部编版五年级上册《鸟的天堂》课堂教学实录

《鸟的天堂》

师：课前，我们先来看一组图片（课件出示）

P独木成林的大榕树的图片

师：常言道“独木难成林”，可自然界唯有一种树可以独木成林，这就是——大榕树。从树枝上向下生长垂挂的“气根”，根又生枝，盘根错节，枝叶遮天蔽日，可容数百人在树底下乘凉。这样一棵枝繁叶茂的榕树，也成了鸟儿们生活的天堂、栖息的乐园，让我们一起走进巴金爷爷的《鸟的天堂》（P课件出示课题）（B板书课题）师：本文的作者是著名作家，巴金，关于他，你了解多少？（生答，师随评）（课件出示）

P巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。

师：课前都做好了充分的预习工作了吧！老师来考考你们！（课件出示）（齐读，师强调易错字：注意“桨”和“暇”的写法，会辨析它们的形近字“奖、浆、瑕、遐”等；易错音：多音字“兴、数”

的读音）

P1船桨纠正应接不暇

P2:不可计数缝隙木桩一簇

P3:兴奋做巢画眉

师：生字词掌握的不错！再来读一遍（生默读）读着读着，你们发现这三组词有什么特点？（生答，师随评）

师：难不过你们这些小机灵鬼！这三组词语分别与“人”“树”“鸟”相关。第一组词与人相关；第二组词与树相关；第三组词与鸟相关。

师：请同学们利用这三组词，试着用自己的话来说说文章的主要内容。（生答，师随评）（课件出示）

P本文它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和不可计数的群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

师：同学们，文中，“鸟的天堂”指哪里？（大榕树）作者在这里发现了不计其数的鸟，那他是怎么发现的呢？请你说说作者去鸟的天堂的经过！（课件出示）

P傍晚，我第一次经过鸟的天堂，（）；

P第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，（）。

P我不禁感叹：“（）！”

师：谁来说说？（生答，师随评）（课件出示）（师生配合读）P傍晚，我第一次经过鸟的天堂，（不见一只鸟的影子）；

P第二天早晨，我们又经过鸟的天堂（到处都是鸟声，到处都是鸟影，让人应接不暇）。

P我不禁感叹：“（那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊）！”

师：现在，请你们回到文中将文中带有“鸟的天堂”的句子圈画出来（生默读，生圈画，师巡视）看老师找的，比对下，有遗漏的话，帮老师补充（课件出示）（分组读）

P1从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

P2“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

P3朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

P4昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

师：读完后，你们有什么发现或疑问吗？（生答，师随评，师引导：关注P4中有一个鸟的天堂没有引号）

师：根据刚才，我们理清楚的作者发现鸟的天堂的过程，这一句其实是作者发现鸟的天堂后的——（感叹）。这句话中，反复出现了两个词——（鸟的天堂），一模一样吗？（一个有引号，一个没有）（P 课件表红、蓝）

P昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

师：前一个“鸟的天堂”指什么？为什么加上引号？后一个“鸟的天堂”指什么？（生沉默）没事，我们带着这个问题，继续学习，也许学着学着问题就解开了！

师：“鸟的天堂”是大榕树，我们先去看看，这是怎样的一株榕

树？课文中那几个自然段写榕树？（5—8）（生读）

师：你们看到一棵怎样的榕树？（生答，师随评，师引导：大、茂盛）（B板书：大、茂盛、生命力强）

师：作者见过榕树，但从没见过这么大的一株，它形成了独木成林的美妙奇观。（课件出示）

P榕树图片

师：榕树到底有多大呢？文中是怎么说的？（生答，师随评）（课件出示）（齐读）

P我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

师：哪个细节让你最深刻地感受到，榕树的大？（不计其数）还有吗？（真）（P课件标红）

P我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

师：什么是“不计其数？（多得数不过来）枝干的数量多得数不过来，可见树的主干，一定非常——（大）那“真”呢？（生答）（课件出示）

P真：本来的，实际的;清楚，明白;确确实实

师：两个“真”分别指什么？（第一真”的意思是本来的，实际的；第二个“真”指的是确确实实）那该怎么读才能把榕树的大的感觉读出来呢？（生读，师指导：重读第二个“真”；“不计其数”，感叹、拉长）

师：再看这一句（课件出示）（齐读）

P枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

P一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

师：根垂到地面是什么样呢？（课件出示）

P榕树的根垂到地上的图片

师：看图片，哪些是气根？（生指）根上生枝，枝上又生根，形成独木成林的景观。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（课件出示）

P这棵大榕树有500年树龄，位于广东省新惠县天马河上，它的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河心上的20多亩地。

师：一亩相当于10间教室，算一算有几间教室？（生答）静静的大榕树，柱根相连，柱枝相托，枝枝蔓蔓，蔚为壮观！我们一起读一读，（课件出示）（齐读）

P我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

P枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

P一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

师：那“茂盛”“生命力强”从何体现呢？（生答，师随评）（课件出示）（齐读）

P那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

P那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颜动。