系统讲座式教学方法的要领

• D、“升华境界”。
• 讲授要防止就事论事，应以极大的热 情关注学生的视野和精神境界的升华，
引导和启发学生摆脱个人的狭隘眼界，
以博大的胸怀和崇高的精神境界面对 现实，憧憬和走向未来。
（2）每一堂课的“理想境界”： 每一堂课都应达到四种“教学境界”： “知识境界”—“掌握渊博的知识，用 事实的力量打动人”； “理论境界”—“掌握‘彻底’的理论， 用逻辑的力量征服人”； “艺术境界”—“掌握美的规律，用高 雅的力量陶冶人”； “人格境界”—“锤炼高尚的人格，用 庄严的力量提升人”。
Hale Waihona Puke Baidu
• B、“充分证明”。 • 每论述重要理论观点，必须从多个
视角和多个侧面进行比较和证明，
做到准确有力，无懈可击，使学生 确信无疑。
• C、“情理交融”。 • 既需要充分讲理，也需要深切动情，解 决情感激励问题。要善于发掘和赞美蕴
含在社会生活中的真善勇美，揭露和鞭
笞隐藏在事物中的假恶怯丑，激励学生 的崇敬感与厌恶感，使心灵深处受到撞 击和陶冶。
系统讲座式教学方法的要领
• “系统讲座式”教学方法要求任课教师高 标准地对待每一章、每一个重点难点问题， 将每一章、每一个重点难点问题都看作为 科学研究的课题，使研究性、深刻性、针
对性以及由此而产生的磁性贯穿教学的全
过程，做到依据教材，超越教材，让每一
堂课都变成精彩的“讲座”。
“系统讲座式”教学方法的三个要领： （1）每一堂课的“基本要求”： A、“分清层次”。每堂课的构思和 讲授，都必须层次分明、眉清目秀。而 每阐述一个重要理论观点，也要眉清目 秀。 大体应分清以下四个层次：描述层 次（讲清基本观点）、解释层次（阐发 理论内容）、证明层次（充分论证观 点）、激励层次（综合拓展理论视野和 升华精神境界）。
（3）每一堂课的“教法安排”： 在采用“系统讲座式”教学方法时， 可同时选用一、两种其它教学方法 为辅助教学方法。 如：“师生问答（或答问）式”教 学法、“案例分析式”教学法等。 可在讲授结束前十几分钟使用，也 可穿插使用。 辅助教学方法不是随意采用的，而 是精心设计和安排的，应在课前准 备成熟。