浅谈幼儿语言教育中存在的问题与对策

浅谈幼儿语言教育中存在的问题与对
策
摘要：语言是人类交流的重要工具，也是人类最重要的思想形态，幼儿的成
长都要依靠语言的发展和传递，如果幼儿不能正确地理解和使用语言，也很难在
社会竞争中生活，幼儿语言的发展尚处于萌芽阶段和使用的关键时期，只有幼儿
具有一定的语言素质，才能正确地运用语言，才谈得上全面发展的理想。

关键词：幼儿语言；问题；策略
虽然现在对幼儿的语言教育重视程度越来越高，但还是存在一些不容忽的问题。

幼儿语言教育形势并不明朗，所以教师不能一味采取乐观的态度，应该多开
拓视野，寻找更加积极有效的教育方式，激发幼儿的语言兴趣，为幼儿综合能力
的培养打下坚实的基础，为幼儿语言教育事业做出新贡献。

一、幼儿语言教育的目前存在的问题
1.模式落后，创新不足
在如今的幼儿语言教育中我们可以观察到，大多数教师并没有采取新颖的教学方式。

教师的教学方式死板单一，没有自己的特点，只是沿用老旧的办法，只传授知识不传授方法。

在这样的课堂中，幼儿只是被动的接受教师的灌输。

在孩童阶段，培养孩童对于学习的兴趣和主动性是至关重要的。

如果不能使幼儿养成对语言的学习兴趣，就会使幼儿拒绝接受知识，不能使幼儿养成主动学习的习惯。

因此，目前教师只是采用老旧的方法教授幼儿语言知识并不能满足幼儿语言教育的要求。

1.
教学方法欠妥
幼儿园与小学教学因对象不同而存在较大的差别。

幼儿对新鲜事物会充满神奇感，更愿意投入到对神奇事物的学习当中。

然而当前的幼儿园教学忽略了幼儿的实际情况，在语言教学中创新不足，课堂设计单一，幼儿学习关注度不高。

在教学课堂设计方面，幼儿教师太过随意，自认为幼儿年龄小、不懂事，自己可以随意应付，课下备课不勤奋，课堂上把幼儿当成看客，不能正确引导幼儿学习语言。

3.重视不够
幼儿与中小幼儿不同，其尚未形成基本的自理水平。

因此，家长认为幼儿学
不到任何知识，将幼儿园当成托儿所，更多的是将儿女寄托在幼儿园，重视儿女
的身体健康，忽视儿女的学业，这种现象在区县基层幼儿园表现得尤为突出。

同时，一些些自办幼儿园适应家长的心理要求，更多的是帮忙“看小孩”“当保姆”，在教学方面重视不够、投入不足，很多专业教师被排挤到位，而具有经验、能够照顾小孩的成为热门人选，以致幼儿教学名存实亡。

4.教学实践与理论脱节。

在幼儿语言教学过程中，教师只是讲解枯燥的书本语言知识，由于幼儿的年龄比较小，幼儿无法将教师讲解的知识灵活地运用到实际生活中。

换言之，幼儿教师讲解的语言知识只能够在课堂中运用，更何况教师对理论与实际结合的案例讲解得很少，幼儿缺乏语言实践，自主探索的能力也不强，致使幼儿的语言得不到最好的教育，导致幼儿在起跑线上进度缓慢，不利于今后幼儿的学习。

二、解决对策
1.更新教育教学理念
随着时代发展，培养幼儿的创新能力已经成为素质教育的重要内容。

幼儿语言教学也应该紧跟教育理念创新的步伐。

幼儿教师首先要明确语言教学的根本目标和内容，并在此基础上有计划、有组织地安排幼儿参与到语言学习活动中来。

教师在组织幼儿活动时，一定要正确选择内容，激发幼儿学习语言的兴趣，使幼儿的潜能得到开发。

2.选择合适的内容
在儿童的语言学习中，内容的选择至关重要。

教师应从儿童认知和生活经验出发，广而浅地选择教育内容。

比如，小班可选择“我的家”“扮演爸爸、妈妈”“玩具展览”；中班可选择“能干的手”“有趣的书”；大班可选择“生活中的数字现象”“钱币”等。

儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。

因此，在幼儿园里，我们在选择内容方面一定要适合幼儿，这样才能让他们有能力去尝试“说”，让他们的说话有所进步。

3.强化与幼儿家庭方面的联系
父母是孩子生来接触的第一人，也是教育孩子的第一任老师。

我们经常会看到电影、电视剧的镜头中如此记录：孩子刚刚出生，怀抱婴儿的母亲颔首以视，并且启发孩子叫“妈妈”！所以，在孩子的一生之后，父母扮演的教育角色是非常重要的。

虽然，幼儿进入了校园但是父母的语言教育责任依旧存在。

如何利用好这一教学的支撑，是我们应当重点思考的问题。

在笔者来看，我们可以建议父母多在平时的假期带领幼儿到动物园、植物园、游乐场游玩，又或者是在晚上入睡之际进行亲子阅读，等等。

加强与孩子的交流，那么提升孩子的语言表达能力就自然不是问题。

4.对学生因材施教
在幼儿园语言教育中，对待不同的学生应该采取不同的教育方法。

在日常教学过程中，由于幼儿先天性发育不齐全，导致他们的认知能力存在差异化。

甚至有的幼儿性格叛逆、不合群，上课时调皮捣蛋，还对其他小朋友动手脚等等。

对这些幼儿不能粗暴以待，要花费更多的精力去引导这些不合拍的甚至破坏欲很强的幼儿。

对这些幼儿，要以表扬代替批评，以奖励或鼓励代替体罚，同时还要跟孩子的家长加强沟通，双方合力，改变幼儿的一些不良习惯。

5.注重幼儿综合素养的全面提升
对语言的学习不能仅仅停留在表面，教师应该注重对幼儿的更深层次的培养。

除了语言能力，读写能力，总结论述能力同样不可忽视。

例如，可以鼓励幼儿多
读童话书，用故事吸引幼儿，并引导幼儿用自己的语言概括，锻炼幼儿读写能力，或者鼓励幼儿想象一个有趣的故事互相讲诉，激发幼儿的想象力等。

这些对于幼
儿语言能力的提升都具有重要意义。

结语
教师和从事幼教工作的管理人员，应该积极探索有利于儿童身心健康成长教
育教学方法，开展富有创造性的幼儿语言教学实践活动，丰富孩子们的学习内容，增加幼儿园的生活情趣，进一步提高幼儿语言教学实效。

幼儿教师要改变传统教
育管理方法，加强现代幼儿教育教学理论的学习，主动提高自身文化素养，积极
探索先进教育教学模式，改变传统幼儿语言教学结构，紧跟时代发展步伐，为培
养新世纪人才夯实语言基础，逐步形成具有时代特点的先进幼儿教育教学理念。

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