化学式与化合价 获奖 公开课教案
人教版九年级化学上第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，如：“化学式和化合价有什么关系？”，“如何快速计算化合价？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和团队合作意识，如：在讲解化学式时，引导学生思考：“为什么化学式是这样的？有没有其他可能性？”
3.创设互动环节，让学生亲自动手实践，如：用模型表示分子、原子，模拟化学反应过程，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，如：“化学式和化合价有什么关系？”，“如何快速计算化合价？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑、善于思考的科学素养，如：在讲解化学式时，引导学生思考：“为什么化学式是这样的？有没有其他可能性？”
2.让学生理解化合价的概念、计算方法及应用，能够正确计算简单化合物的化合价。
3.培养学生运用化学式和化合价知识分析、解决实际问题的能力。
4.引导学生掌握利用化合价数值判断物质组成的方法，提高学生的化学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入化学式和化合价的概念，培养学生从实际问题中发现化学规律的能力。
3.引导学生运用化学式和化合价的知识分析、解决实际问题，如：通过设计练习题，让学生计算未知化合物的化学式，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作交流，如：在讲解完化学式和化合价的知识后，让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题。
2.鼓励学生分享学习心得，培养学生的团队合作精神，如：在小组讨论过程中，让学生互相分享自己的看法和思路，形成共同解决问题的策略。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，引导学生直观地理解化学式和化合价的形成过程，提高学生的空间想象力。
《化学式与化合价》——教案
《化学式与化合价》——教案课程目标：1.理解化合物中化学式的含义和作用。
2.理解化合价的概念和计算方法。
3.掌握常见元素的化合价及其在化学式中的应用。
4.能够根据给定的化学式，判断元素的化合价和生成物的结构。
教学准备：1.展示板、黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
2.化学元素周期表和化学反应方程式。
3.小组化实验所需的化学试剂和实验器材。
4.学生课前阅读的教科书和参考书。
教学步骤：Step 1：引入化学式的概念（10分钟）1.教师向学生展示一些普通物质的化学式，例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）和硫酸（H2SO4），并问学生这些化学式代表了什么。
2.引导学生思考，化学式是一种用来表示化合物中元素种类和数量比例的简洁符号。
3.说明化学式的作用：用最简单的方式描述化合物的组成，便于化学方程式和计算中的应用。
Step 2：介绍化合价的概念（15分钟）1.教师向学生解释化合价的概念：指元素在化合物中的组合特性，表示元素形成化合物时所带的电荷数。
2.解释化合价的计算方法：根据元素在化合物中的最稳定氢化物的价数，确定元素的化合价。
3.强调化合价是相对概念，不同元素之间的价数可能不同。
Step 3：详细介绍常见元素的化合价（25分钟）1.教师通过展示化学元素周期表，逐个介绍常见元素的化合价及其应用，包括氢、氧、碳、氮、氯等。
2.以氧化物、酸和盐为例，解释化合价在化学反应中的作用和应用。
Step 4：组织小组化实验（30分钟）1.将学生分成小组，每组分配一个化学试剂和实验器材。
2.指导学生根据给定的化学试剂，推算出化合价。
3.启发学生思考实验过程中化学式和化合价的变化，并总结实验结果。
Step 5：巩固和拓展（20分钟）1.整理和概括课堂内容，设计一套练习题，巩固学生对化学式和化合价的理解。
2.引导学生思考其他化合价为小数或分数的情况，并分析其原因。
3.鼓励学生自主查找相关资料，了解化学式和化合价在实际应用中的重要性。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题4《化学式与化合价》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《化学式与化合价》教案
教学反思
课堂注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
设计的关注点是学生的“学”，以学生的情感、态度和价值观为切入点让学生体验“成功学习模式”。
抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，整节课以六种常见元素化合价的应用为中心，减轻了学生学习的压力，有利于知识的落实。
采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和探索精神。
问题设计有层次，循序渐进，面向全体，注重差异，力图使全体学生都能在自主探索中掌握化合价的初步应用。
故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
课堂节奏力图紧凑，作业设计具有开放性，能较好的反映课堂教学效果。
通过本节课的学习，全体学生能自如掌握化合价的初步应用。
《化学式与化合价》公开课教案
《化学式与化合价》公开课教案第一章：化学式的基础知识1.1 化学式的定义与表示方法解释化学式的概念，即元素种类和数目的简写表示展示化学式的不同表示方法，如元素符号和下标1.2 化学式的书写规则介绍化学式书写的基本规则，包括元素符号的大小写和下标的书写方式通过示例演示如何正确书写化学式第二章：化合价的概念与表示方法2.1 化合价的定义与表示方法解释化合价的概念，即元素在化合物中的电荷状态展示化合价的表示方法，如正负号和数字2.2 化合价的书写规则介绍化合价书写的基本规则，包括正负号和数字的书写位置通过示例演示如何正确表示化合价第三章：化合物的化学式与化合价3.1 化合物的化学式表示方法解释化合物化学式的表示方法，即元素符号和化合价的组合展示化合物化学式的示例，如水（H2O）和氯化钠（NaCl）3.2 化合物的化合价表示方法解释化合物化合价的表示方法，即元素符号和化合价的组合展示化合物化合价的示例，如水的化合价为-2（H2O）和氯化钠的化合价为+1（NaCl）第四章：化学式的计算与分析4.1 化学式的计算方法介绍化学式的计算方法，即根据化学式中元素的数目和化合价进行计算通过示例演示如何进行化学式的计算4.2 化学式的分析方法介绍化学式的分析方法，即根据化学式中元素的数目和化合价进行分析通过示例演示如何进行化学式的分析第五章：化合价的运用与实际应用5.1 化合价的运用解释化合价在化学反应中的作用，如电子转移和离子键的形成通过示例演示化合价在化学反应中的应用5.2 化合价的实际应用介绍化合价在实际应用中的例子，如离子化合物和共价化合物的区分通过示例演示化合价在实际应用中的重要性第六章：离子化合物与化合价6.1 离子化合物的定义与特点解释离子化合物的概念，即由正负离子通过离子键结合而成的化合物强调离子化合物的特点，如电荷平衡、晶格结构等6.2 离子化合价的应用介绍离子化合价在离子化合物中的作用，如离子键的形成和化合物的稳定性通过示例演示离子化合价在离子化合物中的应用第七章：共价化合物与化合价7.1 共价化合物的定义与特点解释共价化合物的概念，即由共用电子对形成的化合物强调共价化合物的特点，如共享电子、分子结构等7.2 共价化合价的应用介绍共价化合价在共价化合物中的作用，如共价键的形成和分子的稳定性通过示例演示共价化合价在共价化合物中的应用第八章：氧化还原反应与化合价8.1 氧化还原反应的定义与基本概念解释氧化还原反应的概念，即电子的转移过程介绍氧化还原反应的基本概念，如氧化剂、还原剂、氧化数等8.2 化合价在氧化还原反应中的应用强调化合价在氧化还原反应中的关键作用，如化合价的变化表示电子的转移通过示例演示化合价在氧化还原反应中的应用第九章：化合价与化学键的关系9.1 化学键的定义与分类解释化学键的概念，即原子之间的相互作用介绍化学键的分类，如离子键、共价键、金属键等9.2 化合价与化学键的关系强调化合价与化学键之间的关系，即化合价决定了原子之间的化学键类型通过示例演示化合价与化学键之间的关系第十章：化合价的实际应用与案例分析10.1 化合价在实际应用中的例子介绍化合价在实际应用中的例子，如金属的腐蚀与防护、化学电池等强调化合价在实际应用中的重要性10.2 化合价案例分析通过具体的案例分析，如金属腐蚀的化学反应过程，展示化合价在实际问题中的应用引导学生运用化合价的知识解决实际问题重点和难点解析一、化学式的基础知识难点解析：化学式中元素符号的大小写和下标的书写方式，正确书写化学式的方法。
《化学式与化合价》公开课教案
《化学式与化合价》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解化学式的意义及表示方法；2. 能运用化合价原则书写化学式；3. 能正确判断化合价的正负；4. 能运用化学式和化合价进行简单化合物的命名。
过程与方法：1. 通过实例讲解，培养学生运用化学式和化合价进行分析问题的能力；2. 利用小组讨论，提高学生合作学习的能力；3. 培养学生在实验中观察、思考、解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对化学式的兴趣，培养学生的探究精神；2. 培养学生珍惜化学知识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点重点：1. 化学式的意义及表示方法；2. 化合价原则及化学式的书写。
难点：1. 化合价的判断；2. 化学式的命名。
三、教学准备教师准备：1. 化合价的教具模型；2. 化学式书写的实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化合物的图片，引导学生思考如何表示化合物的组成。
2. 知识讲解：(1) 化学式的意义及表示方法：解释化学式的概念，展示化学式的表示方法，如分子式、离子式等。
(2) 化合价原则：讲解化合价的概念，演示化合价的判断方法，引导学生运用化合价原则书写化学式。
3. 实例分析：分析化学式和化合价的实例，让学生判断化合价的正负，并进行化学式的命名。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用化学式和化合价分析问题，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用化学式和化合价进行计算和判断，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课堂知识，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实例讲解、小组讨论等教学方法，让学生掌握了化学式与化合价的知识。
在教学过程中，注意引导学生运用化合价原则进行分析问题，培养学生的观察、思考能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些实验操作，让学生在实践中掌握知识。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对化学式与化合价的掌握程度。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题4《化学式与化合价》市优质课一等奖教案(含教学反思)
课题4 化学式与化合价教学目标1．知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
3．情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
(3)通过学习培养学生的推断能力。
教学重点1．一些常见元素和根的化合价。
2．用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
3．利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教学难点1．化合价的理解。
2．化学式的书写。
3．利用化合价写化学式。
4．根据相对分子质量的有关计算。
教学方法小测验→学生阅读→教师总结→问题讨论→讲解总结→随堂练习→巩固提高。
教具准备教师用具：投影仪，一些物质的化学式的投影片，相关练习题，化合价记忆顺口溜和歌诀，化学式书写口诀。
学生用具：化合价记忆的顺口溜、歌谣或快板，一些药品、食品等商品的标签或说明书。
课时安排 2课时第一课时：化学式和一些常见元素及根的化合价。
第二课时：应用化合价写化学式及有关相对分子质量的计算。
教学过程第一课时[小测验]书写下列元素的符号(教师口述元素名称，由学生板演)H 、O 、N 、S 、P 、C 、Cl 、Na 、Mg 、Al 、Cu 、Zn 、Ar 、He 、Ne 、Ag 、Hg 、K 、Ca [引入新课]我们已经知道，元素可用元素符号来表示。
那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
九年级化学人教版上册第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探究化合价的相关知识。
2.设计小组讨论题目，引导学生进行深入交流和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组竞赛活动，如化学式书写比赛、化合价计算竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.引导学生进行小组总结和分享，促进学生之间的相互学习和共同进步。
2.强调化合价在化学式书写和计算中的应用，以及其在实际生活中的重要性。
3.总结学生的小组讨论成果，提炼出解题的思路和方法。
4.引导学生反思学习过程，总结自己的学习方法和策略。
（五）作业小结
1.布置一些化合价相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2.鼓励学生尝试解决实际问题，如化学方程式的计算等。
3.提醒学生及时总结学习心得，养成良好的学习习惯。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“化合价是什么？为什么存在化合价？化合价如何计算？”等，激发学生的思考和探究欲望。
2.设计一系列问题链，引导学生从化合价的概念、原则到化学式的书写和计算进行深入思考。
3.引导学生通过实验、观察、讨论等方式寻找答案，培养学生的解决问题能力和科学思维。
4.鼓励学生主动质疑、反思和总结，提高学生的思维品质和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法，能够正确书写化合价。
2.掌握化合价原则，能够运用化合价原则进行化学式的书写和计算。
3.了解常见元素的化合价，能够进行化合价的判断和运用。
4.能够分析化合物的组成，运用化合价进行化学式的推断和计算。
5.能够运用化合价的概念和原则解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学策略
（一）情景创品合成、材料制造等，引发学生对化学式的兴趣和好奇心。
化合价与化学式市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
化合价与化学式教案一、教学目标1. 了解化合价的概念和意义；2. 熟练计算离子化合物和共价化合物的化学式；3. 掌握化合价的决定规则与常用元素的化合价。
二、教学内容1. 化合价的概念和意义化合价是指元素在化合物中所具有的相对电荷值，用于表示元素在化合物中的化学行为。
化合价的确定有助于预测元素之间的化学反应类型和生成物。
2. 化合价的决定规则（1）阴离子的化合价通常为其对应的电荷数；（2）阳离子的化合价通常为其对应的电荷数的相反数；（3）共价化合物中，元素的化合价由其与其他元素的价电子数量相互配对决定。
3. 常用元素的化合价（1）氢的化合价通常为+1；（2）氧的化合价通常为-2；（3）氟的化合价通常为-1；（4）氯的化合价通常为-1；（5）硫的化合价通常为-2；（6）碱金属元素（Li, Na, K等）通常为+1；（7）碱土金属元素（Be, Mg, Ca等）通常为+2；（8）过渡金属元素的化合价根据具体情况而定。
三、教学过程1. 导入通过提问引导学生回顾化学反应中的元素化合价相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解介绍化合价的概念和意义，讲解化合价的决定规则，并列举常见元素的化合价。
3. 示例演练教师以示例的形式展示如何计算离子化合物和共价化合物的化学式，引导学生通过填写化合价表格来掌握计算化学式的方法。
4. 练习巩固学生进行练习，计算给定化合物的化学式，并相互交流讨论答案。
暗示并教导学生注意元素价电子数的互补配对，引导学生完成练习。
5. 拓展阅读引导学生进一步了解元素的化合价在化学反应和化合物的性质中的应用，拓宽知识视野。
6. 作业布置布置相应的作业，要求学生自主计算给定化合物的化学式，并书写作业报告。
鼓励学生运用化合价计算方法进行进一步探究。
四、教学评价方法1. 课堂练习的成绩评价；2. 作业报告的内容和质量评价；3. 学生参与讨论的激情和积极性评价；4. 对学生的口头提问的回答情况评价。
五、教学资源1. 教材及教辅材料；2. 黑板或白板；3. 笔记本电脑或投影仪。
化学式与化合价教案15篇
化学式与化合价教案15篇化学式与化合价教案（篇1）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的含义，掌握化学式的意义。
【过程与方法】在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】知道化学式的含义。
【难点】知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。
环节二：新课讲授1.化学式的概念【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。
【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?【学生回答】用元素符合和数字表示。
【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。
2.化学式的意义【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?【学生回答】表示了一种物质。
【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?【教师投影】水的微观图【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。
【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。
【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。
【教师引导】(1)表示一种物质：水;(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;(3)表示物质的一个分子：一个水分子;(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。
【提出问题】这些数字表示什么意义?【学生回答】右下角的数字表示原子个数，前面的数字表示该种类的个数3.化学式的书写规则【提出问题】从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类?【小组讨论】单质：(1)金属：铜Cu、铁Fe;(2)固态非金属：碳C、磷P;(3)稀有气体：氦He、氖Ne;(4)双原子分子：氧气O2、氢气H2;其余都是化合物。
化学式和化合价说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
表达水这 种物质
表达一种水 分子
表达水 由氢元 素和氧 元素构
成
表达一种 水分子由 2个氢原 子和 1个 氧原子构
成
化学式的意义
宏观意义 1、表达一种物质；
2、表达构成物质的元素种类。 微观意义： 3、表达物质的一种分子；
由元素构成的多个单质和化合物如何来表达呢？
一、化学式
1、化学式的定义：
定义：用元素符号和数字的组合表达物质构成的式子。 例如：O2→氧气 H2O→水 MgO→氧化镁 NaCl→氯化钠
化学式不是凭空写出来的，而是通过多次精密实 验，测定物质的构成而推算出来的。一种物质只能用 一种化学式表达；
2.化学式的意义
4、表达构成物质的每一种分子的原子 种类和数目。 例：“CO2” 1、表达二氧化碳； 2、表达二氧化碳是由碳元素和氧元素构成的。
3、表达一种二氧化碳分子；
元素符号、离子符号表达 4、表达一种二氧化碳分子由一种碳原子和两个氧原子
构成。
3.化学式前、化学式中数字的含义
2个水分子
2H2O
2个水分子
每个水分子中有2个氢原子和 1个氧原子
三个氮分子 两个氧原子 五个铝离子 m个五氧化二磷分子 两个氯离子 三个二氧化碳分子
3N2 2O 5Al3+ mP2O5 2Cl3CO2
4.化学式的书写和读法
（1）单质化学式的写法、读法：
金属单质、固体非金属单质、稀有气体的化学式 习惯上用元素符号表达；可直接读出其名称。例如：
元素符 稀有气体：氖气 Ne 氦气 He 号表达 金属单质： 铁 Fe 铝 Al
问题二：“2H2O”中，前面“2”和化学式中右下角“2” 意义有何不同？
九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价(第1课时)优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例引入化学式与化合价的概念，让学生感受到化学知识与实际的联系，激通过实验现象来理解和掌握化学式与化合价的知识。
3.创设问题情景，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
2.设计小组讨论和合作的活动，让学生通过共同解决问题，共同完成任务，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.引导学生进行小组反思和评价，培养学生的自我反思和评价能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，让学生回顾自己的学习过程，总结学习方法和经验，提高自我学习和自我调整的能力。
2.教师进行教学评价，根据学生的学习表现和成果，给予及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。
九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价（第1课时）优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册4.4化学式与化合价（第1课时）优秀教学案例，是在学生已经掌握了化学基本概念和原子结构的基础上进行的一节课程。本节课的主要内容是让学生掌握化学式的表示方法以及化合价的概念和计算方法，从而能够正确书写物质的化学式，并判断化学式中元素的化合价。
3.激发学生对化学式与化合价的进一步学习和探索的兴趣。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的化学式与化合价的知识，解决实际问题。
2.要求学生在作业中正确书写化学式，判断化合价，并解释其原因。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示一些常见物质的化学式，如水、二氧化碳等，引导学生思考化学式的含义和表示方法。这种生活实例的引入使得学生能够更好地理解和记忆化学式与化合价的概念，增强了学生对化学知识的兴趣和好奇心。
人教版初中化学九年级上册 课题 化学式与化合价【市一等奖】
课题4 《化学式与化合价》教案第一课时教学目标：一、知识与技能：1、化学式的定义和意义。
2、学会单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
3、理解化学式中各种数字的不同涵义。
二、过程与方法：1、通过有趣的引入与生活实际，激发学习兴趣。
2、通过与“离子”知识的联系，构建起化合价的概念，学习从原子结构示意图推算化合价。
3、学习口诀记忆法，课堂记忆口诀。
三、情感态度与价值观：1、巩固微观世界与宏观事物之间的联系。
2、感受生活与化学学科紧密的联系。
教学重点：1、化学式的定义和意义。
2、单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
教学难点：1、化学式中各种数字的涵义。
2、化学式的写法。
课时：第一课时化学式教学过程：：用中文表示物质有很多的局限性1、中文不是国际通用语言，不利于我们研究成果的交流。
2、用中文表示物质承载的信息太少，不利于化学研究。
就如我们从姓名不能看出籍贯、出生年月、性别，但从身份证这样的数字组合符号中就能清楚的看出这些信息。
在化学的世界里我们也用符号（元素符号）的组合来表示物质，有助于研究物质的组成、结构。
这就是我们这节课要学习的内容——化学式。
：什么是化学式呢请同学们认真观察这几个化学式，分析化学式是用什么来表示的你能归纳和总结什么是化学式吗H2O、MnO2、O2、H2、P2O51、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。
：为什么化学式除了用组成该物质的元素的元素符号外，还要有数字呢：大量实验证明：每种纯净物都有固定的组成，一是组成的元素的种类是固定的，二是各种元素的原子个数比也是固定的，如，我们在前面的学习中已经知道每个水分子是由2个H原子和1个O原子构成的，即在水中H、O两种元素的原子个数比为2：1，这是不能更改的，是经过科学实验精确测定而得,决不是凭空臆造的。
所以，每种纯净物有且仅有一个化学式。
2、化学式表示的意义（以水为例）：宏观：（1）表示一种物质：水（2）表示该物质的元素组成：水由氢元素和氧元素组成微观：（3）表示物质的一个分子：一个水分子（4）表示该物质的一个分子的构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成（特别强调H2O中2表示的是：一个水分子中有两个氢原子）1、H2的化学式所表示的意义2、P2O5表示的意义：化学式表示物质的一个分子，要表示几个分子呢就在化学式前面写几。
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课题4 化学式和化合价
第1课时 化学式
情景导入
故事：一老农进城，在繁华的大街上一外国人不小心撞倒了老农，老外说：“sorry ，I'm sorry ”，老农没有听懂，有一人告诉他：老外说是你的“不对”。
老农边追老外边喊：我sorry 你，我sorry 你……。
为什么会发生这样的误解？
同理，我们掌握了表示物质的符号，才可去研究化学物质。
每种物质用什么符号来表示呢？
合作探究
探究点 化学式
提出问题 用元素符号如何表示物质呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
如水的化学式为H 2O ，氧气的化学式为O 2。
2．化学式表示的意义
化学式前化学计量数表示的是分子的个数，只有微观涵义了。
化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数。
例如：
表示2个水分子
课堂讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
2.化学式的写法
（1）单质化学式的书写
（2）化合物化学式的书写
①化学式中原子个数为1时，“1”省略。
②氧化物的化学式书写，一般氧在后，其他元素在前，如Al2O3、SO2等；
③金属与非金属组成的化合物，写化学式时，一般金属在前，非金属在后，如NaCl、MgCl2等。
5.化学式的读法
（1）单质：一般气体单质在元素名称后加“气”字，其余直接读元素的名称。
如：Ar读作“氩气”；O2读作“氧气”；Fe读作“铁”等。
（2）化合物：通常是从后向前、逆向读出物质名称。
①由两种元素组成的化合物：一般读作“某化某”，如CuCl2读作“氯化铜”。
有时还读出原子个数，如Fe3O4读作“四氧化三铁”。
②含有原子团的化合物，要读出原子团的名称。
如果组成化合物的原子团含有CO32-、SO42-或NO3-，就读成“某酸某”，如ZnSO4读作“硫酸锌”；如果组成化合物的原子团中含有OH-，从右至左读作“氢氧化某”，如Ca(OH)2读作“氢氧化钙”。
课堂讨论混合物为什么没有固定的化学式？
板书设计
第1课时化学式
1.定义
2.意义：
宏观：①表示一种物质②表示该物质的元素组成
微观：③表示物质的一个分子④表示物质的分子构成
3.写法
单质化学式的书写：He、Ne、Fe、C
化合物化学式的书写：Al2O3、SO2、NaCl、MgCl2
4．化学式的读法：
单质的读法：
化合物的读法：通常是从后向前读
第2课时 化合价
情景导入
目前已知的物质有数千万种，我们可以依据实验的结果来测定并写出物质的化学式，但如果每个化学式的书写都像英语单词一样依靠记忆，那也太麻烦了，有没有更简单的办法来解决化学式的书写问题呢？
合作探究
探究点一 化合价
提出问题 化合价是什么呢？如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结 1.化合价
元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子间化合的数目。
化合价有正价和负价。
2.化合价的表示方法：
⑴通常在元素符号或原子团（作为整体参加反应的原子集团）的正上方用＋n 或－n 表示。
3.常见元素和原子团的化合价
（1）化合价歌谣 一价钾钠氯氢
银，二价氧钙钡镁锌，
三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳， 二四六硫元要记全，铜汞二价最常见，
一五七氯都齐全，单质零价永不变！
（2）原子团也有化合价，负一硝酸、氢氧根；负二碳酸、硫酸根；负三记住磷酸根；外加正一是铵根。
4.化合价的一般规律
⑴化合物中各元素的正、负化合价代数和为零。
（2）在化合物中氢元素通常显+1价；氧元素通常显-2价；
（3）金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；
（4）某些元素在不同的物质中可显示不同的化合价。
例如：Fe +2
O （氧化亚铁）与Fe +3
2O 3（氧化铁）。
（5）在同一物质里，同一元素也可显示不同的化合价。
例如：N -3
H 4N +5
O 3（硝酸铵）。
（6）在单质分子里，元素的化合价为零。
课堂讨论 正确书写化学式的关键是什么?你 们有什么诀窍? 原子团的化合价的代数和为零吗？
探究点二 化合价的应用
提出问题 如何根据化合价写化合物的化学式呢? 交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1.依据：在化合物里正负化合价的代数和为0。
2.具体应用：
（1）根据化学式判断元素的化合价。
（2）判断化合物的化学式是否正确。
（3）根据化合价，书写客观存在的化合物的化学式。
方法1、最小公倍数法
(1)写：写出元素或原子团的符号，“先读后写”或是“正价元素(或原子团)写在左边，负价元素(或原子团)写在右边”。
(2)标：标出各元素或原子团的化合价。
(3)求：求出正、负化合价绝对值的最小公倍数。
(4)除：用最小公倍数分别除以各元素(或原子团)的化合价的绝对值，得到的商即为该元素原子(或原子团)的数目。
(5)检验：根据化学式中正、负化合价的代数和是否为0。
方法2、双交叉法
第一次由名称交叉写出元素排列顺序，第二次由化合价的绝对值的最简比交叉写出原子个数（即“先写符号后标价，约分以后再交叉”）。
知识拓展
当化学式中某原子团的个数是两个或两个以上时，须用小括号将原子团括起来，如
Ca(OH)2、A12(SO4)3等。
板书设计
第2课时化合价
1、化合价的表示方法
在元素符号头顶上，符号在前，数值在后
2、常见元素及原子团的化合价
3、化合价的一般规律
单质中元素化合价为零，化合物中元素化合价代数和为零
4、化合价的应用。
①计算化合物中某一元素的化合价
依据：化合物中元素化合价代数和为零
②判断化合物的化学式是否正确
③依据化合价书写化学式
第3课时有关相对分子质量的计算
情景导入
(热身操) 以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得最准、最多。
合作探究
探究点有关相对分子质量的计算
提出问题如何根据相对原子质量计算物质的相对分子质量、物质中各元素的质量呢?
交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结
1.定义：化学式中各原子的相对原子质量的总和。
用符号M r表示。
由此可见，相对分子质量跟相对原子质量一样，也是个比值，是相对质量。
2.有关相对分子质量的计算
（1）计算相对分子质量
公式：M r=(各元素原子的相对原子质量×原子个数)之和。
（2）计算物质组成元素的质量比
公式：
（3）计算物质中某元素的质量分数
公式：
求物质中某元素的质量分数，结果用百分数表示。
（4）计算一定量的物质中含有的某元素的质量
某元素的实际质量=物质的质量×该元素的质量分数
板书设计
第3课时有关相对分子质量的计算
1．计算相对分子质量：
2．计算学式中各元素的质量比和原子个数比：
3．计算化学式中某元素的质量分数：
4. 计算一定量的物质中含有的某元素的质量
成功之处本节课通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力和计算能力。
不足之处本节课的内容缺乏生动性，学习的兴趣不浓厚。
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