《让幻灯片上的文字和图片动起来》教学设计
《让幻灯片上的文字和图片动起来》说课稿
《让幻灯片上的文字和图片动起来》说课稿一、教材分析教学内容：《让幻灯片上的文字和图片动起来》是小学信息技术第四册四年级下第七课的重要部分。
是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
本节内容具有不可忽视的重要地位——承上：巩固旧识。
新知：掌握幻灯片制作动画与制作转场效果，掌握新知。
启下：为后面学习超链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。
2、通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
3、鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
三、说教学重、难点本课时教学重点是自定义动画效果的设置；动画幻灯片对象顺序的调整；设置幻灯片放映时的切换效果。
教学难点是自定义动画效果灵活、合理的运用。
四、说学生四年级学生思维活跃，并且初步掌握了一定的自学能力和动手能力，但是这种能力是有限的，面对新的内容和知识难以很快接受，呈现出“点则通，不点则不通”的特点。
同时四年级学生思维并不成熟，因此需要老师进行优秀的教学设计，发散学生的思维，同时与学生做好情感沟通，进而正确的引导学生。
这就需要教师做到以下四个方面：形式新颖、因材施教、循序渐进、耐心指导。
五、说教学方法《信息技术》是一门操作性极强的课程，同时面对学生的特点，使教学过程生动有趣、系统全面。
在基于本节课内容的前提下，我主要采用了以下的教学方法：教师教的方法：沃德曾经说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。
《让幻灯片中的文字动起来》教学设计与反思
《让幻灯片中的文字“动”起来》教学设计与反思焦作市许衡中学崔茂堂一、教学目标新课程注重培养学生的创新意识和审美情趣，结合教材和学生实际，我确定教学目标为：1.知识与技能：通过本节知识的学习，使学生能熟练地在幻灯片中进行文本的添加及其美化；能灵活地设置文字的动画效果；能对幻灯片的背景进行添加。
2.过程与方法：通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的合作探究能力以及创新精神。
3.情感、态度与价值观：通过本节课的学习，鼓励学生大胆地展示作品，培养学生的自我表现能力；通过对动画效果的灵活、合理地运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
二、教学重点设置文字的动画效果。
由于“自定义动画”功能可以快速地给幻灯片中的对象加上“动人”的效果，并且还可根据自己的需要及爱好进行个性化选择，从而增加多媒体作品的欣赏性。
三、教学难点动画效果的合理运用。
自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也较复杂，并且八年级学生对于作品的整体规划与合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人看了眼花瞭乱。
四、学情分析通过对前面内容的学习，学生已经对多媒体作品有了一定的了解，也具有了知识迁移能力和类比能力。
但是学生之间毕竟存在一定的差异，因此我会采取适当地分层教学，充分发挥学生学习的主动性，培养他们的自主学习意识。
五、教法学法1、任务驱动法：根据信息技术学科特点和本节课的教学内容，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学，让学生带着任务进行学习，这样有助于学生对知识的掌握和能力的发展。
2、讲解演示法：学生对于新知识和新技能还比较陌生，在教学过程中我进行适当地讲解演示让学生获得直观性认识，这样更有助于学生对知识的理解和技能的掌握。
本节课教给学生的学法是“分析体验――自主探究――协作交流――自由创作――交流评价――延伸迁移”。
六、教学媒体1、多媒体网络教室2、展示用多媒体作品及其他辅助教学课件七、教学过程1、创设情境，导入新课上课一开始，我首先打开事先做好的多媒体作品《美丽的许衡，我与你同行》，向学生展示几组学校近期开展的一些活动的精彩镜头，比如家务劳动、手工制作、书法绘画、读书朗诵、篮球比赛、学生讲座等活动，从而激荡起学生对美丽许衡的热爱。
四年级下册信息技术教案-7.让幻灯片上的文字和图片动起来｜龙教版
了。
3.出示主题：让幻灯片上的文字和图片动起来（二）自定义动画。
（二）观看微课，自主学习1.自主观看微课视频，学习自定义动画中动作路径的基本操作方法。
2.同学和老师一起完成鸟在天上飞与在水里游动画设计。
3.学生练习，情景操作。
完成高空抛物和龟兔赛跑操作过程：(1)选中目标——单击“动画”选项卡——自定义动画(2)添加动画——选择“动作路径”——选择方向并预览1、利用微课视频的形式，让学生更加容易学习到本课最基本的操作方法，提高自主学习的效率。
2、在每一个演示文稿中，学生都会用到微课里面的基本操作方法，学生需要在操作过程中根据实际情况，进行不一样的动画设计，体现学生自主性，同时培养学生自主发挥想象的能力。
3、通过一系列的学习活动，不仅要让学生学会新知，还要培养学生保护校园环境的行为习惯。
十分钟十分钟（注意：绿色箭头为动作的起点，红色箭头为动作中点）(3)目标设置完成后，用拖动的方法改变动画顺序3.学生展示交流反馈：（1）插入动作路径动画的方法。
（2）合理的动画顺序。
（3）恰当的动画出现时机和演示速度。
4.你在操作过程中还遇到了哪些问题？小组交流合作解决5.老师出示过马路幻灯片，学生说一说老师是怎么完成设计的并进行操作？（比如遇到红灯绿灯怎么行驶的，用到了我们学习的哪些操作等等）5分钟（三）巩固练习、自主创新根据老师的演示，同学们设计放鞭炮和太阳东升西落中任意一张幻灯片，可以加入自己的想法进行创作。
利用不同情境的演示文稿巩固新知，并利用自创的方式让学生展示个性并深入理解。
8分钟（四）交流想法、展示评价1.展示作品，说一说制作的初衷和想法。
2.互相评一评，说一说值得你借鉴的地方。
2分钟归纳总结：同学们这节课我们学习了自定义动画中的动作路径，通过本堂课的学习老师希望同学们不仅要掌握自定义动画中的动作路径还要增强保护校园环境意识。
板书：让幻灯片上的文字和图片动起来（二）自定义动画制作方法操作过程。
《让幻灯片动起来》教案四年级下册信息技术浙江摄影版
- 在实践过程中，鼓励学生尝试不同效果，发挥创新思维，培养个性化设计能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体设备展示动画效果，提高学生的学习兴趣和注意力。
- 使用投影仪、计算机等设备进行现场演示，让学生直观地了解操作步骤和效果展示。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 相关书籍：推荐学生阅读与PowerPoint动画制作相关的图书，如《PowerPoint动画效果设计与制作》、《幻灯片动画实战技巧》等，这些书籍中包含了丰富的动画效果案例和制作技巧。
- 教学视频：鼓励学生观看教学视频，如学校图书馆或教育资源平台上的PowerPoint动画教程，这些视频可以帮助学生更直观地学习动画制作过程。
2. 培养学生的创新思维与审美意识，鼓励学生在制作幻灯片过程中发挥创意，设计出具有个性化特点的动画效果，提升幻灯片的趣味性和观赏性。
3. 培养学生的团队协作能力，通过课堂讨论、分享与互评，使学生学会倾听他人意见，学会在合作中学习和提高，培养沟通与表达能力。
4. 培养学生自主学习的能力，引导学生利用信息技术手段获取知识，培养学生对新知识的探索欲望，形成终身学习的良好习惯。
- 设置互动环节，鼓励学生提问，及时解答学生疑惑，巩固理论知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和创意设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 分组讨论，让学生在小组内相互交流，共同解决问题，提高团队协作能力。
- 选取优秀作品进行课堂展示，让学生评价和讨论，培养审美观念和批判性思维。
3. 实践法：提供丰富的实践机会，让学生在实际操作中掌握幻灯片动画和切换效果的制作方法。
《让幻灯片上的文字和图片动起来》 讲义
《让幻灯片上的文字和图片动起来》讲义在当今的信息时代，幻灯片已经成为了我们展示信息、表达观点、进行演示的重要工具。
无论是在工作汇报、教育培训还是商业展示中，一份精心制作的幻灯片都能够有效地吸引观众的注意力，增强信息的传达效果。
而让幻灯片上的文字和图片动起来，则是提升幻灯片吸引力和表现力的关键。
一、为什么要让文字和图片动起来1、吸引观众注意力在一个充满各种干扰和信息过载的环境中，静态的文字和图片很容易被观众忽略。
而动态的元素能够迅速抓住观众的眼球，激发他们的好奇心和兴趣，使他们更愿意关注幻灯片所呈现的内容。
2、增强信息传达效果通过合理的动画效果，可以更清晰地展示信息之间的逻辑关系和层次结构。
比如，逐步呈现文字可以让观众更好地跟上讲解的节奏，动态展示图片的细节可以突出重点，从而提高信息的传达效率和准确性。
3、营造氛围和情感适当的动画效果能够为幻灯片营造出特定的氛围和情感。
比如，缓慢的淡入淡出效果可以营造出一种优雅、沉稳的氛围，而快速闪烁的动画则可以营造出紧张、激动的情感，增强观众的代入感和共鸣。
二、文字动画效果1、进入效果这是指文字在幻灯片上出现的方式，常见的进入效果有淡入、飞入、缩放等。
淡入效果比较自然和柔和，适合用于正式的场合；飞入效果则更具活力和动感，可以吸引观众的注意力；缩放效果可以强调文字的重要性。
2、强调效果用于突出显示已经出现在幻灯片上的文字。
比如，文字闪烁、加粗、变色等。
闪烁效果可以在需要引起观众特别注意的时候使用，但要注意不要过于频繁，以免造成视觉疲劳；加粗和变色则是比较常用且有效的强调方式。
3、退出效果文字从幻灯片上消失的方式，如淡出、飞出等。
退出效果要与整体的演示节奏和逻辑相配合，避免显得突兀。
4、路径动画让文字沿着特定的路径移动，比如曲线、直线、环形等。
这种动画效果可以增加文字展示的趣味性和创意性，但要注意路径的设计要简洁明了，不要过于复杂。
在设置文字动画效果时，要注意以下几点：1、适度原则动画效果不要过于复杂和花哨，以免分散观众的注意力，影响信息的传达。
四年级下册信息技术教案-第七课让幻灯片上的文字和图片动起来_人教(新版)
《第七课让幻灯片上的文字和图片动起来》教案备课时间：课题第七课让幻灯片上的文字和图片动起来授课时间教[来网]学[来XK]目标[来K]知识与技能[来源:学科网][来源:学_科_网]学会为文本和图片等对象添加自定义动画的方法；能够自由调整动画顺序，并对动画效果进行更改；能够为放映的幻灯片设置不同的切换效果。
过程与方法通过自主探究和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
情感、态度、价值观在评价交流中引导学生将信息技术技能应用到学习生活中，体验信息技术带给学生的快乐和幸福。
教学重点自定义动画的添加与编辑；幻灯片效果设置。
教学难点自定义动画和幻灯片效果。
教学方法学生自学和协作学习为主，教师为指导。
教具教学过程一、导入课题在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？二、新课1．任务一：打开PowerPoint 文件(网络广播)请一生演示并介绍。
打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接找到文件，双击演示文稿的文件名即可。
2．任务二：插入剪贴画学生演示，讨论：(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。
(2)单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)环节时间5′10′…”命令再单击。
(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。
(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。
(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。
这样，就插入一幅剪贴画了。
请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。
学生练习，教师巡视，并做个别辅导。
3．任务三：插入图片文件小明告诉老师说，想插入照片，他已经将照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？教师边讲边练。
让幻灯片上的文字和图片动起来
让幻灯片上的文字和图片动起来本课是在认识演示文稿的基础上进行学习的，主要内容有：添加自定义动画、调整动画顺序及幻灯片切换设置。
这些是演示文稿的基本设置。
本课的编排与前面认识wps演示文稿基本相同，在教学中，创设了需要学生自主探究，实践操作、最后形成技能。
这样通过初步探索——深刻理解——应用创新三步，培养学生的创新思维和自主探究能力，也培养学生解决问题的意识和能力。
为以后进一下学习演示文稿做好铺垫。
学情分析：优势：学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。
劣势：学生对菜单与功能区快捷按键不熟悉，注意力持续时间短，兴趣容易发生转移。
在教学中应让学生多动手操作，并体验动画效果。
教学重点、难点：教材分析中指出：“在认识演示文稿的基础上进行学习的”所以，通过教材的分析，确定本课的教学重点是：添加自定义动画。
从学情分析中可以看出“学生对合理设置动画效果对演示文稿带来的变化没有深刻的体会。
所以，确定本节课的教学难点为：幻灯片效果设置。
学习目标：(1)学会为文本和图片等添加自定义动画的方法，能调整动画顺序，并对动画效果时行更改，为幻灯片设置不同的切换效果。
(2)通过演示、自主探究、体验活动，进一步掌握解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
(3)通过成果展示，体验评价活动，让学生感受体验幻灯片效果带来的快乐和幸福。
教学流程：活动一、创设情境，激趣导入。
（预设时间3分钟）师：同学们，为了更好的展示自我，老师对一些同学的《自我介绍》幻灯片做了一些修改！请你认真观察这个幻灯片然后回答问题！（师展示幻灯片，生认真观察）师：幻灯片中，哪些是你已经学习并制作过的？哪些变化是你将要学习到的？如何产生这样的改变？根据学生的回答，引出课题：让幻灯片上的文字和图片动起来。
【点评：兴趣是学习的动力，用动态的演示文稿泊发学生的学习热情，有效的引出教学内容，并通过三个问题让学生进一步明确本课应探索的目标。
小学-信息技术 让幻灯片动起来【教学设计】.doc(公开课、研标课、优质课教案)
《让幻灯片动起来》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能为幻灯片中的文本、图片、图形添加适当的进入效果；（2）能结合幻灯片内容调整动画顺序；（3）掌握动作路径的设置方法。
2.过程与方法目标：利用PowerPoint 采集管理有效的信息，并进行信息加工解决问题，制作出主题突出、表达个人观点思想的作品；并且能对个人以及他人的操作方法、呈现的作品进行评价，总结出利用信息技术解决问题的基本思想方法。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生自主学习的能力和创新能力；（2）使学生体会到“将我所学，为我所用”的乐趣；培养学生热爱家乡的美好情感。
二、教学重、难点重点：设置动画效果的方法与技巧难点：把握动画效果处理的技巧与原则，形成恰当的动画点缀、突出作品主题。
三、教学方法在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。
四、教学准备教师电脑、学生电脑、PPT 作品五、教学过程（一）创设情境、激情导入正值春暖花开的季节，同学们想不想去旅游？学生回答。
今天老师和大家一起到我们的泉城济南旅游。
切换到第二张“泉标”的幻灯片，提出问题，老师想让泉标动起来，从而感觉到是在旅游，那如何实现呢？激起学生让幻灯片动起来的欲望，从而引出课题：让幻灯片动起来。
设计理念：通过“泉城济南”的旅游情境导入，激发学生兴趣。
（二）任务驱动、分层探究任务一：添加进入动画效果师：出示一张添加加效果的泉标图片。
学生对其评价并练习添加动画进入效果。
课件出示步骤：学生练习后，请一名学生上台示范操作。
任务二：添加强调、退出效果师：根据添加进入效果的步骤，你能给图片和文字添加适当的强调、退出效果，并对比三种效果有何区别？一名学生在教师机上练习，其余学生在学生机尝试练习。
学生回答三种动态效果的区别，师总结进入是从无到有，强调是从有到有，退出是从有到无。
任务三：动作路径师：刚才我们走进了泉城广场，了解了泉标，其实济南有很多美景，千佛山、趵突泉、大明湖、动物园这些景点，大家可以根据自己的经验对游览这四个景点做出攻略。
《第七课 让幻灯片上的文字和图片动起来》教学设计
黑龙江教育出版社信息技术第四册第二单元
《第七课让幻灯片上的文字和图片动起来》教学设计
一、教学目的：
通过本节课学习使学生能够为幻灯片中的文本、图片添加适当的动画效果。
二、教学目标：
知识与技能：学会为文本、图片添加动画效果的方法；能够自主调整动画顺序，并对动画效果进行更改。
过程与方法：通过自主学习和合作学习，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
情感态度价值观：引导学生将信息技术技能应用到学习生活中，体验信息技术课堂带给学生的幸福感和收获感。
三、教学重点：
学会为文本、图片添加动画效果的方法。
四、教学难点：
能够自主调整动画顺序，并对动画效果进行更改的能力。
五、教学方法：
自主学习法、合作交流法、任务驱动法
六、教学手段：
一体化电子白板、计算机
七、教学时间：
一课时
八、教学过程
1、导入情境，引出课题
（技术使用目的：引起学生学习趣）
2、教材指引，学习新知
（技术使用目的：学习新知）
3、任务驱使，能力提升
（技术使用目的：小组竞赛，提升学习能力）4.总结新知，归纳收获。
《让幻灯片上的文字和图片动起来》教学设计
第七课让幻灯片上的文字和图片动起来勃利县教师进修学校孙广宏一、教材位置：本课是四年级第四册第七课二、教材分析本节课是在上节课学习制作“自我介绍”的基础上进行进一步学习。
主要内容有：自定义动画的添加、动画顺序的调整以及动画效果的更改。
从内容上看，动起来的幻灯片更能充分激发学生的学习热情和积极性，同时也需要学生多多练习，熟练掌握自定义动画的插入与编辑。
三、学情分析本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础较好的学生，能够通过自学完成这部分内容的学习，对于其他学生还需要教师的引导。
四、教学目标知识与技能目标：学会为图片添加自定义动画的方法；能够自主调整动画顺序，并对动画效果进行更改。
过程与方法目标：通过自主学习和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生将信息技术技能应用到学习生活中，体验信息技术课堂带给学生的快乐感和幸福感。
五、教学过程（一）、情景导入幸福问好导入新课。
师：伴随着欢快的歌声，我们的幸福课堂就开始（上课）。
我们今天就来学习第七课“让幻灯片上的图片和文字动起来”。
师：今天老师带大家去美丽的海底世界看一看，请同学们认真观察，文字是怎么出来的呢？生：从下面出来的师：那么老师插入的字有什么特点呢？生：艺术字师：请同学们说说两张幻灯片有哪些不同呢？生：第一张的鱼不动，第二张的小鱼游起来了师：非常好，我们总结一下：一个是静态、一个是动态的哪一个更加生动形象呢？生：第二个（二）、新课教学（出示课题）第七课让幻灯片上的文字和图片动起来用班班通白板出示本节课的学习目标学习目标：1、学会设置自定义动画2、学会设置幻灯片切换布置任务一：让小鱼在海里游起来师：请同学们认真学习教材。
小组讨论：怎么样让小鱼游起来生：阅读，讨论并汇报讨论结果（教师巡视指导）师：大家很好地完成了学习任务。
下面请同学们结合刚才学习的内容上机为幻灯片小鱼添加动画。
小学信息技术《让幻灯片动起来》教案
小学信息技术《让幻灯片动起来》教案一、教学目标1．能说出并学会添加动画效果和调整动画顺序的操作步骤。
2．通过观察教师演示，小组讨论操作的方式，提升观察总结概括能力和团队协作能力。
3．借助PowerPoint软件，成功制作“数字名片”，感受信息技术的奥妙。
二、教学重难点【重点】幻灯片动画效果的添加以及动画顺序的调整。
【难点】动画顺序的调整。
三、教学过程（一）导入新课教师在大屏幕上展示自己制作好的“数字名片”，组织学生观察，并且提出问题：这个数字名片有什么特点?学生通过观察可以说出文字和图片是动态的，根据学生回答教师提问：怎么才能设置成动感的文字和动画?引发学生思考，激发学生的学习兴趣进而引出本节课的课题《让幻灯片动起来》。
（二）新课讲授1．添加动画效果教师讲授以上有动感的演示文稿是通过对幻灯片中的文本、图片等对象添加动画效果而实现的。
然后提出问题：添加动画需要找到哪个选项卡?学生会根据常识说出使用“动画”选项卡。
根据学生的回答组织学生打开桌面上的“数字名片”演示文稿，以3分钟时间为限，组织学生以同桌两人为一小组在“动画”组中选择“飞入”的动画样式。
学生操作完成后找一名学生代表上台演示操作步骤。
【首先，打开“数字名片”演示文稿，选择要添加动画效果的对象，如剪贴画“车”。
然后，在“动画”选项卡的“动画”组中，选择所需的动画样式：“飞入”。
】学生操作完成教师可以点评学生操作的步骤非常正确，同时操作的速度非常快。
学生操作完成教师可以补充动画效果可以分成四类分别是进入、退出、强调和动作路径。
然后组织学生操作熟悉这几个动画类型。
2．调整动画顺序教师提出动画顺序可以进行修改，然后组织学生认真观察，教师进行演示，教师在“动画”选项卡的“高级动画”组中，单击“动画窗格”；然后在“动画窗格”中选择要重新排序的动画对象“标题”。
教师继续演示在“动画”选项卡的“计时”组中，选择“对动画重新排序”下的“向前移动”或“向后移动”即可调整播放顺序。
文字图片动起来
文字图片动起来一、教学目标：知识与技能让学生掌握文字图片的“自定义动画”效果的设置，能制作动画效果的幻灯片。
过程与方法通过自主学习、合作学习、教师指导完成在幻灯片中对对象进行动画效果的添加。
情感态度价值观通过动画效果的设置，增加学生学习信息技术的兴趣，增强合作交流的能力。
重点难点：合理地为对象设置自定义动画效果。
课前准备: 课件、多媒体教学软件、相关图片二、学习任务：一、设置文字的动画效果二、设置图片的动画效果检测工具利用老师提供的图片素材制作一组幻灯片并将文字和图片设置成你喜欢的动画。
三、教学过程（一）激情导课谈话：前面我们在制作幻灯时收集了不少素材，老师利用这些素材做了一组幻灯片，这节课大家欣赏一下，同学们看的时候注意观察这组幻灯和我们之前制作的幻灯片有什么不同（尤其是文字图片的呈现方式）放映文字和图片添加了动画效果的幻灯片。
在学生回答的基础上提问：你想不想制作这种文字图片会动的幻灯片，今天我们就一起来让我们幻灯片中的文字图片动起来（板书课题）（二）民主导学任务一：设置文字的动画效果1、谈话：我们先让幻灯片中的文字动起来，请同学们打开桌面上的“基本任务”文件夹，以幻灯片“动画练习”为例，试着让幻灯片中的文字动起来。
（遇到问题可以小组讨论也可以查看老师发给你的资料）2、学生按操作提示自主或小组合作尝试文字的动画效果。
师巡视发现学生操作过程中遇到的问题并相机指导。
3、一生边演示边讲解设置步骤。
教师强调制作步骤，并提示可以同时为同一对象设置多种动画效果，但不能用得太多。
（酌情提示更改动画设置）任务二：设置图片的动画效果1、谈话：我们已经知道了怎样让幻灯片中的文字动起来，其实让图片动起来的方法与让文字动起来的方法是一样的。
接下来请同学们用我们刚才的方法，让我们幻灯片中的图片也动起来。
2、学生自主设置，教师巡视并指导学困生3、小组展示交流。
教师再次强调设置步骤（酌情提示调整动画播放顺序）（三）检测导结1、请同学们利用老师提供的图片素材制作一组幻灯片并将文字和设置成你喜欢的动画。
《让图片和文字动起来》教学设计
《让图片和文字动起来》教学目的：1、使学生掌握图片、文字的动画效果设置。
2、培养学生的审美能力和操作能力。
3、提高学生对PowerPoint的兴趣，培养学生的创新、探索精神。
教学重点：使学生掌握图片、文字的动画效果设置教学难点：各种动画设置的灵活结合课前准备：范例作品、网络教室。
教学过程：一、导入新课1、同学们，经过前几节课的学习，我们学会了在powerpoint 里插入图片和文字等，上节课做了以古诗为主题的演示文稿，下面我们来看一下上节课的我们制作的作品。
2、老师今天也制作一张幻灯片，你们想不想来看看呀。
请同学们仔细观察，看与你制作的有什么不同之处。
展示例子（播放：范例）3、通过刚才观看，谁来说说和你制作的有什么不同？（学生交流）（引导学生说出新作品加入了动画）4、师：是呀，在放映幻灯片时，如果能让图片、文字动起来就能增加演示效果。
使幻灯片在放映时更加富有激情和活力。
怎样让图片和文字动起来呢？你们想不想制作这种图片、文字会动的幻灯片呀？这节课我们就一起来学习这种方法让图片文字动起来。
（出示课题）二、讲授新课：1、设置图片的动画效果：师：打开“古诗三首”范例.ppt，单击第一张幻灯片。
观察这张灯片上都有什么？学生回答。
单击菜单栏上的“幻灯片放映”在下拉列表中单击“自定义动画”命令，右侧出现“自定义动画”任务窗格。
单击选中图片，然后在“自定义动画”窗口中，选择“添加效果”选项卡中的“进入”——“飞入”效果。
设置：开始——“单击时”；方向——“自上部”；速度——为中速，单击“播放”按钮，观看动画效果。
完成动画设置。
现在请你打开范例幻灯片，试一试把第一张灯片中的图片设置动画效果。
(遇到问题时小组中的同学可以相互探讨交流) 谁愿意来介绍一下自己的方法？按步骤说说你是怎样一步一步做出来的？那谁还能一边说着一边给同学们演示一下？同学们真棒，通过实际操作你们就掌握让图片动起来的方法。
其实设置图片的动画效果就是这样的。
让幻灯片上的文字动起来
220学习版我说课的内容是黑龙江教育出版社五六年制小学信息技术第四册第二单元第七课《让幻灯片上的文字和图片动起来》第一课时，教学对象是小学四年级学生。
下面我将从实验主题的生成、实验教学目标、实验创新点、实验教法设计、实验过程设计、实验活动展评、实验教学反思这六个方面展开我的说课。
一、实验主题的生成。
信息技术操作过程中都是在情境中探究、在合作中体悟、在梳理中生成。
利用知识迁移和任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解决的问题，让学生带着问题去学习。
上节课我们学习了WPS演示文稿第六课《大家都来认识我》，在这里与我们之前学的WPS文字没什么区别，那么它的不同之处在哪？让学生们独立观看菜单里有什么地方与WPS文字不一样的。
原来在演示文稿中有一项特殊的功能“动画”功能，它是能让我们制作出动画效果。
善于发现问题是学生综合素质提升的重要表现，孩子们又提出了更深一层的提问：“动画”具体怎样操作呢？就这样我们一起确立了本次实验活动的主题“让幻灯片的文字动起来”。
二、实验创新点。
1.学科整合的问题。
本实验活动课整合了信息技术和美术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合；2.改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作； 3.探索式教学和任务式教学的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务；4.在体验感受中学习。
这节实验活动课中很“放”地让学生探究自定义动画的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。
正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦； 5.分层教学的实施。
怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。
三、实验教学目标。
本次实验教学目标是：通过亲力实验、合作探究、评价交流来提升学生的核心素养。
1.通过亲力实验，学会为文本对象添加自定义动画的方法；能够自由调整动画顺序，并对动画效果进行更改；2.通过合作探究，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力；3.通过评价交流，中引导学生将信息技术能应用到学习生活中，体验信息技术带给学生的快乐和幸福。
让幻灯片上的文字和图片动起来
《让幻灯片上的文字和图片动起来》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够给幻灯片中的图片和文字设置自定义动画效果；能对动画效果实行修改；2. 过程与方法：通过任务驱动，培养学生的自主学习水平；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的合作探究水平创新精神。
3. 情感、态度与价值观：鼓励学生大胆地展示作品，培养学生自主创新精神，通过对动画效果的灵活、合理地使用，培养学生的审美情趣和信息素养。
二、教学重点设置文字的动画效果。
三、教学难点动画效果的合理使用。
四、教学流程1、情境导入出示一张图片和一个同样图片内容的动画。
师：同学们请看，这张图片，老师会魔术，能让图片动起来，（播放动画图）你们喜欢这个动画吗？你们想学会这个魔术吗？这个魔术就是“幻灯片”中的“自定义动画”，今天我们就来学习魔法“让幻灯片上的文字和图片动起来”。
板书课题2 探究新课：(1)、为幻灯片添加动画效果。
师：打开老师给你们发送的文件，试着给他们添加动画。
看看哪个同学最棒，能自己找到魔给学生几分钟时间尝试探究，看效果情况展示学生的操作。
师：现在老师给再播放一遍刚刚看的动画，请同学们来仔细描绘一下刚刚的动画情境，刚刚的这幅动画都表现了哪些内容？他们的先后顺利是怎样的？根据学生的回答借此给学生讲解动画的“进入、强调、路径和退出”的含义。
学生根据自己的意愿给下一张幻灯片重新添加动画。
(2)、修改动画效果。
打开学生练习：古诗的诗句出示顺序错误，请尝试用最简单的方法来修改古诗出示的顺序、方式等。
根据学生的完成情况为学生讲解如何修改动画的方向、速度和开始方式等。
3、巩固练习师：“让幻灯片上的文字和图片动起来”这个魔法我们已经学会了，下面让我们来展示一下我们的新本领吧！打开《让幻灯片上的文字和图片动起来》练习文件，里面有四张添加好文字和图片的幻灯片，自由选择一个自己喜欢的主题，为其添加自定义动画效果，并添加上自己的名字。
我们看看谁的动画设计的最合理、最有趣。
小学信息技术教案第十四课让幻灯片上的文字和图片动起来
小学信息技术教案第十四课让幻灯片上的文字和图片动起来标题：让幻灯片上的文字和图片动起来：小学信息技术教案第十四课引言：在当今的数字时代，信息技术的重要性日益凸显。
在小学教育中，信息技术的教学应该引起足够的重视，帮助学生培养创造性思维和技术能力。
本文将为您呈现一份小学信息技术教案，旨在教导学生如何使幻灯片上的文字和图片动起来，以提升教学效果和学生参与度。
第一步：了解幻灯片动画的基础知识在开始动手操作之前，学生需要了解幻灯片动画的基础知识。
幻灯片动画包括两种类型：进入动画和退出动画。
进入动画是指文字和图片从幻灯片上的某一方面进入视野，而退出动画是指文字和图片从幻灯片上的某一方面退出。
学生还需要了解为什么使用动画可以增加幻灯片的吸引力，以及动画应该在何时使用以及何时避免使用。
第二步：选择适合的动画效果在这一步骤中，学生将学习如何选择适合的动画效果来使幻灯片更有吸引力。
学生应该考虑动画的类型、速度和延迟时间。
他们应该避免使用太多的动画效果，以免幻灯片过于繁杂。
此外，学生还需要明确动画对幻灯片主题和内容的增强作用，以选择最佳的动画效果。
第三步：为文字添加动画效果这一步骤将重点介绍如何为幻灯片上的文字添加动画效果。
学生可以选择淡入、滑入、放大或缩小等效果。
通过使用这些动画效果，学生可以使文字逐步显示、以某种方式进入或从幻灯片上移出。
他们可以根据幻灯片的主题和内容自由选择合适的动画效果。
第四步：为图片添加动画效果除了文字，学生还可以为幻灯片上的图片添加动画效果。
他们可以使用淡入、从右侧滑入或缩放等效果，使图片在幻灯片上动起来。
学生应该注意附加的动画效果应与图片的主题或内容相关联，以达到更好的呈现效果。
第五步：使用时机和策略一个成功的幻灯片应该有适当的动画使用时机和策略。
学生应该明确动画的用途，只有在需要强调特定点或增强视觉效果时才使用动画。
他们应该尽量避免使用过多的动画或在过渡动画中过分使用效果。
学生还需要注意幻灯片展示的流畅性和过渡的自然性。
高中信息技术：《让幻灯片“动”起来》(教案设计)
高中信息技术标准教材高中信息技术：《让幻灯片“动”起来》(教案设计)Information technology can enrich the audiovisual experience, and can also turn abstract things into concrete, sensible, and visual things.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高中信息技术：《让幻灯片“动”起来》(教案设计)海南省中小学信息技术《让幻灯片“动”起来》（说课稿）说课者：洋浦实验学校李海豫尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是《让幻灯片“动”起来》，我分以下五点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思。
一、说教材（一）教材的前后联系及地位本课是海南省中小学《信息技术》八年级（上册）第一章第六节的内容。
主要教学内容有：能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设置切换效果。
这节课的内容是在“插入声音与影片”的基础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的延续和深化，是在学生了解幻灯片基础知识之上的操作性的新课，是学生掌握应用幻灯片的关键。
在今后的学习工作中，不论是大学毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品展示，都会经常用到。
（二）内容整合课本上使用的是powerpoint xx，本节课我所使用的是powerpoint xx， powerpoint xx比 powerpoint xx操作方法更简便、内容更丰富、更充实。
（三）教学目标1、知识与技能（1）能够对幻灯片中的对象设置动画效果；（2）学会插入新幻灯片；（3）学会对幻灯片设置切换效果。
《让幻灯片上的图片和文字动起来》教学设计
2、出示的六道操作题，根据题的难易程度不同分值也不同。
3、采取一人做一题的形式，会做的同学主动上前来排队做题，直到排满六个人为止。
4、当这六道题演示完成后，每组的第一名同学去检查上一组的完成情况，六道题都完成的同学，给该组加上2分，未完成的同学不得分。检查完之后，回到座位做好。统一进行加分。
四、教学方法选择及依据
乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯在Youtube视频和多个演讲中提到了翻转课堂在下面三方面从根本上改变了我们的学习。
1“翻转”让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
2“翻转”增加了学习中的互动。
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。
让幻灯片上的文字和图片动起来教学设计教学设计密山市柳毛小学学科信息技术教学内容让幻灯片上的文字和图片动起来该内容总课时本课共1课时翻转课时课时一教学内容分析本节课是在上节课制作简单演示文稿的基础上进行进一步学习
《让幻灯片上的文字和图片动起来》 讲义
《让幻灯片上的文字和图片动起来》讲义在当今的信息时代，幻灯片已经成为我们展示信息、传达观点的重要工具。
而要让幻灯片更加吸引人、更加生动有趣，让文字和图片动起来是一个非常有效的方法。
接下来，我将为大家详细介绍如何实现这一目标。
一、为什么要让文字和图片动起来首先，让我们来探讨一下为什么要让幻灯片上的文字和图片动起来。
1、吸引观众注意力在一个充满各种信息和干扰的环境中，静态的幻灯片很容易被观众忽略。
而动态的元素能够迅速抓住观众的眼球，引起他们的兴趣，让他们更愿意关注您所展示的内容。
2、增强信息传达效果通过动态的展示，可以更清晰地呈现信息的层次和逻辑关系。
比如，文字依次出现可以引导观众的阅读顺序，图片的渐变或缩放可以突出重点，使观众更容易理解和记住您要传达的信息。
3、营造氛围和情感合适的动画效果能够营造出特定的氛围和情感，增强演示的感染力。
例如，在一个温馨的主题中，使用柔和的淡入淡出效果；在一个充满活力的主题中，使用快速的闪烁和跳动效果。
二、文字动起来的方法1、进入效果这是让文字在幻灯片中出现的方式。
您可以选择淡入、飞入、缩放等多种进入效果。
比如，淡入效果会让文字逐渐显现，给人一种柔和、自然的感觉；飞入效果则能让文字从某个方向快速进入画面，增加一些动感。
2、强调效果当您想要突出某些关键文字时，可以使用强调效果。
比如，文字的闪烁、变色、放大缩小等。
这些效果能够吸引观众的注意力，让他们更加关注重点内容。
3、退出效果文字的退出效果可以让页面之间的过渡更加流畅自然。
例如，文字可以淡出、飞出或者旋转消失，为下一页的内容做好铺垫。
4、路径动画您还可以为文字设置路径动画，让文字沿着特定的轨迹移动。
这可以用来展示一些流程或者顺序性的信息，使观众更容易跟上您的思路。
三、图片动起来的方法1、切换效果在幻灯片之间切换时，为图片添加合适的切换效果能够增强整体的连贯性和视觉冲击力。
常见的切换效果有淡入淡出、推进、覆盖等。
2、自定义动画对于单张图片，您可以使用自定义动画来实现各种效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让幻灯片上的文字和图片动起来
哈尔滨市爱建学校徐宏凯
应用创新点
在情境中探究、在合作中体悟、在梳理中生成
教材分析
本节课是在上节课学习制作“自我介绍”的基础上进行进一步学习。
主要内容有：自定义动画的添加、动画顺序的调整以及动画效果的更改。
从内容上看，动起来的幻灯片更能充分激发学生的学习热情和积极性，同时也需要学生多多练习，熟练掌握自定义动画的插入与编辑。
学情分析
本节课的授课对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础较好的学生，能够通过自学完成这部分内容的学习，对于其他学生还需要教师的引导。
教学目标
知识与技能目标：学会为图片添加自定义动画的方法；能够自主调整动画顺序，并对动画效果进行更改。
过程与方法目标：通过自主学习和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生将信息技术技能应用到学习生活中，体验信息技术课堂带给学生的快乐感和幸福感。
教学环境与准备
智慧教室、WPS_10.1.0.6393
教学过程
课前在走班课中引导学生在登录智慧教室服务器共享文件夹中，按照下发的任务提示，自主学习本课关于自定义动画知识的自学材料，学生也可通过下载方式回家自主学习，还可以通过上网的形式学习自定义动画知识。
1.导入
幸福拍手歌导入新课。
师：伴随着欢快的歌声，我们的幸福课堂就开始（上课）。
我们今天就来学习第七课“让幻灯片上的图片和文字动起来”。
（出示课题）
2.授课
师：幸福的一天开始喽，今天老师带大家去外面的世界看一看，首先我们来到了海底世界，咦，看看鱼儿怎么不动了。
（任务）让海底世界中的鱼儿动起来（随机点名）
均衡提问，平等对待每一位学生。
师：同学们先通过小组讨论形式找出答案，稍后老师再详细说明。
学生小组自主学习完成自定义动画的学习。
让鱼儿从左向右依次游动。
（难度升级）在刚刚的基础上，怎么让鱼儿变成从右向左游动？
通过设置自定义动画的“重新排序”来改变自定义动画执行的次序。
（抢答器）
提高学生学习积极性，促进对知识的迁移能力。
（难度再升级）在以上基础上，如何让鱼儿一齐（同时）动起来。
通过右键单击选中动画效果的顺序标号，选择“从上一项开始”，完成让鱼儿同时有动起来。
（终极难度题）打开“老师文件”中的“自由场景”，挑选一个你喜欢的主题进行创作，并根据动画内容编制小故事。
（学生课根据自己的能力挑选适当的场景来进行操作）
3.学生展示作品，相互评价
4.小结
师：今天我们这节课学习了如何让幻灯片上的图片动起来，完成了老师交给大家的任务，大家都表现得十分出色，希望同学们能将今天所学知识运用到实际生活中。
（伴随欢快的歌声结束本节课）
教学反思
本课主要是对“自定义动画”的学习，引导学生能熟练地掌握给幻灯片中的图片设置动画；学会如何使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；培养学生的审美观和学习兴趣。
运用智慧教室，更能激发学生学习兴趣；运用“翻转”，更能提高学生的自主学习能力。
因此，在我们学校走班课（校本选修课）中，开设了“关于网络环境下的自主学习能力的探究”这门课程，其中包含了“视频制作”、“图像处理”等课程。
信息技术课的学习多半时间是在学生自学中进行的，让学生在自学中找到乐趣，感到学习的快乐，从而产生对课堂的幸福感，进而打造高效课堂、幸福课堂。
而教师则要当好学生的参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，利用翻转课堂的同时，我采用了“任务驱动法”，首先布置任务，然后同学们自己去实践研究，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了那种高不成低不就的现象，学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下同学们的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。
在本课教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。
通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
并且进行补漏，对于在新授中没有讲解到地部分，通过学生之间的相互评价，来进行进一步的学习巩固，使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足。
对于多媒体的运用，充分运用机房的云课堂软件，让学生的作品得到共享，同时也方便了教师对学生作品的统一管理。
2017年7月4日，国家副总理刘延东出席了国家教材委员会第一次全体会议，要落实精编细选，使教材经得起实践，各委员也在研讨如何将教材电子化，pad收集教材形成教材库已是工作重点之一。
对于pad进课堂仍是当今的热门之一，在本节课中，原本想用pad
让学生自行录制微视频上传至智慧教室服务器中，又感觉pad在本节课中作用单一。
如何利用好pad的功能还需要专业人员指导。
我觉得本课设计的教学内容量稍大了一点。
在教学设计和教学中，在控制任务完成进度时有点赶，进度较快。
我上的是四年级的班级，觉得在调动学生的积极性的方面还有待加强，如何让高年级学生的积极性得到有效的提高，这也是我要思考的一个重要问题；另外，在教学艺术上还需要注意对学生的引导，有效地沟通。
总之，教师还需因材施教，设计不同梯度的任务，引导学生自主学习，促进学生对所学知识的迁移能力。
学校还需要开设更多走班课，提高学生自主学习能力。