[全]部编版五年级上册第五单元习作指导-教你修改出好文章
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。
课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。
2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。
2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。
2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。
本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。
学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。
学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。
【部编版】统编教材五年级语文上册第五单元《习作例文》精品教案
《习作例文》精品教案教学目标：1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.尝试使用多种说明方法，写清楚一种事物的特点。
3.学习习作例文，从例文中学习有条理地分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学重点：1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.尝试使用多种说明方法，写清楚一种事物的特点。
教学难点：从例文中学习有条理地分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课出示两张说明书图片。
同学们，你见过说明书吗？知道说明书有什么用处吗？你读过说明文吗？知道说明文有什么特点吗？学生自由交流。
我们要写作说明文也要有一定的方法。
今天让我们在交流平台上，分享自己的写作体验。
让我们来交流一下吧。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，你对说明文有了哪些了解？学生根据自己的阅读体验自由交流。
1.结合图示说一说你对说明文的认识，小组交流。
学生自由交流，分享自己获得的关于说明文的相关知识。
2.常见的说明文类型有哪些？请你说一说。
预设：根据说明的对象可以分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文：制作流程、介绍事物、工艺方法等。
事理说明文：阐明原理、验证猜想、论证过程等。
3.学习了《太阳》和《松鼠》，你觉得说明文的语言有什么特点？请你说一说。
预设：根据说明文的语言风格可以把说明文分为生动说明文和平实说明文。
生动说明文的语言生动形象，准确清楚，条理性强，注意使用打比方等说明方法。
平实说明文语言风格简洁明了，准确清楚、知识性强。
通常使用列数字、举例子等说明方法。
三、初试身手俗话说光说不练假把式。
我们初步掌握了说明文写作的方法，那么让我们来初试身手吧。
1.出示范例：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。
它的外形像一个待发射的火箭。
这段话虽然简短，但是他准确地写出了东方明珠电视塔的高度和形状。
就是因为他使用了列数字、作比较、打比方的说明方法。
部编版五年级上册第五单元习作例文+习作：介绍一种事物教案+学习任务单(表格式)
部编版五年级上册第五单元习作例文+习作：介绍一种事物教案+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期秋季课题介绍一种事物教科书书名：义务教育教科书出版社：人们民教育出版社教学目标1. 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
2. 能依据习作例文，对习作进行评价、修改。
3．能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学内容教学重点：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学过程一、新课导入，交流拟定的习作题目1．揭示课题，导入新课。
师：同学们，通过本单元几篇说明性文章的学习，我们了解了一些基本的说明方法，也尝试了抓住事物的某个特征进行具体说明。
今天这节课，我们要进入习作课的学习，试着用上恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
板书：介绍一种事物2．组织学生交流，确定习作对象。
提问：如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍哪一种事物呢？生交流小结：同学们想介绍的事物有动物、植物，还有物品，有的是贴近日常生活的，是我们亲眼所见、亲身体验过的。
有些是比较新奇的，不是所有人都很了解，想要介绍给大家的。
指导学生根据习作提示，拟定题目。
（1）出示教材中的表格并引导学生思考：根据内容，你想给自己的文章取个什么题目呢？看看书上表格中的提示和题目是否对你有所启发？（2）在拟题方面进行简单的提示和引导。
①出示表格中第一行内容并提问：我们先来看看与动物有关的这一行题目，同样是写动物，这三个题目有什么不一样？②追问：读读表格中的其他题目，说说你对哪个作文题目最感兴趣？为什么？③点拨：看来一个好的题目可以引起大家的兴趣。
现在请你根据你想要介绍的事物，取一个作文题目吧。
（3）提出问题，引发思考：这些题目确实很有意思，很吸引人。
那么介绍一种事物，怎样才能把它介绍清楚呢二、明确习作要求，指导介绍不同事物的写作顺序1．引导学生进一步明确习作要求：我们在写的时候，要注意以下几点：写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。
五年级上册语文第五单元作文写作指导
五年级上册语文第五单元作文写作指导五年级上册语文第五单元作文写作指导导语：人教版小学五年级上册第五单元作文是围绕“汉字”写一篇文章。
下面是小编为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作要求】通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧?你可以把它写下来，然后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习成果。
【写作素材】字谜1：画时圆，写时方;冬时短，夏时长。
字谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
字谜3：一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
字谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
矮子倒水-------水瓶(平)不高八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈(弹)半云天挂口袋-------装风(疯)保温瓶的塞子-------堵(赌)汽(气)鼻梁上推小车-------走头(投)无路宋江的军师----------无用。
(吴用)。
老太婆上鸡窝--------笨蛋。
(奔蛋)。
卖草帽的丢扁担------留神。
(留绳)。
哥哥不在家----------少来。
(嫂来)。
外甥打灯笼----------照旧。
(照舅)。
雨打黄梅头----------倒霉。
(倒梅)。
半两棉花------------免谈。
(免弹)。
秃子打伞------------无法无天。
(无发无天)。
矮子过渡------------安心。
(淹心)。
马店买猪------------没那事。
(没那市)。
腊月天气------------动手动脚。
(冻手冻脚)。
父亲向儿子磕头------岂有此理。
(岂有此礼)。
公共厕所扔石头------引起公愤。
(引起公粪)。
反穿皮袄------------装佯。
(装羊)。
孔夫子搬家----------净是输。
(净是书)。
孕妇走独木桥--------铤而走险。
(挺儿走险)。
【优秀范文】范文1：统计我们班的错别字汉字，中华民族独有的文字，中华民族的精髓。
她时时呼唤着我们，让我们不由自主地去亲近他，去亲近中华文明那博大精深的魅力。
部编版五年级上册第五单元作文指导
部编版五年级上册第五单元作文指导——介绍一种事物如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发？ 与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关菊花 热带植物大观园 种子的旅行 与物品有关灯 扫地机器人 溜溜球的玩法 与美食有关涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图 其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物 可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来介绍。
写的时候注意以下几点：◇写清楚事物的主要特点。
◇试着用上恰当的说明方法。
◇可以分段介绍事物的各个方面。
喜羊羊教你一招✨第一招 学会搜集资料并合理引用写说明文之前我们必须先确定要介绍什么事物，它有什么特点，为了把事物特点说明白，我们就一定要先了解这个事物。
①有些事物我虽然感兴趣，但不一定完全了解呀，该怎么办呢？那就一定要学会搜集资料。
比如，搜集说明对象的形态、构造、成因等相关内容。
搜集资料的方式大致有三种：翻阅书籍、上网搜集、向别人了解。
②面对那么多资料，我们该怎么筛选？课外资料虽多，但根据写作需要筛选资料很重要。
凡是能够突出事物主要特点的材料可以参考引用，凡是不能突出事物特点的材料坚决不用。
此外，我们可以引用一些优美的诗句，使文章充满诗情画意；可以引用相关的传说故事，使事物充满神秘的色彩；可以引用名言、格言使文章有趣味，有说服力；也可以引用有关杂志的数据和科学根据，使语言更准确，使文章更具有说服力。
✨第二招 恰当运用说明方法，突出事物特点懒羊羊陪你读佳作猪的用途猪看着老实憨厚，可浑身上下都是宝。
美食家把猪的耳朵、舌头、蹄子看作是餐桌上的佳肴；煮排骨、炸肉排使人胃口大开；炒菜、炸油用的猪肉更是餐桌上的“常客”。
现在年轻人的穿戴讲究赶潮流。
你瞧，那人身穿猪皮夹克，手挎猪皮手提包，脚蹬着锃亮的猪皮鞋，你觉得帅不帅？猪皮制成革，可做衣服、皮包、皮鞋，用途可大着呢。
第五单元(单元习作引领指导+名篇、范文赏析)语文五年级上册(统编版)
引领指导一、审题指导：从你了解并感兴趣的事物中选择一种事物来写，可以是动物、植物、物品、美食或其他自己感兴趣的内容，写出事物的主要特征。
二、选材指导：(1)选择合适的事物。
可以是课本上提供的事物，也可以是自己感兴趣的其他事物。
(2)通过观察、参观、访问、查询资料阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种事物。
三、思路导航：首先，明确自己要写什么，美食、动物、植物……其次，明确你所要写的事物的特点。
最后，定好顺序，运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法将事物的主要特点介绍清楚。
四、技法点拨：1. 仔细观察，抓住事物的特点。
选择自己感兴趣的、熟悉的事物，通过仔细观察了解事物的特点。
观察时，不仅要了解它的外部特点，而且要了解它的内在特点。
还可以集相关资料，进一步了解事物的特点。
2. 按一定的顺序来写，首尾连贯。
一种事物往往由许多部分组成。
这些部分是有联系的，而且是有主次之分的。
可以先从整体入手，再分部分写; 也可以先写结构，再写用途。
根据所写的对象采用相应的顺序。
3. 运用恰当的说明方法。
在写作时，要根据需要恰当地运用说明方法。
打比方（能形象生动地说明事物的特点，增强文章的趣味性）、列数字（能把说明对象的特点介绍得更准确，令读者信服）、作比较（能够突出强调说明对象的特点），这些说明方法应根据需要灵活地运用。
范文示例：点评：叶圣陶的《荷花》，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想，由赏花而变身为荷花的作者也乐在其中了。
叶老按照观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。
范文二：能干的“大怪物”我家厨房里有一个“大怪物”。
每当炒菜的时候，我总能听到那“大怪物”发出一阵阵“嗡嗡”的叫声。
别怕，那是“大怪物”在进餐呢!如果说那“大怪物”进餐时发出的声音怪，那么它吃的食物就更加怪了。
它吃的食物不是鱼和肉，也不是米饭或包子。
或许你会问：“那它到底吃什么呢”别急，下面就让我带你去见识一下它进餐时的威风吧。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第5单元的教学内容。
本单元习作例文以记叙文为主，主要让学生通过阅读，了解不同类型的记叙文及其特点，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本节课的教学内容是本单元的一篇习作例文，通过分析这篇习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对记叙文的概念和基本结构有所了解。
但在写作实践中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 叙事不完整；3. 描写不具体；4. 语言表达不准确。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过分析习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过分析习作例文，掌握记叙文的写作技巧。
2.难点：如何让学生在写作实践中运用所学技巧，提高写作水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解记叙文的写作技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习。
3.实践法：让学生动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读并分析习作例文，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习习作例文，了解记叙文的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生回顾记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，并提问：“这篇习作例文有什么特点？它是如何吸引你的？”3.操练（10分钟）教师引导学生分析习作例文中的写作技巧，如叙事顺序、描写方法等，并让学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
五年级上册语文课件 - 第5单元习作指导《介绍一种事物》 人教部编版
B.你帮助别人成功，别人也会让你成功。这是一种交换。
C.我为人人，人人为我。
7、一间改变命运的房间 主要主要内容是什么？
8、一间改变命运的房间 柜台服务员的真诚表现在哪些方面？为什么服务员只当老夫妇说的话 当笑话？
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
阅读训练
【阅读训练】
老先生指着眼前的大楼解释道：“这就是我专门为你建盖的饭店，我以前曾 经提过，记得吗？”
“您在开玩笑吧！”服务员不敢相信地说，“都把我搞糊涂了！为什么是我？您到底是 什么身份呢？”年轻的服务员显得很慌乱，说话略带口吃。
老先生很温和的笑着说：“我的名字叫威廉·渥道夫·爱斯特。这其中并没有什么阴谋，只 因为我认为你是经营这家饭店的最佳人选。” 这家饭店就是著名的渥道夫·爱斯特莉亚饭店的前身，而这个年轻的人就是乔治·伯特,他成为这 家饭店的第一任经理。
尽可能真诚地帮助更多的人赢得成功,成功搜就集会来整陪理伴你。生活常常就是这样。
1.给下面加点的字注音 投宿（ ） 处（ ）境 赚（ 梦寐（ ）以求 阴谋（ ）
）取
2.写出下面词语的近义词和反义词
近义词
反义词
嫌弃——（
）（
）
清晰——（
）（
）
第七页
第5单元习 作《介绍一 种事物》
阅读训练
第八页
ห้องสมุดไป่ตู้
【阅读训练】
3.仔细阅读短文，填空 故事发生的地点： 人物： 结果：
时间： 事因：
部编版五年级语文上册习作5《介绍一种事物》教案(含范文及反思)
习作：介绍一种事物教学目标1.通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。
2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。
3.把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。
4.写完后要认真修改，学会修改作文。
重点1.灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。
2.能运用一些生动描写，陶冶热爱生活的情趣。
难点学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
教学策略1.习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求凸显学生作文的“真实”和“真情”。
2.引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
学前准备教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生回忆说明方法，确定说明对象及其特点，选择素材，拟写提纲。
一、游戏激趣，导入写作课。
1.游戏激趣。
（1）今天我们先来做个游戏——“你说我猜”。
(课件出示游戏名称及规则）你说我猜规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。
一分钟内猜出物品最多的小组获胜。
但是队友的提示要注意两点：一是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。
（2）游戏开始：课件出示各种事物。
每组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。
（3）宣布游戏结果。
请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。
（4）教师小结：猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。
2.导入写作课。
我们身边的事物千千万万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今天这节习作课，就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。
人教部编版五年级上册第五单元作文写作指导
人教部编版五年级上册第五单元作文写作指导导语：人教部编版小学五年级上册第五单元作文是《介绍一种事物》写一篇文章。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
本单元我们了解了地球上最大的生物——鲸鱼，我们还了解了美丽的精灵——松鼠，我们还知道了太阳是一个什么样的事物。
你也想写出来这样的文章吗？如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发。
与动物有关：颜色、生活、习性、皮肤、牙齿、食性……与植物有关：生活环境、大小、颜色、果实……与物品有关：功用、大小、材料、颜色……与美食有关：准备材料、制作方法、制作时间、状态样貌、色泽香味……与其它感兴趣的有关：选择对象、写作缘由、查找资料、具体描述……【写作技巧】一、写作之前，要自己观察要写的事物。
二、对于不了解的事物，要搜集相关资料去写。
要写清楚事物的主要特点、试着用上恰当的说明方法、注意文章的结构、可以分段介绍事物的各方面；【开始习作】在你身边有哪些事物令你感兴趣呢？在你的世界里，有什么东西令你神往呢？请选择一个令你感兴趣的事物，并运用适当的说明方法写一写。
范文一：可爱的小猫我的家里养了一只非常可爱的小猫咪。
点评：（点题）这只小猫非常可爱，灰白灰白的毛，摸起来柔软、舒服，圆圆的头上，长着一对尖尖的耳朵，大大的眼眶里，一对蓝色的眼球在白天时眯成一条线，但晚上时却变得非常大，非常亮、非常有神。
点评：（介绍猫的眼睛）这是为什么呢?我想啊想，有一次，我正在睡中午觉，睡前，我把所有的窗帘拉上，房间里立刻暗了起来，睡醒后，我拉开了窗帘，强烈的阳光射了进来，我眯起了眼睛，顿时，我想到了猫，会不会是白天的光线太亮，导致眼睛眯成一条缝，而夜晚恰恰相反?我还发现一点，我的猫一生下就会长胡子，它要这胡子有什么用呢?因为听老师说：动物身上的每一样东西都是很有用的，不然会退化。
“我很奇怪，便上网查阅资料，明白了，猫的胡子所以往两边长，是因为猫的胡子好比一把尺子（点评：打比喻），比猫的身体略长一点，进洞口时，猫先要用胡子比一比洞口，如果洞口比身体小，猫就不进洞口里了，如果洞口比胡须大，猫就会进洞里。
统编版五年级上册第五单元习作介绍一种事物 写作指导 讲义
统编版五年级上册第五单元习作介绍一种事物写作指导讲义部编版语文五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》写作指导习作内容本单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》，也学习了《鲸》和《风向袋的制作》。
这四篇文章都是说明文，都是向读者介绍一种事物。
通过学习，我们已经初步掌握了介绍事物时所要运用的一些说明方法。
本单元习作，请你也像这些文章一样，介绍一种事物。
可以选择教材表格中所给的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
写好后，与同学交流分享，看谁的习作写得更为全面。
习作要求1．按说明文的一定顺序进行写作，将说明文的说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较等）恰当地运用到习作中。
2．能生动形象地把事物的特点、用途、使用方法等介绍清楚。
3．相互交流学习。
写完后，与同学交流分享，请同学提出修改意见，再根据同学的建议认真修改习作。
习作重点本次习作的重点：1．抓住事物典型特征（不同的事物有不同的特点，我们要抓住事物的典型特点，有条理、有重点地介绍这一事物）；2．使用恰当说明方法（说明文要适当运用举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义等说明方法）；3．分段介绍不同方面（确定从哪几方面来介绍所选事物，按照一定顺序，分段陈述）。
拟题思路本次习作，拟题首选方法是以所介绍的事物为题，如《鲸》《花》《麻婆豆腐》等；也可以加上事物的特点，如《“国宝"大熊猫》《“活化石”银杏树》等；还可以加上事物所在的地名，突出地方特色，如《重庆麻婆豆腐》《宜兴紫砂壶》等；还有一种方法，就是以第一人称“xxx的自述"的形式出现，如《地球的自述》《青瓜的自述》等。
习作指导这是一篇说明性的作文，同学们在写作时要注意以下三点。
1、抓住事物典型特征本次习作可介绍的事物十分广泛，能写动物类的、植物类的、物品类的、美食类的，还有其他感兴趣的内容。
(部编版)统编版五年级上册语文教案-第五单元 《习作例文：鲸、风向袋的制作》
《习作例文:鲸、风向袋的制作》教学设计一、课文内容分析本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚。
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。
单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。
第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议，鼓励学生做好观察、搜集好资料，并对要介绍的内容列提纲。
在习作过程中能够恰当的使用说明方法对事物进行说明。
习作完成后，鼓励学生进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
二、学情分析进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。
因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
三、教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
四、教学重点和难点能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
五、教学过程（一）复习导入同学们，在这一个单元的课文里，我们深入地认识了太阳和松鼠，了解到了许多不为人知的知识，请大家回忆一下课文内容，作者又是怎样把太阳和松鼠的特点展现在我们面前的呢？学生漫谈，教师投影展示：太阳松鼠列数字大、远、热小巧举例子远警觉作比较大警觉打比方热灵活教师小结：两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。
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部编版五年级上册第五单元习作指导-教你修改出好文章
升格前：
风的自述
你知道我是谁吗?我就是那无所不在、无处不在的风。
我想大家对我是既熟悉又陌生的,我似乎看不见，抓不住,说不清。
但我给大家的感觉却是实实在在的。
(前两段文字有所重复,用语不够简洁。
)
因为我对人类的贡献是很大的。
(看似是一个过渡段,但是总给人一种与上文无法衔接的感觉)
早在一千多年以前，人们就利用我的力量推动风车来提水灌溉或加工农副产品。
有的还给船加上风帆,让我推动着它迅速航行。
近年来,日本曾提出造五万吨的风帆货轮方案,荷兰也曾设想建设更大吨位的集装箱风帆船。
现在,我被视为无污染的新能源了,更受人们青睐。
不过,我也有不好的一面。
我制造的黑风暴曾席卷大半个美国将三亿吨优质土统统吹入大西洋,给美国的农业生产带来了巨大的损失。
(这里的举例,不具有代表性,因为不好的一面难道就只出现在美国? )
那么,你知道我是怎样形成的吗?其实很简单,只要空气流动,我就会永不枯竭地存在这广大天地之间。
在地球上一共有六个风带，由于这六个风带的纬度、方向和
速度不同,就会出现人们所说的不同种类的风。
(至于是哪六个风带?这六个风带有怎样的不同?交代不够清楚。
)
不过我相信,随着科技的更新与发展,人们一定能够克服和避免我有害的方面,让我更好地为人类服务。
(用“不过”进行转折，令人感到突兀,上下文衔接不自然。
)点评：
文章说明条理混乱。
文章将对“风”的形成与“风”的作用的说明先后顺序颠倒，这不仅不符合说明的顺序,而且更不符合我们认识事物的规律。
此外内容不够充实。
为了准确地说明风的特征，文章的主体部分还是不够到位，需要进一步地充实,以更好地说明风的特征。
升格后：
风的自述
“解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪，人竹万竿斜。
”你知道这首唐诗咏的是什么吗?就是我——风!
我想大家对我是既熟悉又陌生的，我似乎看不见,抓不住,说不清,然而波翻枝摇可见风,脸颊冷刺可知风,松壑呼鸣可听风……其实我的踪迹无处不在。
那么,你知道我是怎样形成的吗?其实很简单,只要空气流动，我就会永不枯竭地存在这广大天地之间。
在地球上一共有六个风带,即南、北信风带,南、北东风带和
南、北西风带。
由于这六个风带的纬度、方向和速度不同,就会出现人们所说的不同种类的风。
此外,地形的高低和气候的冷暖等,对我们风的形成也有较大影响。
我对人类的贡献是很大的。
早在一千多年以前,人们就利用我的力量推动风车来提水灌溉或加工农副产品。
有的还给船加上风帆,让我推动着它迅速航行。
近年来,日本曾提出造五万吨的风帆货轮方案,荷兰也曾设想建设更大吨位的集装箱风帆船。
现在,我被视为无污染的新能源了,更受人们青睐。
美国的一个研究机构利用我的动力转动风车来发电,其发电量足够一个一千五百户人家的村镇使用哩!你看,我的作用是不是很大?
不过,我也有不好的一面。
我制造的黑风暴曾席卷大半个美国将三亿吨优质土统统吹入大西洋,给美国的农业生产带来了巨大的损失。
另外我在各地制造的台风,在墨西哥及加勒比海制造的飓风，都给当地人们带来了巨大灾害。
不过我相信，随着科技的更新与发展，人们一定能够克服和避免我有害的方面,让我更好地为人类服务。
点评：
升格文紧紧抓住说明事物的特征。
“风”作为自然界中的一种现象,它一定有它独特的地方，这就是升格文首先能够考虑到的问题。
也就成了升格文最成功的地方。
此外说明的思路更具有条理性。
原文将对“风”的形成与“风”的作用的说明先后顺序颠倒，这不仅不符合说明的顺序,而且更不符合我们认识事物的规律。
所以升格文的修改是理所当然。