从种到界.

第二节 从种到界

教学目标：

1、通过对分类单位的讨论，知道生物分类的七个等级、分类的依据和意义。

2、通过对教材85—87页等级图示的小组讨论、集体交流、角色扮演，培养口头表达能力、合作能力、分析能力。

3、通过课外尝试给校园或社区内的植物挂标牌的活动，培养热爱植物的情感。 重点和难点

知道生物分类的七个等级、分类的依据和意义。

课前准备

1、教师：准备马、桃的分类地位幻灯片，抢答题的幻灯片。CAI 课件。

2、学生：课前了解校园或社区内2—3种植物名称。

课时分配 1课时

板书设计

第二节 从种到界

界

大（共同特征少）

门

纲

生物分类单位 目

科

属

种 小（共同特征多）

教学设计方案

教学实施过程

授课时间：2009年11月

授课班级：湖南省长沙金海中学 初二

主讲教师：张洁

一、巧设情景，激情导入

师：写信，是人类相互交流信息的重要方式。圣诞节就快到了，在北京读书的小睿同学想给母校的老师寄张贺卡，信封该怎样写？

生答：邮编（略）、详细地址（略）、姓名、寄信人地址等。

师：刚才同学们说的地址包括某省某市某县某镇某居委会某小区第几栋门牌号是多少等，其中省、市、县、镇、居委会属于行政单位。其实，除了人之外，其他生物也有“地址”，只不过它们的行政单位不是省、市、县、镇、居委会，而是界、门、纲、目、科、属、种——生物的分类单位。

二、自主学习，思维导向

师：下面我们来了解动物们的“住址”情况。请同学们快速阅读教材的85—87页，并思考动物分类的单位及大小关系。

生：阅读。

师：动物的分类单位有哪些？

生：界、门、纲、目、科、属、种。

师：哪一个分类单位最大？哪一个最小？

生：“界”最大，“种”最小。

师：[课件展示:马的分类地位幻灯片]现在有一匹马在动物王国被授予“千里马”的称号，如果你是组委会的秘书，要给马的家族写封贺信，该怎样写信封？

生：写信封。

师：选取一个学生所写的读出来——邮编：不知道；收信人地址：脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属马种；寄信人（略）。

三、合作探究落实目标

师：在茫茫的草原上，有一匹白马不幸被人捕捉，运到了我们的长沙动物园，孤身一马到这里多寂寞。

“动物园有这么多的动物，是否有我的亲戚？不管远近都可以解除我的寂寞呀。”白马这样想，于是，在动物园广播站里开始了它的寻亲启示：

“我，白马，草原上的一匹野马，这里有我的亲戚吗？谁是我的亲戚？”

“我们都是你的亲戚。”一下子跑来了十多种动物。

它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？请同学们阅读课本P85，然后来告诉我们。我们游戏的规则是每一小组在接受到所给的动物图片后找准你所代表的动物与白马的亲缘关系，用句式“我是你的（最亲、比较亲、比较远或远亲）亲戚，虽然我们有不同，但是我们相同，我们是同一个（分类单位）。”按亲缘关系的近远的顺序向同学介绍。

生：游戏

师：马儿跑得快，斑马和兔子也不赖，请你们参照教材85—87页的图及文字说明，思考马与斑马及马与兔子，哪一对共同特征更多？

生：阅读、归纳。

师：请一个同学回答。

生：马和斑马的共同点：除毛的颜色和条纹不同外，其余基本相同；马和兔子的共同点：都具有胎生、哺乳等特征。

师：由此可看出，马和斑马的共同点多还是马和兔子的共同点多？生：马和斑马的共同点多。

四、成功体验，巩固提升

师：再请同学们联系它们的分类地位，然后前后4人一组，讨论几个问题：1、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？2、分类的依据是什么？分类有什么意义？

生：分组讨论。

师：请一个组的代表来回答刚才两个问题。

生：“种”等级生物的共同特征最多，“界”等级生物的共同特征最少；分类的依据是生物之间的相似程度；意义：便于辨别生物；知道生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大帮助。

师：其他组有没有不同意见？

生：基本相同。

五、盘点收获发展延伸

师：刚才我们知道了动物的分类情况，其实植物的分类情况也大致相似。请同学们观看课件，桃、水稻的分类情况——桃属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门；水稻属于稻属、禾本科、禾本目、单子叶植物纲、种子植物门。

生：观察。

巩固知识——角色扮演

师：现在有一场遗产继承官司，欲知详情如何，请五位同学上台来即兴表演。

学生上台，教师简要交代剧情及各自角色扮演（详见下文）。

法官：百兽之王——一只老老虎不幸去世，可惜大王没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承。

蛇（急不可待地溜出来）：法官大人，应该判给我，我与老虎是同门师兄弟，都属于脊索动物门的。

猪：不行，应判给俺老猪，俺与老虎都属于哺乳纲的。

猫（发出猫叫声）：虎属猫，啊，不，属猫科，这遗产应归我继承。

法官（摸着头）：你们说的都有道理，到底应判给谁呢？请在座的陪审团商量一下。

师：在座的各位同学就是陪审团的成员，请你们来裁判。

陪审团：判给猫。

巩固知识——知识抢答

现在进行知识抢答赛，分男、女同学两大组，看哪组回答的又快又准。

师（依次出题）：生物分类的单位由大到小有哪些？什么是分类的最基本单位？

生（依次抢答）

课外活动布置

师：在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌。我们校园或社区内的植物是否也可以挂上标牌呢？请同学们现在参考教材88页标牌示意，根据你课前了解的校园或社区内的植物，尝试给它做一个标牌（教师也示意已做好的标牌）。

生：做标牌。

生：老师，我不知道写拉丁文。

师：我也不知道，怎么办呢？暂时留着，课后我们去查，看谁查得快。