如何在初中物理教学中激发学生学习兴趣

如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动学生学习的一种主要的心理因素。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强物理习的内在动力，从而调动学习的积极性。

兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我主要谈谈，作为教师在初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、提高自身素质，做一个学生喜欢的老师

古人云：“亲其师，信其道”。学生对某门学科是否感兴趣，很大程度上取决于任教这门课的教师。学生对某位老师有好感，就会爱屋及乌，对他所任教的课也感兴趣。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习、生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系。使自己成为学生的知心朋友。反之，若

学生不喜欢这位老师，他们也会讨厌听他的课。所以要培养学生学物理的兴趣，首先要提高教师自身的素质，做一个受学生欢迎的教师。

二、让学生学会动手学习，体验成功乐趣

托尔斯泰曾强调：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。学生天然具有一种美的冲动，即对美的样式具有敏感性和选择性。当他们面对具有很强魅力的学习对象时，会产生强烈的学习动机，从而孜孜不倦地去渴求去欣赏去品味。纵观古今中外，多少有成就的名人都是把他们感兴趣的事当作生命的需要，而执著追求。所以要让学生学好物理，必须要会激发他们的学习兴趣。那么怎样让学生对物理产生兴趣呢？

首先，让学生变被动为主动。在中学阶段，各科绝大部分都搞题海战术，而忽视学生的动手能力。因而，在物理教学过程中，要尽量创造条件让学生动手，观察得出正确结论，领悟知识。从而激发学生学习物理的兴趣。

其次，要让学生感到成功的喜悦。每个人在一生中都有成功的机会，但是多数人都不会成功。因为他们虽然有能力，但不愿更多的付出，主要是缺乏成功的重要因素——兴趣。如果具备了这一品质，无论做任何事情就会游刃有余，最终成为一个胜利者。

三、精心设计导课，激发学生求知欲

学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。兴趣是推动学习活动的强大动

力，是取得成功的重要因素之一。诺贝尔物理奖获得者丁肇中博士说“成为一个杰出科学家最重要的，第一是要对科学有兴趣”，对一个学生来说，考试“第一名并不代表什么，最重要的是要有兴趣”。因此，在课堂教学中，应当努力培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，这是培养学生素质的前提。

俗话说：“好的开头等于成功的一半”。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

四、充分运用物理实验，促使学生形成志趣

物理是以实验为基础的一门自然科学，物理实验是学习物理兴趣的源泉。从许多物理家成长的历程来看，他们都非常热爱物理实验，而且无不是通过实验取得物理成就的。许多物理老前辈和卓越的物理教师都一致认为，只有物理实验才能反映物理学科的特点，才能引起学生的兴趣。中学生对物理实验是特别感兴趣的，因此，必须重视物理实验，并充分利用物理实验激发学生的学习的兴趣。

为把实验中激发的暂时兴趣转为稳定兴趣，要注意将验证实验改为发现式实验，引导学生从“看热闹”到“看门道”。教师要认

真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。且经常组织学生做一些分组实验，同时在课堂上还要把一些难度不大的演示实验让给学生做，对于学生提出的问题也不急于回答，经过讨论研究后再把正确答案以及实验原理告诉学生，这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养了学生的动手能力。这样不仅巩固了课堂所学的知识，同时对学生的动手能力，观察能力及思维能力都进行了培养。充分体现了寓这些教育于物理知识教育之中，而且使学生的学习物理的兴趣向更稳定和更持久的高水平发展。

总之，在教学过程中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，启动他们每一个人的内在动力，为他们学习成功创造条件，引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，以促进他们各项素质的协调发展和独特的个性的充分发展。