6《阿西莫夫短文两篇》教学设计

第六课《阿西莫夫短文两篇》集体备课教学设计

年级：八年级科目：语文主备人：熊娟苏涛教学目标：

知识与能力：

1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理

解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。

2.了解短文的行文顺序及说明方法、语言特色。

过程与方法：

1.采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

2.体会语言的准确、平实、生动的特点。

情感态度价值观：

1.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

2.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知

的精神。

教学重点：

1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐

释的观点。

2、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。

教学难点：

1、理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论

证思路。

课型、课时：三课时

教学手段：课本、黑板、粉笔、PPT

教学方法：朗读法、自主学习法、合作探究法、讲述法

教学过程：第一课时

课前德育教育：人与动物和谐相处

一、激趣导入： 6500 万年前，在地球上生活了 1.6 亿年的恐龙

突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发

现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习

美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，

看看他是怎样为我们揭开谜底的。

1、导言：（板书课题）

2、展示课时目标：（大屏幕展示）

1)了解作者简介，了解写作背景。

2）通过读课文，能够读准字音，会辨析字形，重点词语会解释。3）读课文理解恐龙遍及世界各地的说法

4）理解课文内容，能够理清文章的结构框架。

二、自主学习：（大屏幕展示导学习题并让学生提前准备好做好

的导学案）

阿西莫夫 (1920 —1992) ，美国科幻、科普作家。曾获代表科

幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖” ，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。自小喜欢读科幻小说， 18 岁那年

开始创作，在1941 年的《理智》中第一次提出了著名的“机器

人三原则”，其代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。

写作背景：

本课两文皆选自《新疆域》（上海科技教育出版社 1999 年版）。6500 万年前，在地球上生活了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。 20 世纪 70 年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，

写成此文。

1、读准字音：

遗骸（ hái ）褶皱（zhě）劫难（jié）追溯（ sù）

两栖（ qī）鸟臀目（tún）骨骼（ɡé）衍

射（ yǎn）

潮汐（ xī）硅（ɡuī）携带（xié）铱（yī）

2、辨清字形

慧（ huì）智慧熔（rónɡ）熔化

彗（ huì）彗星

溶（ r ónɡ）溶解

3、解释下列词语

俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。

天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。

褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。

劫难：灾难，灾祸。

致密：细致精密。

膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。

熔化：固体加热到一定温度变为液体。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

三、合作探究（分小组讨论问题，然后展示，教师点评并指正）

1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？

1986 年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发

现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。

2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？

科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐

龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南

极生存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”

深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极” 。

3.学生快速自读课文，概括各部分的主要内容。

四、精讲解疑：

老师在学生自主探究的基础上进行解答，概括各部分的主要内

容。

第一部分 (1) ：用一个科学观点——“在一个科学领域的新发现

肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。

第二部分 (2~14) ：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在” ，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。第三部分 (15) ：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓

慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据” 总结说明内容，结束全文。

五、达标测评：

1、测评习题：

遗骸（）褶皱（两栖（）鸟臀目（潮汐（）硅（

）劫难（

）骨骼（

）携带（

）追溯（

）衍射（

）铱（）

）

）

课堂小结：

板书设计：

第六课、阿西莫夫短文两篇

第一部分 (1) ：用一个科学观点——“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。

第二部分(2~14) ：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在” ，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。

第三部分 (15) ：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。

布置作业：

1.熟读课文。

2.每个词语抄写 3 遍。

教学反思：