教师公招考试《教育学与教育心理学》综合训练3

教师公招考试《教育学与教育心理学》综合训练 3

1、个体在人际交往过程中存在着三种基本的需要，它们分别是( )。A．生理需要、支配需要和尊重需要

B．胜任需要、自我实现需要和尊重需要

C．支配需要、包容需要和情感需要

D．尊重需要、包容需要和情感需要

2．一个生来失明的孩子不可能被培养成为一个画家。这说明了下列哪种因素对人发展的影响?( )

A．遗传

B．环境

C．教育

D．个体的主观能动性

3．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律。

A．顺序性

B．阶段性

C．互补性

D．个别差异性

4．( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

A．隐性课程

B．学科课程

C．显性课程

D．活动课程

5．对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是( )。

A．形象记忆

B．逻辑记忆

C．情绪记忆

D．运动记忆

6．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段、进行和谐发展的教育思想家是( )。

A．柏拉图

B．昆体良

C．皮亚杰

D．亚里士多德

7．贝尔一兰卡斯特制又被称为( )。

A．巡回教学制

B．导生制

C．学年制

D．班级授课制

8．保持信息在1秒钟以内的记忆是( )。

A．短时记忆

B．长时记忆

C．瞬时记忆

D．永久记忆

9．态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )。

A．行为方式

B．意向或意图

C．行为习惯

D．语言或行为

10．强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种( )。

A．获得的反射

B．无条件反射

C．条件反射

D．生来的反射

11．有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中( )的表现。

A．性格

B．情绪

C．人格

D．气质，

12．学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种( )。

A．替代强化

B．直接强化

C．自我强化

D．负强化

13．“矮子里找高个“水涨船高”是一种( )。

A．相对评价

B．绝对评价

C．定性评价

D．定量评价

14．与学业成就直接相关的目标是( )。

A．知识和技能目标

B．智能和性格目标

C．环境目标

D．身体目标

15．在许多人“起哄”的时候，平时儒雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是( )。

A．服从

B．从众

C．去个性化

D．模仿

答案与解析：

1．C[解析]社会心理学家舒茨在1958年提出人际需要的三维理论。舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即

包容需要、支配需要和情感需要。

2．A[解析]遗传素质会为人的心理发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。所以，一个生来失明的孩子不具备被培养成为一个画家的可能性。

3．A[解析]略。

4．A[解析]隐性课程是学校情境中以问接、内隐的方式呈现的课程。5．C[解析]情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。

6．D[解析]亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段、进行和谐发展的教育思想家。

7．B[解析]贝尔一兰卡斯特制又被称为。导生制”，其组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做。导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。8．C[解析]略。

9。B[解析]态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

10．B[解析]无条件反射是在人类种系的进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式，强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。

11．D[解析]气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。

12．A[解析]替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所

得到的结果来决定自己的行为指向。

13．A[解析]相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。“矮子里找高个”水涨船高”都是相对评价。

14．A[解析]略。

15．C[解析]略。