如何实现小学体育高效课堂 (1)
中小学体育教学高效课堂的创建
新课程NEW CURRICULUM 高效课堂在全面推进新课改的大背景下，高效课堂的创建成了衡量各个学科教学成效的一把尺子，中小学体育教师在教学实践中构建高效体育课堂迫在眉睫。
本文就创建中小学高效体育课堂谈谈自己的设想。
一、把握体育学科特点，注重思想引导，有效转变学生的体育学习态度体育学科与其他学科的教学过程相比有着截然不同的特点，体育课相对于其他课有着比较程式化、复杂化的教学操作过程。
但体育教学的各个环节学生纪律性相对较弱，再加上长期以来学生普遍形成了体育课就是玩耍课、放松课的思维定势，从而导致不少学生在体育课堂中容易出现纪律散漫现象，这就使体育学科长期处于低效运行中。
在新课改实践中，体育教学必须走出低效窘境，努力创建高效课堂。
这就要求我们必须把握体育学科的特点，注重思想引导，有效转变学生的体育学习态度，让全体学生在聆听教师讲解。
观看教学示范时，能有正确的队形和良好的秩序，进而了解教材，明了教学的重难点，正确掌握体育训练的技术、技能。
为此，在每一个新的课程开始之前，我们教师应首先对学生进行强有力的思想教育和理念引导，使每个学生都明确学习目的，端正学习态度，真正使学生在体育课上学得井然有序，练得生动活泼，从而提升教学效率，创建体育高效课堂。
二、强化课前准备，增强体育教师的备课意识，有效提升体育课堂效率新课改条件下出现了许多成功的高效课堂模式，其突出的特点就是师生都在课前做了充分的预习和准备。
体育课具有很强的实践操作性，看起来简单，实际上做起来很不易。
在教学实践中，我们调查发现，大多数体育教师在课前都缺乏足够的备课意识，往往到上课时随机直接进入课堂，结果在课堂内面对许多突发状况时显得束手无策，就更谈不上课堂效率了。
其实，备课是每一个教师的基本功，是教学的最基本环节，既要备课本又要备学生。
在课本确定后，备学生就成了教师备课的最关键环节。
新课程强调学生要自主学习、合作学习、探究学习,突出了学生学习的主体地位，如果忽视了这一点，任何所谓的高效课堂都是空谈。
小学体育高效课堂的做法
小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。
新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。
如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。
这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。
这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。
如何实现小学体育课堂的高效
摘 要 ： 要 想 构 建 高 效体 育 课 堂 ， 教 师 必须不 断总结 经 验， 不 断 完善 自我 ， 形 成 较 完 善 的教 育 教 学体 系和 教 学 风格 。 能 让 学 生 在 运 动 中获 得 快 乐 ． 身心 得 到 和 谐 发 展 的体 育课 就 是 高效 的 。 关键词 ： 体 育课 堂 高 效课 堂 学生 快 乐
一
却 见 不 着 学 生 。学 生 扫 兴 而 归 不 说 ， 一旦出现了安全问题 ． 由
体 育 与 健 康 课 程 不 同 于 其 他 学 科 ．它 主 要 体 现 在 以 提 高 学生 身体素质 、 促进身心健康成长 ， 对运 动知识 、 运 动 技 能 的 掌握 和运 动 习惯 养 成上 ， 从 而 树 立终 身体 育 意 识 。 对 于 技 术 动 作要 求 较 高 的 体 育 项 目 ， 如果 让 学 生 花 很 多 时间 自学 ， 就 是 在 浪费 时间 ， 扼杀 运 动 参 与 的 快 乐 。 先教 ， 是 为 了更 好地 学 ， 让 学 生尽 快 掌 握 运 动 技 能 ， 在 学 习 中掌 握 锻 炼 的方 法 和 技 巧 ， 享 受 运 动 带 来 的快 乐 。 对 于 很 多 体 育项 目的教 学 ， 我 们 要 发 扬 和 继 承传 统 教 学 中的 精 华 ， 并 结 合 新 的课 程 理 念 ． 在 充分 激 发 学 生 运 动 兴 趣 的 前 提 下 ，对 于 那 些 技 术 难 度 低 的 教 材 和 运 动 知识 方 面 的教 学 ， 则 可 采 用 先 学 后 教 的教 学 模 式 ， 培 养学 生 自主探 究学 习 的能 力 。 便 于学 生 更 好 地 掌 握 体 育 知 识 和 锻 炼 方 法 ． 从
小学体育高效课堂的构建
小学体育高效课堂的构建随着教育教学改革的深入推进，小学体育课堂的教学方式也日益多样化和高效化。
如何构建高效的小学体育课堂，是一个需要考虑的问题。
本文从教学目标、教学方法、教学手段、评价体系等方面，探讨小学体育高效课堂的构建。
一、教学目标1. 全面发展：小学体育教育应当全面发展，不仅要注重技能的培养，还要注重体能、心理和社交能力的全面提高。
因此，教师应当在教学过程中注意培养学生的综合素质，例如协作能力、创新能力等。
2. 个性化发展：每个学生的特点和潜力都不同，因此小学体育的教学目标也应当有个性化发展的指导思想。
教师应当注重发现学生的特长，针对不同的学生，应当分别制定不同的教学目标。
二、教学方法1. 交互式教学法：教师应当提供积极的互动式教学环境，鼓励学生积极参与。
例如，在引导学生学习新技能时，应当让学生学会交替的角色，教师既可以是学生的引导者，也可以是学生的学习伙伴，这样不仅可以增强学生交流的机会，还可以激发他们的学习兴趣。
2. 体验式教学法：体验式教学法强调学生通过亲身体验来学习、体验和掌握知识。
例如，在教学跑步的技巧时，教师可以设置不同难度的跑步道，让学生进行各种不同形式的跑步训练，并且引导学生从训练中总结经验，以此来提高技能。
三、教学手段1. 虚拟互动技术：配合网络技术，可以提供更加丰富多彩的教学内容。
例如，教师可以通过华丽的库克背景、数字化的图形和动态的电子标签，用诱人的声音和显著逼真的效果，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 美育教学工具：美育教学工具不仅可以提高教学艺术性，更能激发学生的好奇心和探究精神。
例如，在教学武术方面，教师可以引导学生感受武术的美感，让他们通过学习武术，体验运动带来的心理跨越。
四、评价体系1. 教学评价：教学评价是教学质量控制的重要参考指标，要注重学生的基本技能等方面的评估。
教师应当从学生的表现出发，对不同的学生制定不同的评价方法，以此来激励学生的学习兴趣，提高教学质量。
构建小学体育教学高效课堂之我见
构建小学体育教学高效课堂之我见体育教学是小学教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、增强学生体育兴趣和培养学生合作精神方面发挥着重要作用。
而构建高效课堂是提高教学效果的重要保障。
以下是我对构建小学体育教学高效课堂的一些见解。
要注重教学目标的明确。
每一堂体育课都应该有明确的教学目标，这样有利于学生理解课程内容，明确自己的学习方向。
教师可以根据不同年级、不同班级的学生特点，制定适合他们发展的体育教学目标，比如提高学生的基本动作能力、培养学生的协作能力等。
教师还可以将教学目标分解为具体的学习目标，便于学生在学习过程中进行自我评价。
要采用多样化的教学方法。
小学阶段的学生活泼好动，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因此在体育教学中要注重创造性教学方法的运用。
可以通过小组活动、游戏竞赛等方式激发学生的兴趣，培养他们参与体育活动的热情。
教师还可以根据学生的兴趣、能力开展个性化教学，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜能。
要重视教学资源的优化。
优质的教学资源是构建高效课堂的重要条件之一。
教师可以利用图书、音频视频、网络等多种资源，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习材料。
学校和教师还应该积极争取和利用各种体育设施和器材，创造良好的教学环境，为学生提供充足的锻炼空间和条件。
要注重教学过程的设计和组织。
体育课堂的教学过程应该紧密结合具体的教学内容和学生的实际情况，采用启发式的教学方法，激发学生的思维和创造力。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还应该注重学生的实践操作，鼓励学生在实践中主动探索，培养他们的实际动手能力。
要注重课堂评价的改革。
体育教学的评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更重要的是注重学生的综合素质和能力的培养。
教师可以采用多元化的评价方式，如观察评价、小组评价、自评互评等，全面了解学生的学习情况和发展潜力，为学生提供个性化的发展指导。
构建小学体育教学高效课堂需要教师在教学目标明确、教学方法翔实、教学资源丰富、教学过程设计合理和教学评价科学等方面下足功夫。
开展阳光体育，构建高效课堂——小学体育教学初探
开展阳光体育，构建高效课堂——小学体育教学初探摘要：阳光体育教学是一种以学生为中心、注重培养学生综合素质的教学策略。
为此，教师要积极的通过合理安排课程内容，灵活运用教学方法创造积极活跃的教学氛围，阳光体育教学可以帮助学生建立健康的身体、积极向上的态度和合作意识，从而在体育课上取得更好的学术成绩和全面发展。
关键词：阳光体育教学；学生综合素质；教学策略；健康身体引言；体育课作为学校教育的重要组成部分，扮演着培养学生健康意识、锻炼身体、提高综合素质的重要角色。
然而，以往传统的体育课堂教学中，很多教师往往过于注重技能的教授和竞争的结果，忽视了学生的身心发展和个性特点，也就不利于学生的身心发展。
因此，如何构建一种以学生为中心的阳光体育教学，成为了教师们思考的重要问题。
一、小学体育开展阳光体育构建高效课堂的价值阳光体育的开展能够培养学生的身体素质，提高学生的身体健康水平。
现代社会，人们生活节奏快，学生们长时间坐在课桌前，容易导致身体发育不良、体质下降等问题。
而阳光体育的开展，通过运动锻炼可以增强学生的体质，提高体能水平，增强抵抗力，预防和减少一些疾病的发生。
更重要的是，阳光体育能够培养学生的运动兴趣，让学生在快乐中参与运动，逐渐形成良好的生活习惯，从小养成健康的生活方式。
阳光体育的开展有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育课堂上，学生需要分组合作进行各种活动，通过互相配合、相互帮助来完成任务，这培养了学生的团队协作能力。
同时，在比赛中学生们可以体验到竞争的刺激和挑战，激发学生的竞争意识和积极进取的精神。
这样的锻炼不仅能够在体育领域中发挥作用，更能够在日常学习和工作中产生积极的影响，帮助学生树立正确的价值观念和人生态度[1]。
此外，阳光体育的开展还能够培养学生的自信心和毅力。
在体育课堂上，学生们需要不断挑战自己，克服各种困难和障碍。
当面对困难时，学生需要坚持不懈、勇往直前，这样才能够在体育运动中取得好成绩。
如何打造小学体育的效率课堂
浅谈如何打造小学体育的效率课堂结合教学实际，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志，重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。
小学体育有效教学思想教育学生意志小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。
在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。
因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。
一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。
要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。
比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。
另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。
在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式。
比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。
最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。
关于构建小学体育教学高效课堂的思考
关于构建小学体育教学高效课堂的思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始重视小学生的体育教育，希望孩子能在开心健康的环境中学习体育知识和技能。
构建小学体育教学高效课堂成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
如何构建一流的小学体育教学高效课堂，激发学生学习的热情，引导学生健康成长成为教师们共同努力的方向。
要明确小学体育教学的目标。
小学阶段是儿童身体发育和心理发展的关键时期，体育教育的主要目标是培养学生的体质和身体素质，增强学生的团队合作精神和竞技意识，培养学生的运动技能和兴趣爱好，提高学生的身心健康水平。
小学体育教学高效课堂应该以学生为中心，注重培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生在愉快的氛围中接受体育知识和技能的传授。
要注重体育教学的实践性和趣味性。
小学生的注意力持续时间较短，容易厌倦，因此在体育教学中要增加实践性和趣味性，让学生在动中学，学中动，更好地掌握知识和技能。
可以通过组织丰富多彩的体育活动和游戏，让学生在亲身参与中感受运动的乐趣，增强学生的自信心和自豪感。
通过举办体育比赛和演示活动，激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在体育教学中牢固地树立健康的人生观和积极的人生态度。
要注重体育教学的个性化和差异化。
每个学生的身体状况和运动能力都不同，有的学生擅长球类运动，有的学生擅长田径项目，有的学生喜欢户外健身运动，有的学生喜欢室内健身运动，体育教学要根据学生的个性和差异进行灵活的教学安排。
要注重对学生的个人发展和个性特长的培养，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣爱好，从而促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
构建小学体育教学高效课堂需要教师们共同努力，要明确教学目标，注重教学实践和趣味性，注重个性化和差异化教学，注重教师的专业化和素质提升。
只有通过不懈的努力和努力，才能真正构建一流的小学体育教学高效课堂，让学生在健康快乐的体育环境中茁壮成长。
【来源：网络】。
小学体育高效课堂探索
小学体育高效课堂探索随着教育理念的不断更新和发展，小学体育教学也逐渐走向多元化和个性化的道路。
如何打造一堂高效的小学体育课堂成为了教师们急需解决的问题。
在这样的背景下，探索小学体育高效课堂教学成为了当下的需求与关注点。
本文将从课堂设计、教学方法和评价方式等方面探索小学体育高效课堂的构建。
一、课堂设计1.明确课堂目标明确课堂教学目标是高效课堂设计的基础，也是实现教学效果的关键。
在编写教学设计时，要根据学生的年龄特点、学习需求和兴趣爱好，合理设置课程目标。
课程目标要具体明确，能够明显提高学生的体育技能水平，同时也要关注学生的身体素质和综合素养的培养。
2.合理安排教学内容在体育课堂设计中，要根据学生的年龄特点和课程目标，合理安排教学内容。
可以通过分层教学的方式，将教学内容划分为基础技能、专项技能和游戏比赛等内容，不断提高学生的体育素养和技能水平。
3.形式多样的教学过程在教学过程中，要设计多种不同形式的教学活动，比如游戏、竞赛、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，从而更好地提高体育技能。
二、教学方法1.启发式教学法在小学体育教学中，启发式教学法是一种有效的教学方式。
通过提出问题、情境设置、讨论交流等方式，激发学生主动学习的积极性，培养他们的创造力和批判性思维，使得学生能够更好地掌握运动技能和规则。
小学生天性活泼好动，他们更喜欢通过体验感知和体验实践来学习。
在体育教学中，体验式教学法可通过一些趣味性的体育活动和游戏来实现，比如迷宫跑、拔河比赛等。
通过这些体验式教学活动，学生能够更深刻地理解和掌握运动技能。
3.个性化教学法小学生的发展水平差异较大，因此在体育教学中需要采用个性化教学法来满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的身体素质、运动技能和兴趣爱好，采取相应的个性化教学策略，比如分层教学、个别辅导等。
三、评价方式1.综合评价小学体育教育的评价应该是多元化的，综合评价能够全面反映学生的身体素质、运动技能和综合素养情况。
如何打造小学体育高效课堂
如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。
但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。
方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。
2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。
3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。
同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。
4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。
结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。
核心素养下小学体育高效课堂的构建
核心素养下小学体育高效课堂的构建随着教育理念的不断更新和社会对学生综合素质的需求不断提高，小学体育教育的目标也从简单的传授技能逐渐转向培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中形成的对知识、能力和情感态度的综合性认知和维度，它包括批判性思维、创造性思维、合作性思维和沟通性思维。
而体育课堂正是培养学生核心素养的重要场所之一，那么如何在小学体育课堂中构建高效的教学模式呢？下面笔者将结合实际的案例和理论知识，探讨核心素养下小学体育高效课堂的构建。
一、培养批判性思维在小学体育课堂中，培养学生的批判性思维可以通过丰富的体育活动来实现。
在教学足球技术的过程中，可以设计一些趣味性的游戏和挑战来引导学生思考，增强他们的思维能力和判断能力。
教师还可以引导学生在实际操作的过程中思考问题，激发他们对足球技术的兴趣，并在实践中通过观察和分析来改善自己的技术动作。
这样既能提高学生的动手、动脑能力，又能增强他们的批判性思维，培养出不断探索的创新精神。
在体育课堂中，学生可以通过角色扮演等方式，模拟真实的比赛情景进行技术训练，通过观察和分析来改善自己的技术动作，提高对比赛的洞察力和临场决策的能力。
通过这样的活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养出他们的批判性思维和战略思维，提高他们的应变能力和解决问题的能力。
创造性思维是指学生在解决问题和创新中发挥出来的一种思维模式和活动。
在小学体育课堂中，培养学生的创造性思维可以通过设计一些富有挑战性和创新性的体育活动和游戏来实现。
在踢足球游戏中，可以设计一些新颖的规则和趣味性的赛制，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过自己的动手动脑能力来解决问题，提高学生的协作能力和创新能力。
教师还可以在教学中引导学生通过交流和协商的方式，共同制定游戏规则和活动项目，让学生在合作中发挥出自己的才能，提高学生的团队合作和领导能力。
通过这样的教学方式，不仅可以激发学生的合作性思维，还能培养学生积极的团队合作精神，让学生在体育课堂上得到全面的发展。
如何实现小学体育高效课堂
如何实现小学体育高效课堂摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法思考问题，解决问题。
在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的总抓手。
潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教、以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。
关键词：小学体育课堂教学 345优校高质课堂教学预设教学内容课堂管理“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。
四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
一、教学预设教学预设就是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学进行系统规划的过程。
如：教师在进行课堂教学设计时，要考虑：学生在掌握学习内容的过程中可能会出现怎样的问题？采取怎样的对策（即方法和手段）可以解决这些问题？制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”，甚至如何“引导学生探究和展”的操作方案，最终才能提高课堂教学的有效性。
二、追求开放多样的教学内容1.做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同角度切入。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式进行教学。
对教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
小学体育高效课堂的方法
小学体育高效课堂的方法1激发潜能,童心育人1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。
因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。
首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。
其次,教师在做教学方案时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。
对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,开掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流课堂气氛的好坏直接影响学习对知识的吸收和承受程度。
良好的课堂气氛应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。
因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期到达素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精华,最终只流于形式。
因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进展总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。
多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的开展为追求如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。
让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步标准管理,以儿童未来的安康开展为教学最终追求。
我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进展讲解、示范。
小学体育高效课堂教学的实践与思考
、
种 长跑 教材 时 。 我打破传统教学模式 。 传 统 的教 学 模 式 是 让 学
师 采用 何 种 教 学 方 法 ， 都 要 注重 采 用 启 发 式 方 法 进 行 教 学 。 ４ ． 教 师 业 务 素 质 的评 价 初 中体 育教 师 的 业 务 素 质 包 括 口语 表 达 能 力 、教 态 和 动 作 示 范 能力 等 。 在体育课堂教学中 ， 体 育 教 师 各 方 面 的教 学 素 质 直 接 作 用 于学 生 的 感 觉 器 官 ，教 学 业 务 素 质决 定 教 学 信 息 传 递 的效 果 。 教 师 的 口语 表 达 能 力 是 最 重 要 的教 学 基 本 功 。 对 教 学 口 语 的基 本 要 求 ， 一 是 体 育 教 师 能够 熟 练 运 用 普 通 话 进 行 教 学 。 二 是 教 师 应 掌 握 和 运 用 好 讲 话 的音 量 、 语 速 及语 调 。 音 量 的 大 小 和 语 速 的 快 慢 并 不 是绝 对 的 ，教 师 口语 的音 量 较 日常 交 谈 口语 的 音 量 要 大 得 多 ， 语 速 较 日常 口语 要慢 ． 音 量 的 大 小 以 最 后排 （ 体 育 课 一 般 情 况 下 为 四列 横 队 ） 学 生 能 听 清 为 度 。 三 是 教 学 语 言 必 须 能 正 确 地 表 达 教 学 内容 。 在 教 学 中 出现 的 口误 、 语 言 的 病 句 都 属 于 表 达 错 误 。语 言 应 简 洁 明 了 、 生动有趣 、 有 亲切感 。 体 育 课 不 同 于 其 他 科 目， 它 主 要 是 以传 授 体 育 技 能 为 目 的， 学 生在 课 堂 上 主 要 以 身 体 练 习 为 主 ． 这 一 特 征 决 定 了 体 育 教 师 在 教 学 中除 了具 有 其 他 学 科 教 师 的 教 学 素 质 外 ．还 必 须 具 有 对 动 作 技 能 的 示 范 能 力 。 首先 体 育 教 师 的示 范 动 作 必 须 是正确的。 即 不 能 出现 不 规 范 的 动 作 示 范 和 动 作 技 能 性 错 误 。 其次 ， 动作示范要讲究顺序 。 一般情况下 ， 在学习新的内容时 ． 教师应进行先整体示范 ， 再 分 解 示 范 。再 次 ． 对 教 师 示 范 面选 择的要求 。 不 管教师用正 面示范 、 背 面 示 范 还 是 用 侧 面示 范 。 总的原则是 每次示范 ， 一 定 要 让 全 班 所 有 学 生 都 能 看 清 教 师
如何构建高效体育课堂
五（ ） 质教育 。经过两年 的《 小学语文教学与课外 活动有机整合的研究》 册 口语交际就是策划一次和远方的小朋 友手拉手活动 ， ２ 班的
２班 的课题 研究 ， 我们潜 心挖掘课程 资源 ， 开展 了一系列 的语 文综合 刘施娇 老师指导全班 同学和信丰县 陈毅希望小 学五（ ） 的孩子 通过 书信手拉手。 实践活动 ：
当然 ， 综合实践活动的主题丰富多样 ， 还有许 多等着我们去挖
语 文教材有很多写人 的文章 ， 以开展 以人物为 主题 的综合 走向社会 ， 可 到各处收集春联 ， 到网上 、 书籍中收集春联 ， 并请教家长。
实践活 动 。 ： 如 六年级 的陈玉华 老师在学生学 习了《 一夜 的工作 》
一
、
突 出学 生 主 体 性
首先 ， 教师要真诚地关爱 、 呵护每一个学生 。虽然学生个体之
学生是教学 的主体 ，教学的一切都要为学生的发展而服务 。 在体育教学 中 ， 无论是教学 内容 的安 排 ， 教学 目标 的设置 ， 教学方 法 的采用 ， 都要围绕学生这一 主体而展开 。 要突 出学生的主体性 ，
一
、
挖 掘 乡 土 资 源 的“ 乡 特 色 活 动课 ” 家
３以“ ． 课外书屋” 为主题 ， 开展专题阅读实践活动 人 教版课程标准实验教材在高年段配合单元 专题设立 “ 课外 书屋 ” 这一栏 目， 其着力推荐书 ， 开展专题课外 阅读实践活动。
这一类 活动课 主要是根据我们家乡 的实际情况 ， 充分利用现 有资源 ， 了解 自己的家 乡 ， 提高语文素养 。例如 ： 毛泽东 同志在寻 乌 写下 了《 寻乌调查 》 反对本本主义》 《 等光辉篇章 ， 了挖掘 和利 为 用好 这一资源 ， 引导 学生开 展《 我 寻觅伟人 足迹 ， 承革命精 神》 传
关于小学体育高效课堂的思考
关于小学体育高效课堂的思考摘要小学体育教学要想取得高效需要一定的方法和策略，需要教师不断完善教。
学课堂，要最大限度地激发学生的兴趣，制定合理有效的教。
学目标和内容，优化教学方法，真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力。
关键词小学体育教学高效课堂所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
一、要想体育课堂变得高效，教师教学要激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练，变成我要练。
因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
要想使学生产生体育兴趣，首先要设法使他们获得成功。
如在练习仰卧起坐时，有的同学没有掌握动作方法，一个也做不起来，我就让同学帮忙，可以轻轻拉一下，让他体会动作的成功。
通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，从而调动学生学习积极性。
其次，还要满足学生的需要。
把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
如把大课间活动的呼啦圈、空竹、滚铁环、竹竿舞、抽陀螺等等带进体育课堂，丰富教学内容，激发学生的学习体育的兴趣。
二、要想体育课堂变得高效，教师教学要注重合理性1.教学目标要合理。
教学的价值体现在满足学习者的学习需要，有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。
教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。
一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因。
因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用。
②会2种胸前传接球的方法。
新课改背景下如何构建小学体育高效课堂
2013-12教改聚焦体育课程是一门以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
在小学体育课堂教学改革中，我们要努力改变学科本位现象，积极探索新的教学思路，从而为学生营造轻松愉悦的教学空间，让他们在其中自由翱翔，身心得以健康成长。
下面就谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。
在教学中教师要为学生的自主学习提供有积极影响的良好氛围，使学生能够在一个宽松、愉悦、和谐的气氛中进行更为有效的学习。
营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段，场地器材的布置，以及良好的人际关系和宽松民主的气氛等。
体育比其他学科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的优势。
教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用体育的特点，灵活运用场地、器材，使学生产生新奇感，如，利用球类区各种几何图形组成的图案进行练习，可以扩大学生想象的空间，利用纵横交叉的跑道可以激发学生的求练欲望。
二、教学内容在选择上要合适1.教学内容在形式上要灵活化、多样化儿童天真烂漫的童真具备好玩、好动、好奇、求新的心理特点，我们在备课时一定要灵活多样化地准备教学内容，在课堂设计上每一节课要设置出三个内容。
内容设置的时间不要过长，组织教学一定要做到密切紧凑。
如，立定跳远教学中，我会让学生先玩纸青蛙游戏，学生在玩儿游戏的时候会体会到立定跳远的一些动作，学生的兴趣爱好为活动的进行做好了铺垫准备工作，对主要内容的教学筑下了良好的基础，使教学内容得到丰富并达到外延的效果。
2.教学内容要不断地循环化传统的体育课教学内容都会注重单一循环，这样的教学注重形式会让学生掌握一定的动作技术，但是这种形式会让学生时而产生厌烦的情绪，学生的学习兴趣就不能够被积极地激发出来，课堂教学的有效性就不能够达到令人满意的效果。
努力创建小学体育教学的高效课堂
教 学动 态
努力创建 小学体 育教 学 的高效课 堂
曹 丽 （ 湖北省 十堰 市郧县 城 关镇 第一 完全 小学
摘要 ： 新课 程标 准要 求 小 学体 育教 学要 以人 为本 ， 力创 建 努
４２０ ） ４ ５ ０
高效课 堂教 学 ， 将课 程 标 准 落到 实处 。本 文 从 良好 师 生 关 系的 创
建 、 学方 法 的 运 用 、 学 内容 和 难度 的选 择 以及 对 学 生 的心 理 教 教 辅 导等 四个方 面 阐述 了如 何 创建 小学体 育教 学的 高效 课 堂。
关键 词 ： 程 标 准 课 体 育教 学 高效
小学体育课程标准明确提 出， 体育教学要以“ 健康第一” 为指
一
程中。对学生进行 的体育训练项 目应该坚持“ 先易后难”先慢后 “ 快”先机械后灵活” “ 的原则。体育活动应该根据教学需要和学生 的具体实际情况灵活调整活动难度。对于某些较难完成 的任务 ， 可以降低学习难度 ， 遵循层层递进 的原则 ， 每节课一小步 ， 几节课 大步 ， 帮助学生循序渐进 ， 逐渐掌握运动技巧 ， 提高体育教学效 果。教师可 以结合教学内容有 目的地组织一些体育比赛 ， 激发学 生参与体育活动的热情 ， 在竞技中感受成功的喜悦 ， 老师要我 变“ 去练” 我要打 比赛 ”进一步激发孩子们 的学 习积极性。 为“ ， 合适的
一、Leabharlann “ 谁爱孩子 ，孩子就爱谁，只有爱孩子 的人 ，才可以教育学 信 ， 性格内向， 举止胆怯 ， 缺乏参与意识。这是 因为现在的很多学 生。 这就是要我们教师放下师道尊严的架子 ， ” 用一颗宽大的心来 生在家里是独生子女 ， 他们是“ 小公主”小皇帝”集万千宠爱于 “ ， 信任学生、 包容学生、 爱护学生 。 只有充分利用教师的亲和力拉近 身。家长为他们创造了优越的生活学 习条件 ， 极力满足他们提 师生间的距离 ， 才可能让学生从 内心深处 接纳教师 ， 把教师当作 出的一切要求。 殊不知 ， 娇生惯养对孩子的成长并无好处， 只会让 缺乏吃苦耐劳的精神和顽强拼搏的意志 。一 自己信任的伙伴， 良师益友 ， 愿意与老师分享和相处 ， 愿意听从老 这些孩子意志薄弱， 自暴 自弃。这就要求我们教 师的教导。 教学要因材施教 ， 对不同的孩子采用不 同的教学方法 。 旦遇到些许挫折就很容易怨天尤人 ， 对 有 问题 的 孩 子 。 师不 仅 不 能 歧 视 ， 应 该热 心 帮 助 他 们设 法 师要及时发现问题 ， 教 还 对学生进行心理辅导 ， 帮助他们纠正不 良心 重新 并培养学生形成积极克服困难 的意志品 完成任务， 对孩子们表现出的点滴进步， 都要努力挖掘出来 ， 予以 理状态 ， 找回 自信 ，
如何打造小学体育课高效课堂
如何打造小学体育课高效课堂体育课是根据新课程标准，以学生为主体构建的，兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。
大部分中学生对体育课是有兴趣的。
由于体育课的教学内容和方法流于形式，内容重复单调，缺乏新意，学生对体育课慢慢失去了兴趣。
体育教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。
课堂是素质教育的主要阵地。
我就高效课堂浅谈自己的一点认识：一.、对学生兴趣的培养增强学生上好体育课的意识教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。
通过各种各样的学习活动,调动学习积极性,主动参与学习。
整个课堂变得丰富而有趣,体验快乐地学习。
多鼓励学生,让学生参与课堂活动时,富有创造性的课堂会增强学生上好了解学生个性特点、兴趣爱好及思想状况，有的放矢进行教育。
二、要高效课堂就必须在备课上下一番功夫大多数人认为，上体育课很简单，用不着备课,上课时，老师安排学生运动就行了。
其实，这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和训练体能的课，它与其他课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的，因此要备好课。
(1) 明确要求，熟悉教材内容。
《标准》提出: 要’用教材教’而不是’教教材’。
我们的备课应该要源于教材而高于教材,创造性地使用教材。
教师首先要对教材内容要有一个清醒地认识，要充分分析教材所要表达的意图，结合实际情况与学生现有的知识结构，适当地调整教材设置的活动，以期更好地达到教材及《标准》里预设的目标。
(2) 结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；我们备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、并能找到行之有效地纠正错误动作的方法及学生感兴趣的体育课的信心。
如何建设小学体育高效课堂
如何建设小学体育高效课堂张楠摘要：随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。
本文针对小学生在参加体育锻炼过程中的局限性，从课堂教学和课外活动方面进行比较系统的研究，希望能对逐步提高小学生体育锻炼质量方面提供准确的理论依据和有效的实施措施。
以下是主要结论与建议：1、抓住课堂统一协调，提高学生体质。
在场地有限的条件下，对学生统一协调，灵活机动。
利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。
2、高效利用课堂时间，提高课堂效率。
教师要做到认真备课，加强计划性。
做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密；精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动；教师首先做珍惜时间的表率。
做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂；课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。
3、给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。
改变旧的传统教学方法；确保每个学生都参与都受益；加强体育骨干的培养；完善课堂教学关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中；尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式。
1 前言随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，人们的体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，参与的积极性受到影响。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，如何更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念，成为急需解决的重大课题。
2 建议2.1抓住课堂统一协调，提高学生体质。
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如何实现小学体育高效课堂
学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要,既要对学生进行三基教学,又要对学生进行养成习惯的培养,让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高,新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本,让体育教学回归它的本质,以提高体育教学实效为核心,营造务真求实的学校体育课堂。
那么如何实现小学体育高效课堂呢?我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课要有所创新,课堂教学要灵活机智
根据教材,选择各种趣味性的游戏,以激发学生的兴趣,调动积极性,对教材进行适当的改编。
如在教小学四年级学生各种长跑教材时,我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习,学生一听长跑就烦,便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法,用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成四个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用,按要求在跑步过程中,根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑,然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了学生主动参与教学的积极性,也增强了师生之间,生生之间的情感交流。
从教学效果看,学生能够积极参与,合理地完成教学目标,轻松地突破了教学重点和难点。
这时,教师不再单单是教的人,而是学生的朋友,是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动,学生置身于教学之中,不仅超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,完善了知识的学习和巩固。
在课后总评时,我问学生:“你们知道今天跑了多远吗?请你们回家以后算一算,如果有兴趣的话,再求出自己所跑的距离。
”这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷。
二、要善于运用科学的方法进行教学
采用灵活多样,富有趣味性的教学形式,才能感到体育活动无限快乐。
下面介绍几种做法:
1.游戏法:引导学生完成各项教学目标。
由于学生活泼好动,兴趣广泛,采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学,有利于完成一堂课的教学目标。
例如,在课刚开始集中时,这时学生注意力分散,通过趣味游戏练习,可使学生的注意力在很短时间内集中过来,在准备部分,通过安排各种小游戏练习,不仅可以改变单调的定位徒手操,而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。
2.“变一变”法:运用兴趣教学法,采用多种多样的形式和内容施教,有利于激发学生浓厚的兴趣,使他们主动性、积极性得到充分发挥,提高教学效果。
比如,通过选择多种趣味练习,直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计,不断变换练习位置,采用集体、个人、小组,甚至师生之间相结合的练习方法,并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣,唤醒情绪,调动学习主动性。
这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。
3.采用“玩”法队形教学:接近孩子们“玩”的队形,来集中他们的注意力,提高兴奋性,小学生过多的集合、站队,会降低他们的兴奋性和注意力分散。
因此,在需要集体讲解示范时,不一定每次都要求集合站队或严格的队形,相反,可以让学生像平时“玩”一样很自然地围拢在老师的周围,安静地听老师做必要的
讲解、示范和安排。
这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式,使学生兴奋性得到调节,注意力得到吸引,而且又可以减少不必要的因集
站队单调组织形式,使学生兴奋性得到调节,注意力得到吸引,而且又可以减少不必要的因集合而浪费的时间。
三、合理安排,采取小组提意见的方式,有目标地选择内容
由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。
根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分,有利于学生对新教材的学习、理解和掌握;在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣。
同时,要做好主教材与辅助教材的搭配,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果。
灵活运用组织方法。
针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样的、生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。
四、要培养学生全面发展,既要锻炼身体,又要发展智力
如何发展学生的智力,是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。
如:根据儿童爱模仿的特点,进行仿生、仿物练习,以培养儿童的观察力、模仿和想象力。
利用课中学生正在使用的器械,进行拆装比赛,来培养学生分析问题和解决问题的能力。
在游戏中增加些器具进行分类比赛,培养孩子的记忆、思维、识别能力。
采用教师先示范,接着让学生自己进行模仿练习,并要求学生自己去发现完成动作的最后方法,然后,再通过问答启发,让学生根据自己完成动作的体会,说出动作要领,培养他们独立思考和分析的能力。
总之,在课堂教学的实施中,教师要善于激发孩子们上体育课的兴趣,同时要善于灵活运用教材,实现教教材,而不是用教材教的新课程理念。
作为新世纪的体育教师,只有改变观念,以科学的态度、求真的精神来研究每一个预设,每一个过程,采用形式多样的教学方法,才能不断地激发学生的创新欲望,让孩子发挥各自的想象力和创造力,既锻炼了身体,有发展了能力,从而轻松实现高效课堂。