朝鲜族舞蹈的古格里节奏体态训练教案
朝鲜族舞蹈的动律与节奏特征
第二讲 朝鲜族舞蹈的动律与节奏特征
本讲主要内容
朝鲜族舞蹈中的气息
朝鲜族音乐节奏型与舞蹈
朝鲜族民谣与舞蹈
丰富的节奏型表现出丰富的内心节奏与情绪，从而形成外化的动律形式：
常用拍手、踮步、错步、移步等动律，表现活泼、欢快的情感要素。
“安旦”节奏跳跃而明朗。
强调动作的重拍、幅度及气息的力量性，具有深沉、庄重的情感要素。
丰富的节奏型表现出丰富的内心节奏与情绪，从而形成外化的动律形式：
“塔令”节奏厚重而有力。
“萨儿普里”是驱赶邪恶之意。
在动律上体现出动中有静、静中有动的动作意境，舞者身着白色服装，手持白纱，呈现出端庄、纯洁的形象。
丰富的节奏型表现出丰富的内心节奏与情绪，从而形成外化的动律形式：。
节奏形体训练舞蹈教案
节奏形体训练舞蹈教案一、教学目标。
1. 帮助学生掌握基本的舞蹈节奏感和形体控制能力。
2. 培养学生的音乐感和节奏感，提高学生的音乐表现能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过舞蹈训练增强学生的身体协调能力。
二、教学内容。
1. 舞蹈基本功训练，包括舞姿、步伐、转身、跳跃等基本动作的训练。
2. 舞蹈节奏感训练，通过音乐节拍的感受和掌握，训练学生的舞蹈节奏感。
3. 舞蹈形体训练，通过拉伸、力量训练和形体操练，提高学生的身体柔韧性和控制能力。
三、教学过程。
1. 热身活动，通过简单的拉伸、舒展动作，让学生放松身体，做好准备活动。
2. 舞蹈基本功训练，教师向学生示范基本的舞蹈动作，包括站姿、步伐、转身和跳跃等，让学生模仿练习。
3. 节奏感训练，教师播放不同节奏的音乐，让学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，培养学生的音乐感和舞蹈节奏感。
4. 形体训练，通过形体操练和力量训练，提高学生的身体柔韧性和控制能力。
5. 舞蹈编排，根据学生的实际水平和能力，编排简单的舞蹈动作，让学生进行合作排练。
6. 舞蹈表演，在舞蹈训练结束后，安排学生进行舞蹈表演，展示他们的训练成果。
四、教学重点和难点。
1. 教学重点，舞蹈基本功训练和节奏感训练。
2. 教学难点，形体训练和舞蹈编排。
五、教学方法。
1. 示范教学法，教师向学生示范舞蹈动作，让学生模仿练习。
2. 情景教学法，通过音乐和舞蹈编排，让学生在具体情景中进行舞蹈训练和表演。
六、教学手段。
1. 音乐播放器，用于播放不同节奏的音乐，进行舞蹈节奏感训练。
2. 形体训练器材，如拉力器、拉伸带等，用于形体训练和力量训练。
七、教学评价。
1. 学生表现评价，通过观察学生的舞蹈训练和表演，评价学生的舞蹈技巧和表现能力。
2. 教学效果评价，通过学生的学习情况和表现，评价教学的效果，及时调整教学方法和内容。
八、教学反思。
1. 教学方法反思，通过观察学生的学习情况和表现，及时反思教学方法的合理性和有效性。
朝族舞教案
朝族舞教案一、教学目标1.了解朝鲜族舞蹈的起源、发展和特点；2.学习朝鲜族舞蹈的基本动作和舞蹈形式；3.提高学生的舞蹈技巧和表现能力；4.培养学生的审美能力和团队合作精神。
二、教学重点1.学习朝鲜族舞蹈的基本动作；2.学习朝鲜族舞蹈的舞蹈形式；3.提高学生的舞蹈技巧和表现能力。
三、教学难点1.学习朝鲜族舞蹈的舞蹈形式；2.提高学生的舞蹈技巧和表现能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解朝鲜族舞蹈的起源、发展和特点，让学生了解朝鲜族舞蹈的文化背景；2.示范法：老师示范朝鲜族舞蹈的基本动作和舞蹈形式，让学生模仿练习；3.合作学习法：让学生分组合作，共同排练朝鲜族舞蹈，培养学生的团队合作精神。
五、教学内容1. 朝鲜族舞蹈的起源、发展和特点朝鲜族舞蹈是朝鲜族人民在长期的生产和生活中形成的一种艺术表现形式，具有浓郁的民族特色。
朝鲜族舞蹈的起源可以追溯到古代三国时期，经过数千年的发展，形成了独具特色的舞蹈形式和风格。
朝鲜族舞蹈的特点是舞姿优美、动作流畅、节奏明快、情感真挚。
朝鲜族舞蹈的舞姿多以自然景物和人物形象为主题，如《柳枝舞》、《牧羊舞》、《花鼓舞》等。
2. 朝鲜族舞蹈的基本动作朝鲜族舞蹈的基本动作包括：跳、转、扭、摆、踏、踩、踢、拍、击、抖等。
其中，跳、转、扭、摆是朝鲜族舞蹈的基本动作，也是其他舞蹈形式的基础。
3. 朝鲜族舞蹈的舞蹈形式朝鲜族舞蹈的舞蹈形式包括：单人舞、双人舞、群舞、器乐舞、歌舞等。
其中，群舞是朝鲜族舞蹈的主要形式，具有浓郁的集体意识和团队合作精神。
4. 学生练习学生可以选择一首朝鲜族舞蹈进行练习，练习过程中要注意以下几点：1.注意舞姿的优美和动作的流畅；2.注意节奏的把握和情感的表达；3.注意团队合作和协调。
六、教学评价教学评价是教学过程中必不可少的环节，可以通过以下几种方式进行评价：1.学生自评：让学生对自己的表现进行评价，提高学生的自我认知和自我管理能力；2.教师评价：教师对学生的表现进行评价，及时发现学生的不足之处，帮助学生改进；3.同伴评价：让学生互相评价，促进学生之间的交流和合作。
朝鲜族舞蹈的韵律训练
朝鲜族舞蹈的韵律训练朝鲜族舞蹈是中国少数民族舞蹈中的重要组成部分，有着悠久的历史和独特的艺术风格。
作为一种以肢体语言为主要表达方式的艺术形式，朝鲜族舞蹈不仅注重舞姿的优美和舞步的熟练，还强调舞蹈的韵律感。
韵律训练在朝鲜族舞蹈的学习和表演中起着至关重要的作用。
本文将探讨朝鲜族舞蹈的韵律训练方法和其对舞蹈表演的影响。
一、韵律训练的重要性1. 增强音乐感知能力：朝鲜族舞蹈通常伴随着特定的音乐节奏和旋律进行表演。
韵律训练可以帮助舞者更好地感知和理解音乐，从而使舞蹈表演更加准确和协调。
2. 提高肢体协调性：韵律训练要求舞者在特定的节拍和音调下完成一系列动作和舞步。
通过反复练习和训练，舞者可以提高身体的协调性和灵活性，使得舞姿更加流畅和优美。
3. 塑造独特的氛围：朝鲜族舞蹈注重表达情感和传递信息。
韵律训练可以使舞者更好地把握音乐的情感张力和节奏感，从而在舞蹈表演中创造出独特的氛围和魅力。
二、韵律训练的方法1. 舞步与节拍的结合：舞者可以根据音乐的节拍和速度来设计和演练各种舞步。
比如，快速的音乐可以配合迅猛有力的舞步，而缓慢的音乐可以配合柔和流畅的舞姿。
通过精确地掌握舞步和配合音乐节奏，舞者可以让观众感受到舞蹈的韵律美。
2. 灵活的身体控制：朝鲜族舞蹈中经常需要舞者完成各种身体的扭转、弯曲和舞姿转换等动作。
韵律训练可以帮助舞者增加身体的灵活性和掌控能力，使得舞步的转换更加顺畅自然。
3. 音乐与情感的结合：舞蹈是一种通过身体语言表达情感的艺术形式。
韵律训练可以帮助舞者更好地理解音乐的情感内涵，从而能够更加准确地表达出舞蹈中所要传递的情感和意境。
三、韵律训练对舞蹈表演的影响1. 表演的协调性：通过韵律训练，舞者可以更好地把握音乐的节奏感和韵律感，在表演中展现出更高的协调性。
舞者的身体动作与音乐的旋律和节奏相呼应，使得整个表演更加和谐统一。
2. 舞蹈的力度和变化：韵律训练可以帮助舞者掌握舞蹈的力度和变化，使得表演更具有层次感和张力。
朝鲜族舞蹈“长短”训练体系讨论
朝鲜族舞蹈“长短”训练体系讨论一、建构历程崔承喜先生是世界级的舞蹈大师，十六岁去往日本师从当时新舞蹈的先驱石井漠先生学习了现代舞以及芭蕾舞，回国后跟随朝鲜民俗舞蹈大师韩成俊等民间艺人学习朝鲜民族传统舞蹈。
并收集整理了当时朝鲜半岛各个地区流传的朝鲜民俗舞蹈，运用西方舞蹈的训练体系建构了《朝鲜民族舞蹈基本》训练体系。
崔承喜先生虽然没有亲身参与到中国朝鲜族舞蹈教材的建设过程中，但是目前国内各大艺术院校使用的朝鲜族舞蹈教材绝大多数是以崔承喜先生的《朝鲜民族舞蹈基本》训练体系为基础而建构而成的。
其中，延边大学艺术学院与中央民族大学舞蹈学院的朝鲜族舞蹈教学最具典型性。
这两所艺术院校的朝鲜族舞蹈课程开设较早，更主要是这两所院校的朝鲜族舞蹈课程由崔承喜先生的真传弟子朴蓉媛老师和金艺华老师开创，两位老师在各自的教学环境中建立了各具特色的两套教学体系——延边大学艺术学院的动作训练体系及中央民族大学舞蹈学院的“长短”训练体系，这两套教学体系一直沿用到当今的教学中。
由于笔者本身是中央民族大学舞蹈学院的朝鲜族舞蹈教师，对本校的朝鲜族舞蹈教学模式及教材具有较深的研究，因此本文主要以中央民族大学朝鲜族舞蹈“长短”训练体系为中心进行探讨。
金艺华老师是中央民族大学朝鲜族舞蹈学科的奠基人，先后在中央戏剧学院开设的“舞研班”和“朝鲜国立崔承喜舞蹈研究所”师从崔承喜先生学习了朝鲜民族舞蹈。
于1963 年起在中央民族大学教授朝鲜族舞蹈课程，通过几十年的教学实践和研究，建立了适合中央民族大学教学环境的一套教学模式——朝鲜族舞蹈“长短”训练体系。
最终出版了音像教材《崔承喜体系朝鲜族舞蹈教程》。
后继由池福子老师将根据自己几十年教学过程中的经验和研究更加完善了朝鲜族舞蹈“长短”训练体系。
此训练体系紧紧围绕朝鲜族各个“长短”以及相应舞蹈的韵律特征建构而成。
池福子老师在几十年的教学生涯中先后出版了《朝鲜族舞蹈教程——男班教材》《朝鲜族舞蹈教程——女班教材初级篇》《朝鲜族舞蹈教程——女班教材中高级篇》《朝鲜族舞蹈教学剧目精选》《朝鲜族舞蹈“长鼓演奏法”》《朝鲜族音乐“长短”与舞蹈》《朝鲜族舞蹈教程》等专著和音像教材，这些教材和专著不仅丰富了中央民族大学朝鲜族舞蹈教材的内容，同时体现了“长短”训练体系的建构特色。
朝鲜族舞蹈的古格里节奏体态训练教案
朝鲜族舞蹈的古格里节奏体态训练教案朝鲜族舞蹈的古格里节奏体态训练本章节旨在让学生掌握XXX舞蹈的体态及气息的运用。
课时为24节，包括新授课和复课。
古格里长短（屈伸动律）的重点在于以气息（丹田）的运用来带动膝部的屈伸与步法，并贯穿于全身。
教学难点在于掌握吸气的发力到呼气的落脚点，贯穿于动作的始终，要有明显的连贯性。
教学方法以“口传身教”为主要方式，从单一元素到组合逐一示范、讲解。
具体内容包括屈伸动律组合、手臂训练组合和步法组合。
要求身体要保持自然垂直，收腹提臀，含胸垂肩的基本体态。
吸气时由丹田经后背至头顶，呼气时经胸落回丹田。
慢蹲慢起，要有抻拉的韧劲感，而手臂运动要有连绵不断的特点。
课后思考与练为复课上所学内容。
教学后记强调学会体态及动作，强调呼吸贯穿与动作的配合。
XXX舞蹈的扎津古格里节奏动律训练及组合本章节旨在让学生掌握“扎津古格里长短”掌握动律中的动感特征。
课时为24节，包括新授课和复课。
本章中的“弹挑动律”是活泼、伶俐、快捷，带有跳跃的同时，又向上提升的感觉。
“上颤动律”要由脚掌发力，而不能向上窜动。
“横移动律”则以脚下为发力点，带动身体移动重心。
“呼吸提沉”的气息需贯穿于步法与动律中。
教学难点在于在组合的呈现中突出舞蹈的“弹”、“提”、“碎”、“点”、“移”的动感特征。
教学方法以“口传身教”为主要方式，从单一元素到组合逐一示范、讲解。
具体内容包括弹挑动律组合、上颠动律组合和横移动律组合。
课后思考与练为复课上所学内容。
C.安旦节奏的转组合要求：在组合的呈现中突出“顿”、“移”、“转”动感特征，使舞蹈流畅优美。
过程：从单一元素开始逐步练到综合练。
方法：以“口传身教”为主要授课方式。
教师示范动作，从单一元素逐一示范、讲解组合方式。
本章研究旨在更好地掌握和自如地运用气息，在舞蹈中表现内心情感并突出朝鲜舞的风格特征。
安旦节奏中的“顿移动律”是借助节奏长短的强弱特点向下发出的“力”，其特征是短促有力，要在组合中表现出动律的艮、顿、跳跃之感。
朝鲜族民间舞蹈教学大纲
朝鲜族民间舞蹈教学大纲朝鲜族民间舞蹈教学大纲朝鲜族民间舞蹈是中国民族舞蹈中的一支瑰宝，它源远流长，富有独特的艺术魅力。
在朝鲜族民间舞蹈中，舞者通过身体的动作、姿态和舞蹈表情，展现出朝鲜族民间文化的独特魅力。
为了更好地传承和发展朝鲜族民间舞蹈，制定一份朝鲜族民间舞蹈教学大纲是非常必要的。
一、舞蹈基本功训练朝鲜族民间舞蹈的基本功训练是学习舞蹈的基础，也是培养舞者身体协调性和舞蹈技巧的关键。
基本功训练包括舞蹈姿势、舞蹈步法、舞蹈节奏感的培养等。
舞者需要通过反复练习，掌握正确的舞蹈姿势和步法，培养出独特的舞蹈风格。
二、舞蹈技巧训练在掌握了基本功之后，舞者需要进行更深入的舞蹈技巧训练。
这包括舞蹈动作的灵活性、舞蹈表情的准确性、舞蹈节奏感的掌握等。
舞者需要通过不断地练习和磨炼，提高自己的舞蹈技巧水平，使舞蹈动作更加流畅、准确，舞蹈表情更加生动、自然。
三、舞蹈创作与演绎朝鲜族民间舞蹈的创作和演绎是舞者发挥自己创造力和艺术才华的重要环节。
舞者需要通过学习舞蹈创作的基本理论和技巧，培养自己的创作能力。
同时，舞者还需要通过学习舞蹈演绎的技巧，使自己在舞台上的表演更加出色和精彩。
四、舞蹈历史与文化了解舞蹈的历史和文化背景对于舞者来说是非常重要的。
舞者需要通过学习舞蹈的历史渊源和文化内涵，更好地理解和把握舞蹈的精神内涵和艺术特点。
同时，了解舞蹈的历史和文化背景也有助于舞者更好地传承和发展朝鲜族民间舞蹈。
五、舞蹈演出与交流舞蹈演出和交流是舞者展示自己舞技和艺术成果的重要途径。
舞者需要通过参加各种舞蹈演出和交流活动，展示自己的舞蹈才华，同时也可以通过与其他舞者的交流和学习，提高自己的舞蹈水平。
六、舞蹈保护与传承朝鲜族民间舞蹈是宝贵的文化遗产，保护和传承朝鲜族民间舞蹈是每个舞者的责任和使命。
舞者需要通过积极参与舞蹈保护和传承的活动，传承和发扬朝鲜族民间舞蹈的优秀传统和精神。
总之，朝鲜族民间舞蹈教学大纲的制定对于推动朝鲜族民间舞蹈的发展和传承具有重要意义。
朝鲜舞教案幼儿园
朝鲜舞教案幼儿园简介朝鲜舞是朝鲜族传统舞蹈的代表。
它以其强烈的民族特色和独特的韵律，在世界舞蹈界享有盛誉。
朝鲜舞对于幼儿身心的发展具有很大的帮助，在幼儿园教学中广泛应用。
目标1.培养幼儿的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的兴趣；2.培养幼儿的形体意识和动作协调能力；3.帮助幼儿认识朝鲜民族传统文化，增强民族自豪感；4.提高幼儿的综合素质。
教学内容1. 教学准备准备器材：舞蹈学习光盘，音乐播放器，舞蹈服装等。
2. 教学过程（1）学习基本动作在教学之前，先引导幼儿感受一下舞蹈的节奏和气氛。
然后，向幼儿介绍朝鲜舞的起源及其特点，并教授基本动作：1.传统朝鲜舞基本动作：手肘向后弯曲，双手慢慢打开，扭腰挺胸；由一侧向另一侧跨步，双脚弯曲，臀部贴近双腿。
2.儿童朝鲜舞基本动作：两手抬高，伸直后半个身体，然后弯曲腰部，低头，双脚弯曲。
（2）学习朝鲜舞曲目根据幼儿的年龄和认知能力，可以选择相应的朝鲜舞曲目。
例如：1.《开工啦，工地崔大哥》2.《勤劳的蜜蜂》3.《小小雨伞》在学习舞蹈曲目的过程中，要注意鼓励幼儿多次反复练习，熟练掌握舞蹈动作，以达到良好的舞蹈效果。
（3）学习表演技巧朝鲜舞不仅要求舞者掌握舞蹈动作，还要求他们熟练掌握表演技巧。
在教学中，应该重点讲授以下几个方面的内容：1.姿势和形体：正确的舞姿要求舞者双手张开、挺直的腰身、微微向后仰，同时眼神平视前方。
2.舞步的韵律：要求舞者注意所踩出的脚步与音乐的节奏融合，以达到良好的舞台效果。
3.转身和跳跃的技巧：要求舞者掌握身体转动和跳跃的技巧，并记住相应的节奏。
总结通过朝鲜舞教案的设计，不仅可以使幼儿在动作和形体上得到锻炼，还可以使他们在良好的音乐氛围中感受朝鲜的传统文化。
因此，在幼儿园的日常教学中，应该积极开展朝鲜舞教学活动，让幼儿爱上舞蹈，培养健康向上的精神风貌。
幼儿园儿童朝鲜族舞蹈教案
幼儿园儿童朝鲜族舞蹈教案
一、教学目标
1.让孩子们了解朝鲜族舞蹈的基本特点和文化内涵；
2.通过学习朝鲜族舞蹈，让孩子们锻炼身体，提高身体协调性和节奏感；
3.提高孩子们对集体协作的认识和理解，增强孩子们的团队意识。
二、教学内容
1.朝鲜族舞蹈基本动作：步挑、韵挑、摆手、弯腰、旋转等；
2.朝鲜族舞蹈的起源、发展和文化内涵；
3.朝鲜族传统舞蹈《大士舞》。
三、教学步骤
第一步：导入新知
首先，通过图片、视频等介绍朝鲜族舞蹈的特点和文化内涵，激发孩子们的兴
趣和好奇心。
第二步：学习基本动作
在教师的指导下，孩子们学习朝鲜族舞蹈的基本动作，包括步挑、韵挑、摆手、弯腰、旋转等，通过模仿和练习掌握基本动作。
第三步：学习传统舞蹈
在掌握了基本动作之后，引导孩子们学习朝鲜族传统舞蹈《大士舞》，在学习
过程中通过集体协作、排练等活动增强孩子们的团队意识。
第四步：舞蹈展示
最后，组织孩子们进行朝鲜族舞蹈的展示，让孩子们展示自己的学习成果，提
高自信心。
四、教学重点
1.学习朝鲜族舞蹈的基本动作；
2.学习朝鲜族传统舞蹈《大士舞》。
五、教学难点
1.教学朝鲜族舞蹈的基本动作，需要注意指导孩子们正确掌握动作技巧；
2.学习传统舞蹈《大士舞》时，需要注意孩子们对音乐节奏的感受和配
合。
六、总结反思
通过本次教学，孩子们了解了朝鲜族舞蹈的基本特点和文化内涵，锻炼了身体，提高了身体协调性和节奏感，增强了团队意识，同时也激发了孩子们对文化多样性的兴趣。
在日后的教学中，我们应该更加注重培养孩子们的文化意识，让他们不断学习和了解更多的文化元素。
朝鲜族民间舞
舞蹈系专业课教案
朝鲜族民间舞
课程名称：古格里训练组合 主讲教师：金老师 授课学期：专科生第5学期
教师简介
金沈淑、女、朝鲜族，国家二级演员。中央民 族歌舞团主要演员。1986年告别舞台生涯，任职于 中央民族歌舞团教研室，先后在北京、南京、香港、 韩国等地从事民族舞教学工作。二十四年来，主要 研究和教授朝鲜、藏、蒙古、傣等民族舞蹈，对鄂 温克、达斡尔、哈尼、景颇、佤等民族舞蹈亦颇有 研究，并涉足多种民族舞蹈创作。主要作品有：朝 鲜族舞蹈【走春】、傣族舞蹈【鱼游春水】、藏族 舞蹈【康巴风韵】等。现就职于海口经济学院艺术 学院副教授。
小结
这节课学生们基本掌握了古格里表演组 合的动作要领，只是在呼吸及动作的配合上 还没能运用自如，突出的问题主要体现在缺 乏朝鲜舞浓郁的风格韵味。今后的课程将以 此为学习重点。
对上一节课内容的复习效果良好，学生 们课下做了大量的练习，基本上掌握了朝鲜 族呼吸风格特点，在今后的教学中还应进一 步强化组合中风格韵律的细腻性，突出其特 点。
教学提纲
授课专业：表演（舞蹈表演） 授课班级：2008级（1）班 授课时间：2011年5月5日 班级人数：15人 教学内容： 1、学习朝鲜族古格里训练组合。 2、复习呼吸单一训练组合。
教学方法
心悟启发法 因材施教法 表演升华法
拟解决的问题
1、屈伸训练：了解和掌握“屈伸”动作的 柔韧性和动作全过程中 “顿”、“抻”、 “伸”韵律的磨合与协调性。
பைடு நூலகம்
二、动作要领、风格特点
动作要领 古格里的节奏大多为8分之12拍或8分之6
拍为一小节单位构成一个长短。屈伸训练： 了解和掌握“屈伸”动作的柔韧性和动作全 过程中 “顿”、“抻”、“伸”韵律的磨 合与协调性。平步：用脚内沿划个半圆至前 方，落脚后跟，重心到前脚。粘步；腿要有 沉重感。鹤步：抬腿时主力腿要有反抗力， 动力腿要沉重，小腿向前，脚后跟落地。
小学舞蹈《朝鲜族舞蹈赏析》教案
在动作上的体现、示范讲解（引导学生们主动理解）从而点出舞蹈风格特点。
4、审美特征：剖析第二要素——“气息”
在动作上的体现、讲解（引导学生们主动理解）、示范，从而点出舞蹈风格特点。
5、朝鲜舞蹈表演形式介绍
朝鲜族长鼓舞、刀舞、象帽舞、顶水舞等等
6、审美特征：剖析第三要素——“对称美”
3、通过对朝鲜族舞蹈动作的真实体验，从而激发学生热爱祖国，感知热爱生活的阳光心态和的美好情感。
教学重难点：
通过欣赏，理解朝鲜族舞蹈的三大审美特征，并能用肢体表现出来。
教材分析：
本节课是我自己设计的一节舞蹈欣赏课，遵循美育特点和学生成长规律，以创新能力培养为主要目的，重素养、重体验、重普及。以教师引导，鼓励学生进行体验式、探究式和反思式学习。在整节课里，引导学生去理解、去分析找到自己的审美体验，是以自身体验为主线而展开的舞蹈审美能力的训练培养过程。从而在过程中提高自己的综合能力。
舞蹈学科教学设计方案
课题
《朝鲜族舞蹈欣赏》
年级
六年级
授课人
教学目标：
1、引导学生通过观察、体验、感受，提升学生的感知美的能力，培养她们积极参与、自主学习的意识。
2、通过启发、体验等教学方法，引导学生真实感知的肢体语言，加深学生对朝鲜族舞蹈风格特点的认识，让学生在自主、探究的教学过程中提高自己的综合能力。
教学过程
教学环节
教师活动一、导入
1、教师舞动一段简单的朝鲜族舞蹈动作。
2、教师开场白。
3、出示课题。
通过朝鲜族服饰和舞蹈动作，调动了学生的学习兴趣，营造出适合本课的学习氛围，为新课学习做好铺垫。
教学过程
（重点
推进）
二、教学过程
浅析朝鲜族舞蹈中的“古格里”节奏
浅析朝鲜族舞蹈中的“古格里”节奏作者：朱婧雯来源：《青年文学家》2012年第08期摘要：节奏是舞蹈艺术中不可缺少的重要组成部分。
任何一个民族的舞蹈都离不开节奏。
每个民族的舞蹈在长期的劳动生活中形成了各自具有民族代表性的节奏特点。
各民族民间舞的差异，即风格上的区别，最主要的是由动律的差别所体现出来的。
节奏的时间性制约着舞蹈动作的流动，而舞蹈的流动又体现着节奏的特性。
它们是相互联系，相互渗透，又是二者并存的。
换句话说，各族民间舞蹈风格的差异，是以节奏的差别为基础，就像朝鲜族舞主要以6/8、12/8、3/4节奏型为基础，对节奏的切分音强化正是朝鲜族舞蹈的风格特点，这是有别于其他民族舞蹈的动律，其根源即在节奏有别。
所以，不同的舞蹈节奏致使各民族民间舞各显异态。
节奏的无处不在性为人类舞蹈的生成奠定了坚实的基础，有舞蹈必有节奏，节奏制约着舞蹈。
关键词：“古格里”；朝鲜族；舞蹈；重要性作者简介：朱婧雯，（1986-）女，河南郑州市人，学士学位，郑州大学西亚斯国际学院助教，从事舞蹈教育研究。
[中图分类号]：J7[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-08-0092-02一、“古格里”节奏的产生及在舞蹈中的特征“古格里”是朝鲜语的译音，它是一种节奏的名词，在朝鲜语中通常叫做“古格里长短”。
“古格里”节奏是朝鲜舞当中典型的节奏，因此，在朝鲜族舞蹈音乐中较常见。
勤劳质朴的朝鲜民族，自古以来从事农业生产，尤以水稻种植为主。
人们在水田里耕作，只能轻轻地“拔”起脚来缓步行进。
这样一来，自然就产生了腿部弯曲的现象。
多次反复，形成了劳动动作的节奏比较柔和的特点。
后来，渐渐地发展成了今天朝鲜族舞蹈的基本节奏形式——“古格里”。
“古格里”形成与朝鲜民族的心理素质、民族性格、审美观念以及他们耕作时的服饰和他们独特的耕作工具等有很大的关系。
朝鲜族最讲究内向的美，朝鲜族妇女在行为方式上更有欲说又止，欲进又停的美感风格。
朝鲜族舞蹈基本体态与元素动律教案
朝鲜族舞蹈基本体态与元素动律教案
前言
朝鲜族舞蹈是朝鲜族人民的文化遗产，具有浓郁的地方特色和
民族风情。
本教案旨在介绍朝鲜族舞蹈的基本体态和元素动律，帮
助研究者更好地了解和掌握这一艺术形式。
基本体态
朝鲜族舞蹈的基本体态包括：挺胸收腹、提肩缩肘、屈膝盈肚、收臀扬魄、落肩垂肘等。
研究者应通过身体感受和模仿，逐步掌握
这些基本体态，并在舞蹈中自然融合运用。
元素动律
朝鲜族舞蹈中的元素动律包括：舒张、收缩、揉搓、划拨、点按、节奏等。
这些元素动律是朝鲜族舞蹈的灵魂和核心，研究者应
在练中反复强化。
同时，研究者还需要掌握节奏和韵律，并在舞蹈
中体现出来。
实践操作
研究者可以通过以下步骤进行实践操作：
1. 研究基本体态，并进行身体感受和模仿；
2. 研究元素动律，反复练；
3. 将基本体态和元素动律融合运用，创新和创意地表现出自己
的朝鲜族舞蹈作品。
结语
通过本教案的学习，学习者可以更好地了解和掌握朝鲜族舞蹈
的基本体态和元素动律，更好地创作和表现自己的舞蹈作品。
同时，也可以推广和传承这一文化遗产，为中华民族的多元文化交流和发
展做出贡献。
独特的朝鲜族舞蹈教案
独特的朝鲜族舞蹈教案独特的朝鲜族舞蹈 一、教学内容： 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元，第三节《独特民族风》的补充教学内容。
本课主要通过学习飘逸的长鼓舞和欢乐的农乐舞的节奏、呼吸与简要的动作来表现朝鲜族明朗激昂、细腻委婉、含蓄深沉的民族性格，并探究形成朝鲜族舞蹈风格的原因。
二、设计思路： 1、为何设计此课： 中国有四大少数民族，分别是藏、蒙、维、朝。
在《音乐鉴赏》模块的第二 单元，第三节中，涉及到了藏、蒙、维的音乐教学内容，没有朝鲜族的教学内容。
另外，以往的大部分涉及到朝鲜族音乐的老师，都是以朝鲜族歌曲作为切入点进行教学，很少有人从舞蹈切入。
朝鲜族的舞蹈非常的独特，复杂，并且包括了很多音乐的要素，可以作为综合性的课题进行教学。
2、怎样设计此课： 由于受到了场地和学生舞蹈基础的限制，本课不能设计成舞蹈模块的教学内容。
朝鲜族的舞蹈风格与朝鲜族复杂的民族性格和特殊的历史原因有关，这种复杂的民族性格需要通过不同风格的舞蹈来表现。
所以本课选择了最为典型的长鼓舞和农乐舞进行教学。
以长鼓舞为主，农乐舞为辅。
朝鲜族的舞蹈最重要的是节奏和呼吸，本课把节奏和呼吸贯穿在两个舞蹈中，动作由于受舞蹈基础的限制，只能做简单的练习。
通过两个舞蹈体会两种代表性的朝鲜族长短节奏的特点，并用体验、对比、探究的方式让学生感受朝鲜族舞蹈风格与民族性格的紧密关系。
三、教学目标： 1、情感目标： 引导学生体验朝鲜族的舞蹈风格，探究舞蹈中所包含的朝鲜族的民族性格及 情感表达方式；激发学生对朝鲜族舞蹈的兴趣，增强民族团结意识。
2、知识与技能： 体验长鼓舞和农乐舞中古格里长短和安旦长短的节奏与呼吸，了解它们的情感和风格特点。
3、过程与方法： 用反复引导、体验、比较、探究的方式，层层递进地了解古格里长短的特点及风格。
四、教学重点： 利用多种有效的方式，让学生了解朝鲜族舞蹈中节奏与呼吸的重要性以及它们民族性格及情感的关联。
利用多种有效的方式，让学生了解古格里长鼓舞与安旦农乐舞的风格。
独特的朝鲜族舞蹈教案
独特的朝鲜族舞蹈教案一、教学目标1.了解朝鲜族舞蹈的历史、特点和文化背景，培养学生对朝鲜文化的兴趣和热爱。
2.掌握基本的朝鲜族舞步和舞蹈动作，提高学生的舞蹈技巧和表现能力。
3.培养学生团队协作精神，在学习舞蹈过程中加强沟通和合作。
4.培养学生自信、自我表达和创造力，提高学生的审美能力。
二、教学内容1. 朝鲜族舞蹈概述在教学开始前，可以先给学生介绍朝鲜族舞蹈的概述，包括朝鲜族舞蹈的历史、传承和特点等。
2. 基本舞步和舞蹈动作在教学过程中，主要注重以下舞步和舞蹈动作的教学：1.步伐舞蹈：这种舞蹈通常是在音乐的伴奏下进行，需要按照旋律和节奏进行步伐的表演，表现出舞者的优雅和灵动。
2.礼仪舞蹈：朝鲜族舞蹈中的礼仪舞蹈分为宴席、仪式性的舞蹈、场所等，它们通过一系列的动作和表情描绘出不同的场景和情感，表现文化的传承和礼仪之美。
3.双人舞蹈：这种舞蹈将两位舞者的动作融合在一起，共同完成一段舞蹈，通过相互配合，体现出团队协作的精神和美感。
3. 舞蹈编排和表演在教学的最后阶段，需要对学生进行编排和排练，创造出一个完整的舞蹈作品，并且进行现场表演。
三、教学步骤1. 介绍朝鲜族舞蹈的概述首先，通过对朝鲜族舞蹈的历史、特点和文化背景进行介绍，激发学生的兴趣和热情，为后续教学打好基础。
2. 教学基本舞步和舞蹈动作接下来，对基本舞步和舞蹈动作进行教学。
通过示范、练习和个别指导的方式，使学生逐步掌握舞蹈技巧和动作要领。
3. 舞蹈编排和排练在学生掌握了基本舞步和舞蹈动作后，进行舞蹈编排和排练。
这一阶段需要通过团队协作、沟通和合作，完成一个完整的舞蹈作品，并且进行细节的打磨和调整。
4. 舞蹈表演在编排和排练完成后，进行现场的舞蹈表演。
通过舞蹈表演，展示学生的舞蹈技巧和表演能力，让他们感受到舞蹈带来的乐趣和美感。
四、教学评估针对学生的舞蹈技巧和表演能力进行评估。
可以按照以下标准进行评估：1.舞姿正确性：舞者的动作是否规范、准确。
2.舞蹈风格：学生是否能够表现出朝鲜族舞蹈的特点和风格。
独特的朝鲜族舞蹈教案
独特的朝鲜族舞蹈教案简介朝鲜族舞蹈是朝鲜族传统文化的重要组成部分，具有浓郁的民族特色和独特的舞蹈风格。
本文档将介绍一份独特的朝鲜族舞蹈教案，旨在帮助舞蹈教师有效地教授朝鲜族舞蹈。
教案概述教案目标通过本教案的教学，学生将能够：•了解朝鲜族舞蹈的起源和文化背景•学习朝鲜族舞蹈的基本动作和技巧•掌握一支朝鲜族舞蹈的核心舞段教学对象本教案适用于中学生或成年学习者，无舞蹈基础要求。
教学时间本教案为期10个课时，每个课时为1小时。
教学内容第一课：朝鲜族舞蹈简介在第一课中，我们将介绍朝鲜族舞蹈的起源、文化背景和特点。
通过观看视频和图片，学生将了解朝鲜族舞蹈的美丽与独特之处。
•朝鲜族舞蹈的起源和发展历史•朝鲜族舞蹈的特点和舞蹈元素第二课：朝鲜族舞蹈基本动作在第二课中，我们将学习朝鲜族舞蹈的基本动作和技巧。
通过示范和练习，学生将掌握以下基本动作：•手臂的舞蹈动作：抬起、放下、伸展、挥舞等•腿部的舞蹈动作：踏步、蹲跳、旋转等•身体的舞蹈动作：扭动、摇摆、倾斜等第三课：朝鲜族舞蹈的基本技巧在第三课中，我们将学习朝鲜族舞蹈的基本技巧。
通过练习和实践，学生将掌握以下基本技巧：•姿势与身体掌控：正确的站姿、舞姿和舞蹈动作的协调•空间感与节奏感：舞台上的运动路径和舞蹈动作的节奏性•表达与表情：准确传达舞蹈的情感和意义第四课至第九课：朝鲜族舞蹈教学从第四课开始，我们将逐步教授一支朝鲜族舞蹈的核心舞段。
通过分解练习和整体串联，学生将逐步掌握完整的舞蹈动作和表演技巧。
•每个课时将教授一小部分舞蹈内容，并重复巩固之前学习的内容。
•教师将示范舞蹈动作，并引导学生一起练习。
•学生将进行小组或个人演示，以展示学习的成果。
第十课：舞蹈展示和总结在第十课中，学生将进行最后的舞蹈展示，并进行总结和讨论。
学生可以穿着传统的朝鲜族服饰，展示自己学到的舞蹈技巧和表演能力。
•学生将以小组或个人形式进行舞蹈表演。
•教师将给予学生反馈和鼓励，并提供进一步提升的建议。
朝鲜族舞蹈的韵律训练
朝鲜族舞蹈的韵律训练韵律存在于任何艺术媒介之中，韵律构成系统的诸元素形成了系统重复的一种属性。
舞蹈的韵律是舞蹈表演中按一定的节奏运动路线形成的特有的韵味和节律，它往往是形成特有的舞蹈风格的重要因素。
每一民族的舞蹈都有其独特的韵律。
舞蹈韵律是舞蹈艺术美形成的重要条件。
朝鲜族舞蹈是最富有韵律的舞蹈之一，它的韵律最难把握。
在舞蹈教学中，常常有一些学生学了一年多的朝鲜族舞蹈，在动作规格、体态和舞姿方面都接近了朝鲜族舞蹈的外形，但就是感觉没有那个“味儿”。
究其根源，还因为是韵律没有掌握好。
如果把动作比作机体，那么韵律就好比血液，血液停止了流动，机体就会“僵死”。
动作与韵律之间就是这种紧密的关系。
对朝鲜族舞蹈来说，动作姿态是表面形态，而韵律却体现了动作的内在联系。
舞蹈的韵律必须是通过舞者在身体运动的节律和情感表达的韵味中综合体现出来的。
我们知道朝鲜族舞蹈的韵律讲究“鹤步柳手”；内外结合；动静结合；要求以内在之动带动外在之动；以呼吸作为动作的动力；带动全身。
力求动中有线，静时线不断。
如何让学生掌握朝鲜族舞的韵律要领，并在此基础上又快又好地表现出朝鲜族舞的韵律风格。
以下谈谈我在多年舞蹈教学中的体会与感受。
一、朝鲜舞韵律中的“粘劲儿”朝鲜族舞蹈的风格在一定程度上与其姿态造型有关，但更重要的是在于一个姿态与另一个姿态的连接转换上。
在这转换之中，有一种内在的律动，它形成了朝鲜族舞蹈独特的韵味与韵律，而朝鲜族舞蹈中那些最迷人、最微妙、最有意思之处也都体现在这种韵律之中。
这种韵律就是贯穿于朝鲜族舞蹈动作中最基本、最典型的“粘劲儿”。
这种“粘劲儿”构成了朝鲜族舞蹈韵律的核心，而朝鲜族舞蹈中其它的韵律，如柔、伸、弹、晃、吸、拔、甩等都是建立在“粘劲儿”这个基本韵律的基础之上的，因动作速度、力度、幅度及感情色彩的各不相同，它们呈现出不同的个性特征。
朝鲜族舞蹈韵律的“粘劲儿”，可理解为像做年糕一样把动作粘在一起。
它是一种柔韧的力量，即彼此粘连，又彼此对话；仿佛是在拉橡皮筋，在动作欲向外分开时，一种内力将其拉住，不让分开。
朝鲜舞节奏教学教案
朝鲜舞节奏教学教案教案标题：朝鲜舞节奏教学教案教案目标：1. 了解朝鲜舞的基本特点和节奏要素。
2. 掌握朝鲜舞的基本舞步和动作。
3. 培养学生对朝鲜舞节奏的感知和表达能力。
4. 培养学生的协作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 朝鲜舞的基本特点和节奏要素。
2. 朝鲜舞的基本舞步和动作。
教学难点：1. 学生对朝鲜舞节奏的感知和表达能力。
2. 学生的协作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 朝鲜舞音乐。
2. 朝鲜舞音乐节奏图谱。
3. 朝鲜舞的示范视频或演示者。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾他们对朝鲜舞的印象和了解程度。
2. 介绍朝鲜舞的基本特点和节奏要素，如舞姿端庄、舞蹈动作流畅、节奏鲜明等。
主体：1. 听音乐感受节奏：播放朝鲜舞音乐，让学生闭上眼睛，用身体感受和表达音乐的节奏。
2. 学习基本舞步和动作：通过示范和解说，教授朝鲜舞的基本舞步和动作，包括手臂的舞姿、腿部的步伐等。
3. 练习舞步和动作：学生分组进行练习，互相观摩和指导，帮助彼此纠正动作不准确的地方。
4. 舞蹈编排：学生根据所学的基本舞步和动作，分组编排一段朝鲜舞，注重节奏的转换和呼应。
5. 小组表演：每个小组进行朝鲜舞表演，其他学生进行观摩和评价。
总结：1. 回顾朝鲜舞的基本特点和节奏要素。
2. 学生分享对朝鲜舞学习的体验和感受。
3. 引导学生思考朝鲜舞对他们的意义和价值。
教学延伸：1. 邀请专业的朝鲜舞演员或教师来学校进行示范和指导。
2. 组织学生参观朝鲜舞演出或舞蹈比赛，拓宽学生的艺术视野。
教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。
2. 对学生的舞蹈编排和表演进行评价，包括动作准确性、节奏感和团队合作等方面。
这个教案旨在通过教学活动和练习，让学生了解和体验朝鲜舞的特点和节奏要素，培养他们对舞蹈的感知和表达能力，同时提高他们的协作意识和团队合作能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行相应的调整和拓展。
朝鲜族舞蹈教案小班幼儿园
朝鲜族舞蹈教案小班幼儿园一、教学目标1.了解朝鲜族舞蹈的基本概念和特点；2.了解朝鲜族舞蹈的基本动作和节奏；3.能够掌握简单的朝鲜族舞蹈动作；4.提高幼儿的身体协调性和音乐感知能力。
二、教学重点1.了解朝鲜族舞蹈的基本概念和特点；2.能够掌握简单的朝鲜族舞蹈动作。
三、教学内容1. 朝鲜族舞蹈的基本概念和特点•朝鲜族舞蹈的起源和发展情况；•朝鲜族舞蹈的舞台效果和表现手法；•朝鲜族舞蹈的音乐特点。
2. 朝鲜族舞蹈的基本动作和节奏•熟练掌握朝鲜族舞蹈的基本动作，如旋转、跳跃、转身等；•熟练掌握朝鲜族舞蹈的基本节奏，如三拍、四拍等。
3. 简单的朝鲜族舞蹈动作•教授幼儿简单的朝鲜族舞蹈动作，如“踏步”、“转身”、“跳绳”等动作；•通过反复练习，让幼儿能够熟练掌握这些动作，并能够在音乐伴奏下完成一个小节目。
四、教学过程1.导入环节教师通过图片、视频等方式，让幼儿了解朝鲜族舞蹈的基本概念和特点，激发幼儿的学习兴趣。
2.朝鲜族舞蹈的基本动作和节奏让幼儿在音乐的伴奏下，跟随教师学习朝鲜族舞蹈的基本动作和节奏，并进行反复练习，以帮助幼儿掌握这些动作和节奏。
3.简单的朝鲜族舞蹈动作教师指导幼儿学习简单的朝鲜族舞蹈动作，并进行反复练习，以帮助幼儿熟练掌握这些动作，并能够在音乐伴奏下完成一个小节目。
4.总结归纳教师引导幼儿讨论和总结本次课程学习的内容，以巩固幼儿的学习成果。
五、教学评价1.通过观察、记录，以及对幼儿的表现和成果进行评价；2.对幼儿的评价，不仅注重成果，还要注重过程中的表现和努力程度；3.对幼儿进行评价时，要以积极鼓励和提高幼儿自信心为主导原则。
六、教学延伸引导幼儿在家庭中学习朝鲜族舞蹈，并在合适的场合进行展示，以促进幼儿的兴趣和能力的进一步提高。
七、教学资源1.朝鲜族舞蹈教学视频；2.朝鲜族舞蹈教材；3.音乐器材。
八、教学参考文献1.《朝鲜族民俗文化教育》，北京大学出版社；2.《朝鲜族舞蹈艺术》，人民文学出版社；3.《幼儿舞蹈教育课程标准》，人民教育出版社。
韩语幼儿舞蹈教学教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握基本的韩语舞蹈动作和节奏。
2. 培养学生对韩语文化的兴趣，了解韩国舞蹈的特点。
3. 锻炼学生的身体协调性和节奏感，提高自信心和团队协作能力。
二、教学对象适合4-6岁幼儿，具有一定的舞蹈基础。
三、教学内容1. 韩语舞蹈基本动作：如“朝鲜舞”、“江南舞”等。
2. 韩国舞蹈音乐及节奏感培养。
3. 韩国舞蹈服饰及道具介绍。
四、教学时间共分为10个课时，每周一次，每次60分钟。
五、教学步骤第一课时：导入1. 介绍韩国舞蹈文化，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课要学习的舞蹈类型。
第二课时：基本动作学习1. 学习韩语舞蹈基本动作，如“朝鲜舞”的基本动作。
2. 分组练习，教师巡回指导。
第三课时：节奏感培养1. 学习韩国舞蹈音乐，让学生感受节奏。
2. 跟随音乐做动作，培养节奏感。
第四课时：舞蹈组合练习1. 学习舞蹈组合，如“江南舞”的组合。
2. 分组练习，教师巡回指导。
第五课时：服饰及道具介绍1. 介绍韩国舞蹈服饰及道具的特点。
2. 学生观看视频，了解服饰及道具的使用方法。
第六课时：舞蹈表演1. 学生分组，进行舞蹈表演。
2. 教师点评，提出改进意见。
第七课时：复习与巩固1. 复习之前学习的舞蹈动作和组合。
2. 分组练习，教师巡回指导。
第八课时：创新舞蹈创作1. 学生根据所学内容，进行舞蹈创新。
2. 教师点评，提出改进意见。
第九课时：舞蹈比赛1. 学生分组，进行舞蹈比赛。
2. 教师点评，颁发奖品。
第十课时：总结与反馈1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生反馈学习心得，教师总结。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如动作熟练程度、节奏感、团队协作等。
2. 评价学生的舞蹈表演，如动作、表情、舞台表现等。
3. 收集学生反馈，了解教学效果。
七、教学资源1. 韩国舞蹈教学视频。
2. 韩国舞蹈音乐。
3. 韩国舞蹈服饰及道具。
八、注意事项1. 在教学过程中，注意学生的安全，避免受伤。
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通过本章学习，更好的掌握与自如的运用气息。使在舞蹈中既能够随心所欲地表现内心情感，突出朝鲜舞的风格特征，又使舞蹈流畅优美。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
安旦长短中的“顿移动律”是借助节奏长短的强弱特点向下发出的“力”，其特征是短促有力。在组合中药表现出动律的艮、顿、跳跃之感。“转”是原地碾转时以脚跟为重心。
过程：以体态与元素动律开始-----短句----组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习：
复习课上所学内容。
教学后记：
学会扎津古格里的动律，注意上颤动律不能向上蹿动。
课题名称
朝鲜族舞蹈的安旦节奏（顿移动律）及转训练和组合
方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习：
复习课上所学内容。
教学后记：
学会体态及动作，强调呼吸贯穿与动作的配合。
课题名称
朝鲜族舞蹈的扎津古格里节奏动律训练及组合
教学目标
通过本章节学习使学生掌握“扎津古格里长短”掌握动律中的动感特征。
教 具
无
教学过程：
内容：A.弹挑动律组合
B.上颠动律组合
C.横移动律组合
要求：在组合的呈现中药突出舞蹈的“弹”、“提”、“碎”、“点”、“移”的动感特征。
过程：以体态与元素动律开始-----短句----组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教学难点
“呼吸提沉”的气息需贯穿于步法与动律中。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教 具
无
教学过程：
内容：A.弹挑动律组合
B.上颠动律组合
C.横移动律组合
要求：在组合的呈现中药突出舞蹈的“弹”、“提”、“碎”、“点”、“移”的动感特征。
教学重点
安旦长短中的“顿移动律”是借助节奏长短的强弱特点向下发出的“力”，其特征是短促有力。在组合中药表现出动律的艮、顿、跳跃之感。“转”是原地碾转时以脚跟为重心。
教学难点
“转”要在平稳基础上要求快速。在“顿移动律”时呼吸因舞蹈需要，或吸气后收气；或呼气后闭气。使“顿”与节奏要密切配合。因呼吸的作用使“顿”的动律产生静中有动的效果。
教学难点
“转”要在平稳基础上要求快速。在“顿移动律”时呼吸因舞蹈需要，或吸气后收气；或呼气后闭气。使“顿”与节奏要密切配合。因呼吸的作用使“顿”的动律产生静中有动的效果。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教 具
无
教学过程：
内容A.顿移动律组合
课后思考与练习：
复习课上所学内容。
教学后记：
学会安旦的顿移动律，把握好安旦动律的风格性。
课题名称
朝鲜族舞蹈的安旦节奏（顿移动律）及转训练和组合
教学目标
通过本章学习，更好的掌握与自如的运用气息。使在舞蹈中既能够随心所欲地表现内心情感，突出朝鲜舞的风格特征，又使舞蹈流畅优美。
课 型
新授课、复习课
课 时
12节
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教 具
无
教学过程：
内容：A.屈伸动律组合
B.手臂训练组合
C.步法组合
D.弹挑动律组合
E.上颠动律组合
F.横移动律组合
H.顿移动律组合
I.原地点碾转组合
要求：做“顿移动律”时，注意要重拍上步，弱拍拍手，上身及手臂要松弛；注意呼吸与上下身协调配合。做“转”组合时，原地做点碾转时，重心脚是以脚跟为轴心。
教 具
朝鲜鼓
教学过程：
内容：A.屈伸动律组合
B.手臂训练组合
C.步法组合
要求：身体要保持自然垂直，收腹提臀，含胸垂肩的基本体态。吸气时由丹田经后背至头顶，呼气时经胸落回丹田。慢蹲慢起，要有抻拉的韧劲感，而手臂运动要有连绵不断的特点。
过程：以体态与元素动律开始-----短句----组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。
朝鲜族舞蹈的古格里节奏体态训练教案
16学年 第二学期
院 系：音乐学院
课程名称：中国少数民族民间舞(四)
授课对象：13级舞蹈学
授课教师：
职称职务：助教
教材名称：《中国民间舞教材与教法》
年 月 日
课题名称
朝鲜族舞蹈的古格里节奏体态训练
教学目标
通过本章的学习，使学生掌握朝鲜族舞蹈的体态及气息的运用。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
古格里长短（屈伸动律）在于它的重点就是以气息（丹田）的运用来带动膝部的屈伸与步法，并贯穿于全身。
教学难点
掌握吸气的发力到呼气的落脚点，贯穿于动作的始终，要有明显的连贯性。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
本章中的“弹挑动律”是活泼、伶俐、快捷，带有跳跃的同时，又向上提升的感觉.“上颤动律”要由脚掌发力，而不能向上窜动。“横移动律”则以脚下为发力点，带动身体移动重心。
教学难点
“呼吸提沉”的气息需贯穿于步法与动律中。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
B.原地点碾转组合
要求：做“顿移动律”时，注意要重拍上步，弱拍拍手，上身及手臂要松弛；注意呼吸与上下身协调配合。做“转”组合时，原地做点碾转时，重心脚是以脚跟为轴心。
过程：以体态与元素动律开始-----短句----组合方式，循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法：以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习：
复习课上所学内容。
教学后记：
学会扎津古格里的动律，注意上颤动律不能向上蹿动。
课题名称
朝鲜族舞蹈的扎津古格里节奏动律训练及组合
教学目标
通过本章节学习使学生掌握“扎津古格里长短”掌握动律中的动感特征。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
本章中的“弹挑动律”是活泼、伶俐、快捷，带有跳跃的同时，又向上提升的感觉.“上颤动律”要由脚掌发力，而不能向上窜动。“横移动律”则以脚下为发力点，带动身体移动重心。