人教版三年级上册语文《赵州桥》

人教版三年级上册第十九课《赵州桥》教学设计
课题名称：《赵州桥》
课时：1课时
教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

理解赵州桥的设计独创性及其作用。

3.感受赵州桥坚固美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：一、谈话导入
1.同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，谁能说一说你所知道的有哪些？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。

我们一起先来欣赏四幅图片，（颐和园的十七孔桥、西湖断桥、北京的卢沟桥、圆明园的会心桥）这些桥都是人们耳熟能详的我国古代非常著名的桥。

但是今天我们介绍的这座桥它既没有万里长城的恢弘气势，也没有故宫的金碧辉煌，可它确是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结了古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

2.赵州桥简介。

二、词语认读。

三、初读课文、学习概括。

1.请同学们朗读课文，并请你向大家介绍赵州桥是一座什么样的桥？
2.生读第一自然段，并提问当你读到赵州桥是举世闻名的石拱桥时，有什么想法？（生作答）
四、精读课文、深入理解。

第二自然段写了赵州桥既雄伟又坚固。

为什么说它既雄伟又坚固呢？生齐读课文，体会桥的雄伟。

（一）“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思？从哪些词句中体会出赵州桥“雄伟”，在文中用横线标出。

（1）桥长、桥宽（2）材料（3）形状特点
（二）理解坚固
自主质疑：“为什么赵州桥没有桥墩还那么坚固？”（小组合作学习后全班交流）
(1)赵州桥设计有什么特点？（2）这么长的桥……两个拱形的小桥洞。

(a)师提问：“我们”在桥下站着看着37米宽的河面，50多米长的桥会怎样想？现在的桥500米的也有，5000米的也有，为什么要说50多米长的赵州桥雄伟？生答（没有搅拌机、钢筋、混凝土）。

(b)师提问：当时的人们是怎样做到的呢？生（大桥洞小桥洞）
(2)这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻……又节省了石料。

a提问“这种设计指”的是什么？“这种设计”有什么特别的地方？有什么好处？生答。

b什么是“创举”?为什么说赵州桥是一个创举？”“创举”和“创造”有什么异同？生答。

（3）展示赵州桥历史沧桑的文字及图片，说明赵州桥非常的坚固（板书）
你能用“既……又……”造个句子吗？
（三）理解美观。

1.体会了赵州桥的坚固雄伟，那它的美观又从何而来呢？学习第三自然段，生读。

2. 提问：想一想桥的美观是围绕着哪一句来写的？哪个部分写了赵州桥的坚固？哪个部分又写了桥的美观呢？这句话好在哪里？生答。

3.师总结：既总结了前面的内容，又引出了下文的内容。

过渡句，起到承上启下的作用。

（板书：过渡句承上启下）
用“不但……而且……”造句。

4.小组交流并汇报为什么说赵州桥很美观？
5.师读第三自然段，同学们闭眼想象在脑海中出现的画面。

（生想象交流）
6.一起看看赵州桥上还雕刻了哪些龙的精美图案。

有的……有的……有的……（排比的手法）
7.如果你当设计师，你还会设计哪些图案？（生答）
五、升华全文
1.赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

（中心句）
思考：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？
2.段落层次梳理及课文内容填空练习。

六、作业设计
1.课文的第三自然段写得很生动，我要把它抄下来。

2.用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3.我的家乡也有古建筑，我要了解它的历史，并把它画下来。