2015年吉林省教师招聘考试：《教育理论基础知识》综合考点汇编十六
2015年吉林省教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料十一
2015年吉林省教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料十一中公吉林教育信息网：/1.1908年，我国出现了第一本关于教育心理学的著作，是由房宗岳翻译日本小泉所著的(《教育实用心理学》)。
之后，又出版了(陆志韦)翻译(桑代克)的(《教育心理学概论》)。
(陈德荣)翻译(盖茨)的(《教育心理学》)。
2.人类口语发展的关键期是(2-3岁)；书面语发展的关键期是(4-5岁)；数概念发展的关键期是(5-5.5岁)。
3.新课程从“文本课程”走向“体验课程”。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
4.新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。
其改革大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。
5.研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。
6.新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
7.奥苏贝尔的学习分类，根据学习进行的方式，可将学习区分为(接受学习与发现学习)；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，可将学习区分为(机械学习与有意义学习)。
教师招聘：2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六2015北京市教师招聘考试用书教师招聘：2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文分享2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六。
更多北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。
【教育政策法规部分考试要点六】三、《中华人民共和国教师法》：掌握教师的权力义务关系、教师资格制度、教师聘任与考核制度、违反教师法需要承担的法律责任。
1、教师享有的权利：①教育教学权。
②科学研究权。
③管理学生权。
④获取报酬权。
⑤民主管理权。
⑥培训进修权。
2、教师的义务：⑴遵纪守法义务。
⑵教育教学义务。
⑶教书育人义务。
⑷尊重学生人格义务。
⑸保护学生权益的义务。
⑹提高业务水平义务。
3、“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
”⑴、教师聘任制度必须遵循双方地位平等的原则⑵、聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方都有约束力，它以聘书的形式明确双方的权利、义务和责任。
⑶、教师聘任的基本形式。
教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为招聘、续聘、解聘、辞聘等几种形式。
⑷、教师的培养与培训4、教师的考核：教师考核的机构：学校及其他教育机构教师考核的内容：“政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩”四个方面。
教师考核的原则：客观、公正、准确教师考核的结果：一是教师受聘任的重要依据;二是教师晋升工资的重要依据;三是教师奖励的重要依据。
5、违反教师法需要承担的法律责任《教师法》第37条规定：“教师凡有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第三项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”二、《中华人民共和国义务教育法》：掌握义务教育管理体制、义务教育的就学制度、义务教育的教育教学、实施义务教育的条件保障和违反义务教育法需要承担的法律责任。
吉林省2015年下半年《教育教学知识与能力》考试大纲：考试目标考试题
吉林省2015年下半年《教育教学知识与能力》考试大纲：考试目标考试题一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、学校教育互动系统中的三个核心因素为A：80B：90C：100D：1252、保持时间在2分钟之内、容量为7+2个组块的记忆是____A：短时记忆B：瞬时记忆C：长时记忆D：感觉记忆3、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是。
A：群体压力B：群体动力C：群体凝聚力D：群体规范4、一般说来，教师所扮演的职业角色不包括____A：朋友角色B：示范者角色C：研究者角色D：服务者角色5、校园文化的核心是( ．)A．精神文化B．制度文化C．物质文化D．组织文化6、对九年义务教育说法不正确的是。
A：普及义务教育是学校系统的基础B：普及义务教育是提高民族文化心理素质的保证C：我国早就实现了义务教育的全面普及D：九年义务教育具有强制性E：重视个别差异7、_______的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。
__A．练习法B．实验法C．实习作业法D．参观法8、社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向的主要代表是（）A：失范说B：目标说C：控制缺乏说D：标签说9、在学校教育中，起关键作用的是__。
A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境10、婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪是。
A：焦虑B：移情C：依恋D：悲伤11、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。
张老师的做法__A．是激发学生的重要手段B．侵犯了学生的人格尊严C．是管理班级的有效手段D．侵犯了学生的受教育权12、重视科研对教学的影响有__。
A．有助于在教学中倾注自己的感情B．有助于对问题的深入分析C．促使教师激励学生的探索精神D．改善教师的教育教学工作E．促使教师形成良好的品质13、”金玉其外．败絮其中”出自哪位作家的作品____A：刘基《卖柑者言》B：蒲松龄《聊斋志异》C：吴趼人《二十年目睹之怪现状》D：曾朴《孽海花》14、学校产生于__。
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础2+2015年
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础2 2015年(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(共30题，每小题1分。
)(总题数：30，分数：30.00)1.教育的直接目的是（）。
（分数：1.00）A.促进人的身心发展√B.培育“四有”新人C.促进社会的发展D.培养人的生存能力解析：教育的直接目的是促进人的身心发展。
2.中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即（）。
（分数：1.00）A.民主型、惩罚型、放任型B.权威型、放任型、民主型√C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、正义型、权威型解析：中小学班主任管理班级的方式一般分为权威型、放任型、民主型三种类型。
3.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
（分数：1.00）A.认知模式B.体谅模式√C.社会模仿模式D.说理教育模式解析：4."长善救失”“教学相长”的教学思想是首先在（）中提出的。
（分数：1.00）A.《论语》B.《孟子》C.《学记》√D.《劝学篇》解析：“长善救失”“教学相长”等教学思想均出自《学记》。
5.课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有（）。
（分数：1.00）A.独立性B.灵活性C.自愿性√D.实践性解析：课外校外教育是学生自己自愿选择、自愿参加的教育活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。
6.我国最早使用“教育”一词的是（）。
（分数：1.00）A.孔子B.孟子√C.许慎D.朱熹解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》，孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
”7.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是（）。
（分数：1.00）A.创新性原则B.启发性原则C.巩固性原则√D.理论联系实际的原则解析：“学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习，体现了巩固性教学原则。
2015年吉林省教师招聘考试教育理论基础知识》最新备考资料三
2015年吉林省教师招聘考试教育理论基础知识》最新备考资料三中公吉林教育信息网：/1.教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
2.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。
3.脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
4.中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。
5.儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性。
6.政治决定教育的性质。
7.个人与社会发展统一性是马克思的代表总结。
8.“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》9.埃及古代最早的学校是前21世纪的：宫廷学校。
10.教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
11.六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。
是我国奴隶社会的教育内容。
12.西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育。
13.历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。
14.希腊6世纪形成了著名的：雅典和斯巴达教育体系。
15.调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
16.从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
17.唐代教育是封建时代世界上最发达的教育。
18.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。
19.教育的价值包括：社会价值、个人价值。
20.环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。
21.五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主题，称骑士教育22.人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性。
23.春秋战国时期，出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体24.骑士教育的内容是"骑士七技"。
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础1+2015年
吉林省特岗教师招聘考试教育学基础1 2015年(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(共30题，每小题1分。
)(总题数：30，分数：30.00)1.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。
（分数：1.00）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性√D.教育的艺术属性解析：“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。
二者都否定了教育的社会属性。
2.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。
（分数：1.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制√解析：在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”．又称新学制或六三三学制。
3.关于德育规律的描述，以下错误的是（）。
（分数：1.00）A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个长期直线提高的过程√D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程解析：德育过程具有长期性和反复性，不是直线提高的。
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专f-JN练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。
（分数：1.00）A.行动研究法√B.观察法C.实验法D.调查法解析：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
5.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?（）（分数：1.00）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体能动性√解析：学习需要和动机属于人主观能动性的体现。
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六教师招聘：2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文为大家分享教育理论基础知识考前必背知识点六，更多北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。
【第四部分教育心理学】(三)1、简述心智技能的培养要求。
答：(1)激发学习的积极性与主动性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。
2、简述学习策略的四个特征。
答：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;(2)学习策略是有效学习所需的;(3)学习策略是有关学习过程的;(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。
3、简述学习策略的分类。
答：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。
认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。
资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。
4、简述学习策略训练的原则。
答：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。
5、简述学习策略训练的方法。
答：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。
6、简述操作技能与心智技能的区别。
答：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
其特点有：客观性;外显性;展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。
其特点有：观念性;内潜性;简缩性。
7、简述技能的作用。
答：(1)技能可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。
(2)技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。
2015年吉林省教师招聘考试教育理论基础知识》最新备考资料一
2015年吉林省教师招聘考试教育理论基础知识》最新备考资料一中公吉林教育信息网：/1.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础。
2.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
3.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。
4.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
5.个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为：个体身心发展。
6.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
7.1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论指导编写《教育学》。
8.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。
9.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
10.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
11.教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。
12.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
13.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
14.教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。
15.有系统的根据有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
16.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。
17.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
18.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。
其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年吉林省教师招聘考试：《教育理论基础知识》
综合考点汇编十六
中公吉林教育信息网：/
1、皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过(观察儿童玩“弹弹子”的游戏)开始的。
2、皮亚杰指出，(11岁)是儿童的道德判断由外在标准支配转向内在标准支配的转折点。
3、我国学者将学生的学习分为：(知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产
规范的学习)。
4、学习的信息加工模式把学习过程看成是：(信息输入—编码—加工—储存—译码—输出的过程)。
5、新课程的教学策略：(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。
(2)
教学过程是师生交往、持续发展的过程。
(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。
(4)实现信息技术
在教学过程中的合理应用。
6、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
7、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
8、新型的师生关系——平等、理解、双向。
建立的途径——师生间的双向交流。
9、近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提
出“泛智”教育思想。
10、杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。
“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
11、马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
12、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
13、教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
14、学生年龄特征包括生理和心理特征。
15、个性心理特征构成：能力、气质、个性。
16、人的心理反映的最高形式是意识。
17、加涅的学习分类：(1)智慧技能;(2)认知策略;(3)言语信息;(4)动作技能;(5)态度。
18、奥苏贝尔的学习分类，根据学习进行的方式，可将学习区分为(接受学习与发现学习);根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，可将学习区分为(机械学习与有意义学习)。
19、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。
新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高
年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
20、教学活动设计要求：(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观;(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：
(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分;(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
21、苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
22、我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
23、教学方法是师生共同活动方式。
24、新中国第一次学制改革是在1951年。
25、知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论( 知识为主)。
26、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理
27、最早提出美育一词的是席勒。
28、教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
29、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
30、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。
(2)开辟“自下而上”的课程管理渠道。
提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。
(3)采取“抓大放小”的原则。
更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网。