理活动
① 个性倾向: 需要、动机、兴趣、 理想、信念、世界观
⑵ 个性心理
② 个性特征: 气质、性格、能力 （包括智力、社会适应技能）
3、如何判断心理是否正常?
认知、情绪（情感）、 意志、行为是否符合年龄、性 别、环境等。
1、幼儿期（1—3岁）儿童 常见心理行为问题或障碍
退缩行为、发脾气、睡眠问题、
交叉擦腿动作等。
2、学龄前期（3—6岁）儿童 常见心理行为问题或障碍
精神发育迟滞，儿童孤独症，口吃、 语音不清，吸吮手指、咬指甲或其他物 品、拔毛发、交叉擦腿动作等不良行为。
3、学龄期（6—11岁） 常见心理行为问题或障碍
4、心理健康的状态（即水平）如何?
1）、心理健康， 2）、心理问题，任何人都有可能出现。 3）、心理障碍，儿童其发生率达10-20%。 4）、精神病，发生率仅仅1%。
二、儿童心理发展的特点
1、言语发展的特点
2、智力发展的特点
3、人格发展的特点
人一生的几个阶段
时 期 年龄阶段 -------------------------------------新生儿期 出生 ---- 28天 婴 儿 期 1 月 ---- 1 岁 幼 儿 期 1 岁 ---- 3 岁 学龄前期 3 岁 ---- 6、7岁 学 龄 期 6、7 岁 ----11、12岁 青 春 期 大约12岁 ----17、18岁 成 年 期 18岁 ---- 死亡 ---------------------------------------
3、睡眠障碍
1）常见形式：夜醒（不能连续地整夜睡眠 ）、 夜惊（睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状） 、 梦魔（作了内容恐怖的梦而引起的焦虑或恐 惧发作）和梦游（在睡眠中起床行走等）。 2）预防办法：（1）创造良好睡眠环境，（2） 培养良好睡眠习惯（如，让孩子独立睡觉， 不要一哭就抚拍等）， （3）避免白天玩得 过于疲劳或睡眠太晚，（4）防止孩子过度紧 张焦虑、（5）白天少看有恐怖情景的书籍电 视剧等，（6）及时治疗身体疾病。 3）处理办法：对夜惊梦魔梦游者，适当安慰， 但不必当时即详问原因，让其重新入睡，频 繁发生者应该看心理医生
1、言语发展的特点
1岁左右是最初单词阶段，用一个词代
表一个意思。2岁左右是词句语言阶段，可
掌握将近100-300个词。3岁能说简单句子并
合乎日常语法，发育好能说一些复合句， 看图讲故事、唱儿歌。5岁说话接近成人。
2、智力发展的特点
智力（包括注意力、观察力、记忆力、 思维力、想象力和精细动作协调力；或者包 括流体智力及晶体智力）是随着年龄增长逐 渐发育完善。美国心理学家布卢姆认为：人 的智力的获得在17岁达到顶峰，其中50%是在 4岁以前获得的，30%是在4-8岁之间获得的， 最后的20%在8岁以后获得。 3岁看大。
10、情绪障碍之癔症
1）表现：突然发生的（1）形式多变的痉挛发作（如 角弓反张、挣扎状、捶胸、抓人等）；（2）瘫痪 （突然发生、可突然好转）；（3）五官感知觉异常 （如弱视或失明、失聪、失音、口吃、耳语、声嘶、 咽喉部异物感或梗塞感）；（4）反复出现的经常变 化的多种躯体症状（如腹痛、恶心、皮肤痒、烧灼感、 麻木感、蚁走感、关节“疼痛”（但不红、不肿、弯 曲活动正常）；（5）情感爆发（如嚎啕大哭、喊叫 并时常伴以肢体乱动及冲动行为等）；（6）意识改 变，常见的形式是“晕倒”；（7）可集体发作；（8） 容易受周围环境的暗示发病、加重或好转；（9）儿 童自身具有癔症个性（表现为情感丰富、有表演色彩、 自我中心、富于幻想、暗示性高、情绪不稳）。 2）处理：心理治疗（暗示治疗为主）、祛除病因、个 性培养。
儿童多动症、学习困难、儿童抽动症、
儿童情绪障碍（儿童焦虑症、抑郁性神经
症、强迫症、恐怖症、癔症），品行障碍
（说谎、逃学、离家出走、偷窃、破坏公
共设施、攻击行为等）。
4、青春期（12—18岁）常见 心理行为问题或障碍
儿童情绪障碍（儿童焦虑症、抑郁性神
经症、强迫症、恐怖症、癔症），进食障碍
（神经性厌食和神经性贪食）、儿童抑郁症、
4、习惯性擦腿动作
1）具体表现：常常是将两腿骑于凳子等物体上摩擦
会阴部（外生殖器区域）， 小儿作摩擦动作时两 颊泛红，两眼凝视，额部微出汗，呼唤不理。多发 生在入睡前或醒后和独自玩耍时。可见于1岁内， 多数在2岁以后发现，女孩多见。 2）发生原因：（1）部分是先有会阴部的刺激（如 外阴部的湿疹、炎症、蛲虫症，包茎引起包皮炎等） 致局部发痒而摩擦，尔后发展为习惯性动作；（2） 孤独无聊紧张常常成为诱因； (3)铅中毒；（4） 部分原因不明确。 3）处理办法：孩子出现此动作时转移其注意力，不 要在孩子面前流露出焦虑紧张情绪，更不要责骂或 惩罚孩子；同时寻找原因并及时治疗（如避免孩子 孤独无聊紧张，平时不穿紧身内裤和排铅）。
《心理健康及6岁以下儿童 常见心理行为问题或障碍》
一、心理健康的相关问题
1、什么是健康及心理健康？ 2、什么是心理？ 3、如何判断心理是否正常? 4、心理健康的状态（即水平）如何?
1、什么是健康及心理健康？
WHO健康的定义：不仅仅是 没有躯体病，而是身体上、心理 （精神）上、社会适应上均处于 完好状态。 心理上、社会适应上完好称 为心理健康。
3、人格发展的特点 儿童气质分为容易抚育型、抚育困难型、 发动缓慢型和中间型。 人格又称个性，包括个性倾向和个性特征 （气质、性格和能力），是一个人在生物遗传 因素（气质）基础上与社会环境相互作用而形 成的，主要表现在内向外向、情绪稳定不稳定 及精神质大小等方面（艾森克个性测验）。 7岁看老。
三、各个时期儿童的常见 心理行为 问题或 障碍
6、吮吸拇指或和咬指甲
1）危害：会造成受刺激的部位软组织增生，下颚 的发育，手指或颌骨变形。同时还会把病菌带入 口内，导致疾病，还可以导致铅中毒。 2）发生率：吮吸拇指有90%的正常婴儿可以， 5%的4岁儿童， 2% 的6-11岁儿童中有存在吃 手指的问题。许多5-12岁孩子经常咬指甲。 3）原因：心理因素（如缺乏母爱、不被关注、受 到挫折、内心矛盾、恐惧不安或寂寞等）；缺铁 或铅中毒。 4）处理方法：解除心理紧张等诱发因素；要让孩 子知道咬手指或者指甲的害处；让孩子手做一些 有趣的事情（如捏橡皮泥、玩拼版玩具、做飞机 模型、在院里玩、踢球等）代替吮吸手指；补铁 或者排铅。
5、口吃
1）口吃的表现：说话时反复某词、不流畅，发 生言语节律性异常，有时伴继发性奋力动作； 并伴有人际交往不适应及情绪不良。多见于3 岁左右（2－8岁） 2）孩子口吃的主要原因：（1）模仿；（2）精 神紧张；（3）思维与语言发展不平衡；（4） 遗传；（5）铅中毒。 3）口吃的处理：主要是改善语言环境，医生可 采用心理行为治疗。彻底治疗口吃还必须先改 变急性子的毛病。严重者可以加用药物治疗。
7、 精神发育迟滞
1）诊断标准：发生于18岁以内，智商小于 70，同时有社会适应能力障碍。 根据智商分为四个等级： 极重度（20以下）、重度（20-34）、 中度（35-49）和轻度（50-69）。 2）具体表现：根据低下程度儿童有以下中的 某些表现，如走路迟、说话迟或语言简单、 吐词不清、社会交往及独立生活能力较同龄 儿童差、学习困难等。 3）处理方法：及时找专科医生就诊。需要综 合治疗，主要是药物治疗和特殊教育。