教师职业道德的自我修养

教师职业道德的自我修养

珠海一中韩旭

一、简述教师职业道德修养的内容和途径。

答：

一，教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人，社会关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念，情操和品质。

根据2008年新颁布的教师职业道德的内涵，教师职业道德修养的内容可分为六个方面：

一、爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这一条事实上是教师的根本使命，要树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，不断提高教书育人的能力水平。

而教师职业道德修养有三个基本途径：第一是学习，自我学习，这是一个基本途径，它包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向他人学习等。第二就是交流和探讨，与他人进行交流。流中不断发生着人们之间相互对话，思想的碰撞和情感的相互感染，在无形中扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择，所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。第三个是实践，良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。教师职业道德修养，要注重自省、自讼、慎独、自警、自立，也要注重感悟、体验、反思、审视。

二、1、试从职业修养的角度来评价以上三个人的工作态度。

面对“正在做什么”这个问题，做着同样工作的三个砌砖工人的回答大相径庭。而他们的回答，正道出了每个人对“砌砖”这一工作的认识，实质上更是反映出每个人的职业态度和追求。

在第一个工人眼里，砌砖就是砌砖，从职业修养角度来看，他毫无职业目的和规划，

对自己正在做的工作也没有任何情感，甚至还带着轻视本职工作的意味。在他看来，砌砖工作是机械单调、索然无味的，这就必然会导致他工作热情和积极性的缺乏，甚至可能造成他工作时敷衍塞责。而怀有这种缺乏责任感与进取心的职业心理的人自然不会有所作为，这样的人他不会在工作中获得成就感，也不会有成就。

而第二个工人为了赚钱而工作，在他看来，砌砖的功用和价值就是挣钱。他对工作的情感也仅仅限于其现实功用——谋生的手段，养家糊口的营生。这样一来，他就处于工作的被动地位，报酬高就多干，报酬少就少干。这样的人工作主动性不强，积极性不高，不思进取，不求创新，而其主观能动作用难以充分发挥出来。这样的人自然也不会有所发展。

然而，在第三个工人看来，砌砖是一份工作，更是一项事业。对待工作，他有理想、有目标、有规划，在他眼里，砌砖不仅仅是砌砖，而是一种积累、一种经历，每砌一块砖，都是在向他的“建造世界上最有特色的房子”这一职业目标迈进一步。在如此远大的职业理想的激励下，他必然饱含热情，积极肯干，责任心极强，并且能享受工作过程带来的成就感和幸福感。这种工作态度让他成为一个积极、乐观、充满自信，具有人生追求的目标和志向的人。有正确的认识、积极的工作态度和远大的职业理想，我们才能热爱我们的工作，才能在工作中动力十足，孜孜以求，精益求精。

2、作为一名教师，你认为你的工作是在做什么？谈谈怎样才能提升自己工作的幸福感和价值感？

不少人认为，教师的工作就是教书，教师就是教书匠。而身为一名教师，我觉得，对社会而言，教师的工作绝不仅仅是教书，其意义也远远不只是把知识传承下去；对我个人而言，我的工作也绝不仅仅是谋生的手段。一位教育家曾说，教师有两类，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。如果教师只把教书当教书、工作为赚钱，那么教育这份工作就会变成一个机械重复的动作，每天都是备课、上课、批改作业等。而若只是简单地重复这些动作，不去思考如何提高效率，如何改变心态，如何让孩子更好地发展，如何让学生快乐地学习，那么，不仅仅教育会失去其原本的意义，我们也无法在工作中获得快感和幸福感。

而我作为一名英语教师，要提升自己工作中的幸福感和价值感，首先要明确的就是将自己的工作不仅仅看成是一项工作，而要看成是一项事业，一种爱好，我在每天给学生上课传授英语知识的同时，目的除了让学生们在高考中取得好成绩之外，还有一个更加重要的目的就是培养学生们对第二外语-英语的兴趣，这两者可以看成是一个为近期目标，另一个则为长期的目标。把学生对英语的兴趣培养出来，让他们爱学英语，了解西方世界的文化，这是一个受益终生的过程。通过自己的努力，每每看到学生们对英语的热情，总会内心充满了幸福感和成就感，这种成就感又会激励我不断努力，不断进取，努力提升自己的业务水平，精神饱满、热情高涨地向着更高更远的目标前进。这种良性循环会让我的幸福感和价值感不断提升。

三、简述教师提高职业道德修养对培养受教育者社会主义核心价值观、实现教育根本任务的意义。

社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。它是社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

教育的根本任务是培养人才，立德树人，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。

而人才的培养、受教育者正确的社会主义核心价值观的树立，都与教育者有着紧密的联系，教师的职业道德修养，决定着教师对待教育事业的情感、态度与价值观，制约着教师的教育教学行为规范。教师队伍师德素质的高低，直接关系到学生的健康成长，直接关系到祖