人教版三年级上册语文《赵州桥》
三年级上册语文第16课
三年级上册语文第16课一、说教材《赵州桥》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六组中的第16课。
本组课文是以“传统的中国文化”为主题，目的是让学生了解祖国的传统文化，激发民族自豪感。
《赵州桥》是一篇说明文，虽然只有短短的几百字，却非常清楚地介绍了赵州桥的建造经过、特点及其价值。
作者茅以升先生用简明的语言，平实的数据，给我们说明白了一个道理：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，是我们中华民族的骄傲。
二、说教学目标1、知识能力目标：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、过程方法目标：通过阅读、思考、讨论、交流，理解课文内容，并学习作者按顺序抓特点的观察方法。
3、情感态度目标：感受赵州桥的悠久历史和宝贵价值，增强民族自豪感。
三、说教学重难点教学重点：引导学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。
教学难点：通过阅读、思考、讨论、交流，理解课文内容，并学习作者按顺序抓特点的观察方法。
四、说教法和学法1、直观教学法：由于对赵州桥的介绍在小学课本中已经有所涉及，因此，在导入新课时，我通过出示赵州桥的图片和文字资料，让学生对赵州桥有一个更加直观的认识，拉近了学生与课文的距离。
2、朗读体会法：通过多种形式的朗读，如个人读、小组读、全班读等，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的语感。
3、启发讨论法：通过问题引导，让学生积极思考、讨论，在师生互动中解决问题，提高学生的学习能力。
4、多媒体辅助法：利用多媒体课件出示图片、动画等资料，帮助学生理解课文内容。
五、说教学过程1、导入新课：通过出示赵州桥的图片和文字资料，让学生了解赵州桥的历史和特点，激发学习兴趣。
2、学习生字新词：通过出示生字卡片和词语解释，让学生掌握生字词的读音和意义。
3、朗读课文：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的语感。
4、讲解重点句子：通过出示重点句子并进行分析，让学生了解作者的表达方式和方法。
5、拓展延伸：通过让学生思考讨论：“现代人为什么要建造立交桥？”并出示一些立交桥的图片资料，让学生了解现代桥梁的发展趋势和作用。
《赵州桥》教案（精选6篇）
《赵州桥》教案《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《赵州桥》教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《赵州桥》教案1【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
【教学目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。
提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
【教学准备】师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
一、赏图入境──观桥今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。
请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、品读感悟──赏桥小组内合作学习第三自然段。
完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。
）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。
（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。
三年级上册语文第19课生字
三年级上册语文第19课生字人教版三年级上册语文第19课是《赵州桥》，生字如下：县（xiàn）- 出处：在课文“河北省赵县的洨河上”中出现。
- 解释：中国省级以下的一种行政区划。
- 造句：这个县有着丰富的历史文化遗产。
- 近义词：无。
- 反义词：无。
设（shè）- 出处：课文“这种设计，在建桥史上是一个创举”。
- 解释：布置，安排；筹划。
- 造句：我们需要合理设置课程安排。
- 近义词：置、布。
- 反义词：无。
参（cān）- 出处：课文“参加”（文中虽未直接出现，但作为常用组词与课文语境相关）。
- 解释：加入在内；检验，用其他有关材料来研究，考证某事物。
- 造句：同学们积极参加学校组织的活动。
- 近义词：与、入。
- 反义词：无。
部（bù）- 出处：课文“全部”（文中虽未直接出现，但作为常用组词与课文语境相关）。
- 解释：整体中的一份；机关企业按业务范围分设的单位。
- 造句：这部电影非常精彩。
- 近义词：局、处。
- 反义词：无。
横（héng）- 出处：课文“横跨”。
- 解释：跟地面平行的，与“竖”“直”相对；纵横交错。
- 造句：一条大河横在我们面前。
- 近义词：平。
- 反义词：竖。
跨（kuà）- 出处：课文“横跨在洨河上”。
- 解释：抬腿向前或向旁移动越过，迈过；超越时间、地区等的界限。
- 造句：他跨过小沟，向对面跑去。
- 近义词：越、迈。
- 反义词：无。
举（jǔ）- 出处：课文“创举”。
- 解释：向上抬，向上托；发起，兴办；提出。
- 造句：他举着红旗向前走。
- 近义词：抬、提。
- 反义词：放、降。
击（jī）- 出处：课文“撞击”。
- 解释：敲打，或做类似敲打的动作；攻打；碰，接触。
- 造句：海浪不断地冲击着岸边的礁石。
- 近义词：打、敲。
- 反义词：无。
坚（jiān）- 出处：课文“坚固”。
- 解释：牢固，结实；不动摇，不改变。
- 造句：这座大桥非常坚固。
【2019年整理】小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及反思
新人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及反思教学目标：（一）知识与技能1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写课文有关词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
（二）过程与方法在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（三）情感态度价值观了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：1.重点：了解赵州桥的主要特点。
2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学准备：1. 课件2、收集赵州桥的资料。
教学时间：两课时第一课时（一）、启发谈话。
1、师：中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？2、简介赵州桥（播放赵州桥的图片）（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
）（三）、检查预习情况。
1、指名认读生字、讲讲词语的意思。
2、指名回答查字典的结果。
3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
（四）、指导阅读第1自然段。
1、齐读单元提示语第1、2记录。
一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。
阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。
2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。
板书：世界闻名的石拱桥。
3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。
解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。
设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。
部编人教版小学语文三年级上册第19课《赵州桥》教学设计和精品教案
19、赵州桥教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本课是第三篇文章，是一篇说明性的文章，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
语言准确，简练，又不乏生动。
先写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代；接着介绍赵州桥雄伟的外形特点，并讲了这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；然后对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境。
通过学习课文，可以感受古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“雄伟、创举、、坚固、美观、遗产”等23个词语。
2、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、通过研读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，学习作者“围绕一个意思写一段话”的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时课时目标：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文，初步了解赵州桥。
课前准备：生字卡片，吸铁石，制作课件。
（需要：赵州桥实景录像）过程教师活动学生活动一、谈话导入，揭题质疑二、初读课文，学习生字同学们好！（播放课件：赵州桥，由远拉到近。
）河北省赵县的洨河上，又一座世界闻名的石拱桥。
（课件定格：桥头“安济桥”字样。
）叫……又叫……（课件出示：赵州桥）今天我们就一起学习第19课。
大家一起来读课题。
看到这个题目，你想了解什么？同学们，让我们走进课文，自由读读课文，碰到生字或长句子多读几次，争取把课文读正确，读通顺。
生：安济桥。
生：赵州桥。
齐读课题生：（从赵州桥的年代、设计者、地点、样子等方面质疑）自由读课文三、回顾问题四、识记生字，指导书写五、总结，布置作业好，老师请几位同学来读课文，其他同学认真听。
谁来读第一段。
这段话中有好几个生字组成的词语，谁再读读。
放回到句子中一起读。
谁来读第二段。
这句话生字特别多，的确比较难读。
赵州桥阅读理解题及答案
赵州桥阅读理解题及答案《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文，作者茅以升。
节选自《中国石拱桥》。
下面是店铺为大家整理的《赵州桥》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。
《赵州桥》阅读原文赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上。
各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称.和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
《赵州桥》阅读题目（一）15、品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。
(1分)答：16、选文主要运用了什么说明方法： (1分)17、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?(2分)答：18、“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，为什么?(2分)答：19、选文在遣词炼字方面颇具功夫。
《赵州桥》教学设计14篇
《赵州桥》教学设计14篇《赵州桥》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。
2023年三年级语文《赵州桥》说课稿
2023年三年级语文《赵州桥》说课稿三年级语文《赵州桥》说课稿1一．教材分析《赵州桥》是义务教化新课程标准试验教科书语文三年级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。
课文开头先交接赵州桥的地点地，安排人及建桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点，末了讲作者由衷的赞扬。
全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥安排特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本事。
二．教学目标①认知目标：了解赵州桥的建立的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。
三．教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥宏伟、坚实、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。
B.学法与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。
五、说教学程序1．谈话导入，激发爱好。
1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建立的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。
教学起先，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的学问。
然后带着自己的问题走进课文。
通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建立的和是谁建立的等等。
3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、宏伟、坚实、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。
人教版三年级语文上册赵州桥的故事
赵州桥又称安济桥（宋哲宗赐名，意为“安渡济民”），位于河北省石家庄东南约四十多公里赵县城南2.6公里处，它横跨洨水南北两岸，建于隋朝大业元年至十一年（605——616），由匠师李春设计建造.距今已有1400年的历史。
因桥体全部用石料建成，俗称“大石桥”。
时隔约1397年（也有些资料为大约700年），欧洲才建成类似的石拱桥。
赵州桥的传说是流传在河北省赵县一带的民间故事。
它靠口头传承至今，脍炙人口，历久弥新。
在赵州桥的传说中，处处描绘着仙人与桥的故事，为赵州桥披上了一层神秘的外衣，增添了一份梦幻般的色彩。
“赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留。
张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟。
”这首民间小调《小放牛》就是因赵州桥的传说故事而形成的，赵州桥的传说也借着歌谣而流传更为广泛。
赵州桥的传说已深深扎根赵州大地，几乎每个人都会如数家珍地讲述它的传说，并随口吟唱几句众人耳熟能详的美丽传说故事，表达老百姓对赵州桥的赞颂和对建桥者的崇拜。
赵州桥的传说是对民众生活的一种艺术化概括，其叙事遵循三段式的创作手法，运用虚构、夸张、想象等传奇化的创作方法，同时借助赵州桥本身的影响力以及鲁班故事，形成了以赵州桥为中心的立体传说圈。
按内容初步分为洨河的传说、建造传说、灵异传说和历史人物传说四个方面，其中洨河的传说是赵州桥建造缘起的一种传说，建造传说包括建桥传说、仙人试桥传说、维护传说等内容，灵异传说包括宝物幻想传说和信仰传说等，历史人物传说则包括了与赵州桥产生过关系的历史人物的传说。
早在唐代，赵州桥在民众心目中已经具有了传奇色彩。
而真正的设计建造者——隋匠李春，由于官方记载的缺失，成为赵州桥传说产生的一个必要条件。
赵州桥的传说历史源远流长，远在北宋时期（大约公元1100年）对赵州桥第二次修缮以后就广为流传。
赵州桥的传说真实地反映了民众的思想情感和历史观念，是民众对自我力量的一种歌颂,不但对弘扬和彰显中华民族的优秀传统文化，而且对指导后人保护修缮赵州桥起到了不可估量的借鉴作用。
《赵州桥》教案【优秀7篇】
《赵州桥》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的7篇《赵州桥》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
赵州桥教案篇一教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教学重点：学写14个生字。
通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。
a．“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
b．学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c．同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
a．“我会认”。
卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b．“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
c．“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。
三年级上册语文《赵州桥》生字组词人教版
三年级上册语文《赵州桥》生字组词人教版【县】读音：xiàn巧记：月（）亮挡住了云头（）。
字义：行政区划单位，由直辖市、地级市、自治州等领导组词：县城县志县长县太爷一县之长造字：会意造句：我生活在一座美丽的县城里。
笔顺：上部略窄长，第五笔横宜长，稳住重心。
字歌：美丽县城独具特征悬崖瀑布都是名胜2 【设】读音：shè巧记：没水（殳）平的人先发言(讠)。
字义：①筹划②布置，安置③假定④假使组词：①设计设法想方设法②设岗设立③假设④设若造字：会意法造句：这座大楼是一位名家设计的。
笔顺：左窄右宽。
右部上短下长，捺要伸展。
字歌：投入精力搞建设没有闲暇来娱乐3 【参】读音：cān巧记：云下（厶）有一人（），三绺（liǔ）胡须（彡）飘。
字义：①参加，加入②探究并领会③进见组词：①参加参军②参破参透③参拜参谒大礼参拜造字：会意造句：我参加了夏令营活动。
笔顺：上部小；中部撇捺舒展；下部三撇依次渐长。
字歌：原始大森林参（cān）天柏森森藤蔓参（cēn）差挂三宝数人参（shēn）4 【部】读音：bù巧记：“立”“口”刀（阝）。
字义：①部分，全体中的一份②统属③量词。
用于车辆或机器组词：①全部部分②部领部下③三部车造字：形声法造句：这间屋子的地面全部是大理石。
笔顺：左部高于右部。
“阝”的竖为悬针竖。
字歌：右耳是全部左耳陪他住有人倍努力土培有新路5 【横】读音：héng巧记：“黄”连木（）。
字义：①跟地面平行的，跟“竖”“直”相对②地理上指东西向的，跟“纵”相对组词：①横梁②纵横交错造字：形声法造句：小明起脚射门，足球不幸击中了横梁。
笔顺：“木”捺变点；右下部撇、点收笔平齐。
字歌：用木做横梁竹上挂弹簧取水去装潢有虫是蚂蟥6 【跨】读音：kuà巧记：“夸”你的脚（）。
字义：①骑，两脚分在器物的两边坐着或立着②附在旁边组词：①横跨跨马扬鞭②跨间跨院儿造字：形声法造句：铁桥横跨长江。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿
小学三年级语文《赵州桥》说课稿小学三年级语文《赵州桥》说课稿篇一你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。
一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
小学三年级语文《赵州桥》原文、教案及教学反思
【导语】《赵州桥》，这是⼀篇说明性的⽂章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课⽂语⾔准确，简练，⼜不乏⽣动。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《赵州桥》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赵州桥》原⽂ 河北省赵县的洨河上，有⼀座世界闻名的⽯拱桥，叫安济桥，⼜叫赵州桥。
它是隋朝的⽯匠李春设计和参加建造的，到现在已经有⼀千四百多年了。
赵州桥⾮常雄伟。
桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。
这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥礅，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。
⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。
平时，河⽔从⼤桥洞流过，发⼤⽔的时候，河⽔还可以从四个⼩桥洞流过。
这种设计，在建桥是⼀个创举，既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲毁，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。
这座桥不但坚固，⽽且美观。
桥⾯两侧有⽯栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了⼀样。
赵州桥表现了劳动⼈民的智慧和才⼲，是我国宝贵的历史遗产。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案 教学⽬标： 1、会读本课⽣字词，正确朗读课⽂。
2、初步理解课⽂内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，增强民族⾃豪感。
3、培养学⽣⾃主、合作、探究的精神。
教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是⼀个创举”，培养学⽣⾃主、合作、探究的精神。
教学难点：体会我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，尝试创新，设计未来的桥。
教学⽅法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
教学准备：布置学⽣课前去拍义乌的桥的照⽚，收集有关赵州桥的图⽂资料；制作课件。
教学过程： ⼀、图象引⼊，谈话揭题。
1、展⽰学⽣拍的“义乌的桥”的照⽚，并作简单介绍。
人教版小学语文三年级上册第19课《赵州桥》+课件
读一读:
设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 重量 节省 坚固 美观 栏板 精美 图案 回首 遥望 才干 宝贵 遗产 冲击力 双龙戏珠
1.这篇课文可以分成哪几个部分 ？
第一部分（1自然段）讲赵州桥是世界闻 名的石拱桥。 第二部分（2自然段） 采用总分结构, 写 了赵州桥非常雄伟坚固。 第三部分（3自然段） 生动地描述了 赵州 桥上精美的图案。 第四部分（4自然段） 这是对赵州桥的赞 美。
2.想一想： 赵州桥是一座（
）的桥。
再读课文, 完成填空
这种设计在 建桥史上是从来没有过的,
所以是一个
创举。
既减轻了流水对桥身的冲 击力, 使桥不容易被大水冲 毁, 又减轻了桥身的重量, 节省了石料。
“这种设计，在建桥史上是一个 创举”，“这种设计”指的是什么？ 有什么好处？
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赵州桥
设计 李春 劳动人民
特点
创举
世界闻名
才干.智慧.遗产
石拱桥
桥长五十多米
桥长50多米
桥长五十多米, 有九米多宽, 中间行车马, 两旁走人。
桥宽9米多
水小的时候，水从大拱桥下流过！
当水面在线条以下的时候。
水大的时候，水从大拱桥下流过； 侧拱里也流水！
这种设计,在建桥史上 是一个创举.
1.“创举”是什么意思?
2.“这种设计”指什么样的设计?
3.这样设计有什么好处?
画出第二自然段一共有几句 话？
1.说说每句话的主要意思。
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人教版三年级上册第十九课《赵州桥》教学设计
课题名称：《赵州桥》
课时：1课时
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
理解赵州桥的设计独创性及其作用。
3.感受赵州桥坚固美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、谈话导入
1.同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，谁能说一说你所知道的有哪些？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。
我们一起先来欣赏四幅图片，（颐和园的十七孔桥、西湖断桥、北京的卢沟桥、圆明园的会心桥）这些桥都是人们耳熟能详的我国古代非常著名的桥。
但是今天我们介绍的这座桥它既没有万里长城的恢弘气势，也没有故宫的金碧辉煌，可它确是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结了古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
2.赵州桥简介。
二、词语认读。
三、初读课文、学习概括。
1.请同学们朗读课文，并请你向大家介绍赵州桥是一座什么样的桥？
2.生读第一自然段，并提问当你读到赵州桥是举世闻名的石拱桥时，有什么想法？（生作答）
四、精读课文、深入理解。
第二自然段写了赵州桥既雄伟又坚固。
为什么说它既雄伟又坚固呢？生齐读课文，体会桥的雄伟。
（一）“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思？从哪些词句中体会出赵州桥“雄伟”，在文中用横线标出。
（1）桥长、桥宽（2）材料（3）形状特点
（二）理解坚固
自主质疑：“为什么赵州桥没有桥墩还那么坚固？”（小组合作学习后全班交流）
(1)赵州桥设计有什么特点？（2）这么长的桥……两个拱形的小桥洞。
(a)师提问：“我们”在桥下站着看着37米宽的河面，50多米长的桥会怎样想？现在的桥500米的也有，5000米的也有，为什么要说50多米长的赵州桥雄伟？生答（没有搅拌机、钢筋、混凝土）。
(b)师提问：当时的人们是怎样做到的呢？生（大桥洞小桥洞）
(2)这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻……又节省了石料。
a提问“这种设计指”的是什么？“这种设计”有什么特别的地方？有什么好处？生答。
b什么是“创举”?为什么说赵州桥是一个创举？”“创举”和“创造”有什么异同？生答。
（3）展示赵州桥历史沧桑的文字及图片，说明赵州桥非常的坚固（板书）
你能用“既……又……”造个句子吗？
（三）理解美观。
1.体会了赵州桥的坚固雄伟，那它的美观又从何而来呢？学习第三自然段，生读。
2. 提问：想一想桥的美观是围绕着哪一句来写的？哪个部分写了赵州桥的坚固？哪个部分又写了桥的美观呢？这句话好在哪里？生答。
3.师总结：既总结了前面的内容，又引出了下文的内容。
过渡句，起到承上启下的作用。
（板书：过渡句承上启下）
用“不但……而且……”造句。
4.小组交流并汇报为什么说赵州桥很美观？
5.师读第三自然段，同学们闭眼想象在脑海中出现的画面。
（生想象交流）
6.一起看看赵州桥上还雕刻了哪些龙的精美图案。
有的……有的……有的……（排比的手法）
7.如果你当设计师，你还会设计哪些图案？（生答）
五、升华全文
1.赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（中心句）
思考：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？
2.段落层次梳理及课文内容填空练习。
六、作业设计
1.课文的第三自然段写得很生动，我要把它抄下来。
2.用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3.我的家乡也有古建筑，我要了解它的历史，并把它画下来。