初中文言文教学初探
初中语文文言文教学技巧初探
初中语文文言文教学技巧初探文言文是语文学科的重要组成部分，也是中华传统文化的精髓之一。
如何让学生在初中阶段对文言文产生兴趣，掌握文言文的阅读和理解能力，是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将从教学技巧的角度对初中语文文言文教学进行初步探讨，以期为广大语文教师提供一些借鉴和思考的方向。
一、注重知识传授的同时培养阅读兴趣在初中阶段，学生对文言文往往存在一定的难度和抵触情绪，因此在文言文教学中，语文教师需要注重知识的传授，但更重要的是要培养学生的阅读兴趣。
这就要求语文教师在教学中注重选材，选择一些通俗易懂的文言文作为教学材料，引导学生在阅读中感受古文的魅力和美感，逐渐培养其对文言文的兴趣和热爱。
在教学中还可以利用一些有趣的故事或历史事件来激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读文言文，了解其中的道理和故事内涵，从而引导学生主动去阅读和理解文言文。
二、注重阅读方法的引导，培养阅读能力文言文的阅读难度较大，学生往往不能轻易理解古文的含义。
在教学中，语文教师需要注重阅读方法的引导，培养学生的阅读能力。
首先要教会学生如何理解古文的意思，可以通过解析句子结构、词语的意义，从而帮助学生理解古文的内涵。
其次要指导学生如何理解古文背后的文化内涵，帮助学生从文言文中感受到古代文化的独特魅力。
在阅读方法的引导中，语文教师还可以采用多媒体教学或互动式教学的方法，将古文与现代生活相结合，通过图片、视频等方式帮助学生更直观地理解古文的意义，激发学生的阅读兴趣和理解能力。
三、注重课堂互动，引导学生思考在文言文教学中，语文教师需要注重课堂互动，引导学生积极思考。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考古文的内涵和意义，培养学生独立思考和分析问题的能力。
在课堂教学中，语文教师可以设计一些有趣的问题或情境，让学生在互动中发现和感悟文言文的魅力，从而培养学生主动思考和表达的能力。
语文教师还可以通过让学生表演、说唱古文等方式来增强学生对古文的体验和理解，激发学生学习古文的兴趣。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学
文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是学生学习语文的必修内容之一。
由于文言文的语言形式与现代汉语差异较大，加上学生的学习兴趣普遍不高，导致文言文教学一直以来都备受争议。
本文将从初中文言文教学的目标、方法和策略等方面进行初探。
初中文言文教学的目标是培养学生对中国传统文化的认同感和理解能力，提高其语文素养和综合文化素质。
在教学中，应注重培养学生正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和审美能力。
教师在教学中应采用灵活多样、有效的教学方法来引导学生。
一方面，可以通过讲解文言文的语言特点、常用句式和常用词汇等知识，帮助学生理解文言文的整体风貌和内在意蕴；可以通过阅读优秀的文言文作品，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教师还可以引导学生进行文言文与现代汉语的比较，帮助学生发现两者之间的相同点和不同点，以加深对文言文的理解。
针对初中生的特点和需求，教师还可以采取一些特殊的教学策略。
可以运用现代科技手段来辅助教学，例如利用互联网、多媒体等资源进行教学，增加教学的趣味性和互动性。
可以开展小组合作学习、角色扮演和情景模拟等活动，让学生在实践中体验文言文的魅力和影响力。
教师还可以通过命题作文、辩论赛等方式来提高学生的写作能力和思辨能力。
初中文言文教学是一项重要的任务，需要教师们用心去做。
教师们应注重培养学生的学习兴趣和阅读习惯，灵活运用各种教学方法和策略，提高学生的语文素养和综合文化素质。
只有这样，才能真正实现文言文教学的目标，让学生在传统文化中茁壮成长。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文的文言文教学一直是教育界和学生关注的焦点之一。
在当前教育体系下，学生在初中阶段接触到文言文教学，对于这部分内容的学习和掌握，既是对学生语文基础知识的考验，也是对学生文化底蕴的培养。
初探初中语文文言文教学，发现问题、探索方法、提高效果，对于教师和学生都具有重要意义。
首先要明确的是，文言文教学不仅是培养学生语言文字能力的一种手段，更是培养学生思维能力和文化素养的重要途径。
在文言文教学中，需要注重培养学生的综合能力，引导学生从文本中感悟思想、领会情感，激发学生探究历史文化的兴趣。
文言文教学要注重启发学生的文化感悟和阅读体验。
在教学中，教师应该引导学生通过语音、词义、语法等多方面对文言文进行深入的解读，让学生真正理解文言文字的内涵和情感。
教师还要以“人文关怀”的态度对待学生的个性特点和情感需求，引导学生在理解文言文的基础上，进行情感投射，达到情感共鸣。
文言文教学也需要注重启发学生的思辨和表达能力。
文言文的表达方式和思维方式与现代汉语有所不同，因此在教学中，教师应该引导学生培养文言文的表达能力，让学生自主思考，积极探索文言文的表达方式和逻辑结构。
要培养学生的表达能力，让学生能够用文言文准确、流畅地表达自己的思想和情感，达到文言文的活化和现代化。
文言文教学还应该注重与时代的结合。
文言文作为古代语言文字的一种形式，其背后承载着丰富的历史文化信息和精神内涵。
在文言文教学中，教师应该引导学生通过文言文的学习，了解古代社会的风俗习惯、思想观念和道德伦理，使学生能够在文言文中感受到传统文化的魅力，增强文化自信和文化自觉。
文言文教学还要注重与其他学科的融合。
文言文与历史、哲学、文学等学科有着密切的联系，教师应该将文言文与其他学科相融合，促进学科间的知识互通和思维联结，使学生能够在学习文言文的过程中，了解历史文化的变迁和人文精神的传承，丰富学生的人文素养。
初中语文文言文教学不仅是学生语文知识的学习，更是学生思维能力和文化素养的培养。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文教学中，文言文是一个比较特殊的部分，它需要学生在学会现代汉语基础后，去学习和理解古代文化及文学作品。
本文将从文言文的特点、教学方法和实践策略等方面进行初探，希望为初中文言文教学提供一些参考和建议。
一、文言文的特点文言文是我国古代的一种文学语言，具有一定的古典特色。
它和现代汉语有着一定的区别，主要体现在以下几个方面：1. 词汇和语法：文言文中的词汇和语法结构与现代汉语有很大不同，比如在词汇使用上，文言文中有很多古汉语词汇并且使用中性的词汇，而在现代汉语中则更加倾向于动态化和活跃化的词汇。
2. 语法结构：文言文中的语法结构和现代汉语有一定的区别，比如在句法结构上，文言文中使用许多古代文法，如古代的名词、动词和形容词等，这些都需要学生进行学习和掌握。
3. 阅读理解：文言文文学作品的阅读理解往往比现代文学作品更加难以理解和领悟，因为文言文作品通常包含着深厚的历史文化内涵，需要学生具备一定的文化素养和历史知识。
二、文言文教学的方法针对文言文的特点，我们需要采取一些有效的教学方法来帮助学生更好地掌握和理解文言文。
以下是一些常用的文言文教学方法：1. 文言文阅读：学生需要通过大量的文言文阅读来逐渐熟悉文言文的词汇和语法结构，这样才能更好地理解和掌握文言文。
可以选择一些经典的文言文作品进行阅读，比如《庄子》、《孟子》等。
2. 古文翻译：老师可以给学生一些文言文的句子或段落进行翻译，让学生通过翻译来更好地理解文言文的含义和表达方式，同时也可以帮助学生加深对古代文化的理解。
3. 课外拓展：可以鼓励学生进行一些关于古代文化和历史的拓展阅读，比如看一些与文言文相关的历史书籍或文学作品，或者通过观看一些与古代文明相关的纪录片或电影来加深对文言文的理解和感悟。
除了对学生进行文言文的基本知识和技能培养外，我们还需要通过一些实践策略来提高学生对文言文的学习兴趣和自觉性。
1. 创设情境：可以通过一些生动的教学情境来激发学生学习文言文的兴趣，比如通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生更加活泼地参与到文言文的学习中。
初中语文文言文教学技巧初探
初中语文文言文教学技巧初探初中语文教学中，文言文教学一直都是比较难的一块内容。
由于文言文具有较强的古代性和陌生性，学生们在学习过程中往往会感到难以理解和记忆。
如何有效地教授初中生文言文成为了语文教师们面临的重要问题。
下面将探讨一些初中语文教学中的文言文教学技巧。
要注重培养学生的文言文阅读能力。
文言文的句式结构复杂，用词方面也较为古雅，学生很难直接理解句子的意思。
教师在教学过程中要引导学生通过语句中的重点词语和标点符号进行猜测，帮助学生理解整个句子的含义。
可以通过引导学生进行背景知识的了解，帮助学生更好地把握句子的意义。
要注重培养学生的文言文写作能力。
文言文与现代汉语有很大的差异，对于学生来说写作也是一大难点。
教师在进行练习时要注重培养学生对文言文的语言感觉，通过多读多写，在理解的基础上进行模仿和创造。
可以让学生以古代的身份，用文言文写一封家书或者写一篇小故事等，激发学生的兴趣，提高他们的写作水平。
要注重运用多媒体手段进行教学。
在现代教学中，电子设备已经成为教学的重要工具。
教师可以利用多媒体手段，如PPT、电子黑板等，展示文言文的原文、注释和解释，帮助学生更好地理解文章的内容和文言文的特点。
还可以运用音频和视频等多媒体资源，让学生在听、说、读、写多方面进行综合训练，提高他们的语言能力。
初中语文教学中的文言文教学具有一定的难度，但通过合理的教学方法和技巧，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
教师要注重培养学生的阅读和写作能力，培养他们的批判性思维，同时多媒体手段的运用也可以起到很好的辅助作用。
相信随着教学方法的不断改进和完善，文言文教学会越来越受到学生的喜爱。
初中文言文起点教学初探
初中文言文起点教学初探一、引言文言文是中国古代文化的重要组成部分，也是学习汉语的重要内容之一。
在初中语文教学中，文言文教学起到了承上启下的作用，不仅是同学们了解中国传统文化的重要途径，也是培养同学们语言运用能力和阅读能力的有效手段。
如何正确引导初中学生学习文言文，掌握其基本语法和阅读技巧，将对他们的语言素养的提高起到积极的推动作用。
二、基本框架1. 课程设置初中文言文教学应尽可能贴近同学们的实际生活和学习需要，以帮助他们提高语言运用能力为目标，课程设置可以根据学生的实际情况及课程进度来进行调整。
2. 教材选择在初中文言文教学中，可以选择一些适合初中学生阅读的文言文教材，如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。
这些教材通俗易懂，又有一定的文言文特点，可以帮助学生理解古代文化和学习文言文的基本语法。
三、教学方法1.以读为主初中学生对于文言文的阅读能力一般较弱，在教学中可以以读为主，通过教师的讲解和同学们的朗读来培养学生对文言文的兴趣，提高他们的阅读能力。
可以通过分段朗读、群读、角色扮演等形式来完成。
2.注重语法教学文言文的语法特点与现代汉语有着明显的区别，教师在教学中应注重对基本语法的讲解和示范，帮助学生理解和掌握古代汉语的基本结构和用法。
可以通过对文言文中的句子结构、词性、句式等进行详细解析，让学生逐渐掌握文言文的语法规则。
3.启发式教学在教学中，教师可以采用启发式教学的方法，通过提问和讨论的方式帮助学生思考和理解文言文的内容和意义。
可以设计一些问题，引导学生从文言文中找出关键信息，分析句子结构，推断含义，以培养学生的分析和思考能力。
四、教学步骤1.导入在教学开始之前，可以利用一些图片、视频或故事等材料引起学生的兴趣，激发他们对文言文的学习热情。
2.讲解教师通过讲解文言文的基本语法、句式和词义等知识点，帮助学生理解文言文的特点和结构。
3.朗读教师可以给学生分发文言文课文，让他们读一遍，然后进行分段朗读、群读或角色扮演等活动，帮助学生提高阅读能力和语音语调。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文教学中，文言文是一个重要的内容之一。
文言文不仅是中国传统文化的重要组成部分，更是学生语文素养的重要组成部分。
本文将就初中语文文言文教学进行探讨，探究文言文的教学特点、教学方法、教学难点以及如何更好地进行文言文教学。
一、文言文教学的特点文言文是古代汉语的一种文体，具有古朴、浑厚、朴素、严谨的特点。
在初中语文教学中，文言文教学有着明显的特点。
文言文的语言形式较为古老，其中的词语、句式、修辞手法等与现代汉语有着很大的差异。
学生在学习文言文时需要花费较大的精力去理解和掌握这些特殊的语言形式。
文言文的内容包含了大量的古代典籍、名人传记、历史故事等，这些内容对学生的认知能力、文学修养和人文素养都有着一定的要求。
这些内容也为学生提供了了解中国传统文化、历史文化的机会，对学生的综合素质和人文素养的培养具有重要的作用。
文言文的阅读和理解难度较高，学生在学习文言文时需要有较强的语文功底和阅读素养，需要善于归纳总结，善于分析对比，善于推理推断。
文言文的翻译和鉴赏也是学生在文言文学习过程中需要面对的难点。
文言文的教学特点是古老的语言形式、丰富的文学内容、高难度的阅读理解和翻译鉴赏，对学生的语文和人文素养有着较高的要求。
针对文言文的教学特点，需要采取一系列科学有效的教学方法，帮助学生更好地掌握文言文知识，提高文言文阅读和表达能力。
需要通过系统的讲解和分析，引导学生理解文言文的语言形式和特点，培养学生对古代汉语的理解能力。
在讲解过程中，教师可以通过生动、形象的比喻和例证，激发学生对文言文的兴趣和好奇心，增强学生的学习积极性。
需要通过大量的文言文阅读材料，辅助教材的讲解，让学生在阅读中感受古代文人的风采，感受古代的风土人情，感受古代人的生活态度和价值观念，增加学生的阅读体验和阅读乐趣。
要根据学生的实际情况和学习能力，合理设置、组织教学内容和教学环节。
适当安排文言文的课外阅读任务，开展文言文比赛和朗诵比赛等活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对文言文的热爱程度。
初中语文文言文教学技巧初探
初中语文文言文教学技巧初探作为中国传统文化的重要组成部分，文言文在初中语文教学中占据着重要的地位。
它不仅是学生学习语文知识的基础，也是培养学生优秀的语文素养、文学修养和思维能力的重要途径。
如何有效地进行初中语文文言文教学，是每一位语文教师都需要深入思考和探讨的问题。
本文将就初中语文文言文教学技巧进行初步探讨，希望能够对广大教师提供一些有益的启发和指导。
一、培养学生对文言文的兴趣学生对文言文常常存在着一种抵触心理，觉得难懂、晦涩、无聊。
作为语文教师，首先需要做的是激发学生对文言文的兴趣。
可以通过展示文言文的魅力、讲解文言文的背景和意义、讲述文言文的鉴赏技巧等方式，使学生真正认识到文言文的重要性和美丽之处。
可以借助一些生动有趣的故事、典故、诗词等材料，引导学生主动去了解、欣赏、感受文言文，从而培养学生的文言文阅读兴趣和能力。
二、注重文言文的实际运用文言文不仅仅是一种古老的语言形式，更是中国文化的瑰宝，是中华民族的思想宝库。
在进行文言文教学时，需要注重联系实际，让学生感受文言文的思想内涵和文化底蕴。
可以通过解说古代文化背景、分析古人的思想感情、讲解古代社会制度等方式，使学生能够真正领略文言文的丰富内涵和思想意义。
也要注重运用文言文进行写作、表达思想，让学生在文言文中得到感悟和启迪，增强对文言文的认同和喜爱。
三、倡导多种文言文阅读方法文言文的阅读方法多种多样，需要根据学生的具体情况进行选择。
在进行文言文教学时，教师可以采用诵读、解释、背诵、分析等方法，培养学生文言文的阅读能力和鉴赏能力。
也可以通过讲故事、说典故、模仿模拟等方式，增强学生对文言文的情感投入和体验感受，使学生在轻松愉悦的氛围中体验文言文的魅力。
四、重视文言文的课外拓展文言文教学不能仅仅停留在教材之内，还需要进行课外拓展，丰富学生的文言文学习内容。
可以通过推荐优秀的文言文作品、组织文言文鉴赏比赛、举办文言文朗诵会等方式，激发学生对文言文的兴趣和热爱。
初中文言文起点教学初探
初中文言文起点教学初探文言文作为中国古代文化的代表，一直以来都是中文课程中的重要内容。
在初中阶段，学生们往往对文言文产生了畏难情绪，觉得难以理解和掌握。
如何在初中阶段有效地开展文言文教学成为了一个重要的课题。
本文将从初中文言文起点教学的角度进行初步探讨，探索如何让学生们更好地理解和学习文言文。
初中文言文教学必须要明确教学目标。
传统的教学目标是让学生掌握文言文的阅读能力和理解能力，能够读懂古文课文并能脱离课文进行解析。
随着课程改革的不断深化，文言文的教学目标也应该随之调整。
除了注重学生对古文的阅读和理解能力外，还要注重培养学生对古代文化的兴趣和理解，让学生从中体会到古人的智慧和情感。
初中文言文起点教学的目标应该是培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
初中文言文起点教学的内容选择至关重要。
由于初中生对古文的阅读能力有限，因此在内容选择上应该注重渐进原则。
目前的文言文课程大多从三字经、百家姓、千字文等课文开始，并在教学过程中引导学生了解古代社会风俗、道德礼仪等方面的知识。
这种内容选择符合学生的认知水平和兴趣特点，有利于激发学生学习的积极性。
也可以通过这些课文引入一些古代寓言、诗词等内容，丰富文言文教学的内容，使学生对古代文化有更深入的了解和感悟。
在教学方法上，初中文言文起点教学应该注重启发式教学。
传统的文言文教学大多采用讲解和默写的方式，这种教学方法容易让学生感到厌烦和枯燥。
初中文言文教学应该更加注重启发学生的思维，让学生在教学中能够参与到课堂活动中去。
在教学过程中，可以引导学生发现古文中的修辞手法，分析古文的表达方式，让学生在学习中形成自己的见解和理解。
也可以借助多媒体教学手段，通过图片、音频等形式为学生呈现古代的生活场景，激发学生对古代文化的好奇心。
除了注重启发式教学外，初中文言文教学还应该注重跨学科教学的方法。
文言文作为中国古代文化的载体，其内容丰富多样，涉及到历史、地理、政治、宗教等多个学科。
初中语文文言文教学技巧初探
初中语文文言文教学技巧初探初中语文文言文教学是语文教学中的一项重要内容，也是学生语文素养培养的关键环节。
由于文言文的古老性、庄严性和晦涩性，初中学生普遍对文言文兴趣不大，难以理解和运用。
在初中语文教学中，如何有效地教授文言文成为了一个亟待解决的问题。
以下是我对初中语文文言文教学的初步探索，希望能够对广大语文教师有所启示。
要培养学生对文言文的兴趣，需要教师在教学中创设良好的教学氛围。
可以通过课堂讲解、小组讨论和文言文阅读等方式激发学生学习的兴趣。
在课堂讲解中，教师可以通过生动有趣的例子和故事，引导学生理解文言文的内涵和魅力。
在小组讨论中，教师可以设置问题和任务，让学生进行思考和交流，激发他们对文言文的热情和积极性。
在文言文阅读中，教师可以选择一些生动有趣的文言文作品，让学生通过阅读来感受文言文的美感和深度。
通过这些方式，可以激发学生探究的欲望，提高他们学习的积极性。
要提高学生文言文的理解能力，需要教师采用灵活多样的教学方法。
传统的文言文教学方式主要是以教师为中心，教师通过讲解和背诵来提高学生的理解能力。
在现代语文教育中，教师应该更加注重学生的主体地位，采用一些新的教学方法来提高学生的理解能力。
可以采用情境教学法，将学生置身于文言文的情境中，通过亲身体验和实际操作，来理解文言文的含义和用法。
可以采用角色扮演法，让学生扮演文言文中的角色，通过模仿和表演，来理解文言文的语言规律和表达方式。
可以采用案例教学法，选择一些具有代表性的文言文材料，让学生通过分析和讨论，来理解文言文的意义和价值。
通过这些灵活多样的教学方法，可以激发学生的思维能力和创造力，提高他们对文言文的理解能力和应用能力。
初中语文文言文教学是一项重要的教育任务。
要培养学生对文言文的兴趣，需要教师创设良好的教学氛围；要提高学生文言文的理解能力，需要教师采用灵活多样的教学方法；要培养学生运用文言文的能力，需要教师注重培养学生的写作能力。
通过这些探索和实践，相信能够提高学生的文言文学习能力，提高他们的文学素养。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中阶段是语文学习的关键时期，而文言文作为语文学科的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和语文水平起到了重要的作用。
针对初中阶段的文言文教学，本文将从教材内容、教学方法和教师角色等方面进行初步探讨。
初中语文教材中的文言文内容应该具有典型性和代表性。
教材中的文言文应选取一些经典的课文，如《论语》、《孟子》等，这些作品既能传达中国传统文化的精髓，又能展示出文言文的综合运用能力。
教材中的文言文内容还应该具有一定的时代感，以吸引学生的兴趣。
可以选择一些古代小说中的章节，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生在欣赏文学作品的感受到文言文的美妙之处。
在教学方法上，应注重培养学生对文言文的阅读理解能力和运用能力。
文言文与现代汉语有很大的差异，需要学生具备扎实的基础知识和一定的阅读技巧。
为此，教师可以采用一些启发式的教学方法，如问答式、解析式、分析式等，引导学生主动思考、探究，灵活运用所学知识。
教师还可以通过课堂讲解、课外拓展等方式，让学生了解文言文背后的历史和文化背景，增加学生对文言文的兴趣和理解。
教师在文言文教学中的角色十分重要。
教师应该充分发挥自己的专业知识和教学经验，引导学生全面、深入地理解文言文的内涵和特点。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，通过开展小组讨论、写作训练等活动，激发学生对文言文的独立思考和创造力。
初中语文文言文教学是学生培养文化素养和语文水平的重要环节。
通过合适的教材内容、灵活多样的教学方法和积极负责的教师角色，可以激发学生对文言文的兴趣和理解，提高学生的文言文阅读能力和运用能力，进一步丰富和完善学生的语文修养。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文文言文教学是语文教学的重要组成部分，在中学阶段学生开始接触文言文，了解文言文的基本语法和表达方式，培养学生对于古代文化和文学的兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
本文将初探初中语文文言文教学的重要性、教学方法以及教材选择。
初中语文文言文教学的重要性不言而喻。
一方面，文言文是我国语言文字发展历程的重要组成部分，学习文言文可以使学生对于古代文化有更深入的了解。
文言文是古代文化的携带者，通过学习文言文可以了解古代人的思想、道德观念和价值观念，从而增强学生的文化自信心，培养学生的人文素养。
学习文言文可以提高学生的语文综合素养。
文言文与现代汉语有很多相似之处，但也有许多不同之处。
学习文言文可以让学生了解汉字演变的规律，提高学生的字词语义理解和构词能力，培养学生对于语言的敏感性和审美能力。
在初中语文文言文教学中，教学方法至关重要。
一方面，教师应该注意选择合适的文言文教材。
文言文教材应该具备一定水平的典籍，并且有一定的难度层次，以满足学生不同层次的需求。
文言文教材还应该具有一定的趣味性，通过故事、典故等生动形象的方式来引导学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
教师在课堂教学中应该重视启发式教学和互动式教学。
教师可以通过提问、辨析、讲解等方式来帮助学生理解文言文的意义和特点，激发学生的思考和探索能力。
教师还应该鼓励学生进行文言文的朗读和背诵，提高学生的朗读和表达能力。
在初中语文文言文教学中，教材选择是一个重要的问题。
目前，市面上有很多优秀的语文教材和文言文教材可供选择。
具体选择哪种教材，应根据学校的实际情况和学生的需求来决定。
一方面，教材内容应丰富多样，既有经典名篇，又有文言文教学的基本知识和技巧。
教材中的文言文应该有一定的难度，以适应不同层次学生的学习需求。
教材应该探索多种教学方法和形式，如配备有录音、动画等多媒体资源，以增加学生的学习兴趣和吸引力。
初中语文文言文教学是语文教育的重要环节。
初中文言文起点教学初探
初中文言文起点教学初探一、背景介绍文言文是中学语文教学中非常重要的一部分，对于学生的文化素养和语文能力的培养有着重要的影响。
在初中教学中，由于学生在初接触文言文时常常感到难以理解和学习困难，导致了文言文教学效果不佳的问题。
对于初中文言文起点教学模式的探索和研究具有重要的意义。
二、教学目标通过对初中文言文起点教学模式的初步探索，旨在解决学生学习文言文的难题，提高他们的学习兴趣和学习动力，以及培养他们对中华传统文化的兴趣和理解。
三、教学过程1. 确定起点在初中文言文教学中，应根据学生的实际情况确定一个合适的起点。
一般而言，选择《三字经》、《百家姓》等经典读物作为初中文言文的起点比较合适。
这些作品内容简单明了，语言通俗易懂，能够帮助学生快速建立起对文言文的兴趣和基本理解。
2. 引导学生理解古代文化背景在学习文言文的过程中，应引导学生了解古代文化和历史背景，帮助他们更好地理解文言文中的意义和内涵。
可以通过讲解古代社会的生活和风俗习惯，介绍古代文化的发展和演变等方式，激发学生对文言文的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的文言文阅读能力在教学中，应注重培养学生的文言文阅读能力。
可以通过阅读经典文言文的摘要和释文，让学生初步了解文言文中的词语和结构特点，培养他们的阅读技巧和理解能力。
可以组织学生进行文言文的背诵和演绎活动，提高他们的朗读和表达能力。
4. 运用现代教学手段和方法在教学中，可以运用现代教学手段和方法，如多媒体教学、互动教学等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和合作，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、教学评估在教学结束后，可以进行教学评估，对学生的学习情况和学习效果进行评价。
可以通过作业和测试、听课记录和学生讨论等方式进行评估，了解学生的学习进展和问题，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、教学总结通过对初中文言文起点教学模式的初步探索，可以帮助学生更好地理解和学习文言文，提高他们的语文素养和文化修养。
初中语文文言文教学技巧初探
初中语文文言文教学技巧初探初中语文教学中，文言文教学一直是一个颇具挑战性的环节。
尤其是在当今信息爆炸的时代，学生们更倾向于用现代汉语与之交流，很少涉及文言文的博大精深。
如何有效地进行初中文言文教学成为了每一位语文老师的重要任务之一。
本文就是要探究一下初中语文文言文教学的方法和技巧，为广大语文老师提供一些参考和借鉴。
一、注重文言文的背景知识教学在进行文言文教学时，首先要注重学生对于文言文背景知识的学习。
因为文言文出现在古代，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，所以学生对于古代历史、宗教信仰、风俗习惯等方面的知识都需要有所了解。
语文老师可以通过讲解历史背景、名人轶事、文学作品的创作背景等方式，引导学生去了解和理解文言文所处的时代和环境，使得学生对文言文有一个全面和深入的认识。
在教学中可以引导学生用现代汉语去释读文言文，让学生在了解文言文的也能理解其内涵和意义。
这样不但有助于学生更好地理解文言文的内容，还有助于激发学生学习文言文的兴趣。
二、利用古代文言文与现代生活联系为了加深学生对文言文的理解和记忆，语文教师可以寻找一些古代文言文语言与现代生活联系的例子，并煞费苦心地编排一些类似的句子或段落，让学生在理解的同时感受到文言文的魅力。
教师可以通过一些生活常识、道德规范等与现代生活联系起来，来让学生更好地理解文言文的内涵，从而更好地掌握文言文的语言表达。
对于一些知名的古文，如《孟子》、《论语》等，可以选择一些与学生生活相关的段落，来让学生去体会其中的哲理和道理，并与自己的生活实践相结合。
这样既能增进学生对古代文言文的了解，也能够帮助学生在实际生活中更好地应用文言文的知识。
三、注重语法和词汇的训练文言文与现代汉语在语法和词汇方面存在很多不同之处，因此在进行文言文教学时，要注重学生对于文言文的语法和词汇的学习和训练。
可以通过归纳总结、对比分析等方式，帮助学生掌握文言文的语法规则和词汇用法，提高学生的语法和词汇能力。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文文言文是中学语文教学中重要的组成部分，也是培养学生文化底蕴和文学理解能力的重要途径之一。
文言文作为古代文化的重要载体，具有丰富的文学价值和教育意义。
初中语文文言文教学的实施需要符合学生的认知发展水平和学科发展规律，以提高学生的文言文学习能力和文化水平。
在教学内容方面，初中语文文言文教学应该以经典的文言文作品为主要素材。
因为这些作品既是文言文的经典代表，也是文学艺术的瑰宝。
通过对这些作品的阅读和理解，可以帮助学生打开文言文的大门，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学内容还可以选取一些有代表性的文言文篇章，通过解读和赏析，引导学生理解文言文的特点和表达方式。
在教学方法上，初中语文文言文教学应该注重启发和引导，培养学生的自主学习能力和创新意识。
可以通过提问的方式激发学生的思考和探索，引导学生从文本中找出关键信息，理解作者的意图和思想。
也可以通过分组合作的方式，让学生彼此交流和讨论，提高学生的口头表达和写作能力。
在教学过程中，可以引导学生多读好书，多写好文章，提高学生的文言文写作水平。
在评价方面，初中语文文言文教学应该从多方面进行评价，注重综合素质的培养。
除了传统的笔试和口试外，还可以采用小组讨论、展示、演讲等形式进行评价，鼓励学生的多元表达和创新能力。
评价的重点应该放在学生的学习过程和能力的提高上，强调动态评价和个性化评价。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情和主动性，提高学生的文言文学习效果和表达能力。
初中语文文言文教学是培养学生文化底蕴和文学理解能力的重要途径之一。
在教学实施过程中，应该根据学生的认知发展水平和学科发展规律，采用启发式教学和问题导向的教学方法，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
还应该选取经典的文言文作品为教学素材，通过阅读和理解，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在教学方法上，应该注重启发和引导，培养学生的自主学习能力和创新意识。
在评价方面，应该从多方面进行评价，注重综合素质的培养，强调动态评价和个性化评价。
初中语文文言文教学技巧初探
初中语文文言文教学技巧初探初中语文教学中，文言文教学一直是一个比较备受关注的问题。
因为文言文作为古代汉语的一种文体，其语言风格和表达方式与现代汉语有很大的不同，对学生的语言能力和文学素养都有很高的要求。
如何有效地教授文言文，成为了每位语文教师都需要面对的挑战。
而在文言文教学的过程中，需要掌握一些技巧和方法，以帮助学生更好地理解和掌握文言文，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将探讨一些初中文言文教学的技巧，希望能够给语文教师们一些指导和帮助。
一、激发学生的兴趣文言文作为古代文学的一种载体，其中蕴含着丰富的文化底蕴和历史内涵。
在进行文言文教学的时候，教师首先需要做的就是激发学生的兴趣。
可以通过讲解文言文背后的历史故事、文化传统等，让学生了解文言文所蕴含的价值与美感。
可以选择一些富有代表性的文言文名篇进行阅读，让学生感受其中的魅力，从而激发学生学习文言文的兴趣。
二、注重语境理解文言文的语言表达与现代汉语有很大的不同，所以在教学的过程中，要注重语境理解。
教师应该引导学生从整体上理解文言文的语境，通过学习上下文的逻辑关系、主题内容和作者意图，帮助学生更好地理解文言文的意思。
要教会学生利用上下文的线索和语境来推测词义和句义，培养学生的语境推测能力。
三、重视词语解析文言文中包含着大量古代词汇，学生往往因为对这些词语不熟悉而感到头疼。
在教学中，教师应该重视对文言文词语的解析。
可以结合古代词语的词源、构词法和词义来进行讲解，帮助学生理解这些生僻词语的含义和用法。
要引导学生多积累古代词汇，培养他们的词语辨析能力。
四、注重句式分析文言文的句式结构与现代汉语也有很大的不同，所以在教学中要注重句式分析。
教师可以通过讲解文言文的句式特点、修辞手法和表达方式，帮助学生掌握文言文的语法规则和句式结构。
要引导学生多进行句子成分的分析和句子变换的练习，培养他们的句式运用能力。
五、开展课外拓展活动在文言文教学的过程中，可以开展一些课外拓展活动，帮助学生更好地巩固所学知识。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文教学是培养学生语言表达能力的重要环节，而文言文作为语文教学中的重要组成部分，是学生学习语文的重要内容之一。
文言文教学在初中阶段的教学中扮演着重要的角色，不仅是为了培养学生对古代文学的理解与欣赏能力，更是为了培养学生的思维能力和语言表达能力。
本文将就初探初中语文文言文教学展开探讨。
一、文言文教学的重要性1.培养学生对传统文化的理解与欣赏能力文言文作为中国传统文化的重要组成部分，是我国古代文学的代表之一。
通过学习文言文，学生可以更好地了解古代文学作品，了解古代文人的思想与风貌，进而增强对传统文化的理解与欣赏能力。
2.培养学生的语言表达能力文言文的语言结构与表达方式与现代汉语有所不同，学习文言文可以帮助学生拓展语言的视野，同时也可以提升学生的语言表达能力，让学生在学习中感受到语言的魅力与美妙。
文言文在表达方式上追求言简意赅，内容深远、精微，学生在学习文言文的过程中需要通过文字去感知作者的意图，这就需要学生在阅读与理解上更多地发挥自己的思维能力，培养学生的自主思考与理解能力。
二、文言文教学的策略与方法1. 注重古代文学作品的选择在文言文教学中，应该注重古代文学作品的选择，选取一些富有代表性、文学价值高、富有启发性的古代文学作品进行教学。
通过经典作品的学习，可以让学生更好地了解古代文学，进而培养学生的文学鉴赏能力。
2. 创设情境，引导情感体验在文言文教学中，应该重视情境的营造，引导学生通过身临其境的情境去感受古代文学作品所表达的情感，增加学生对古代文学作品的体验与感悟，同时也可以帮助学生更好地理解作品内在的意蕴与魅力。
3. 结合现实生活，引发学生的兴趣在文言文教学中，可以结合一些现实生活中的事例与情境，引发学生的兴趣，让学生通过实际例子去理解古代文学的内涵，增加学生对古代文学作品的认同感与兴趣，提高学生对古代文学作品的学习积极性。
4. 引导学生进行文言文翻译与创作1. 避免机械记忆在文言文教学中，不应该过分强调学生对语法和词汇的机械记忆，而是应该注重学生对古代文学作品的理解与欣赏，通过对作品的理解与欣赏，来强化学生对文言文语言的学习，提升语言表达能力。
初中文言文起点教学初探
初中文言文起点教学初探引言：文言文是中学语文教学中重要的一部分，具有独特的魅力和教育功能。
尤其是对于初中生来说，学习文言文不仅可以提高语言表达能力，还能培养学生的思维能力和文化素养。
探索初中文言文起点教学方法，能够帮助学生打好基础，提高文言文学习效果。
一、明确目标初中文言文起点教学的首要任务是明确学习目标。
对于初中生来说，他们刚刚接触文言文，对于古代汉语的语法、词汇等方面都不太了解。
教师在制定学习目标时，要注重培养学生的基本语言能力，以及对古代文化的感知能力。
二、选择适合的教材教材选择是初中文言文起点教学的重要一环。
教师应根据学生的年龄特点、学习背景和学习目标，选择适合的教材。
可以选择一些篇幅不长、语言简单明了、内容有趣的文言文作为起点教学的材料，如《孙子兵法》中的《谋攻篇》、《论语》中的《论语篇》等。
三、注重词汇教学文言文的词汇与现代汉语有很大的差异，教师应注重文言文的词汇教学，以帮助学生理解古代汉语中的词汇用法。
可以通过对文言文词语的解释、例句的引用等方式，帮助学生掌握文言文的基本词汇，并能够熟练运用。
四、强化语法训练文言文语法是学生学习中的难点，教师可以通过增加语法训练的环节，帮助学生理解并掌握文言文的语法规则。
可以通过分析句子结构、理解古代汉语中的虚词、使用语法题等方式，逐步培养学生对文言文语法的敏感性和理解能力。
五、注重文化背景的引入文学创作是反映某个历史时期与文化背景的产物，文言文亦然。
在教学中，教师应注重将文言文作品与古代的历史及文化背景进行联系，帮助学生理解文言文作品的内涵。
可以通过讲解古代社会制度、风俗习惯、道德观念等方面的知识，引导学生从文化的角度理解文言文作品。
六、多种教学手段的运用在初中文言文起点教学中，教师不仅要注重教学内容和方法的选择，还应灵活运用多种教学手段。
可以通过讲解、演示、示范、实践等方式，帮助学生理解并掌握文言文的知识和技能。
结语：初中文言文的起点教学是学生接触古代文化的重要途径，对于培养学生的语言能力和文化素养具有重要意义。
初探初中语文文言文教学
初探初中语文文言文教学初中语文文言文教学具有一定的难度，因为文言文是古代汉语的一种形式，与现代汉语有很大的差异，需要学生具备一定的语言基础和阅读能力。
通过适当的教学方法和资源，初中语文教师可以帮助学生初步探索文言文，培养学生的文言文阅读能力和语言表达能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等方面对初中语文文言文教学进行一次初步探讨。
我们需要确定初中语文文言文教学的目标。
文言文教学的目标应包括两个方面：一是培养学生对文言文的基本认识和理解，使他们能够初步阅读文言文文章；二是培养学生的文言文语言表达能力，使他们能够初步运用文言文进行写作。
这两个目标的实现需要通过教学内容的有机组织和合理安排来完成。
我们需要确定初中语文文言文教学的内容。
文言文教学的内容主要包括文言文基本语法和词汇的学习，文言文的阅读和分析，文言文的写作等。
在语法和词汇学习方面，教师可以通过讲解和例句的演绎，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇。
在阅读和写作方面，教师可以选取一些通俗易懂的文言文文章，通过解读和分析，引导学生初步领会文言文的阅读技巧和写作技巧。
我们需要确定初中语文文言文教学的资源。
文言文教学的资源主要包括教材、课外读物和辅助工具。
在教材方面，教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，选用一些比较通俗易懂的文言文教材，帮助学生初步了解文言文的语言特点和表达技巧。
在课外读物方面，教师可以布置一些文言文阅读作业，引导学生根据自己的能力和兴趣选择合适的文言文作品进行阅读，帮助学生初步领会文言文的魅力和深厚内涵。
在辅助工具方面，教师可以借助一些现代化的教学设备，如多媒体教学和网络资源，帮助学生初步了解文言文的语言形式和表达方式。
通过以上讨论，我们可以初步了解初中语文文言文教学的一般情况。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学要求，有针对性地制定教学计划和教学方案，帮助学生初步领会文言文的语言特点和表达技巧，培养学生的文言文阅读能力和写作能力。
初中文言文起点教学初探
初中文言文起点教学初探当前的初中语文教育，往往重视现代文学的学习，忽视了对文言文的教学。
文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对培养学生的综合语言运用能力和培养审美情操具有重要意义。
本文意在对初中文言文的起点教学进行初步探索。
我们需要明确文言文教学的目标是什么。
文言文教学的目的，不仅仅是为了让学生掌握古文读解的基本方法和技巧，更重要的是培养学生对于古代文化的理解和欣赏能力。
我们要让学生了解古代文化背景，理解古代人物的思想和情感，感受到古代文化的独特魅力。
在选择教材的时候，我们可以从经典的文言文入手。
经典的文言文作品是我国古代文学的瑰宝，也是学习文言文的重要素材。
例如《孟子》、《论语》等，都是初中生所熟悉的经典故事和哲学思想。
通过学习这些经典作品，学生可以了解古代文化和思想，培养对古代文学的兴趣和欣赏能力。
在教学过程中，我们可以采用多种方式进行课堂教学。
可以通过朗读、讲解、注释、翻译等方式，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇，培养学生运用古文阅读技巧的能力。
我们还可以通过分组讨论、写作等形式，促进学生对文言文的独立思考和创造性表达能力的提高。
我们还应该注重文言文教学与现代文学教学的结合。
在教学中，可以将文言文与现代文学进行对比，让学生了解古代文言文与现代文学的异同之处，帮助学生理解和欣赏古代文学的独特魅力。
通过比较不同文体的表达方式，可以让学生提高对语言的敏感性和表达能力。
初中文言文教学的起点应该注重对学生综合语言运用能力和审美情操的培养。
通过选择经典的文言文作品，采用多种教学方式，注重与现代文学的结合，可以使学生在文言文学习中获得知识和美的双重体验。
希望今后的初中文言文教学能够更加注重学生的综合素养培养，让学生真正体会到古代文化的魅力和价值。
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初中文言文教学初探
发表时间：2012-10-31T09:03:44.967Z 来源：《素质教育》2012年9月总第95期供稿作者：徐光亮
[导读] 语文是一门工具性的学科，文言文教学也应为学生的终身学习服务。
语文作为中华民族文化的语言载体，承载着民族精神和民族灵魂。
徐光亮河北省崇礼县教育研修中心076350
语文是一门工具性的学科，文言文教学也应为学生的终身学习服务。
语文作为中华民族文化的语言载体，承载着民族精神和民族灵魂。
为了进一步弘扬祖国优秀文化，教育部于2000年制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求：初级教育阶段，学生必须背诵和识记大量文言文。
这就是说，文言文教学已经成为初中语文教学的重要组成部分，广大初中语文教学工作者必须重视文言文的教学。
那么，如何才能扎实、有序、有效地进行初中文言文的教学呢？本文仅以初中文言文教学的基本任务为话题，谈谈自己的肤浅认识。
一、培养学生具有阅读浅易文言文的能力，为他们批判地继承古代文化遗产在语言文字方面打下初步的基础。
我国古代极其丰富的文化遗产大都是以诗文的形式写成的，为了发掘古代文化宝藏，批判地继承文化遗产，就必须掌握一定的阅读古诗文的能力。
初中毕业后，不管是升学还是就业，都有一个批判地继承文化遗产的问题，如果他们具有一定的阅读古诗文的能力，翻开某些古代的资料能够大体上看得懂，对于他们吸收前人的有用的经验会有很大的帮助。
因此，教师应将古诗文基础知识的传授当作一项重要任务，使学生掌握一定数量的文言词语和古汉语的一些规律。
阅读古代作品，首先遇到的是语言上的障碍。
课堂教学中，必须讲清字词句，否则学生无法理解文章的思想内容和写作技巧。
讲清字词句，要求教师讲求教法，要重视学法指导。
要指导学生充分利用课文前的“阅读提示”的点拨功能和教材中已有注释的辅助功能，把全篇文章上下贯通起来理解。
教师讲解时应确定好重点、难点，抓住关键，切忌从头至尾逐字逐句、平淡无味地翻译课文；讲述应深入浅出，语言力求简明、得当，从读音到释义，都要准确明白，不能含含糊糊、囫囵吞枣。
为有效地落实初中阶段的教学目标，初中古诗文教学时要将重点放在常见实词、常用虚词的理解、整理、运用上；应注意比较古今语言的异同，加强新旧课文的联系，便于学生积累常用词，学会辨析词义；要设法激发学生诵读课文的兴趣，教给学生科学的背诵古诗文的方法，让学生在熟读成诵的同时掌握更多的古汉语知识。
二、有效地进行思想教育，使学生了解一些我国古代的社会生活，了解古代生产斗争、阶级斗争的状况和科学文化的成就，树立历史唯物主义的观点，提高民族自信心，培养爱国主义精神。
语文是一门人文学科，它对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化、提高国民素质具有重要意义。
古诗文中有许多思想性、教育性都很强的材料，教师要把这些材料挖掘出来，循序渐进地对学生进行思想熏陶。
如选自《诗经》的《君子于役》表现了服役者所遭遇的痛苦折磨，是劳动人民对统治者愤怒的控诉。
唐诗中的《石壕吏》、《卖炭翁》等反映了劳动人民在封建压迫下的深重苦难，可以使学生具体了解剥削制度的罪恶。
《陈涉世家》等反映了古代劳动人民对压迫者的反抗，可以使学生理解中华民族富于革命传统的特点，树立人民革命斗争推动历史前进的历史唯物主义观点。
学习《活版》、《核舟记》、《口技》等作品，可以使学生了解我国古代劳动人民卓越的智慧、高超的技艺和对人类文明作出的巨大贡献，从而培养他们的民族自豪感，鼓舞他们热爱科学，攀登科学高峰，为祖国的现代化建设而奋发努力。
可以这么说，选入课本的作品，大都从不同的侧面反映了当时社会的某些重要问题，或揭示社会现实，反映民生疾苦，或反映生产实践、阶级斗争，或赞美祖国大好河山，表现劳动人民的美好愿望，或展示中华泱泱大国古老的文明……这些正是对学生进行思想品德教育的绝好素材。
三、引导学生学习古汉语中有生命力的部分，逐步培养他们阅读文言文的感悟力和鉴赏力。
毛泽东主席在《反对党八股》一文中指出，要改变语言无味像个瘪三的情况，除了向人民学习生动活泼的口语外，“还要学习古人语言中有生命的东西”。
他善于吸收古代汉语的精华，并使用到作品中，发挥了神奇的力量。
如《人民解放军百万大军横渡长江》一文就使用了一些文言词语，使得文章的语言具有多样性，增强了文章的表现力。
古代作品中的许多语句，像“无人问津”、“水落石出”、“惩前毖后，治病救人”、“万事具备，只欠东风”、“即以其人之道，还治其人之身”等等，已经被赋予新的意义，作为富有表现力的习语，经常出现在人们的口头和笔下。
初中生也要向古人学习语言，这是他们提高阅读写作能力的一个途径。
新编语文教材中选入的古诗文，给他们学习古人语言中有生命的部分提供了材料。
如《岳阳楼记》，全文只有六百字左右，其中有不少用以抒情、写景、叙事的词语，至今还具有生命力，并被吸收到现代汉语里，像“碧波万顷”、“皓月千里”、“春和景明”等等。
特别是其中的一些成语和警句，如“百废俱兴”、“气象万千”、“心旷神怡”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，今天赋予了它们以新的意义，仍然具有很强的表现力。
因此要引导学生吸收这些语言的营养，用以丰富词汇、开阔视野、提高阅读能力。
古人在长期的写作实践中创造了各种各样的文章体裁，积累了丰富的写作经验，这些对于提高学生的写作能力和鉴赏能力也有很大帮助。
教材选入了一些文质兼美的散文，在写人、记事、抒情、状物、说理等方面都有许多可以借鉴的胤健?如《左传》长于记事，“文约而事丰”，条理清晰，语言精练，寓褒贬于叙事。
《史记》写人善于根据表达的中心选择材料，注意抓住关键事件揭示人物的思想；在复杂的斗争场面中，能抓住不同人物具有特征性的语言和活动，深刻揭示人物的性格。
这些表现手法，至今还是值得学习的。
《孟子》则长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力。
还有不少散文，像《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》等，把叙事、写景、抒情融于一炉，颇具匠心，不愧是写景文章中的佳作。
引导学生诵读这些文章，让他们细细品味，心领神会，有利于学生文学鉴赏能力的提高。
总之，初中语文教学不可忽视文言文教学，古为今用，受益无穷。
文言文学习，有利于使学生在语文能力、思想道德修养和文化素养等方面奠定良好的基石。
相信经过我们广大语文教育工作者的共同努力，一定能将古诗文这一古老而又神秘的文苑耕犁出一方新土。