浅谈高职院校人本管理的方法

浅谈高职院校人本管理的方法
摘要：随着市场化的发展，人本管理已经成为当今管理界的必
然选择。

高职院校作为为社会培养专业技术性人才的摇篮，实行人
本管理是社会化发展的必然要求。

高职院校人本管理主要是针对学
校教职员工和学生进行管理的，是为全体教职员工进行服务的。

本
文主要从学生人本管理方法和教师人本管理方法两方面，对高职院
校人本管理的方法进行论述的。

关键词：高职院校；人本管理；方法
中图分类号：g462 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2011）-12-0-02
高校人本管理的主要目标是以人为本，根本目的是全面提升学
生综合素质，这就要求人本管理者转变管理模式，强化服务意识，
做好软硬件设施的管理，以广大师生的根本利益为出发点，不断的
满足他们生活和学习上的需要，还要增强学生主体意识，使其主体
地位得以实现，进而改变传统的管理模式，使新的人本管理模式得
以实现。

要想使人本管理理念得以实现，学院相关的管理部门就必
须改变原有的管理模式，以新型的服务不断的满足学院发展的要
求。

一、教师人本管理方法
（一）情感交流法
高职院校中的情感管理主要是管理者和被管理者之间的情感交
流，是人本管理的基础。

管理与社会文化及人的精神是密切相关的，管理中最根本的要素是对人的管理，在管理过程中应以人为核心，改变原有的纯理性管理模式，建立一种以人为主体并附有感情色彩的管理模式。

情感管理在多校区高职院校的管理中比较常见，这里的情感管理主要是指在学院管理中，除了按照学校的规章制度、计划进行管理外，适当的以情感为主线，重视对多校区的教职员工情感非理性的管理，加强学院教职员工的凝聚力，使其更好的实现自身的价值，使教育目标的管理模式得以实现。

以情去打动每一个分校区的教职员工，使教职员从内心深处去认可这种管理，使教职员工无形中受到学校的规章制度、计划的制约，也实现了学校管理上的需求。

对于那些合并的高职院校教职员工而言，已经习惯了原有的学校秩序，一旦学校合并，原来的工作习惯将会被打乱，会有些情绪，这些情绪将直接影响着学院的工作状况。

为了改变这一现状，学院必须采取情感管理方法，不仅要满足校区各校区兼职员工工作、学习、生活上的需要，还要在执行规章制度对其进行考核的状况下，树立人人平等的意识，不应该利用自己的权力对各分校区教职员工颐指气使，要尊重其人格尊严，并与其多进行交流，做到关心教师、理解教师，对生活上有困难的教师，要进行帮助，已解决其后顾之忧。

（二）校园文化管理法
校园文化是德育教育的载体，文化管理是人本管理的的最高层次，同时也是一种软管理文化，要想使这种管理文化发挥更大的作
用，就要保证组织思想和行为的一致性，从而为多院校的各项工作打下坚实的环境基础。

高职院校一般由多个院校构成，这就需要确立一个统一的管理方法来解决各校区相互融合的问题。

要想使学校形成整体协调的发展，就必须使思想观念真正的融合。

在管理中，不管是科学的调整、资源的优化配置、还是师资队伍、学校建设等方面，都要从全局出发，并坚持公平、公正的原则，以合理的方式解决好高职院校中出现的问题，以满足高职院校的协调发展；要建设有效的校园特色文化，校园文化是德育教育的有效载体，是一所院校办学的理念及其中蕴含的精神、文化传统等，直接影响着学校的办学思路以及相关的政策。

要想使校园文化更好的发展就要充分的发挥其特有的广泛性和感召力，建设特色的先进的文化，并为广大师生提供一个和谐的校园环境。

因此，应该建立以为本的文化理念，并以学院师生的利益为出发点，建立一个以人为本的管理机制，进而使多校区的院校整合工作在继承原有校区文化的基础上有所
发展，并使高职院校校园文化得到创新，实现以人为本的的管理目标。

（三）教育观念转变法
高职院校师资队伍水平的高低取决于教育观念的转变。

人本管理思想的贯彻使教师应该认识到,教学不只是将书本上的知识教给学生,更重要的是使学生的综合素质得以提升，是教书与育人相结合的过程。

只有改变原有的教学方法，讲道德教育融汇与教学过程中，使学生被动接受知识变为主动接受知识，从而激发学生学习的
兴趣,培养学生形成思辨的、全面的理性思维,帮助学生树立坚定的政治信仰,提高认识题、分析问题、解决问题的能力。

二、学生人本管理方法
（一）主体教学理念法
高职院校实行人本管理是社会主义事业和现代化教育发展的必然需求。

高职院校实行人本管理，管理者就应该根据高职院校学生的特点及需求，从实际出发对其进行管理。

高职院校原来的制度化管理已经无法满足现代化教育的需求，要想使高职院校的管理效率有所提高，就要实行人本管理。

人本管理要求管理者以尊重学生、关心学生、理解学生、信任学生为基础，以人为本，从学生的实际出发，并充分的调动学生的积极性、主动性和创造性，这是新时期高职院校管理者应该做到的。

此外，人本管理者必须协调管理范围内人的全面发展，不断的满足社会对人才的需求。

师生之间要进行互动，进一步调动学生的积极性、主动性和创造性。

此外，人本管理工作者应该了解学生的思维方式、观念等所带来的影响，并更好的服务于学生。

（二）因材施教法
要着力培养学生独立思考、学习、生活的能力，使其能更好的适应社会发展需求。

人本管理理念的发展，使原来被动式的管理方式变为主动管理，在一定程度上调动了人们的积极性，促进社会的发展。

高职院校学生管理工作必须结合学校的实际情况进行管理，要从学生的特殊性出发，并结合学生自身的特点转变管理模式。

大
学群体自身素质较高，思想比较活跃，文化水平也比较高，对成才需求渴望强烈，不愿在思想受到束缚，渴望自由，在被动的管理模式下，会限制他们创造性思维的发挥。

高职院校的大学生自身的特点决定了高校管理应该实行人本管理模式。

由于学生尊心比较强，喜欢表现自己，对待事情有自己的想法或是主见，这就要求高职院校管理者要尊重、信任并适当的引导学生。

原有的管理模式倾向于理论性管理，也可以称之为硬管理，应改根据学生自身的特点实行软管理，也就是人本管理模式。

（三）情感沟通法
学校可以依据商业模式加强对服务质量的管理，并建立严格的管理体系。

要定期或是不定期的对其进行质量调查，做到及时发现问题，要及时建议其解决问题，并协助他们改善服务质量，还要根据服务成本及效益对其进行质量评估，并采取相应的对策降低成本，提高效益。

只有这样才能增强学校与学生之间的情感交流，并建立相互交流窗口，将学校的被动转为主动，使学生尽量参与到自我管理中，学校要适当的关心学生并给予相应的帮助。

学校与学生之间只有建立彼此信任、牢固的关系，才能使鼓励工作顺利的开展。

（四）文化活动法
学校是文化密集型的地方，管理者应该利用学校丰富的资源，开展丰富多彩积极向上的学术、科研、艺术及娱乐活动，使学生的德智体美得到全面的发展。

学院还应该开展多元化的课堂活动，使学生成为课堂的主体，充分的调动他们的积极性、主动性和创造性，
为学生提供一个可以展示自己个性的平台。

要加强文化建设，还要开展一些有利于身心健康的课外活动，如开展广播、电视、学报等，使德育教育和校园文化建设融为一体，使学生的综合素质得到全面的发展。

三、结束语
高职院校教学目的是使学生的综合素质得到全面可持续提升，以满足社会对人才的需求。

人本管理理念符合这一需求，它是时代发展的必然选择，与其他管理一样，离不开人的管理和服务。

要想是高校管理更加顺利，在管理中要贯彻以人为本的理念，使学生和教师都能得到应有的需求。

参考文献：
[1]张青连.试论以人为本的高校学生管理理念[j].黑龙江科技信息,2008,(36).
[2]刘思杰.论人本主义的教育管理[j].民办高等教育研
究,2008,(01).
[3]戴永清.高职院校实现人本管理的思考[j].中国现代教育装备,2006,(01).
[4]孙翠芹.高职院校图书馆人本管理探析[j].中国现代教育装备,2010,(23).
[5]黄乃文.多校区高职院校人本管理视角研究[j].职业时
空,2008,(02).
[6]刘建国.高职院校实施人本管理刍议[j].科学决
策,2008,(12).
[7]朱以财.基于人本主义教育理念的高校学生管理工作[j].职业技术教育,2008,(26).。