第九章 以人为中心的治疗理论

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心理治疗——以人为中心的治疗

心理治疗——以人为中心的治疗

以人为中心的治疗是人本位主义心理学理论发展起来的心理治疗法。

人本位主义理论认为,人有一种发展自身潜能的内在倾向,自我实现的需要是人最高层次的需要,能给人“高峰体验”的喜悦,而现实的自我与理想的自我往往有差距,心理障碍必然随之发生。

人本位主义的治疗方法就是让病人从各方面认识自己,并学会指导和调整自己,适应现实生活。

二、治疗方法治疗者要了解病人怎样理解和体验现实生活,帮助病人认识自己的潜能,驱使他去改善自身的情况和人际关系,并建立自己的生活目标。

一般的治疗方法是用一把空椅子,要病人前后变换角色,一是自己,一是想象中的人,在两者之间展开对话。

这样病人很快就会把自己受伤的心情和愤怒全部投到这把椅子上。

当病人的情感从压抑中释放出来后,就会积极地意识到自己的情感和行为。

也可是治疗者与病人交谈,但治疗者很少作解释及提问,主要是让病人宣泄内心的情感。

第九章以人为中心疗法

第九章以人为中心疗法

2.咨询与治疗过程中的治疗者
总的原则:
共感理解、真诚一致、无条件的积极关注。 (1)治疗者自己要体验到内在的协调,要做到对自己 真诚一致 (2)不对来访者的个人及他的感受和行为作评价,不 把外在的价值观和标准强加给对方。 (3)满怀热情,投入地倾听来访者,以共感的态度, 用来访者的眼光来理解来访者。 (4)无条件地接纳对方 (5)尽力向来访者传递对他的无条件的关注 (6)保持自己的独立性,向对方传递这种独立性
(二)治疗过程 分别从当事人和治疗者的角度去看待治疗过程的情形。 1.咨询与治疗过程中的来访者。 在咨询起始阶段 (1)质疑咨询者、咨询本身, (2)来访者对经验的感受无自知之明, (3)他们习惯性地根据外在的标准或价值观来评价自 己 (4)表现出或公开或隐蔽的消极态度, (5)很难接受对自己负责任、为自己活着的想法; (6)看待事物的方式机械刻板 (7)很难开口向人谈论自己的问题
第九章 以人为中心的疗法 (大纲)
一、以人为中心疗法的特点 二、基本理论 三、以人为中心疗法的过程 和策略
一、以人为中心疗法的特点
基本假设:当事人有能力自己发现价值,发现自己
的问题,并有潜在的个人资源来获得价值,解决 自己的问题。 (一)打破了以前疾病诊断的界限 所有障碍的根源都是由于自我概念与经验之间不一 致或失调。 (二)轻视专家的作用 (三)只注重治疗环境和气氛不注重治疗技巧 (四)由来访者主导治疗过程 (五)咨访双方是“朋友”和“伙伴”关系
二、基本理论
(一)对人的基本看法
1.人性规定了价值 2.人性知道价值 3.人性的个性与社会性是统一的, 人性基本值得信赖
(二)自我理论 1.自我的结构和内容 (1)个人对自己的知觉及与之相关的评价

以人为中心疗法

以人为中心疗法
如果给来访者提供一种最佳的心理环境或心理氛围,他们就会动员自身的大量资源去进行自我理解,改变他 们对自我和对他人的看法,产生自我指导行为,并最终达到心理健康的水平。
咨询目标
咨询目标
使来访者对他的有机体的经验更加开放;养成对有机体这个敏于生活的工具的信赖感;接受存在于个人内部 的评价源;在生活中不断学习,主动参与到一个流动的、前进的过程中去,并从中不断地发现自己的经验之流中 新的自我的生成与变化。
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咨询技术
咨询技术
罗杰斯认为,咨询成功的关键在于咨询关系,而非技术。在此基础上,对于有利于咨询师的、接纳和共情的 技术,如开放性问题、内容/情感回应、澄清等,并不排斥。
应用
应用
以人为中心疗法来自于临床实践。从开始的个体咨询,到团体咨询,以及在教育、企业等领域,应用的范围 逐渐扩大。罗杰斯晚年致力于,将其应用于处理国际事务。
创始人
创始人
以人为中心疗法由美国心理学家罗杰斯创立。
以人为中心疗法卡尔·兰塞姆·罗杰斯(1902-1987),美国心理学家、心理咨询师。在美国心理学界评出 的100位最具影响力的心理学家中,名列第6位。1947年当选为美国心理学会主席,1949年-1950年任美国临床和 变态心理学会主席,还担任过美国应用心理学会第一任主席。1956年,获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 1972年,获美国心理学会卓越专业贡献奖。
以人为中心疗法
罗杰斯创立的医疗方法
01 创始人
03 基本假定
目录
02 哲学基础 04 人性观
05 咨询目标
07 咨询技术
目录
06 充要条件 08 应用
基本信息
以人为中心治疗(person-centered therapy)是由罗杰斯于上世纪50年代创立的。被视为心理治疗理论中 的“第三股势力”。

以人为中心疗法理论

以人为中心疗法理论

以人为中心疗法以人为中心疗法是人本主义心理治疗中最有影响的一种心理治疗方法它最初称为“非指导性治疗”,后称为“来访者中心治疗”。

20世纪70年代起称为“以人为中心治疗”。

以人为中心疗法被称为是心理治疗理论的“第三势力”。

第一节以人为中心疗法概述一、以人为中心疗法的历史发展1.以人为中心疗法的创始人是20世纪美国人本主义心理学家罗杰斯。

他于1902年出生于美国伊利诺州附近的一个清教徒家庭。

2.以人为中心理论的发展对于以为中心疗法的发展可以分为四个阶段:第一阶段在20世纪40年代,以罗杰斯的《咨询和心理治疗》一书的出版为标志。

他提出“非指导性治疗”。

第二阶段在20世纪50年代,以《来访者中心疗法》一书的出版为标志。

在这一阶段中,罗杰斯强调来访者主观世界的重要性。

第三阶段是在20世纪60年代,以罗杰斯的《成为一个人》一书的出版为标志。

这一阶段取向的重点放在“成为一个忠于自我的人”。

第四阶段是在1970年至1980年月日。

由于罗杰斯的影响日益扩大,他的理论也改变为“以人为中心取向”。

第二节以人为中心疗法的基本理论一、人性论1.人有自我实现的倾向。

罗杰斯认为,人天生就有一种基本的动机性的驱动力,他称之为“实现倾向”。

这种实现倾向是人类有机体的一个中心能源,它控制着人的生命活动。

它不但维持着人的有机体,而且还要不断地增长与发展。

这种实现倾向是一种独立的、基本的人类动因,是整个有机体的机能。

不但存在于人身上,而且存在于一切有机体,体现了生命本质。

任何生物,只要被赋予了生命,他(它)就一定会出现强烈生长的趋势。

罗杰斯说:“人类给予人印象最为深刻的事实,似乎就是其朝着有方向性的那种潜能的方向发展。

”这是罗杰斯积极人性观的理论前提,也是本疗法理论的核心。

柏瑞德利阐述了自我实现的趋势是一个引导人们努力认识、实践、自治、自我决定、完善的过程。

个体有远离不适当调节并趋向心理健康的内在能力,个体内部的成长力量提供了治愈的内部资源。

以人为中心的治疗

以人为中心的治疗

治疗者与来访者的关系
1957年 他在《 1957年,他在《治疗性人格改变的充分 应以真诚、 必要条件》一文中,提出治疗者应以真诚 必要条件》一文中,提出治疗者应以真诚、 无条件积极关注和共情的态度对待来访者 对待来访者。 无条件积极关注和共情的态度对待来访者
会谈技巧
• 来访者中心治疗所长采用的会谈技巧 鼓励、 是鼓励、重复以及对感情的反映 • 罗杰斯在1986年谈到的来访者中心治疗 罗杰斯在1986 1986年谈到的来访者中心治疗 会谈的一些特征性成分( 会谈的一些特征性成分(5点)
以人为中心的理论
• 对人的基本看法 1.人的主观性 感知、翻译) 人的主观性( 1.人的主观性(感知、翻译) 2.人的实现的倾向 人的实现的倾向( 2.人的实现的倾向(有机体是否有生 命的鉴别标准) 命的鉴别标准) 3.对人的其他看法 人性、环境) 对人的其他看法( 3.对人的其他看法(人性、环境)
• 有关自我的概念的理论
1.自我概念的发展 A.有机体的评价过程(价值排列) B.自我概念的早期发展(经验、 体验) C.价值的条件化(他人的评价内 化) D.在自我概念中价值条件作用的 影响
2.自我概念与心理失调
A.经验或体验的过程 B.自我概念和经验、体验的不一致 C.潜识、防御和焦虑 D.崩溃和紊乱状态 E.自我概念是了解心理失调的关键
非指导的治疗方式
• 罗杰斯早在1942年就在其名著《咨询与心理 治疗》一书中,提倡非指导的治疗方式。 • 非指导治疗重视个体心理上的独立性和保 持完整的心理状态的权利 • 着眼点是促进来访者的成长。
非指导的治疗者常用的会映的情感与态 度; (3)指出对话的主题,但让来访者自行发挥; (4)确认来访者谈话的主题; (5)提出非常特定的问题; (6)讨论、说明与治疗相关的信息; (7)确定会谈情境。

以人为中心的治疗

以人为中心的治疗
特殊教育
以人为中心的治疗可以应用于特殊教育领域,关注特殊儿童的心理需 求,促进其适应和发展。
组织与团队发展
员工关系
以人为中心的治疗可以帮助组织建立良好的员工关系,提高员工 的满意度和忠诚度。
团队建设
以人为中心的治疗可以促进团队成员之间的理解和尊重,增强团队 的凝聚力和协作能力。
领导力发展
以人为中心的治疗可以帮助领导者更好地理解和关心员工,提高领 导效能。
存在主义哲学
以人为中心的治疗也受到存在主义 哲学的影响,强调人的自由意志和 责任。
现象学
以人为中心的治疗还受到现象学的 影响,关注个体经验的直接性和真 实性。
以人为中心的治疗的发展历程
起源
影响
以人为中心的治疗起源于20世纪40年 代的美国,由心理学家卡尔·罗杰斯创 立。
以人为中心的治疗对心理咨询和治疗 领域产生了深远的影响,促进了其他 心理治疗方法的发展和创新。
3
心理健康教育和预防
以人为中心的治疗理念可以用于开展心理健康教 育和预防工作,帮助个体建立积极的心态和应对 压力的能力。
教育领域
教师与学生关系
以人为中心的治疗强调尊重和理解个体,有助于建立良好的师生关 系,促进学生的学习和发展。
学生个人发展
以人为中心的治疗可以用于引导学生自我探索和成长,培养其独立 思考和解决问题的能力。
患者主动参与
患者需要积极参与治疗过程,通过自我探索来促进个人成 长。
关系中心
治疗师与患者之间的关系是治疗的核心,这种关系应该是 安全、尊重和开放的。
长期过程
以人为中心的治疗通常需要长期进行,以帮助患者逐步解 决心理问题。
以人为中心的治疗的哲学基础
人本主义心理学

第九章以人为中心的治疗理论ppt课件

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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 以人为中心的治疗过程与方法
❖ 一、治疗过程
❖ 1.来访者前来求助 ❖ 2.治疗者向来访者说明咨询或治疗的情况 ❖ 3.鼓励来访者情感的自由表达 ❖ 4.治疗者要能够接受、认识、澄清对方的消极情感 ❖ 5.来访者成长的萌动 ❖ 6 .治疗者对来访者的积极情感加以接受和认识
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
适应程度低或高的个体的表现是不同的
觉准 确 的 感 知
歪 曲
否 认
适应程度低的个体
准确的感知觉
歪 曲
否 认
适应程度高的个体
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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2、自我概念与心理失调
❖ 预测一下:人是如何心理失调的? ❖ (1)经验或体验的过程:
被忽视。 被个体准确地知觉到并强化。 被歪曲。 予以否认。
❖ 以人为中心疗法已经应用于个体、群体和家庭治 疗、专业人员训练和助人工作辅助人员的训练。 这种治疗方法重视与来访者相处,因此以人为中 心疗法比其他治疗模式让来访者感到更安全。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

最新九章节以人为中心疗法

最新九章节以人为中心疗法
• 1.实际 使当事人对自己有较实际的看法 和积极的评价。
• 2.自主 使当事人增加自信和较有能力自 主,性格较健康。
• 3.接纳 使当事人能够对自己和本身的感 受以及对他人较为接纳。
• 4.应对 使当事人较少对自己的经验作出 压抑,较能克服压力。
• 5.适应 使当事人行为上表现较成熟,适 应能力增强。
• 通过表现自己的真诚、关切、尊重、善解人意来创 造出所需要的那种关系。
• 两个真诚相待的朋友的交心换心。 • 技巧——倾听技巧:开放式询问(并不常用)、释意、
情感反映、鼓励、自我揭示等等。很少用影响性技 巧。 • 两种形式 • 一是个别谈话治疗; • 二是通过“交朋友’’会心小组进行小团体治疗
• 五、治疗结果
• 第三节 治疗过程和策略
• 一、治疗目标
• 1.除去防卫 当事人必须先除去在社会化过程中形成的
防卫面具,从虚假的背后显现出一个不断实现的人。治疗的 目标要使当事人保持开放的心态,信任自己,接纳自己,愿 意不断成长。
• 2.建立关系 治疗的基本目的是建立安全与可信任的治
疗关系,使当事人能减少防卫,真实地自我探索,进而察觉 阻扰成长的各种障碍,从而变得更开放、更能信任自己、更 愿意进步,以及更愿意按照内心的标准去生活。
• 3.探索成长 个人中心治疗的目标不仅仅是解决问题,而
是帮助当事人成长,这样他们就更能克服现在以及将来所要 面对的问题。
第九章 以人为中心疗法
二、治疗条件 真诚一致
无条件积极关注
设身处地地理解
第九章 以人为中心疗法
三、治疗过程 1.来访者主动求助 2.咨询者说明情况 3.鼓励来访者自由表达情感 4.咨询者接受、认识、澄清对方的负面情感 5.促进来访者的成长

音乐治疗师资格考试复习范围

音乐治疗师资格考试复习范围

音乐治疗师资格考试复习范围(仅供2007年12月15日考试参考使用)音乐治疗学基础理论教材:《音乐治疗学导论》高天著军事医学科学出版社出版一. 音乐治疗的定义与基本与原理1. 音乐治疗学的定义是什么?该定义强调的要点是什么?2. 聆听音乐会对人产生什么样的生理和物理影响?3. 音乐活动会对人的人际和社会功能产生什么样的影响?4. 音乐会对人的心理和情绪产生什么样的影响?5. 音乐审美对人的心理健康会产生什么样的影响?二. 音乐治疗的层次6. 音乐治疗通常分为几个层次?7. 这些层次的区别是什么?三. 音乐治疗的方法技术8. 个体治疗于集体治疗有什么不同?各自的功能是什么?9. 临床上使用的常见音乐治疗方法可以分为几类?10. 常见的接受式音乐治疗方法都有哪些?四. 音乐治疗的临床应用领域11. 音乐治疗师都在那些医疗领域工作?五. 音乐治疗在儿童领域的应用12. 智力障碍儿童的诊断标准是什么?13. 针对智力障碍的音乐治疗目标是什么?音乐治疗是如何达到这些目标的?14. 听觉障碍可以分为哪些类型?15. 音乐治疗在听觉障碍这一领域的治疗目标是什么?是如何达到这些目标的?16. 儿童孤独症的临床症状特点是什么?音乐治疗是如何在这一领域工作的?17. 学习障碍的临床症状特点是什么?音乐治疗是如何在这一领域工作的?六. 音乐治疗在精神科领域的应用18. 精神科疾病可以分为哪几类?19. 精神分裂症的主要临床症状有哪些?20. 抑郁症的主要临床症状有哪些?21. 躁狂症的主要临床症状有哪些?22. 神经症都有那些分类?临床症状都有哪些?23. 音乐治疗在精神科常见的方法都有哪些?这些方法的目的是什么?七. 音乐治疗在老年性疾病的应用24. 老年人常见的疾病都有哪些?25. 脑中风的常见临床症状有哪些?26. 音乐治疗在脑中风后遗症的治疗中的方法都有那些?27. 老年痴呆症的临床症状是什么?音乐治疗是如何在这一领域工作的?28. 音乐治疗是如何进行临终关怀服务的?八. 音乐治疗在综合医院的应用29. 音乐治疗在综合医院里常在哪些领域中工作?30. 音乐治疗在综合医院里的常见的治疗目标都有些什么?31. 为什么要对被治疗者的资料保密?32. 在什么情况下,可以不经过被治疗者的同意透露其个人资料?变态心理学教材:《异常心理学》David H. Barlow, V. Durand 著,杨霞等译,中国轻工业出版社出版。

以人为中心疗法

以人为中心疗法

对治疗关系的研究
对当事人的能力的积极信念
强调咨询师的人格和态度的作用
局限:
重情轻理
个人主义去向
咨询师显得过于消极
排斥诊断或评估,忽视具体的策略与技术的应用
Let’s tell our families and friends how much we love them. Do not delay anything that adds laughter and joy to your life
二、以人为中心治疗的基本特点 人本主义色彩的人性观 现象学的哲学方法论 以咨询关系为人格改变的基本条件 (教材P232-233) 1. 基本理念的人本主义色彩 2.重视当事人的主观经验世界 3.反对教育的、行为控制的治疗倾向 4.由来访者主导治疗过程 5.咨询者做来访者的“朋友”和“伙伴”
02
童年关注:一个人健康的自我概念的形成与其儿时能否得到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、尊重、喜爱等态度会使儿童感到温暖和满足,儿童天真和真实的自我就能得到表现,健康的自我概念容易形成。
03
价值条件:父母的关注往往是有条件的:儿童的行为只有符合父母的价值观念,才会得到肯定,否则就会受到批评、斥责,甚至惩罚。
适应 使当事人行为上表现较成熟,适应能力增强。
治疗结果
实际 使当事人对自己有较实际的看法和积极的评价。
自主 使当事人增加自信和较有能力自主,性格较健康。
接纳 使当事人能够对自己和本身的感受以及对他人较为接纳。
应对 使当事人较少对自己的经验作出压抑,较能克服压力。
03
04
05
06
01
02
评价
主要贡献(P243-245)
一个人对自我的看法并不一定与自己的实际情况相符:低估自己使人自卑;高估自己使人自傲。

以人为中心疗法

以人为中心疗法
以人为中心疗法
以人为中心治疗(person-centered therapy)是由罗杰斯于上世纪50年代 创立的。被视为心理治疗理论中的 “第三股势力”。
以人为疗法的基本理论
· 人性理论: 罗杰斯认为,人的本性是积极向上、建设性的、值得信 赖的,这些特性与生俱来的,而“恶”是由于防御或者其他 原因造成的结果,并不是本性的反应 · 自我概念: 罗杰斯提出的“自我概念”,包括对自己的认识,对自 己与其他客体的区别和相互关系的认识以及对人的价值标 准的认识。
自我暴露
咨询师向来访者暴露自己的有 关信息

案例
案例1
刘先生是一名搬运工,42岁。因咳嗽伴有鼻塞、头痛、乏力等症状3天而 就诊。他说:“我昨天没上班,我需要开一个病假单给老板看,我的工作
很累,压力也很大,我真想借生病的机会好好休息一下,但我妻子下岗、
唯一的女儿患红斑狼疮,她的病情最近有恶化趋势,为了给她治病也为了 挣钱养家不得不尽快恢复工作。”他认为自己得了“感冒”,要求医生
关于无条件积极尊重的案例
• 一个女职员为培训课要当着大家的面做一个动作练习而感到非常紧张,而且她的同伴也看出来了,对她说:“你怎么那么 紧张呀?” • 当事人:“别人都看出来了,看出我紧张得不行,我难受极了,想到平时别人对我的好印象都会因为这件事而改变,想到 同伴也会和别人说,想到同办公室的人都会知道,全公司也会知道,我真觉得太难堪了!以后还怎么做人哪……” • 治疗者:“这的确是一件让人觉得难堪的事情,但尽管如此,你还是完成了那些动作,并且通过了测试,而且你还做了努 力想让自己平静下来……”
无条件尊重
咨询师以平等 的身份真正、深 切地关心来访者 ,无条件地私人世界就
好像感受你自己的世界, 但这绝没失去“好像”这 一特点——这就是共情, 这对咨询来说似乎是基本 的条件。治疗师应设身处 地为来访者考虑,不仅能 感受到来访者的情绪,并 能将这种情绪转换成深层 的情感表现出来,让来访 者注意到。

第九章 以人为中心的

第九章  以人为中心的

非指导的治疗者常用的会谈技巧顺序如下: (1)以某种方式确认来访者表达自己时所反映出的 情感与态度; (2)确认或说明来访者的行为举止所反映的情感与 态度; (3)指出对话的主题,但让来访者自行发挥; (4)确认来访者谈话的主题; (5)提出非常特定的问题; (6)讨论、说明或提供与问题或治疗相关的信息; (7)根据来访者的情况确定会谈情境。 尽管指导式的治疗者与非指导式的治疗者在其 常用的个别会谈技术上有所重叠,但仍可以看出 在非指导的会谈中,来访者的活动占优势,治疗 者的基本技术服务于帮助来访者认清、理解他自 己的情感、态度和行为模式上。
(3)价值的条件化(conditions of worth):对 来自他人的积极的评价的需要。当一个人 的行为得到他人的好评时,人们的这种对 积极的评价的需要就得到了某种满足。 (4)在自我概念中价值条件作用的影响:不 同个体在价值条件作用内化的程度上各不 相同,这与他们所处的环境及他们对积极 的评价需要的程度有关。 价值条件的内化程度因人而异,会降低人 的自身评价的作用,即自我压抑
共情是力图一致,而移情则是一种混淆。 共情的“移”情是治疗师努力把来访者对其面对 的情境所产生的感受移到自己过去曾经经历过与 来访者所面对的相似或相同的情境时所曾产生的 感受里面来。他把来访者努力地想像或当成了他 自己,他所“移”的是治疗师自己的感受。这种 感受与来访者越接近,共情就越成功,对治疗关 系而言,共情则完全是正性的东西。 而移情的“共”情则是来访者对完全不同的对象 产生了相同的感情,他所“共”的是来访者的情 感;移情对治疗来说可以是正性的,也可以是负 性的。 共情的主体是治疗师,而移情的主体则是来访者; 共情的对象是感受,而移情的对象则是治疗师。
7.来访者开始接受真实的自我 8.帮助来访者澄清可能的决定及应采取的行 动 9.疗效的严生 10.进一步扩大疗效 11.来访者的全面成长 12.治疗结束

以人为中心疗法思维导图

以人为中心疗法思维导图

人格改变的阶段
五:当事人自由地表达自己的感受并能够体验到,但在体验和接纳自己感受时仍有点迟疑
六:当事人感受能够自由地流动,并被即时接受
七:充分发挥机能的人
治疗者工作重心在于创造出一种有帮助作用的治疗关系(关系策略)
1、真诚一致
2、有足够的表达能力来表达自己,对自己的感受保持敏感性,而且能接受自己的感受 3、对当事人积极关注
以人为中心疗法
基本理论 贡献与局限
人有无天生之性:凡生物就有本性,但对生物本性的探讨不一定非得在价值层面进行
实现趋向
典型表现:朝充分发挥机能的方向前进 “充分发挥机能”就是有机体要求让本身所具备的潜在的机能发挥作用
人性观
机体智慧和机体估价过程
罗杰斯认为凡生物皆有一种“机体智慧”,人类个体的机体智慧表现在, 它能通过一种“机体评价过程”来评价什么是好的(符合实现趋向),什么是不好的(阻碍实现趋向)
二:在一个理想的治疗条件下,当事人能产生被接受的感觉,但个人建构仍然相当僵化,把自己主观感受当事实
三:当事人能继续流露和释放一些其他的东西,但仍将自己当作一个客体来对待(大多数当事人状态,且此阶段在治疗过程中占时间较长)
四、当事人感受更强烈、更生动,对经验与自我之间的矛盾和不一致之处有所认识(要向前走又怕向前走)
个人对自己的知觉和与之相关的评价
自我的结构和内容
个人对自己与他人关系的知觉与评价
个人对自己与环境关系的知觉和评价
自我理论
自我的形成
随着儿童与环境和他人相互作用,他开始慢慢能把自我与非自我区分开,有关自己的经验在现象场中被分化出来,形成最初的自我 儿童在实现倾向的驱动下,与环境发生不断的互动,伴随着互动,他获得大量的经验
心理病理观

以人为中心疗法课件

以人为中心疗法课件
❖ ②价值条件化
价值条件化是指个体为了满足得到他 人积极评价的需要,将生活中重要他人 的价值观念内化,变成自我观念的一部
分。
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❖②价值条件化
个体存在两种 评价过程
有机体的评 价过程
价值条件化 过程
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❖B 实际、差距
自我
自我概念
理想自我与现实自我不一致
自我
自我概念
理想自我与现实自我基本一致
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C 自我概念形成
自我概念是在个人与环境相互作用的过程中形成的。影响 因素有:
(1)重要人物:通过与环境中所出现的生命中的重要 人物交流,逐渐产生自我概念。
(3)价值条件化:父母的关注往往是有条件的,儿童 的行为只有符合父母的价值观念,才会得到肯定, 否则就会受到批评、斥责,甚至惩罚。
儿童迫于价值条件,往往会迎合父母或他人的评价, 而拒绝对自身经验(如愿望和体验)的评价,于是和 真实的自我渐渐疏远,自我的不协调状态便会出现。
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③人是可以信任的。
以人为中心治疗认为每个人都是有价值的, 是可以信任的,是可以改变的。 心理治疗的关键是治疗者对来访者的尊重和 信任,以及建立一种有助于来访者发挥个人潜 能,促其自我改变的合作关系。
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以人为中心的治疗理论及过程

以人为中心的治疗理论及过程

以人为中心疗法一、概述以人为中心疗法的产生背景以人为中心疗法的基本体系是在20世纪四五十年代由美国心理学家卡尔·罗杰斯将近60年的临床实践中身体力行,不断提炼总结经验一手发展起来。

由“人本主义学派”的鼻祖罗杰斯(提出“咨客中心”)及马斯洛(提出“需要层次论”)等所创,又由弗兰克(提出“存在主义”)和皮尔斯(提出“格式塔”)等一些具有相同或相似观点的学家力行实践总结出来的。

人本主义心理学亦称心理学中的“第三势力”,是在反对当时西方心理学中最主要的两大势力即行为主义和精神分析应运而生的。

“以人为中心疗法”在当代心理咨询和发展历史上享有特别的声誉。

这种疗法取向以个人为中心,致力于人格的完善与和谐均衡发展,在当代心疗领域中受到了普遍的重视。

二、以人为中心疗法的的发展卡尔·罗杰斯在1955年发表了一篇杰出的论文《是人还是科学?》,在这篇文章里他提出这种疗法不但在人道主义方面具有重要意义,而且在治疗人性和内存和谐发展方面也有非常出色的效果。

并指出,这种方法在科学上也是可行的。

罗杰斯在文章里呼吁人本主义心理学家对科学方法的实践效用,而抛弃其他的观念,在科学的基本原理的客观认识中会获得更多建设性行为,这些行为作用于有机体的生成进程!在文章中罗杰斯表述了两项关于人本主义心理治疗本质的原理:(1)大部分人对自身的经历采取一种乐观的态度,这些人对于社会是具备可塑性的;(2)个体的内在动机对个体发生改变起作用,改变的方向使人们对经历采取更为开放的态度,使人们的行为与自身和社会都有益,乃至与宇宙的振动一致。

其中一个关键思想:只有当事人才能够充分、深刻地了解自己。

治疗师的角色就是帮助当事人学会且更理智成熟的方式将自己与另一个人联系在一起,主要依靠当事人来指导治疗过程。

由治疗师主导一切的倾向。

这种非指导性治疗关系的建立给为类提供了一个相互关心理解、自由宽容和接受的典范,建立在这种程度的理解能够使其鼓起勇气,向新的目标迈进。

人本主义心理学:罗杰斯“以人为中心疗法”的核心理论及在实践中的应用

人本主义心理学:罗杰斯“以人为中心疗法”的核心理论及在实践中的应用

人本主义心理学:罗杰斯“以人为中心疗法”的核心理论及在实践中的应用人本主义心理学:罗杰斯“以人为中心疗法”的核心理论及在实践中的应用卡尔·兰塞姆·罗杰斯是美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。

他主张“以当事人为中心”的心理治疗方法,首创非指导性治疗,强调人具备自我调整以恢复心理健康的能力。

关于自我的理论是罗杰斯人格理论的核心,也是他的心理治疗理论和人本主义教育理论的基础。

罗杰斯用“无条件积极关注”来解释自我发展的机制:无条件积极关注是一种没有价值条件的积极关注体验.即使自我行为不够理想时,他觉得自己仍受到父母或他人真正的尊重、理解和关怀。

罗杰斯认为:如果一个人在自我发展的过程中,特别是在婴幼儿时期得到了无条件积极关注,就会在自我实现的道路上无拘束地发展一切潜能,并成为一个健康人格的人。

后来,罗杰斯把这一原理应用于心理治疗,提出心理咨询师对来访者的态度也应该是无条件的积极关注,这样才有利于来访者克服障碍,解决存在的问题。

从事心理咨询工作多年来,在面对来访者时一直使用“无条件积极关注”的心理咨询理念。

正如罗杰斯所言:咨询师并非专家,并不比来访者更了解他们自己的问题。

因此,咨询的关键不是技术,而是咨询师的态度,以及气氛的创造和咨访关系的建立。

作为度麦学苑专业的心理咨询师,我们只需要为来访者创设一种温暖、接纳、真诚的氛围,就能使来访者享受到被尊重的体验。

无数成功的案例证实:来访者的信任与配合才是咨询效果的有力保证,而“无条件的积极关注”就是获得来访者信任与配合的最佳途径。

在此,我想分享一个让我记忆犹新的案例。

那是一个年轻的男孩,他来到度麦学苑心理咨询室的时候,整个人的感觉像缩成一团的刺猬,带着强烈的防备。

我请他坐在舒适的椅子上,并轻声询问他来这里想要解决的问题。

看得出来,他很想回答,却几番犹豫不敢说出口。

我没有催促他,只是静静地等待着。

他一会儿看我一眼,一会儿又低下头想想,终于在五分钟后猛然抬头问了我一句话:“老师,你不会骂我吧?”感受到他的紧张不安和恐惧,我坚定地摇了摇头,轻轻地说:“不会。

以人为中心治疗

以人为中心治疗
变过程 • 3、非指令性技巧
(三)基本原理
1、基本假设
人在本质上是可信赖的。人有不
需要治疗者直接干预就能了解自己以及
解决自己困扰的极大潜能,只要提供适
宜的环境气氛,建立有治疗功能的良好
关系,使当事人体验到那些以前被自己
否定和扭曲的感觉,学习接纳自己,增
进自我觉察,他们就能朝着自我导引的
方向成长。
2、治疗条件
A. 治疗者的态度、个人特质、治疗 关系的性质是治疗过程中首要决定 因素。而治疗者的理论知识与技术 则是第二位的。
B. 治疗者的态度和治疗关系建立的 核心条件是主要有三条:
即真诚一致、无条件的积极关注和 同感的了解。
(1)真诚一致(Genuine)
是指真诚与真实,或治疗者自身的和 谐一致。
(2)重大人格改变
“如果我能提供某种特定形式的关系, 其他人会发现他本身就具有该能力去运用 这种关系,以便成长及改变。而个人之发 展就可发生”(Rogers, 1961)。
罗杰斯更进一步假设“除非在一种
关系中,重大积极的人格改变是不会产生
的”(Rogers ,1967)。
2、治疗关系建立的前提
(1)促进心灵“探险”
如果治疗师和当事人之间能发展出
一种相互信任、无条件地接纳对方、充
满真诚坦率、愿意倾听彼此心灵地自然
流露地良好治疗关系,就能有效地促进
当事人在自己地心灵世界作探险旅行,
更加清楚地认识自己、了解自己、肯定
自己,同时也有机会发挥自己的潜能,
有效地面对困扰和处理问题,而这些改
变和学习为他提供了成长的机会。
治疗师在与当事人沟通时,要任随 自身内部的感受和态度开诚布公地表达 和流露。
使当事人感受到治疗师对自己的真诚 态度,不怀疑治疗员有任何保留,就能 使当事人发生内在的改变,并向建设性 方向转化。

第九章 以人为中心疗法

第九章 以人为中心疗法
经验是指在任一给定的时刻,个体心理系统内所发 生的或进行的过程。(包括意识到的和没有意识到的)
2.经验的符号化 符号化是指大脑借助词语或者符号等任何可以被加 工的东西来பைடு நூலகம்征经验。 只有符号化的经验才能被意识到。
罗杰斯现象场的主要思想: 我们意识到的只是全部经验的一小部分。 个体的知觉世界是他的直接现实。 个人的现象场只有当事人自己才能确切的知道
第三节 治疗过程和策略
一、治疗目标
治疗的基本目标是“去伪存真”,成为一个 充“分发挥机能的人”。
二、咨询策略
促进设身处地的理解技术 1、关注 2、用言语交流设身处地的理解
3、用非言语交流设身处地的理解
4、沉默也是理解的一种方式
坦诚交流的技术 表达无条件的积极关注
三、咨询过程
罗杰斯认为,在心理治疗的过程中,求助者 从刻板固定走向变化,从僵化的自我结构迈向流 动,从停滞在连续尺度的一端迈向更加适应、灵 活的一端。
第九章 以人为中心疗法
第一节 概观
一、以人为中心疗法的发展过程
分为四个阶段 第一阶段:以罗杰斯1942年出版的《咨询和心理治疗》 一书为标志。 第二阶段:以1951年《当事人为中心疗法》的出版为 标志 第三阶段:经验阶段 第四阶段:“以人为中心治疗的阶段”(始于70年代)
二、以人为中心疗法的特点
强调人要顺从自己的本性去生存。 人的本性是倾向于创造、具有建设性以及需要与 他人建立密切的个人关系。
2.实现趋向 实现趋向是指生物要求将其由遗传赋予的潜在的性状充 分表达出来,要求将自己所赋有的机能充分发挥出来。 实现趋向是罗杰斯理论体系的基石 3.机体智慧和机体估价过程 罗杰斯认为凡生物皆有机体智慧 机体智慧表现在,人类能通过机体评价过程来评价 什么是好的,什么是不好的。

以人为中心疗法的理论与方法PPT课件

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三、非指导的治疗方式
来访者中心治疗即是非指导的治疗,这种治疗的着 眼点是促进来访者的成长。具体地帮助来访者进行自我 探索,促进其自我概念向着更接近自我的经验、体验的 方向发展。
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四、治疗者与来访者的关系
罗杰斯认为治疗者的主观态度影响着治疗关系的质 量,而治疗关系对来访者人格的改变所产生的影响远远 大于治疗者所采用的治疗技术的作用。 (一)共情式的理解与交流 (二)真诚地交流 (三)积极关注式地交流 (四)会谈技巧
视具体策略和技术的运用 。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
约始于70年代初。
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三、以人为中心治疗的特点
以人为中心治疗的几个主要特点: (一) 基本理念的人本主义色彩 (二)重视当事人的主观经验世界 (三)反对教育的、行为控制的治疗倾向 (四)由来访者主导治疗过程 (五)咨询者做来访者的“朋友”和“伙伴”
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第二节 以人为中心的有关理论
一、对人的基本看法 二、有关自我概念的理论
1902年1月8日生于芝加哥附近的奥克 帕克。早年主修农业和历史,1924年 进入进入纽约联合神学院学习宗教,
后转入哥伦比亚大学师范学院学习 临床心理学。
童年及成长环境;
他的主要著作有:《咨询和心理治
疗:新近的概念和实践》;《当事人中心治疗:实践、运用和理论》;
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第二阶段: 当事人为中心疗法” 第二阶段: “当事人为中心疗法”
当事人为中心疗法》的出版(1951年 为标志。 以《当事人为中心疗法》的出版(1951年)为标志。 在理论方面,关于人的“自我概念” 在理论方面,关于人的“自我概念”、“自我概念 与机体经验的关系”等理论问题得到更深入、 与机体经验的关系”等理论问题得到更深入、更清 楚的探讨和分析。 楚的探讨和分析。 在实践方面, 在实践方面,也从重视反映来访者所说的事实内容 转为同时重视反映隐蔽的情感,从而真正深刻、 转为同时重视反映隐蔽的情感,从而真正深刻、准 确地“进入”来访者的“现象世界” 确地“进入”来访者的“现象世界”。
第四阶段: 以人为中心治疗” 第四阶段:“以人为中心治疗”
19世纪80年代到19世纪90年代 世纪80年代到19世纪90年代, 从19世纪80年代到19世纪90年代,以广泛应 用于教育、工业、 用于教育、工业、群体以及解决冲突和对世 界和平的研究为标志。 界和平的研究为标志。 19世纪80年代 世纪80年代, 在19世纪80年代,罗杰斯直接致力于把以人 为中心疗法应用于政治领域, 为中心疗法应用于政治领域,特别致力于争 取世界和平。 取世界和平。
第三阶段: 经验阶段” 第三阶段:“经验阶段”
19世纪50年代晚期到19世纪70年代 世纪50年代晚期到19世纪70年代, 从19世纪50年代晚期到19世纪70年代,重点是研究 治疗的充分必要条件。 治疗的充分必要条件。即究竟需要什么条件才能使 来访者发生改变。 来访者发生改变。并力图使自己的理论受到严格的 经验检验。 经验检验。这一努力导致他对咨询者和来访者之间 伙伴关系”的强调, “伙伴关系”的强调,重视咨询者的态度对来访者 的影响,重视双方的情感、体验的交流。 的影响,重视双方的情感、体验的交流。
一、对人的基本看法(人性观) 对人的基本看法(人性观)
1、人的主观性 2、人的实现的倾向
二、有关自我概念的理论
自我( 自我(self):真实的自我 ) 自我概念(self-concept):一个人对 自我概念( ) 他自己的知觉和认识 思考:两者可能是何关系? 思考 两者可能是何关系? 两者可能是何关系
指导性治疗与非指导性治疗
指导式的治疗者最常用的技术依次为: 指导式的治疗者最常用的技术依次为: 提出非常特定的问题; (1)提出非常特定的问题; 讨论说明或提供与问题或治疗相关的信息; (2)讨论说明或提供与问题或治疗相关的信息; 指出对话的主题,但让来访者自行发挥; (3)指出对话的主题,但让来访者自行发挥; 向来访者提出活动方面的建议; (4)向来访者提出活动方面的建议; 确认来访者谈话的主题; (5)确认来访者谈话的主题; 列出证据,说服来访者采纳行动的建议; (6)列出证据,说服来访者采纳行动的建议; 指出需要纠正的问题或条件。 (7)指出需要纠正的问题或条件。
无效的自我概念的作用: 无效的自我概念的作用:
使人感受到需要的满足,也是个体适应的源泉。 ①使人感受到需要的满足,也是个体适应的源泉。 其中包含有许多价值的条件作用。 ②其中包含有许多价值的条件作用。 价值的条件作用越是深深地根植于自我概念中, ③价值的条件作用越是深深地根植于自我概念中, 就越难以改变。 就越难以改变。 ④价值的条件化对个体来说具有使个体价值感下降 的作用, 的作用,这使个体很少能有足够的勇气承认和面对 对自身的矛盾之处。 对自身的矛盾之处。
第一阶段: 非指导性治疗” 第一阶段:“非指导性治疗”
以罗杰斯1942年出版《咨询和心理治疗》 以罗杰斯1942年出版《咨询和心理治疗》一 1942年出版 书为标志。 书为标志。 其中一个关键思想是: 其中一个关键思想是:只有当事人才能够充 深刻地了解自己。要取得较好的疗效, 分、深刻地了解自己。要取得较好的疗效, 就要依靠当事人来指导治疗过程。 就要依靠当事人来指导治疗过程。
非指导的治疗者常用的会谈技巧顺序如下: 非指导的治疗者常用的会谈技巧顺序如下: 确认来访者表达时所反映出的情感与态度; (1)确认来访者表达时所反映出的情感与态度; 确认来访者的行为举止所反映的情感与态度; (2)确认来访者的行为举止所反映的情感与态度; 指出对话的主题,但让来访者自行发挥; (3)指出对话的主题,但让来访者自行发挥; 确认来访者谈话的主题; (4)确认来访者谈话的主题; 提出非常特定的问题; (5)提出非常特定的问题; 讨论、说明或提供与问题或治疗相关的信息; (6)讨论、说明或提供与问题或治疗相关的信息; 根据来访者的情况确定会谈情境。 (7)根据来访者的情况确定会谈情境。
第三节 以人为中心的治疗过程与方法
一、治疗过程
1.来访者前来求助 1.来访者前来求助 2.治疗者向来访者说明咨询或治疗的情况 2.治疗者向来访者说明咨询或治疗的情况 3.鼓励来访者情感的自由表达 3.鼓励来访者情感的自由表达 4.治疗者要能够接受 认识、 治疗者要能够接受、 4.治疗者要能够接受、认识、澄清对方的消极情感 5.来访者成长的萌动 5.来访者成长的萌动 .治疗者对来访者的积极情感加以接受和认识 6 .治疗者对来访者的积极情感加以接受和认识
四、以人为中心疗法的应用领域
20世纪90年代的研究表明, 20世纪90年代的研究表明,以人为中心疗法对很 世纪90年代的研究表明 多问题都有效,包括焦虑 酗酒、 焦虑、 多问题都有效,包括焦虑、酗酒、受心理影响的 生理问题、恐惧症、交往困难、情绪低落、 生理问题、恐惧症、交往困难、情绪低落、癌症 以及人格分裂。 以及人格分裂。 以人为中心疗法已经应用于个体 个体、 以人为中心疗法已经应用于个体、群体和家庭治 专业人员训练和助人工作辅助人员的训练。 疗、专业人员训练和助人工作辅助人员的训练。 这种治疗方法重视与来访者相处, 这种治疗方法重视与来访者相处,因此以人为中 心疗法比其他治疗模式让来访者感到更安全。 心疗法比其他治疗模式让来访者感到更安全。
二、非指导的治疗方式
罗杰斯早在1942年就在其名著《咨询与心理治疗》 罗杰斯早在1942年就在其名著《咨询与心理治疗》 1942年就在其名著 一书中,提倡非指导的治疗方式。 一书中,提倡非指导的治疗方式。 这种治疗的着眼点是促进来访者的成长。 这种治疗的着眼点是促进来访者的成长。具体地帮 助来访者进行自我探索, 助来访者进行自我探索,促进其自我概念向着更接 近自我的经验、体验的方向发展。 近自我的经验、体验的方向发展。
第九章 以人为中心的治疗 理论及过程
第一节 第二节 第三节 第四节
以人为中心的有关理论 患者中心疗法概观 以人为中心治疗的过程和策略 患者中心疗法的评价
第一节
以人为中心的有关理论
卡尔·罗杰斯 卡尔 罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987) , - )
他生命的最后15年主要 他生命的最后15年主要 15 致力于世界和平工作, 致力于世界和平工作, 尤其是减少种族冲突, 尤其是减少种族冲突, 因此获得诺贝尔和平奖 提名。他被称为“ 提名。他被称为“安静 的革命者” 的革命者”。
3、自我概念与心理治疗
当经验、体验与自我的不一致有可能被意识到、 当经验、体验与自我的不一致有可能被意识到、知 觉到时,焦虑就产生了。一旦防御机制失控, 觉到时,焦虑就产生了。一旦防御机制失控,个体 就会产生心理失调。 就会产生心理失调。 以人为中心的治疗相信个体中蕴藏着的实现的倾向 的强大推动力,相信积极的成长力量, 的强大推动力,相信积极的成长力量,相信人有能 力调整和控制自己, 力调整和控制自己,相信人是能够发现其自我概念 中的问题的, 中的问题的,他们会评价自我经验对自我实现的作 用,不断地使自我概念适应于新的经验。(心理治 不断地使自我概念适应于新的经验。 疗)
适应程度低或高的个体的表现是不同的
觉 准 确 的 感 知 准确的感知觉
适应程度低的个体
适应程度高的个体
自我概念和经验、 (2)自我概念和经验、体验的不一致 潜识、 (3)潜识、防御和焦虑 (4)崩溃和紊乱状态 (5)自我概念是了解心理失调的关键 无效的自我概念是心理失调的原因! 无效的自我概念是心理失调的原因!
7.来访者开始接受真实的自我 7.来访者开始接受真实的自我 8.帮助来访者澄清可能的决定及应采取的行动 8.帮助来访者澄清可能的决定及应采取的行动 9.疗效的产生 9.疗效的产生 10.进一步扩大疗效 10.进一步扩大疗效 11.来访者的全面成长 11.来访者的全面成长 12.结束治疗 12.结束治疗
第二节
患者中心疗法概观
患者中心疗法的基本体系是由卡尔·罗杰斯 患者中心疗法的基本体系是由卡尔 罗杰斯 Rogers)一手发展起来的. (Carl Rogers)一手发展起来的. 按照吉利兰德(Glliland)等人的看法, 按照吉利兰德(Glliland)等人的看法,患 者中心疗法的发展大体可分为四个阶段。 者中心疗法的发展大体可分为四个阶段。
“以人为中心治疗”的特点 以人为中心治疗” 以人为中心治疗
基本理念的人本主义色彩; 基本理念的人本主义色彩; 重视当事人的主观经验世界; 重视当事人的主观经验世界; 反对教育的、行为控制的治疗倾向; 反对教育的、行为控制的治疗倾向; 由来访者主导治疗过程 ; 咨询者做来访者的“朋友” 伙伴” 咨询者做来访者的“朋友”和“伙伴” 。
1、自我概念的发展
(1)有机体的评价过程 (2)自我概念的早期发展 (3)价值的条件化 (4)在自我概念中价值条件作用的影响 视频:恋爱的高跟鞋(价值的条件化) 视频:恋爱的高跟鞋(价值的测一下:人是如何心理失调的? 预测一下:人是如何心理失调的? 经验或体验的过程: (1)经验或体验的过程: 被忽视。 被忽视。 被个体准确地知觉到并强化。 被个体准确地知觉到并强化。 被歪曲。 被歪曲。 予以否认。 予以否认。
视频:我是同性恋吗? 视频:我是同性恋吗? 恋爱的高跟鞋! 恋爱的高跟鞋!
特别强调: 特别强调:以人为中心疗法对治疗师有很 多要求, 多要求,有效的以人为中心治疗师必须是 脚踏实地的、集中精力、关心、投入、 脚踏实地的、集中精力、关心、投入、重 耐心、以成熟的方式接受来访者 接受来访者。 视、耐心、以成熟的方式接受来访者。没 有以人为中心疗法的态度或生活的方式, 有以人为中心疗法的态度或生活的方式, 仅仅有应用的技能可能是无用的。 仅仅有应用的技能可能是无用的。
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