部编版语文四年级下册《在天晴了的时候》诗歌赏析

四年级下册天晴了课文

四年级下册《在天晴了的时候》是一篇优美的散文，作者通过描绘雨后天晴的景象，表达了对大自然的热爱和对生活的感慨。

首先，文章中选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿等事物，通过细腻的描写刻画了雨后小径的优美与清新。

这不仅让读者感受到了雨后天晴的气息，也展现了作者对大自然细致入微的观察和感受。

其次，文章中多次运用拟人的修辞手法，使得景物更加鲜活、富有生命力。

例如，小草被描绘成洗净了唇垢、不再胆怯的形象，小白菊慢慢地抬起它们头试试寒暖，凤蝶儿在木叶间自在闲游。

这些拟人化的描写让读者感受到了大自然的生机和活力，增强了文章的感染力。

此外，文章中的语言也非常优美，作者通过运用丰富的词汇和生动的表达方式，将雨后天晴的景象描绘得如诗如画。

同时，文章还充满了对生活的热爱和对自然的敬畏之情，让读者在感受大自然之美的同时，也思考人生的意义和价值。

总之，《在天晴了的时候》是一篇非常优秀的散文，它不仅让读者欣赏到了雨后天晴的美景，更让读者感受到了大自然的魅力和生命的活力。

同时，通过作者对自然景物的描绘和情感表达，也让读者思考人生的意义和价值。

部编(统编)语文四年级下册说课稿-第三单元-12《在天晴了的时候》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册说课稿-第三单元-12《在天晴了的时候》带教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》这篇课文是我国著名诗人杜甫的一首诗歌。

这首诗歌描绘了诗人在经历了一段艰难困苦的生活后，终于迎来了晴天，感受到了生活的美好。

这首诗歌以简洁的语言，优美的节奏，表达了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

在教材中，这首诗歌被安排在四年级下册，目的是让学生通过学习这首诗歌，体会诗人对生活的热爱，培养学生的情感态度价值观。

同时，通过学习这首诗歌，也可以提高学生的文学素养，让他们更好地理解和欣赏诗歌。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，他们对于诗歌这种文学形式并不陌生。

但是，对于这首诗歌的背景和诗人的情感，可能还需要进一步的引导和讲解。

因此，在教学过程中，我将会注重对诗歌背景和诗人情感的解析，帮助学生更好地理解这首诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵这首诗歌，理解诗歌的内容和意义。

2.过程与方法目标：通过分析和讨论，学会欣赏和评价诗歌，提高文学素养。

3.情感态度与价值观目标：感受诗人的情感，培养对生活的热爱和憧憬。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵这首诗歌，理解诗歌的内容和意义。

2.教学难点：欣赏和评价诗歌，理解诗人的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、朗读法、讨论法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

同时，我还会利用多媒体教学手段，展示诗歌的相关图片和背景资料，让学生更直观地感受诗歌的意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和背景资料，引导学生了解诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.解析：对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的内容和意义。

4.讨论：引导学生分析和讨论诗歌的意境和诗人的情感，提高学生的文学素养。

5.应用：让学生进行诗歌仿写，运用所学知识和技巧。

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。

本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。

但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。

三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。

2.学习诗歌中的语言表达技巧。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。

2.诗歌中的语言表达技巧的学习。

五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.图片和音乐资料。

2.诗歌的相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。

2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。

每组选取一个例子进行分享。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。

5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。

6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。

8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。

在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。

温暖的生命,清新的韵致——《在天晴了的时候》赏析

温暖的生命,清新的韵致——《在天晴了的时候》赏析摘要：一、引言二、作品背景介绍三、作品主题分析四、文学价值阐述五、作品艺术特点六、结论正文：一、引言《在天晴了的时候》是著名诗人杜牧创作的一首诗篇。

在这首诗中，诗人以温暖的生命和清新的韵致为主题，表达了对生活的热爱和对自然的敬仰。

接下来，让我们一同走进这首诗的世界，感受其中的美好。

二、作品背景介绍这首诗创作于上世纪80年代，当时正值中国改革开放初期，社会处于转型时期。

在这样的背景下，诗人通过对生命和自然的赞美，传达出一种积极向上、热爱生活的态度，具有很强的现实意义。

三、作品主题分析《在天晴了的时候》以温暖的生命和清新的韵致为主题，诗人通过对大自然景象的描绘，表达了对生命的尊重和对生活的热爱。

诗中提到的“在天晴了的时候”，象征着人生的美好时光，寓意着在困境中坚守信念，终将迎来阳光。

四、文学价值阐述这首诗具有很高的文学价值，首先表现在主题思想上，它传递了积极向上、热爱生活的正能量。

其次，在艺术形式上，诗篇结构紧凑，韵律优美，具有很强的审美价值。

最后，在语言表达上，诗人运用了丰富的修辞手法，使诗歌更具表现力。

五、作品艺术特点《在天晴了的时候》的艺术特点主要体现在以下几个方面：1.意象丰富：诗人通过对大自然景象的描绘，营造出优美的意境，使读者仿佛置身其中。

2.抒情真挚：诗人表达了对生命和自然的真挚感情，使诗歌具有很强的感染力。

3.韵律优美：诗篇的韵律和谐，给人以愉悦的阅读体验。

4.修辞手法多样：诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。

六、结论《在天晴了的时候》是一首具有温暖生命和清新韵致的优美诗篇。

通过对诗文的赏析，我们不仅可以感受到诗人对生命和自然的热爱，还能领略到诗歌艺术的魅力。

在天晴了的时候课文解析

在天晴了的时候这是一首现代抒情诗，诗歌主要描绘了一幅幅雨过天晴后乡村的诗情画意，表达了朴实简单的情感。

诗歌节奏舒缓却设计巧妙，第一节雨后小径的景象，第二节侧重写雨后散步的畅快感受，第三节则赋予了诗歌富有生命力的气息和活力。

这首诗塑造富有象征意义的意象，在本诗中“雨后小径”既可以理解为经历苦难后新生的中国，也可以理解为诗人饱经风霜后一切释然淡定的内心世界。

“小草”，“小白菊”等这些平常柔弱的自然生命被诗人寄予了庄重的象征内涵……整首诗洋溢着诗人对祖国美好明天的热切期望。

戴望舒的在天晴了的时候简介

戴望舒的在天晴了的时候简介《在天晴了的时候》是戴望舒的一首诗，说实话，这诗吧，看上去简单，却又挺有深意的。

你如果仔细读，会觉得它像是一个人心里藏了好多话，憋得有点难受，可又不愿意全说出来的那种感觉。

诗的名字就很有意思，“在天晴了的时候”，谁不希望在天晴时心情也能变得晴朗呢？不过呀，这种晴天背后藏着的往往不仅仅是好心情，还有些小小的伤感和失落。

你看，戴望舒这首诗的开头，就是一句“在天晴了的时候”。

天晴了，多么美好啊，阳光洒下来，空气清新，整个人都会觉得轻松不少。

可是，仔细琢磨，这个“天晴”是不是表面上看起来的那么简单呢？或许，这个晴天背后有一些复杂的情绪在作怪。

就像你心里总有些小困惑，虽然外面是阳光明媚，心里的阴云却还是挥之不去。

你看，那些不经意的细节，诗人并没有明说，但你能感受到他心里的无奈，仿佛在某个无人的角落，有一些难言的孤独正在悄悄蔓延。

在戴望舒的诗里，那个“天晴”的时刻，不一定代表着所有问题都能一夜之间得到解决。

它可能只是暂时的平静，就像是那种刚下过雨的天空，明亮清新，但却隐隐约约还能看到天边的云朵。

你是否也有过这样的经历？明明天气很好，心情却很复杂。

你不是不想让自己开心，可有些事情，压在心里，就算阳光照进来，也不容易完全驱散那种阴霾。

戴望舒用一种很细腻的笔触，捕捉到了这种心境的微妙变化，那种晴天里不期而至的小伤感，仿佛在提醒我们，生活就像天气一样，总有阴晴不定的时候。

说到诗人的情感表达，戴望舒绝对是个高手。

他没有像很多诗人那样，用华丽的辞藻来堆砌情感，而是通过一些看似平淡的词句，把内心的复杂和细腻表现得淋漓尽致。

你读这首诗的时候，往往不需要太多思考，情感就自然流淌在字里行间。

你会不自觉地觉得，哎，这不就是我现在的心情吗？那种似懂非懂的感觉，心里明明有一股情绪，却又找不到出口，连自己都不明白为什么会这样。

诗人并没有给你一个明确的答案，他只是在这片“天晴”的时刻，给你提供了一种安静的氛围，让你可以自己在其中寻找到某种情感的共鸣。

四年级下册12课写作背景

在天睛了的时候
四年级下册12课是戴望舒的小诗《在天晴了的时候》。

这首诗抒发了作者在雨后初睛后的一种喜悦而又舒适的情感，表达了作者对睛天的热烈向往和由衷的赞美之情，并且想要去体会那种美好生活，感受那种清新环境，对光明到来的信念十分强烈。

《在天睛了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。

此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。

全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天睛的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。

意象简明、寓意深刻，韵律和谐，读起来朗朗上口。

戴望舒，现代诗人。

又称雨巷诗人，中国现代派象征主义诗人。

戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。

笔名艾昂甫、江恩等。

浙江杭县人。

他的笔名出自屈原的《离骚》，“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。

”曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。

其作品有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》等。

1。

四年级下12《在天晴了的时候》

四年级下12《在天晴了的时候》《四年级下 12《在天晴了的时候》》在天晴了的时候，该是一番怎样令人陶醉的景象啊！阳光透过云层，温柔地洒向大地。

那光芒不再是炽热耀眼的，而是带着几分温暖和柔和，仿佛是母亲的手轻轻抚摸着世间万物。

天空像是被水洗过一般，湛蓝湛蓝的，没有一丝杂质。

洁白的云朵像是棉花糖，慢悠悠地飘浮着，变幻着形状，一会儿像骏马奔腾，一会儿像巨龙翱翔。

路边的小草在雨水的滋润下，显得格外嫩绿。

叶片上还挂着晶莹的水珠，在阳光的照耀下，宛如一颗颗璀璨的钻石。

微风轻轻拂过，小草们轻轻摇曳，仿佛在欢快地舞蹈。

它们是那么生机勃勃，充满了向上的力量。

花朵们也在这个时候绽放出最美丽的笑容。

红的、粉的、黄的、紫的……五彩斑斓，争奇斗艳。

花瓣上的雨滴还未完全干透，使得花朵更加娇艳欲滴。

蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌地穿梭着，它们与花朵相互映衬，构成了一幅美丽的画卷。

蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡吟唱，仿佛在为这美好的时光欢呼。

小溪在天晴的时候，也变得欢快起来。

溪水潺潺流淌，清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。

溪水撞击着石头，发出清脆悦耳的声响，仿佛是大自然演奏的一曲美妙乐章。

小鱼在水中自由自在地游弋，时而跃出水面，时而潜入水底，它们似乎也在享受这晴朗的时光。

走在乡间的小路上，空气中弥漫着泥土的芬芳和花朵的香气。

深深吸一口气，让人感到心旷神怡。

远处的山峦连绵起伏，郁郁葱葱的树木像是给山峦披上了一件绿色的披风。

在阳光的映照下，山峦的轮廓更加清晰，显得雄伟壮观。

田野里，农民伯伯们正忙碌着。

他们弯着腰，辛勤地劳作着。

天晴了，是播种的好时机，他们播下希望的种子，期待着未来的丰收。

孩子们在田边玩耍，放风筝、捉蝴蝶，笑声在田野里回荡。

在天晴了的时候，到公园里去走走吧。

看看那翠绿的树叶，欣赏那绽放的花朵，听听那鸟儿的歌声。

在天晴了的时候，到郊外去走走吧。

感受大自然的美好，放松心情，让心灵得到一次洗礼。

天晴了，世界变得如此美丽，如此充满生机。

部编版四年级下册第12课《在天晴了的时候》讲解

部编版四年级下册第12课《在天晴了的时候》讲解知识点教材分析：《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

啊！那清新，清新又怡人的小径！此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

作者介绍：戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日) 又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。

中国现代派象征主义诗人、翻译家等。

他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》和《母爱》。

1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。

主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。

多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】①夸耀。

②照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小；缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。

用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

在天晴了的时候原文及赏析

在天晴了的时候原文及赏析此诗写于抗日战争时期,作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”,用象征的手法,歌颂光明和解放,表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

以下是店铺为大家整理的在天晴了的时候原文及赏析，希望能够帮助到大家。

原文在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的'凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候;赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

诗歌赏析“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。

在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

【在天晴了的时候原文及赏析】。

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。

照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小；缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。

用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。

“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。

4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。

“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。

四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点

四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。

亲爱的读者，下面给大家分享关于四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点，欢迎阅读!四年级下册语文《在天晴了的时候》原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

四年级下册语文《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。

照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小;缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。

用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。

这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。

在天晴了的时候课文笔记

在天晴了的时候课文笔记
《在天晴了的时候》课文笔记
一、作者介绍
戴望舒，现代诗人，被视为“现代派”诗人的代表，其中最著名的诗篇是《雨巷》。

二、文章主题
《在天晴了的时候》是一首现代诗，描述了雨后天晴的景象，表达了作者对自然美景的热爱和向往。

三、文章结构
1. 第一节：描述雨后天晴的景象，表达作者的喜悦心情。

2. 第二节：通过比喻和拟人的手法，形象地描述雨后天晴的美景。

3. 第三节：总结全文，再次表达作者的喜悦和向往之情。

四、重点语句解析
1. “在天晴了的时候/该到小径中去走走”这两句话表达了作者想要去欣赏
大自然美景的渴望。

2. “脚下的泥泞/已被热情的阳光照干”这句话通过比喻的手法，形象地描
述了雨后天晴的景象。

3. “不再胆怯的小白菊/慢慢地抬起它们的头”这句话运用拟人的手法，生
动地描绘了小白菊在阳光下逐渐恢复生机的情景。

4. “抖去水珠的凤蝶儿/在木叶间自在闲游”这句话通过比喻和拟人的手法，形象地描述了凤蝶儿在雨后天晴的环境中自由自在地飞翔的情景。

5. “不再下雨的时候/请到小径中去走走/在记忆的朦胧里/听小鸟在枝头歌唱”这句话表达了作者对自然美景的向往之情，同时也呼吁人们要珍惜大自然的美好。

五、中心思想
《在天晴了的时候》表达了作者对自然美景的热爱和向往，同时也呼吁人们要珍惜大自然的美好。

在天晴了的时候每小节的段意

在天晴了的时候每小节的段意《以〈在天晴了的时候〉每小节段意为主题的指南》《在天晴了的时候》是一首充满生机与希望的诗，它的每一小节都像是一幅美好的画面，蕴含着独特的意义，就像一个个宝藏，值得我们去挖掘，然后把其中的美好融入到生活里。

第一小节大概就是说天晴的时候那种焕然一新的感觉。

就好像你一直住在一个有点昏暗的小屋里，突然有一天，有人把屋顶掀开了，阳光“哗啦”一下全涌进来了。

天晴的时候啊，一切都像是被重新洗刷过一样，空气里都是清新的味道。

那泥泞的道路不再是脏兮兮、黏糊糊的让人讨厌，而是有了一种干爽的感觉。

小草也不再是垂头丧气的，就像刚睡醒的孩子，一下子挺直了腰杆。

这就告诉我们啊，生活里不管遇到什么烦心事，就像那之前的阴雨天，只要等一等，等到天晴的时候，就会有新的开始。

难道不是吗？我们有时候陷入困境，就觉得好像永远都走不出来了，可实际上呢，转机可能就在下一个瞬间，就像阴雨天后的晴天。

第二小节里啊，描述了小白菊的变化。

小白菊在天晴时不再胆怯，慢慢地抬起了它们的头。

这多像我们人啊。

有时候我们在面对一些新的事物或者挑战的时候，就像那胆小的小白菊，缩在角落里不敢动。

可是当周围的环境变得友好起来，就像天晴了的时候，我们就应该勇敢地抬起头，去展现自己的风采。

比如说你去参加一个新的比赛，一开始心里害怕得很，但是当你看到周围的人都很友善，环境也很适合的时候，你就应该像小白菊一样，勇敢地去发挥自己的能力。

要是一直胆小下去，那多可惜呀，就像一朵永远低着头的花，谁能看到它的美丽呢？第三小节呢，说的是凤蝶儿在木叶间自在闲游。

这天晴了啊，就像是给所有的生物都打开了一扇自由的大门。

凤蝶儿就像是一个快乐的精灵，在木叶间穿梭。

这让我想到我们自己，很多时候我们被各种规矩、压力束缚着，就像在阴雨天里被关在笼子里的小鸟。

可是一旦有了合适的时机，就像天晴的时候，我们也要学会像凤蝶儿一样，自由自在地去生活，去享受属于自己的时光。

不要总是被那些无形的笼子困住，得让自己的心飞出去，去寻找快乐和自由。

四年级下册语文《在天晴了的时候》课时解读(1)

12.《在天晴了的时候》课文解读
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

这首诗共有三小节。

第一小节写的是在天晴了的时候小径中走发现的景。

“泥路”“小草”“小白菊”和“凤蝶”，这些普普通通的景物，带给你的感觉却是独特的、前所未有的。

第二小节是作者对我们的呼唤，到小径中闲走是多么的惬意呀！
第三小节：让我们去走走吧！到小径中走走，空气是如此的清新，你的发现又是那样的神奇，一草一树，一虫一蛙，都令你对它们产生兴趣，而暖暖的感觉已在你的心中漾起。

诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。

“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。

啊！那清新，清新又怡人的小径！
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。

全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。

意象简明、寓意深刻，韵律和谐，读起来朗朗上口。

四下在天晴了的时候的意思

四下在天晴了的时候1. 清晰的天空，心情舒畅1.1 蓝天白云，阳光明媚在四下的时候，当天空放晴，阳光照射下来，心情也随之明朗起来。

蓝天白云，阳光明媚的景象给人一种宁静和舒畅的感觉。

此时的天空清澈明亮，没有一丝云翳，给人一种空灵之感。

阳光透过云层，洒在大地上，给人一种温暖的感受。

在这样的天气里，人们往往会感到快乐与愉悦。

1.2 清爽的空气，呼吸自由四下在天晴了的时候，空气也变得清新而纯净。

大自然的气息弥漫在空气中，让人感受到身心上的解放与舒畅。

在这样的环境中，每一次深呼吸都让人觉得心情更加开朗和放松。

呼吸新鲜的空气，能够给人带来一种焕然一新的感觉，让人充满活力。

2. 四下探索，发现美好2.1 自然景观，美不胜收在四下的时候，当天气晴朗时，探索大自然的美景是一件十分惬意的事情。

无论是青山绿水，还是湖泊河流，都散发出一种与众不同的魅力。

踏着软软的草地，徜徉在青青的山林之间，感受大自然的鬼斧神工，能够令人忘却烦恼，陶醉在美好的快乐之中。

2.2 生物奇观，意外发现四下在天晴了的时候，大自然的奇妙之处也会显露出来。

在郊外的田野里，可以看到蜜蜂忙碌地采集花粉，壁虎在墙上矫健地爬行，还有鸟儿欢快地歌唱。

这些生物的活动让人感到新奇和好奇，而在这样的好天气中，我们能够有更多的机会去观察和发现这些美妙的生态奇观。

3. 四下行走，畅快淋漓3.1 徒步旅行，身心放松当天晴了的时候，四下行走是一种非常适宜的活动。

徒步旅行可以让人的身体得到锻炼，心情变得开朗。

在大自然的怀抱中，徜徉在美丽的风景中，让人感受到一种与自然亲近的感觉，释放压力，放松身心。

3.2 公园漫步，享受宁静四下在天晴了的时候，可以选择在公园里漫步，享受宁静和安详的时光。

公园是一个人与自然和谐相处的场所，花草树木、小溪流水都让人感到宁静。

在这样的环境中漫步，仿佛置身于世外桃源，感受到大自然的美丽与宁静，营造出一种宜人的氛围。

4. 四下思考，启迪智慧4.1 沉思与反思，洞察内心四下在天晴了的时候，也是一个理清思绪和反思自己的好时机。