教学案例1 (5)

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幼儿园教育教学案例

幼儿园教育教学案例幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，教师在教学过程中需要根据幼儿的特点和需求，设计合理的教学方案，以促进幼儿的全面发展。

下面，我将以一个实际的教学案例来介绍幼儿园教育教学的重要性以及如何设计一份优质的教学案例。

教学案例名称，认识身体部位。

教学目标，通过本次教学，幼儿应能够认识自己身体的基本部位，如头、肩膀、膝盖等，并能够用简单的语言描述这些部位的位置。

教学内容，通过歌曲、游戏、绘本等多种形式，引导幼儿认识自己的身体部位，激发幼儿的学习兴趣。

教学流程：1. 欢迎与热身活动（5分钟），教师与幼儿一起进行简单的欢迎活动，如打拍子、做简单的体操，为后续的学习做好准备。

2. 歌曲引入（10分钟），教师播放一首关于身体部位的歌曲，引导幼儿一起唱，通过音乐的节奏感受身体部位的名称。

3. 游戏互动（15分钟），教师设计一些身体部位相关的游戏，如“找朋友摸哪个部位”、“模仿老师动作”等，让幼儿在游戏中认识和记忆身体部位。

4. 绘本阅读（10分钟），教师向幼儿展示一本关于身体部位的绘本，引导幼儿观看图画，认识身体部位的名称。

5. 制作手工（15分钟），教师带领幼儿用纸板、颜料等材料制作一个简单的人体模型，让幼儿在制作的过程中再次回顾和巩固身体部位的知识。

6. 总结与展示（5分钟），教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，让幼儿展示自己制作的手工作品，并表达对今天学习内容的感想。

教学反思，通过这节课的教学，幼儿在轻松愉快的氛围中认识了自己的身体部位，培养了对自己身体的关注和热爱，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和动手能力。

教师在教学过程中注重激发幼儿的兴趣，通过多种形式引导幼儿学习，让幼儿在愉快的氛围中获得知识。

结语，幼儿园教育教学案例的设计需要充分考虑幼儿的特点和需求，注重启发幼儿的兴趣和激发幼儿的学习动力。

通过合理的教学设计，可以有效促进幼儿的全面发展，为他们今后的学习打下良好的基础。

希望每一位幼儿园教师都能够设计出更多优质的教学案例，为幼儿的成长助力。

小学语文教学案例范文（精选6篇）

小学语文教学案例范文小学语文教学案例范文作为一个可以借鉴的教育案例，它可能是教育实践中的成功案例，也可能是教育实践中的失败案例。

前者可以提供经验，后者可以提供教训。

下面是为大家整理的小学语文教学案例范文（精选6篇），一起看看吧！小学语文教学案例1一、案例背景《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。

课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生语交际和解决问题本事的发展。

可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。

所以，合作学习的有效性需要亟待解决。

在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。

二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。

课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。

【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。

组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。

【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。

学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。

如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。

幼儿园数字认知启蒙：玩转1-5数字认识教学案例

幼儿园数字认知启蒙：玩转1-5数字认识教学案例幼儿园数字认知启蒙：玩转1-5数字认识教学案例随着幼儿园教育的不断发展，数字认知启蒙成为了越来越重要的一环。

在幼儿园阶段，数字认知启蒙不仅能够帮助孩子建立起对数字的基本认识，还能够培养他们的观察力、逻辑思维能力和数学兴趣。

设计一些富有趣味性的数字认知启蒙教学案例，对于幼儿园阶段的数学教育尤为重要。

本文将探讨一些关于幼儿园数字认知启蒙教学案例，主要以1-5的数字认识为例进行讨论，并从简到繁，由浅入深地介绍教学案例，帮助读者能够更深入地理解数字启蒙教学的重要性和方法。

一、认识数字1在教学中，可以通过一些富有趣味性的游戏和活动帮助幼儿认识数字1。

可以让孩子在教师的指导下，用手指或者玩具摆放成“1”的形状，然后进行数数；或者通过绘本故事的方式，引导孩子认识“1”这个数字。

二、认识数字2一旦孩子掌握了数字1，就可以引入数字2。

对于数字2的认知，可以通过一些配对游戏来帮助孩子理解。

让孩子找出教室中的两个同样的物品，或者通过互动游戏，让孩子明白“2”的概念。

三、认识数字3接着引入数字3的认知，可以让孩子通过数数游戏或者唱数字歌来认识数字3。

还可以通过积木或其他教具，让孩子亲自搭建成“3”的形状，以增强他们对数字3的理解。

四、认识数字4对于数字4的认知，可以通过一些简单的加减法游戏来引导。

让孩子用玩具或者其他物品进行加法运算，直观地感受到数字4的意义。

五、认识数字5引入数字5的认知，可以设计一些有趣的游戏和活动。

让孩子以数字5进行分类，或者通过手工制作，让孩子自己动手制作代表数字5的小物件。

总结回顾通过以上一系列的数字认知启蒙教学案例，可以帮助孩子逐步建立起对1-5这些数字的基本认识。

在教学过程中，老师应该充分发挥想象力，设计和引导一些有趣的活动，让孩子在玩中学，从而提高他们对数字的兴趣和理解能力。

个人观点在我看来，幼儿园数字认知启蒙教学是一项非常重要的工作。

通过有趣的教学案例，能够让孩子在愉快的氛围中接受数学教育，培养他们对数学的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。

《三打白骨精》教学案例(1)

2024年《三打白骨精》教学案例一、教学目标1. 学会“妖精、诡计、残害、孙悟空”等词语，理解“三打”“三逃”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过对语言文字的朗读体会白骨精的狡猾，孙悟空的机智、忠诚以及唐僧的善恶。

二、教学重点通过朗读体会白骨精、孙悟空和唐僧他们不同性格的特点。

三、教学难点理解白骨精“一而再，再而三，第三次”的变化是难点。

四、教学准备教师：课件。

学生：预习课文，读通读熟。

五、教学过程(一)复习引入，揭示课题。

1. 复习旧课：同学们，这节课我们继续来学习《三打白骨精》的故事。

通过上节课的学习，我们知道故事发生在什么时期？（唐朝）人物有谁？（唐僧、孙悟空、猪八戒、白骨精）谁能来给大家复述一下故事的主要内容？（学生复述)2. 揭示课题：在这么长的时间里，孙悟空一共三次打死了白骨精，那么这三次分别发生了什么事情呢？请大家打开课本，快速的浏览一下课文。

注意要读准字音，读通句子。

3. 检查预习情况：好！谁来给大家说说这三次分别讲了什么？（学生说)大家读得真认真！下面我们再来看看前两次和第三次有什么不同？（第三次出现了妖精，而且孙悟空打死了她）那第二次呢？（第二次没有出现妖精）那这第一次和第三次有什么相似的地方？（都有孙悟空打妖精）对！就是这样的三打妖精让唐僧不高兴了，为什么？因为孙悟空——不把唐僧放在眼里。

那么这“三打”的场面是怎样的？大家想不想知道？下面我们一起来学习一下。

(二)学习第一次“打”。

1. 指名读第一次“打”的场面。

说说你读懂了些什么？2. 学生汇报：(1)从“山坡上闪出一个村姑”中我知道这是个村姑。

(2)从“停在山野里”说明她没有家。

(3)从“跪倒在地”说明她很可怜人，容易骗。

(4)从“化斋”说明她诡计多端。

想一想：这个诡计多端的村姑用什么方法骗唐僧呢？(假扮可怜人)结果怎样呢？(被孙悟空一棒打死)这时唐僧是什么反应？从哪里可以看出来？（念紧箍咒）结果怎样？(孙悟空很痛苦)为什么会出现这样的结果？(因为孙悟空打死了白骨精的幻身)所以说这个妖精可恨之处表现在哪儿？(骗吃骗喝还杀人)那大家能不能把白骨精骗人的狡猾以及孙悟空惩治妖怪的痛快表现出来呢？指导朗读！(三)学习第二次“打”。

幼儿园教学案例范文

幼儿园教学案例范文主题，认识水果。

一、教学目标：1. 认知目标，能够认识苹果、香蕉、橙子等常见水果，了解它们的外观和特点。

2. 情感目标，培养幼儿对水果的兴趣，激发他们对健康饮食的意识。

3. 智力目标，通过观察、比较和分类，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点：1. 重点，认识水果，了解水果的特点。

2. 难点，区分不同水果的外观和味道。

三、教学准备：1. 水果模型或图片，苹果、香蕉、橙子等常见水果的模型或图片。

2. 实物水果，苹果、香蕉、橙子等常见水果。

3. 教学用具，黑板、彩色粉笔、音乐播放器。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师播放一首关于水果的儿歌，引导幼儿们一起跟着节奏摆动身体，培养他们对水果的兴趣。

2. 学习水果的名称（10分钟）：老师展示水果模型或图片，让幼儿们认识苹果、香蕉、橙子等常见水果的外观，并重复水果的名称，帮助他们记住。

3. 观察水果的特点（15分钟）：老师逐个展示实物水果，让幼儿们观察水果的外观、颜色、形状和大小，并引导他们描述水果的特点。

4. 感官体验（15分钟）：老师将水果切成小块，让幼儿们用手摸摸、闻闻水果，感受水果的质地和气味，并尝一尝水果的味道，让他们通过多种感官体验水果的美好。

5. 水果分类游戏（15分钟）：老师将桌上摆放的水果混合在一起，让幼儿们根据水果的外观、颜色和形状进行分类，培养他们的观察力和分类能力。

6. 总结（5分钟）：老师带领幼儿们回顾今天学习的内容，强调水果的重要性，鼓励幼儿们多吃水果，保持健康的饮食习惯。

五、教学反思：通过本次教学，幼儿们对水果有了更深入的了解，培养了他们对水果的兴趣，激发了他们对健康饮食的意识。

在教学过程中，老师注重了幼儿的感官体验和分类能力的培养，让幼儿们在玩中学，提高了教学的趣味性和实效性。

同时，老师也发现了一些幼儿对水果的认知存在偏差，需要在后续的教学中加强引导和训练。

希望通过不断的教学实践和反思，能够提高教学质量，让幼儿们在快乐中茁壮成长。

初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖

初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么初中语文教师要写教学设计方案呢?以下是WTT为大家准备的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。

▼▼目录▼▼《三峡》《岳阳楼记》《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》《醉翁亭记》《三峡》教学目标： (一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

教具准备：多媒体、文字资料。

教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

教育教学案例(1)

我们班级有一个男孩子，叫胡博勋。

刚刚接手班级的时候，我没有怎么注意到他，因为他不是一个张扬的孩子。

运动会结束，开始正式上课后，在课上课下的观察中，我发现这个孩子如他的外貌一般，很正直，给人一种靠谱的感觉，我决定尝试一下，任命他为纪律班长，让他协助班长管理班级。

事实证明，这个孩子如他给人的第一印象一样，正直的管理着同学，不偏不向。

但是正当我洋洋得意自己的好眼光的时候，这个孩子在宿舍犯错了。

那天中午，下午预备铃响起时，他和另外两个男生都没有进入班级，学生说他们被扣在宿舍门口了，因为违反纪律。

我当时听到这三个人名，有一些诧异，因为他不在我的犯错名单之内。

我去了宿舍，领走了他们三个。

在我整体训斥了他们三个以后，我决定走攻心路线，逐个击破。

我把胡博勋单独叫到一旁，声音低沉，目光直视的告诉他：“我万万没想想到你会犯这样的低级错误，我让你当纪律班长，是看中你身上的品质，觉得你可以协助我让咱们班级越来越好，结果才几天的时间，你就在宿舍这里犯了错，我是想让你带领大家进步，给大家树立好榜样，而不是让你带头犯这样的错误的，我原本还想任命你更重要的职务的，可是你给了我当头一棒，让我现在有点怀疑我看学生的眼光了，胡博勋，我对你原来的印象是90分，难道你希望随着时间逐渐降低这个分数吗？我这么信任你，你觉得你今天的做法对的起我的信任吗？”随着我说的越多，我发现孩子的眼睛红了，等我说完，他直视我的眼睛，认认真真的告诉我：“对不起老师，这是最后一次，为了让我自己长记性，你给我两巴掌吧！”我当时就气乐了，身体发肤受之父母，哪是别人可以动手打的啊，最后我们商讨罚站一下午以示警告，也是给别的学生提个醒。

让我没想到的是，这以后，在学校的纪律方面，这个孩子真的没有再犯错。

虽然他的学习成绩不好，只能算是中下等生，但是他的品质，是非常值得其他同学去学习和效仿的。

成绩只是衡量学生的一个标准，比起成绩，首先要让他们学会做人！我觉得对于学生，管理是一方面，肯定也是一方面，要学会发现他们的长处并利用起来，让他们能够肯定自己，树立信心，从而带动自己的学习。

教学案例范文

教学案例范文
《教学案例：引导学生自主思考与学习》
教学案例是教学中常用的一种教学方法，它以真实的教学情境为背景，通过描述、分析和解决教学中的实际问题，引导学生进行思考和学习。

在教学案例中，教师可以利用学生的实际经验和知识，引导学生自主思考和讨论，培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。

比如，在一堂数学课上，教师可以给学生提供一个教学案例：在实际生活中，我们经常会遇到各种数学问题，比如超市打折、比例关系、几何图形等。

通过这个案例，教师可以引导学生思考：如何利用数学知识解决实际问题？在解决问题的过程中，我们需要考虑哪些因素？如何运用数学方法来分析和解决问题？通过这个案例的讨论和分析，学生可以深入理解数学知识，并培养他们的问题解决能力和批判性思维。

教学案例的设计要贴近学生的实际生活和学习经验，注重案例的真实性和情境性。

教师可以从学生的家庭、学校、社会等方面选取案例，让学生在真实情境中进行思考和学习。

教学案例还可以跨学科设计，引入不同学科的知识和内容，加强学科之间的联系和整合，提高学习的有效性和趣味性。

教学案例的引入可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。

通过教学案例，学生可以学会观察、分析、解决问题，提高学习的主动性和探究性，培养他们的综合素质和创新能力。

同时，教学案例也可以促进师生互动，营
造开放、活跃的课堂氛围，加强师生之间的互动和交流。

综而言之，《教学案例：引导学生自主思考与学习》是一种有效的教学方法，它能够促进学生的深度学习和综合素养的提高。

通过教学案例的设计和引导，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神，实现教育目标的有效实施。

幼儿园教学案例范文

幼儿园教学案例范文
《小红帽的故事——幼儿园教学案例》
在一所幼儿园里，老师们正在进行一堂以《小红帽》为主题的教学活动。

这一天，老师们带着孩子们一起重新诠释这个经典童话故事，以此引发幼儿们对于勇敢、友爱和善良的思考。

故事开始前，老师们将故事中的角色和情节用可爱的图片展示在墙上，让孩子们先通过观察图片熟悉故事的内容。

接着，老师们口头讲解《小红帽》的故事情节，并通过朗读故事书让孩子们更加深入地理解故事。

随后，老师们安排了一场小红帽和大灰狼的角色扮演，让孩子们亲身体验故事中的紧张和刺激。

在了解了故事情节后，老师们提出了一系列问题，引导孩子们思考故事中的道德教育问题。

例如：“小红帽为什么会遇到大灰狼？”“你们会怎么做，才能不被大灰狼吃掉？”孩子们积极发表自己的看法，展现出了对于善恶的认知和道德判断。

接下来，老师们组织了手工制作环节，让孩子们用纸板、颜料和布料等材料，亲手制作小红帽和大灰狼的面具。

在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还加深了对于故事中角色的理解。

最后，老师们组织了一场小红帽的游戏，让孩子们分成小红帽和大灰狼两组，通过角色扮演和互动游戏，增强了他们的团队合作意识和对故事情节的整体理解。

通过这样一堂生动有趣的教学案例，孩子们不仅仅学到了故事知识，还在游戏和互动中感受到了勇敢、友爱和善良的重要性。

这样的教学案例不仅仅是在教孩子们课本知识，更是在培养他们的品格和情感。

物理教学案例[全文5篇]

物理教学案例[全文5篇]第一篇：物理教学案例一、课程背景材料2006年11月，我市教研室在新塘大敦中学进行调研活动，一节题为《探究影响摩擦力大小的因素》的公开课让我印象深刻，授课班级为初三（5）班，授课为人教版2006年三月第三版义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级《摩擦力》这一节的内容，这是一节实验探究课，内容多、抽象，而且学生探究时课堂秩序不易把握，不好上。

如果按照传统的上法，老师在课堂上演示，用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力大小，然后改变木块与长木板之间的压力，测出摩擦力的大小，接着把棉布、毛巾等铺在长木板上（改变接触面的粗糙程度）继续同样的演示，最后将结论说给学生听，要求学生记住结论并练习，对学生而言是一节乏味的概念课。

新课程将这一节课的内容作了一些整合，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是实验探究摩擦力的大小与什么因数有关？学生分组实验，新课程希望学生能将传统上法中老师的演示做出来，并获得结论，然而，我以前听过的以这节为内容的课却事与愿违，探究在一片嘈杂声中结束，很少学生有结论，不少学生茫茫然一节课。

究其原因，首先我们应该考虑学生的能力背景，试想，科学家在没有认识到这个结论之前，经过了多少个春秋的艰苦奋斗才有今天的结果，要学生一节课有结论，太难；其次为了学生探究的活动的正常进行，老师应该事先设计合理有趣情境，让学生知道探究的目的与大致做法；最后是老师应该考虑安排课堂的进程，不能由学生天马行空。

基于这样的想法，该老师在设计教案时，以与探究紧密联系的实验和问题引导课堂，效果很好。

二、教学片断上课时，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后演示两个实验实验（1）：将长木板一端抬高30厘米左右，形成斜面，如图1，将火柴盒及长木块同时放在其上，观察木块和火柴的运动情况（火柴和木块都不下滑）。

初中道德与法治：教学案例(1)

初中道德与法治：教学案例(1)《做一个聪明的消费者》教学案例在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的研究兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。

一、坚持以学生为主体，创设和谐的课堂氛围在本课的教学过程中，教师把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。

教师置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。

在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。

另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。

这样不仅能拓展学生的研究空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。

二、给学生留足时间和空间教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主研究的天地。

在思想人格课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的工夫和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同条理的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。

三、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟教师要指导学生把基础常识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多条理阐发，教师要指导学生在研究中关注生活，把在理想生活中获取的新看法、新理论和所学常识相结合，根据所学的理论阐发说明，提高阐发问题、解决问题的本领。

在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。

1、一些常识点的细节问题，处理不详尽，过于笼统。

2、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。

基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。

在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。

3、在一些问题的设置上存在问题。

在教学过程中，我们应当凸起问题设计的探究度。

音乐教学案例(1) 教学案例《那达慕之歌》

教学案例《那达慕之歌》一、教学案例背景：课题：《那达慕之歌》年级：四年级课时：1课时二、教学案例分析：《那达慕之歌》是四年级音乐教材中的一首学唱歌曲，歌曲是2/4拍节奏，充满了欢快愉悦的气氛，歌词充分表现了内蒙古那达慕欢腾热烈的场面，两段体歌词旋律基本相同，区别在结束乐句上，表达的音乐意境不同，给人无限的想象空间。

歌曲速度较快，需要学生在演唱中注意旋律的流畅连贯性。

学生们通过学唱歌曲更多的了解内蒙古民族的风土人情，初步体会内蒙古歌曲的旋律及独具特色的风格特点。

三、教学思路：教学过程中，我通过听、赏、唱、演等方式激发学生对少数民族音乐的热爱，体验少数民族歌曲的美感，拓宽学生音乐文化视野，引导学生用欢快热情的歌唱情绪演绎这首歌曲。

利用小组合作等学习方式，指导学生演唱歌曲，让学生们感受音乐特点，培养学生创造性的表现音乐、理解音乐的能力，运用多种形式和环节解决本课的重点及难点，扩大学生的音乐视野。

四、教学理念：兴趣是学生学习音乐的动力，在课堂中我始终以学生的歌唱兴趣为音乐主线，把握音乐新课程标准理念，课堂中让学生们积极的跟着音乐情绪走，充分把握音乐的特点，在聆听与学唱中提高自身的音乐审美情趣，在师生共同活动中不断的尝试，从而提高教学水平。

（一）教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化（二）教学重点：学会有感情的演唱歌曲《那达慕之歌》（三）教学过程：导入，师：同学们，今天这节课我们将要去一个美丽热情的地方，先请同学们闭上眼睛静静的听一段音乐。

播放《美丽的草原我的家》刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）师：为了能让同学们更加直接的感受那达老师给大家准备了一下小短片，请同学们看看那达慕的现场吧（播放课件视频）师：从刚才的视频中你了解到那达慕大会最主要的三个比赛项目是什么？（射箭摔跤赛马）（出示课件图片）师：虽然此时此刻我们不能亲身站在内蒙古大草原，但是我相信接下来老师给你们带来的这首歌曲一定让你感受到现场紧张的比赛气氛。

小学数学课堂教学的55个经典案例

小学数学课堂教学的55个经典案例篇一：小学数学教学10个案例分析——小学数学教学案例分析案例1《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。

A教学：师：大家手上都有6根小棒。

平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。

师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。

B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。

要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。

看那组最迅速。

学生开始分。

有的很快地分好，有的开始小声议论。

师：有困难吗？生1：平均分成4份不好分。

生2：平均分成5份也不好分。

师：是啊！有的多，有的少，不是平均分。

最好怎么办呢？（生??）师：好！同组内的小棒可以相互借调。

再试试看。

（生活动。

）师：哪个小组愿意来交流一下，你们的4份是怎么平均分的？分析：学生是由于需要而主动地合作交流，还是被老师安排去合作交流，两种心态会产生不同的效果。

怎样激发学生合作交流的积极主动性？我感觉有两点值得我们去关注：1、让问题更具有思考性和探索性。

数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它应具有一定的学习目标的指向性，是为解决某个具体的问题而进行的合作与交流。

因此，教学中要不断地让学生产生思维的困惑，让他们在思维的压力下，主动地想到与别人的合作与交流。

案例教学中，把6根小棒平均分成3份，只有1种分法，让他们交流什么呢？只会不断地重复。

而要把6根小棒平均分成4份、5份，却是个伤脑筋的事。

老师建议重新调剂，怎样调剂呢？小组成员之间必然要交流和合作。

特别是平均分成4份，需要另一个人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同学拿出2根，其间的讨论一定会热烈。

“方便别人，也就方便了自己”，在这里不是很好地得到了体现吗？！2、以组间竞争促组内合作。

竞争和合作并不是一对相互排斥的概念，而是可以相互促进的。

培养学生的合作意识、集体观念，可以通过竞争的机制去增强学生对集体的责任感和荣誉感，即用外部的压力去促进内部的团结。

大象版新版教材三年级上册教学案例 (1)

准备单元倒立的小丑【教材分析】本单元是三年级上册的起始单元，本单元只有一课内容，本课没有具体的科学知识目标。

提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本单元通过研究“倒立的小丑”让学生感知提出可探究的科学问题，并对所提出的问题作出假设，用实验验证假设，得出结论，为后面单元有重点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺垫。

【学情分析】三年级学生经过两年学习，已有一定的科学探究基础，同时对科学充满了好奇。

在一年级第一学期已有“提出问题、作出假设”的探究经历，学生对“倒立的小丑”也非常感兴趣，可以提出很多自己感兴趣的问题，但所提出的问题是发散性的，有些问题超出学生现有研究能力的，需要老师引导学生从提出的问题中挑选出在课堂能探究的科学问题，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论。

【教学目标】（1）在教师引导下，尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学问题。

（2）对所提出的可探究的科学问题作出假设。

（3）探索发现使小丑倒立更稳固的方法，从实验中感受平衡的原理和现象。

（4）喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。

【教学重难点】重点：挑选一个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题来研究，并作出假设。

难点：针对假设做实验，并得出结论。

【教学准备】多媒体课件，走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、剪刀、记录单等。

【教学过程】一、创设情境，引入课题1.播放马戏团里小丑走钢丝的演出视频。

2.提问：“在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？”预设：小丑在走钢丝!3.交流：小丑怎样走钢丝？预设1：走钢丝时小丑的手里拿着一根长长的杆子。

预设2：小丑不是把杆子举高，而是放得很低。

……3. 讲解：杂技演员走钢丝的表演让我们叹为观止。

其实这些杂技表演正是应用重心低于支点的原理。

走钢丝的演员为了不使自己的身体很大幅度的左摇右晃，手里往往都要拿一根长长的杆子，这样相当于延长了手臂的作用，也就是使身体的重心尽量保持在小幅范围的晃动。

以学定教，让学习真正发生——《1—5的认识》教学案例及思考

摘要：在整个小学数学的学习中，“计数单位”是认数和计算的根基。

唯有把握这个根基，才能使学生的认知经历螺旋上升的过程，从而建立形成一个完整的概念体系。

本节课教学中，笔者直观渗透计数单位“一”的概念，让学生充分感知数数的过程就是计数单位运用的过程，为后续《11—20各数的认识》中，由“10个一就是1个十”引出新的计数单位“十”，奠定了清晰的脉络基础。

关键词：数学符号化；渗透计数单位；数学核心素养；观察记忆法《1-5的认识》是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的教学内容，属于课程标准（数与代数）版块。

在第一单元准备课中，学生已经具备数10以内数量的基本方法，在此基础之上，我们开始进入认数教学。

《1—5的认识》是认数教学的起始课，是学生接触的第一个抽象概念。

本节课的主要内容包括：1—5的基数含义、数的顺序、数的读写。

笔者翻阅了北师大版、苏教版等教材，三个版本都采用了从生活情景中抽象出1-5各数，体会数作为符号的抽象性。

帮助学生在熟悉的生活情境中学习数学，初步体会学习数学的价值。

人教版教材还安排了用摆小棒表示数，充分体现了由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程。

让学生在体会基数含义的同时，进一步形成数学思维发展所必需的能力。

一、渗透计数单位从人教版教材对“数的认识”编排结构上可以看出，《1—5的认识》是小学阶段学生认数的开始。

虽然很多学生在学前已经具备数数和认数的相关经验，但是对于数的概念只停留在模糊的表象。

从计数单位“一”到计数单位“十”的十进制关系，对于低年级学生来说，是第一次认知的飞跃。

所以，在认数的伊始课中，教师就要给学生建立一个清晰的概念，让学生充分感知什么是计数单位“一”，沟通“数数”和“计数单位个数”之间的联系。

为后续“10个一就是1个十”，计数单位“十“的形成做好铺垫，顺利实现知识之间的奠基与扩充。

二、理解基数含义1.具体事物到抽象认知【教学片段】师：同学们，从图中你们看到了什么？能数出它们的数量吗？生1：我从图中看到5个南瓜。