人教版6.1.2从种到界
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人教版八年级上册 生物 课件 6.1.2从种到界
【科 属】 蔷薇科 蔷薇属 【习性】 又名“月月红”，被誉
为 “花中皇后”，是邯郸市市花。 四季开花，花色较多，多为红色或 粉色， 叶子光滑，茎上具有钩刺。
月季
Rosa chinensis
Jacquem.
学名： 属名 种加词 （命名者的姓名）
斜体字 正体、可省略
果蝇 学名
Drosophila melanogaster
分类单位 界 门纲目科属种
他/她是中国中学• 生他。/她是中国中学生。
他/她是河北省中•学他生/。她是河北省中学生。
他/她是邯郸市中•学他生/。她是邯郸市中学生。 他/她是邯郸育华中•学他学/生她。是邯郸育华中学学生
他/她是初二年级学• 他生/。她是初二年级学生。 他/她是22班学生• 他。/她是22班学生。 他/她是1号。• 他/她是5号。
规律2：等级单位由大到小，生物之间的共同特征由__少__到__多__。
任务五
同学们按照与狼亲缘关系由近到远， 将“虎、狐、郊狼、蝴蝶、马、青蛙”排序。
亲缘关系： 按照亲缘关系由近到远，将狼、虎、狐、郊狼、蝴 蝶、马、青蛙进行排列。
排序：狼、郊狼、狐、虎、马、青蛙、蝴蝶
规律3：等级单位由大到小，生物之间的亲缘关系
据动物学家统 计，目前地球 上已知的动物
大约有150多 万种
人物简介
灰太狼之子
灰太狼，狼族,有严重的拖延症
户口登记卡
中文学名：狼
目：
拉丁学名：Canis lupus（总称）, Canis lupus laniger（中国狼） 科：
别称：野狼、灰狼、豺狼
属：
界： 动物界
种：
门： 脊索动物门
特点：食肉类
属名
种加词
为 “花中皇后”，是邯郸市市花。 四季开花，花色较多，多为红色或 粉色， 叶子光滑，茎上具有钩刺。
月季
Rosa chinensis
Jacquem.
学名： 属名 种加词 （命名者的姓名）
斜体字 正体、可省略
果蝇 学名
Drosophila melanogaster
分类单位 界 门纲目科属种
他/她是中国中学• 生他。/她是中国中学生。
他/她是河北省中•学他生/。她是河北省中学生。
他/她是邯郸市中•学他生/。她是邯郸市中学生。 他/她是邯郸育华中•学他学/生她。是邯郸育华中学学生
他/她是初二年级学• 他生/。她是初二年级学生。 他/她是22班学生• 他。/她是22班学生。 他/她是1号。• 他/她是5号。
规律2：等级单位由大到小，生物之间的共同特征由__少__到__多__。
任务五
同学们按照与狼亲缘关系由近到远， 将“虎、狐、郊狼、蝴蝶、马、青蛙”排序。
亲缘关系： 按照亲缘关系由近到远，将狼、虎、狐、郊狼、蝴 蝶、马、青蛙进行排列。
排序：狼、郊狼、狐、虎、马、青蛙、蝴蝶
规律3：等级单位由大到小，生物之间的亲缘关系
据动物学家统 计，目前地球 上已知的动物
大约有150多 万种
人物简介
灰太狼之子
灰太狼，狼族,有严重的拖延症
户口登记卡
中文学名：狼
目：
拉丁学名：Canis lupus（总称）, Canis lupus laniger（中国狼） 科：
别称：野狼、灰狼、豺狼
属：
界： 动物界
种：
门： 脊索动物门
特点：食肉类
属名
种加词
人教版初中生物八年级上册 6.1.2 从种到界 课件 ppt
比较不同属生物之间的共同特征
目 虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科， 但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐 的犬齿，因此它们同属于食肉目。
比较不同科生物之间的共同特征
纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、 狐之间差别很大,但它们都具有胎生、 哺乳等特征，都属于哺乳纲。
比较不同目生物之间的共同特征
门
图中的这些动物都有脊椎骨构成 的脊柱，它们同属于脊索动物门 的脊椎动物亚门。
玉米
向日葵
油松
走进植物学家
林奈与双名法
瑞典著名的植物学家(1707~1778) 在《自然系统》中正式提出科学 的生物命名法——双名法。
学名= 属名 + 种加词
银杉
• Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
学名： 属名 种加词 命名者的姓名 拉丁文、斜体字 正体、可省略
应该判给我， 我是大王的矮 小弟，我最像 我大哥。我们
都属于 猫属
法官大人，应 该判给我，我 与老虎是同门 师兄弟，都属
于脊椎动物门
应判给我。大伙 都知道“狐假虎 威”，虎大王是 我的保镖，而且
都属于 食肉目
法官大人， 应判给俺老 猪，俺与老 虎都属于
哺乳纲
经陪审团一致合议，现判决如下：
由于猫和虎都属于猫属动物，所处的共同分类等级小，具有 的共同特征多，与虎的亲缘关系近，其它三种动物与虎所处的 共同分类等级大，具有的共同特征少，与虎的亲缘关系远，猫 可以继承虎大王的遗产。此判决为终审判决。
XXXX年XX月XX日
11、不要辜负自己的生活，即使没有办法逃避面前的一切，您也必须对自己不好，然后勇敢地前进，让自己没有后悔。最终的目标是，只有 您感到幸福才是。
11、下雨的时候，我知道谁会送你一把雨伞。当某件事发生时，我知道谁对你真诚。有些人只会在蛋糕上加糖霜，不会在雪地里放木炭。有 些人只会给火上添油，而不会彼此诚实。
目 虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科， 但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐 的犬齿，因此它们同属于食肉目。
比较不同科生物之间的共同特征
纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、 狐之间差别很大,但它们都具有胎生、 哺乳等特征，都属于哺乳纲。
比较不同目生物之间的共同特征
门
图中的这些动物都有脊椎骨构成 的脊柱，它们同属于脊索动物门 的脊椎动物亚门。
玉米
向日葵
油松
走进植物学家
林奈与双名法
瑞典著名的植物学家(1707~1778) 在《自然系统》中正式提出科学 的生物命名法——双名法。
学名= 属名 + 种加词
银杉
• Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
学名： 属名 种加词 命名者的姓名 拉丁文、斜体字 正体、可省略
应该判给我， 我是大王的矮 小弟，我最像 我大哥。我们
都属于 猫属
法官大人，应 该判给我，我 与老虎是同门 师兄弟，都属
于脊椎动物门
应判给我。大伙 都知道“狐假虎 威”，虎大王是 我的保镖，而且
都属于 食肉目
法官大人， 应判给俺老 猪，俺与老 虎都属于
哺乳纲
经陪审团一致合议，现判决如下：
由于猫和虎都属于猫属动物，所处的共同分类等级小，具有 的共同特征多，与虎的亲缘关系近，其它三种动物与虎所处的 共同分类等级大，具有的共同特征少，与虎的亲缘关系远，猫 可以继承虎大王的遗产。此判决为终审判决。
XXXX年XX月XX日
11、不要辜负自己的生活，即使没有办法逃避面前的一切，您也必须对自己不好，然后勇敢地前进，让自己没有后悔。最终的目标是，只有 您感到幸福才是。
11、下雨的时候，我知道谁会送你一把雨伞。当某件事发生时，我知道谁对你真诚。有些人只会在蛋糕上加糖霜，不会在雪地里放木炭。有 些人只会给火上添油，而不会彼此诚实。
6.1.2第二节从种到界优秀教学案例人教版生物八年级上册
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予学生积极的反馈和鼓励。例如，教师总结学生的分类结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对生物分类知识和方法的掌握。例如，要求学生选择一种生物，描述其分类特征和分类依据，培养学生的实践操作能力。
4.注重情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识与技能的掌握，更加重视学生情感态度与价值观的培养。通过对生物分类的学习，学生能够认识到生物的多样性和复杂性，培养科学精神和批判性思维；同时，引导学生热爱自然、保护环境，增强生态意识。
5.有效的教学评价：本案例注重对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现优点和不足，为下一步学习做好准备。教师能够及时了解学生的学习情况，为教学提供有效反馈。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究生物分类的基本方法和原则。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考生物分类单位之间的相互关系，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，引导学生敢于挑战传统观念，培养他们的创新精神。
4.教师引导学生总结答案，帮助学生构建完整的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
2.培养学生热爱自然、保护环境的情感，增强他们的生态意识。
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物的多样性和复杂性，培养他们的科学精神和批判性思维。
4.引导学生正确面对困难和挑战，培养他们坚持不懈、勇于探索的精神品质。
二、教学目标
（一）知识技能
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对生物分类知识和方法的掌握。例如，要求学生选择一种生物，描述其分类特征和分类依据，培养学生的实践操作能力。
4.注重情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识与技能的掌握，更加重视学生情感态度与价值观的培养。通过对生物分类的学习，学生能够认识到生物的多样性和复杂性，培养科学精神和批判性思维；同时，引导学生热爱自然、保护环境，增强生态意识。
5.有效的教学评价：本案例注重对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现优点和不足，为下一步学习做好准备。教师能够及时了解学生的学习情况，为教学提供有效反馈。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究生物分类的基本方法和原则。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考生物分类单位之间的相互关系，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，引导学生敢于挑战传统观念，培养他们的创新精神。
4.教师引导学生总结答案，帮助学生构建完整的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
2.培养学生热爱自然、保护环境的情感，增强他们的生态意识。
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物的多样性和复杂性，培养他们的科学精神和批判性思维。
4.引导学生正确面对困难和挑战，培养他们坚持不懈、勇于探索的精神品质。
二、教学目标
（一）知识技能
6.1.2 从种到界 (教学课件)-初中生物人教版八年级上册
生物的等级分类法举例
种:所有的狼都属于同一个物种。 属:犬属。 科:颜面较长,吻端突出,爪钝而不能 伸缩，犬科。 目:具有尖锐的犬齿，属于食肉目。
纲:具有胎生、哺乳特征,属于哺乳纲
门:都有脊椎骨构成的脊椎,属于脊索 动物门的脊椎动物亚门。
狼所处的分类地位
种：马种
每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于马种。
双名法：
第一部分是属名
第二部分是种加词
Sciadopitys
属名
金松学名
verticillata(Thunb.)
种加词
Sieb.et Zu 命名者姓名
盘点收获
第二节 从种到界
一、分类的依据:生物之间的相似程度(形态结构和生理功能) 二、分类的等级: 界、门、纲、目、科、属、种（大到小） 三、分类的目的（意义）：弄清亲缘关系和进化关系，认识生物，
界
动物界
门 脊索动物门
纲
哺乳纲
目
灵长目科Βιβλιοθήκη 人科属人属
种
人
你能说出人的分类地位吗？
人→人属→人科→灵长目→ 哺乳纲→脊索动物门→动物界
植物分类举例
植物界按照植物体结构的完善程度，分为两大类： 低等植物和高等植物。
低等植物包括藻类植物（绿藻门、金藻门、黄藻门、 甲藻门、蓝藻门、褐藻门、红藻门等）、菌类植物（细 菌门、粘菌门、真菌门）、地衣植物（地衣门）。
体间的差异最 大 ;包含生物种类最少的单位是 种 ,生
物个体间的差异最 小 。
(2)梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系,由近到远的排
列顺序是 马鹿、牛、蛙、蟹
。
(3)与梅花鹿同一目的动物有(举两例) 长颈鹿、牛
(4)梅花鹿与牛在分类等级上有 四 个相同的单位,它们
人教生物八年级上册6.1.2从种到界课件
2
分类单位
界、门、 纲、目、 科、属、 种
3
分类的基 本单位是
种
种：每只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种—狼（种）
属：郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征， 因此它
们被划分到同一个属—犬属
科：狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼颜面部较长、吻端突起、爪钝而不能伸缩等共同特征，因此
70.在我们现实生活中，都会经历不少的挫折，一个人的一生中，绝对不会是一帆风顺，人生的路就如小河一样弯弯曲曲。这个时候，我们应 该怎么办呢？是逃避？或投降？还是视而不见？这样都不行，我们需要的是——勇敢的奋斗。 31.如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。 68.宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。 30.收获是怎样的？收获是美好的，是辛勤的，是愉快的，是自尊心的维护。但，成功是要付出代价的。每一个人都希望自己成功，自己能收 获，但在这条路上要洒许多辛勤的汗水。
49.配件虽小作用大，谨慎小心没误差。 4、您不必保持顺畅，就可以拥有优点，也不必走到任何地方。您不必讲虚假的话，就可以真诚地环游世界。 34.远离悲观，人将少一份忧愁；学会乐观，你将多一份快乐；学会达观，你会多一份冷静和智慧。选择一种好的心态，获得一种成功的人生 。
12、我眺望，向着你来的方向，知道我变成了稻草人，不会说话，也不会歌唱，只有一群麻雀陪伴我，一边吃掉我，一边替我守候远方;他们 告诉我，你的名字叫夕阳，可是有没有人能够告诉我，为什么，我和你相依为命的家乡，变得如此荒凉。——席慕容 40.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。 85.任何的限制，都是从自己的内心开始的。 10.当你面对挫折面对不如意的时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。 34.远离悲观，人将少一份忧愁；学会乐观，你将多一份快乐；学会达观，你会多一份冷静和智慧。选择一种好的心态，获得一种成功的人生 。
人教版初中生物八年级上册 6.1.2 从种到界 课件
14、阅读是唯一的陪伴。杜拉斯的埃米莉。书中写着，它使人想起漫长的海上旅行。中途不停靠的横渡和阿拉伯海孟加拉湾。贡布平原和瞿 罗的天空。还有不可能的爱情和无法停止的写作。埃米莉没有思想。只有对他的爱。——安妮宝贝 17、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆 76.身如流水，日夜不停流去，使人在闪灭中老去。心如流水，没有片刻静止，使人在散乱中活着。 30.收获是怎样的？收获是美好的，是辛勤的，是愉快的，是自尊心的维护。但，成功是要付出代价的。每一个人都希望自己成功，自己能收 获，但在这条路上要洒许多辛勤的汗水。
15、当谈到快乐的事情时，这个世界是美好的！当您遇到不满意的事物时，这个世界就在痛苦中！面对无助，这个世界很涩！当涉及到愤怒 的事情时，世界是辛辣的！世界就是这样，它将让您品尝到世界上的各种口味！
4、您不必保持顺畅，就可以拥有优点，也不必走到任何地方。您不必讲虚假的话，就可以真诚地环游世界。 23、我的东西是我的。我给你，你可以接受，我不给，你不应该怪我，更不用说抓住它了，你应该珍惜它，而不是理所当然。太多的人不了 解这个真理。
20、生活中可能就是这种情况。小时候，我感到非常自豪，以至于长大后我可以改变世界。但是当我长大后，我意识到这个世界上有很多事 情，无论您多么努力，都无法改变，但是您必须努力工作。
57.不好用借口搪塞失败，不好让骄傲占据心灵。 91.我的对手只有自己，要想爬得更高，只应该自己往上走，而不应该把别人往下压。 36.把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的招式练到极致就是绝招。 77.这个世界没有理所当然，对你好有的时候是看你可怜别总拿别人的好当应该。 让人醍醐灌顶的励志语录
应该判给我， 我是大王的矮 小弟，我最像 我大哥。我们
15、当谈到快乐的事情时，这个世界是美好的！当您遇到不满意的事物时，这个世界就在痛苦中！面对无助，这个世界很涩！当涉及到愤怒 的事情时，世界是辛辣的！世界就是这样，它将让您品尝到世界上的各种口味！
4、您不必保持顺畅，就可以拥有优点，也不必走到任何地方。您不必讲虚假的话，就可以真诚地环游世界。 23、我的东西是我的。我给你，你可以接受，我不给，你不应该怪我，更不用说抓住它了，你应该珍惜它，而不是理所当然。太多的人不了 解这个真理。
20、生活中可能就是这种情况。小时候，我感到非常自豪，以至于长大后我可以改变世界。但是当我长大后，我意识到这个世界上有很多事 情，无论您多么努力，都无法改变，但是您必须努力工作。
57.不好用借口搪塞失败，不好让骄傲占据心灵。 91.我的对手只有自己，要想爬得更高，只应该自己往上走，而不应该把别人往下压。 36.把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的招式练到极致就是绝招。 77.这个世界没有理所当然，对你好有的时候是看你可怜别总拿别人的好当应该。 让人醍醐灌顶的励志语录
应该判给我， 我是大王的矮 小弟，我最像 我大哥。我们
人教版初中生物八年级上册 6.1.2 从种到界 课件
界门 5、生物分类有何意义？ 纲目科属种
种 包含生物种类
生物相同特征
[练习巩固]下图是豆目部分植物分类图解，
下列相关叙述不正确的是 （ B ）
目
豆目
科 含羞草科 蝶形花科
属 合欢属 紫檀属 菜豆属
种 合欢
紫檀 绿豆 菜豆
A 绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B 绿豆和紫檀这两种植物十分相似 C 合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点少 D 种是分类的基本单位
度最小的是（ D ）
A. 界 B. 门 C. 纲 D. 科
课堂练习
4. 生物学家将生物分为不同等级的分类单位
的依据是（ C ）
A.生物的食性 B.生物之间的捕食和竞争关系 C.生物之间的相似程度 D.生物的生活环境
林奈与双名法 瑞典著名的植物学
家,1707－1778，在《自然 系统》中正式提出科学的 生物命名法——双名法。
探究活动
同学们手中有十种动物，和狼是最亲的呢？
狼在动物分类中的位置
门
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们 同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
界门纲目科属种
狼在动物分类中的位置
纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间的差别很大，
但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
界门纲 目科属 种
狼在动物分类中的位置
人教版八年级生物
第六单元第一章 根据生物的特征进行分类
想一想，议一议（P101）
蜜蜂既是动物、无脊椎 动物、节肢动物、又是 昆虫。同一种动物为什 么要冠以不同的类群名 称呢？
自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类， 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是 昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置， 不同的类群名称属于不同的分类等级，可见， 同一种动物冠以不同的类群名称，这是生物分 类的需要！
种 包含生物种类
生物相同特征
[练习巩固]下图是豆目部分植物分类图解，
下列相关叙述不正确的是 （ B ）
目
豆目
科 含羞草科 蝶形花科
属 合欢属 紫檀属 菜豆属
种 合欢
紫檀 绿豆 菜豆
A 绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B 绿豆和紫檀这两种植物十分相似 C 合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点少 D 种是分类的基本单位
度最小的是（ D ）
A. 界 B. 门 C. 纲 D. 科
课堂练习
4. 生物学家将生物分为不同等级的分类单位
的依据是（ C ）
A.生物的食性 B.生物之间的捕食和竞争关系 C.生物之间的相似程度 D.生物的生活环境
林奈与双名法 瑞典著名的植物学
家,1707－1778，在《自然 系统》中正式提出科学的 生物命名法——双名法。
探究活动
同学们手中有十种动物，和狼是最亲的呢？
狼在动物分类中的位置
门
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们 同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
界门纲目科属种
狼在动物分类中的位置
纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间的差别很大，
但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
界门纲 目科属 种
狼在动物分类中的位置
人教版八年级生物
第六单元第一章 根据生物的特征进行分类
想一想，议一议（P101）
蜜蜂既是动物、无脊椎 动物、节肢动物、又是 昆虫。同一种动物为什 么要冠以不同的类群名 称呢？
自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类， 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是 昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置， 不同的类群名称属于不同的分类等级，可见， 同一种动物冠以不同的类群名称，这是生物分 类的需要！
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共38张)(2024版新教材)
纲
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物同属于动物界。
界
狼在动物分类中的位置
界－－门－－纲－－目－－科－－属－－种－－
狼
犬科
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
犬属
总结
从“种”到“界”总结狼的分类等级
你知道人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 门： 纲： 目： 科： 属： 种：
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼的分类等级
狼是怎样列入不同等级的分类单位的。
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种。
种
属
门
种
科
目
纲
界
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起的特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
狼在动物分类中的位置
属
门
如,植物界有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。 每个门有成百上千种生物，但每一个种里，只有一种生物。 因此，“种”是最基本的分类单位。 同种的生物的亲缘关系最密切。
生物分类生物分类:是研究生物的一种基本方法。生物分类的依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。生物分类的方法是把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。生物分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物同属于动物界。
界
狼在动物分类中的位置
界－－门－－纲－－目－－科－－属－－种－－
狼
犬科
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
犬属
总结
从“种”到“界”总结狼的分类等级
你知道人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 门： 纲： 目： 科： 属： 种：
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼的分类等级
狼是怎样列入不同等级的分类单位的。
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种。
种
属
门
种
科
目
纲
界
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起的特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
狼在动物分类中的位置
属
门
如,植物界有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。 每个门有成百上千种生物，但每一个种里，只有一种生物。 因此，“种”是最基本的分类单位。 同种的生物的亲缘关系最密切。
生物分类生物分类:是研究生物的一种基本方法。生物分类的依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。生物分类的方法是把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。生物分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
6.1.2从种到界教学设计人教版生物八年级上册
4.结合实际案例，让学生了解生物分类在科研、生产、生活等方面的应用，培养学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和保护意识。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生对生物科学研究的兴趣。
3.引导学生认识到生物分类在生物资源保护、利用和研究中的重要作用，增强学生的社会责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍生物分类的基本原则和依据，如形态特征、遗传关系等，让学生理解生物分类的依据。
2.详细讲解从种到界的分类等级，以及各级分类单位之间的关系。通过多媒体展示生物分类树状图，帮助学生形象地理解分类体系。
3.传授生物检索表的使用方法，结合实例进行讲解，让学生掌握如何利用检索表进行生物分类。
4.讲解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性，使学生对生物分类产生更为深刻的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定的生物类群，如昆虫、鸟类等。各小组需要根据以下问题进行讨论：
1.分析所选择生物类群的分类特征，以及这些特征在生物分类中的作用。
2.探讨生物分类在保护生物多样性和科研中的应用，举例说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物分类的等级体系，特别是从种到界各级分类单位的内涵和相互关系。
2.学会使用生物检索表进行生物分类，并能结合实际生物特征进行准确的分类。
3.深入理解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物资源，直观展示生物分类的等级体系，帮助学生构建清晰的分类概念。通过案例教学，让学生体会分类在解决实际问题中的作用，如物种鉴定、生物资源调查等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和保护意识。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生对生物科学研究的兴趣。
3.引导学生认识到生物分类在生物资源保护、利用和研究中的重要作用，增强学生的社会责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍生物分类的基本原则和依据，如形态特征、遗传关系等，让学生理解生物分类的依据。
2.详细讲解从种到界的分类等级，以及各级分类单位之间的关系。通过多媒体展示生物分类树状图，帮助学生形象地理解分类体系。
3.传授生物检索表的使用方法，结合实例进行讲解，让学生掌握如何利用检索表进行生物分类。
4.讲解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性，使学生对生物分类产生更为深刻的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定的生物类群，如昆虫、鸟类等。各小组需要根据以下问题进行讨论：
1.分析所选择生物类群的分类特征，以及这些特征在生物分类中的作用。
2.探讨生物分类在保护生物多样性和科研中的应用，举例说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物分类的等级体系，特别是从种到界各级分类单位的内涵和相互关系。
2.学会使用生物检索表进行生物分类，并能结合实际生物特征进行准确的分类。
3.深入理解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物资源，直观展示生物分类的等级体系，帮助学生构建清晰的分类概念。通过案例教学，让学生体会分类在解决实际问题中的作用，如物种鉴定、生物资源调查等。
人教版(新课程标准)6.1.2《从种到界》课件(27张PPT)
马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、 虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、 企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动物都 有脊柱、它们同属于脊索动物
门的脊椎动物亚门。
纲
马
斑马
驴
犀牛
牛
虎
狗
纲
羊 猪
蝙蝠
马、羊、虎、兔等动物
兔
之间差别更大，但它们 都具有胎生，哺乳等特 征，都属于哺乳纲。
鼠
马
斑马
驴
犀牛
目
犀牛不属于马科，它的足 不是一趾，而是三趾，趾 端有蹄。但它和马科动物 每只足的蹄数都是奇数， 都属于奇蹄目。
答：种中生物的共同特征最多，界中生 物的共同特征最少。因为分类方法是按照
生物体的差异特征来分的，分类等级越高 ，它所包含的生物体间的差异越大， 即共同特征越少，反之亦然。种是七个 等级中最低的，因此，这个等级中生物的 共同特征最多。
所以，种是最基本的分类单 位，同种生物的亲缘关系最 近。
生物分类 是研究生物的一种基本方法。 1.________
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
6.1.2从种到界(教学教学设计)八年级生物上册同步高效课堂(人教版)
5. 生物分类的代表性物种：掌握各个分类单位中的代表性物种，加深对生物分类的理解。
6. 生物分类的误区：分析生物分类过程中可能出现的误区，提高学生的判断能力。
7. 生物分类的发展趋势：了解生物分类学的发展趋势，如分子分类学、生物信息学等。
8. 生物分类与生物进化：理解生物分类与生物进化的关系，掌握生物进化的基本证据。
- 分类方法：形态学、遗传学、生态学等
2. 生物分类单位的大小关系
- 从小到大：种<属<科<目<纲<门<界
- 实例：苹果树（植物界、种子植物门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、苹果属、苹果种）
3. 生物分类的实践应用
- 物种保护：识别和保护濒危物种
- 疾病防控：研究和分类病原体，制定防控措施
- 生物多样性研究：分类和统计生物种类
答案：生物分类与生物进化密切相关。生物分类是根据生物的相似程度进行的，而生物的相似程度又反映了它们的进化关系。通过生物分类，科学家可以更好地理解生物的进化历程和生物之间的亲缘关系，从而揭示生物进化的规律。
板书设计
1. 生物分类的基本原理和方法
- 分类依据：生物的相似程度
- 分类单位：种、属、科、目、纲、门、界
6.1.2 从种到界（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“6.1.2 从种到界”，该内容属于八年级生物上册同步高效课堂（人教版）。教学内容主要涉及生物分类的基本原理和方法，以及生物分类单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界的概念。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
6. 生物分类的误区：分析生物分类过程中可能出现的误区，提高学生的判断能力。
7. 生物分类的发展趋势：了解生物分类学的发展趋势，如分子分类学、生物信息学等。
8. 生物分类与生物进化：理解生物分类与生物进化的关系，掌握生物进化的基本证据。
- 分类方法：形态学、遗传学、生态学等
2. 生物分类单位的大小关系
- 从小到大：种<属<科<目<纲<门<界
- 实例：苹果树（植物界、种子植物门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、苹果属、苹果种）
3. 生物分类的实践应用
- 物种保护：识别和保护濒危物种
- 疾病防控：研究和分类病原体，制定防控措施
- 生物多样性研究：分类和统计生物种类
答案：生物分类与生物进化密切相关。生物分类是根据生物的相似程度进行的，而生物的相似程度又反映了它们的进化关系。通过生物分类，科学家可以更好地理解生物的进化历程和生物之间的亲缘关系，从而揭示生物进化的规律。
板书设计
1. 生物分类的基本原理和方法
- 分类依据：生物的相似程度
- 分类单位：种、属、科、目、纲、门、界
6.1.2 从种到界（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“6.1.2 从种到界”，该内容属于八年级生物上册同步高效课堂（人教版）。教学内容主要涉及生物分类的基本原理和方法，以及生物分类单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界的概念。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
6.1.2从种到界教学设计八年级生物上册同步(人教版)
2.学会使用生物检索表，对未知生物进行分类定位。
-学生将掌握如何使用生物检索表，包括在线检索表等现代工具，辅助生物分类的学习。
-学生通过实践活动，提升运用检索表对动植物进行分类的技能。
3.描述生物所属不同分类单位的特征，理解生物之间的亲缘关系。
-学生能够根据分类特征，描述某一生物种、属、科等单位的共同特征。
随后，展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，让学生观察并思考这些生物之间的相同点和不同点。通过这种方式，自然引入生物分类的概念，使学生意识到生物分类对于了解生物多样性的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会从生物分类的基本原则讲起，介绍生物分类单位从种到界的层次结构。针对每个分类单位，我会给出具体的生物实例，并通过PPT展示相关的图片和图表，帮助学生形象地理解各个分类单位的内涵和相互关系。
6.1.2从种到界教学设计八年级生物上册同步（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物分类的基本原则和分类单位，掌握从种到界的分类顺序及其特点。
-学生能解释为什么生物需要分类，了解生物分类的发展历程。
-学生能够区分和记忆种、属、科、目、纲、门、界等分类单位，并知晓它们之间的相互关系。
-学生通过学习，能够运用生物分类的知识，对常见生物进行正确的分类。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
-学生在学习生物分类的过程中，认识到生物多样性的重要性，培养保护环境的责任感。
-通过了解生物分类与生态系统的关系，增强学生关爱自然、保护生态的价值观。
2.激发学生对生物学科的兴趣和探究欲望。
-通过丰富的教学活动，如观察、实验等，激发学生学习生物的兴趣。
-结合教材图片和实际生物标本，通过直观的方式展示不同分类单位的特征。
-学生将掌握如何使用生物检索表，包括在线检索表等现代工具，辅助生物分类的学习。
-学生通过实践活动，提升运用检索表对动植物进行分类的技能。
3.描述生物所属不同分类单位的特征，理解生物之间的亲缘关系。
-学生能够根据分类特征，描述某一生物种、属、科等单位的共同特征。
随后，展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，让学生观察并思考这些生物之间的相同点和不同点。通过这种方式，自然引入生物分类的概念，使学生意识到生物分类对于了解生物多样性的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会从生物分类的基本原则讲起，介绍生物分类单位从种到界的层次结构。针对每个分类单位，我会给出具体的生物实例，并通过PPT展示相关的图片和图表，帮助学生形象地理解各个分类单位的内涵和相互关系。
6.1.2从种到界教学设计八年级生物上册同步（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物分类的基本原则和分类单位，掌握从种到界的分类顺序及其特点。
-学生能解释为什么生物需要分类，了解生物分类的发展历程。
-学生能够区分和记忆种、属、科、目、纲、门、界等分类单位，并知晓它们之间的相互关系。
-学生通过学习，能够运用生物分类的知识，对常见生物进行正确的分类。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
-学生在学习生物分类的过程中，认识到生物多样性的重要性，培养保护环境的责任感。
-通过了解生物分类与生态系统的关系，增强学生关爱自然、保护生态的价值观。
2.激发学生对生物学科的兴趣和探究欲望。
-通过丰富的教学活动，如观察、实验等，激发学生学习生物的兴趣。
-结合教材图片和实际生物标本，通过直观的方式展示不同分类单位的特征。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共25张)(2024版新教材)
全省范围内进行“GPS”定位，看 谁的卫星定位准确。
•请同学仔细观察并分析教材P102103狼在动物分类金字塔中的位置。
种
•每一只狼 是一个动 物个体， 但所有的 狼都属于 动物的同 一物种
属：犬属
科：犬科
目：食肉目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
郊
蝙
狼 狼 狐 虎马兔 蝠 蛇 鸟 蛙 鱼
脊椎动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
植物的分类方法
• 种－－桃 • 属－－梅属 • 科－－蔷薇科 • 目－－蔷薇目 • 纲－－双子叶植物纲 • 门－－种子植物门的被子植物亚
门
植物界
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真ห้องสมุดไป่ตู้纲
第一章 根据生物的特征进行分类
界 门纲 目 科 属 种
分类方法 双名法
❖ 蜜蜂既是动物、无脊椎 动物、节肢动物，又是昆虫。 为什么同一动物要冠以不同 的类群名称？
不同的类群属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类 群名称是分类学的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等 级中的位置。同时不同的分类名称也为研究生物提供了 便利。
狼种
犬属 犬科
食肉目
哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
•一分钟时间快速阅读P104小资料 结合所学知识给生物类群进行快 速分类。
生物分 五界
动物界 植物界 真菌界 原生生物界（如：草履虫） 原核生物界（如：细菌）
腔肠动物门 软体动物门 环节动物门 动物界 节肢动物门
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门
•请同学仔细观察并分析教材P102103狼在动物分类金字塔中的位置。
种
•每一只狼 是一个动 物个体， 但所有的 狼都属于 动物的同 一物种
属：犬属
科：犬科
目：食肉目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
郊
蝙
狼 狼 狐 虎马兔 蝠 蛇 鸟 蛙 鱼
脊椎动物亚门
软骨鱼纲 硬骨鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
植物的分类方法
• 种－－桃 • 属－－梅属 • 科－－蔷薇科 • 目－－蔷薇目 • 纲－－双子叶植物纲 • 门－－种子植物门的被子植物亚
门
植物界
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真ห้องสมุดไป่ตู้纲
第一章 根据生物的特征进行分类
界 门纲 目 科 属 种
分类方法 双名法
❖ 蜜蜂既是动物、无脊椎 动物、节肢动物，又是昆虫。 为什么同一动物要冠以不同 的类群名称？
不同的类群属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类 群名称是分类学的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等 级中的位置。同时不同的分类名称也为研究生物提供了 便利。
狼种
犬属 犬科
食肉目
哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
•一分钟时间快速阅读P104小资料 结合所学知识给生物类群进行快 速分类。
生物分 五界
动物界 植物界 真菌界 原生生物界（如：草履虫） 原核生物界（如：细菌）
腔肠动物门 软体动物门 环节动物门 动物界 节肢动物门
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门
人教版八年级上册生物6.1.2从种到界优秀教学案例
3.教师引导学生运用生物分类的知识，分析实际问题，提高其知识运用能力。
4.通过问题解决，使学生体会生物分类在实际生活中的重要性，培养其解决问题的责任感。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题，培养其合作交流能力。
2.教师组织小组汇报，让学生分享学习成果，提高其表达沟通能力。
3.教师关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
2.问题导向深入浅出：教师在教学中提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生独立思考、主动探究，使学生在解决问题的过程中深入理解生物分类的知识和方法，培养其问题解决能力。
3.小组合作活跃互动：在本节课的教学中，教师组织学生进行小组讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力。同时，小组合作使学生感受到生物分类的乐趣，增强其对生物学习的兴趣。
3.理解生物多样性的概念，认识生物多样性的重要性。
4.掌握保护生物多样性的基本方法，具备保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析生物标本和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较、分类等方法，培养学生的问题解决能力。
3.采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作交流能力。
4.引导学生进行探究性学习，培养其自主学习能力。
3.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生物分类的知识和方法。
4.利用多媒体技术，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（二）问题导向
1.教师提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发其求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.反思与评价全面具体：教师引导学生进行自我反思，检查学习目标的达成情况，找出不足之处，制定改进措施。同时，学生进行同伴评价和教师评价，相互鼓励、相互促进，共同提高，使学生在评价中认识自我，不断进步。
4.通过问题解决，使学生体会生物分类在实际生活中的重要性，培养其解决问题的责任感。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题，培养其合作交流能力。
2.教师组织小组汇报，让学生分享学习成果，提高其表达沟通能力。
3.教师关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
2.问题导向深入浅出：教师在教学中提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生独立思考、主动探究，使学生在解决问题的过程中深入理解生物分类的知识和方法，培养其问题解决能力。
3.小组合作活跃互动：在本节课的教学中，教师组织学生进行小组讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力。同时，小组合作使学生感受到生物分类的乐趣，增强其对生物学习的兴趣。
3.理解生物多样性的概念，认识生物多样性的重要性。
4.掌握保护生物多样性的基本方法，具备保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析生物标本和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较、分类等方法，培养学生的问题解决能力。
3.采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作交流能力。
4.引导学生进行探究性学习，培养其自主学习能力。
3.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生物分类的知识和方法。
4.利用多媒体技术，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（二）问题导向
1.教师提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发其求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.反思与评价全面具体：教师引导学生进行自我反思，检查学习目标的达成情况，找出不足之处，制定改进措施。同时，学生进行同伴评价和教师评价，相互鼓励、相互促进，共同提高，使学生在评价中认识自我，不断进步。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(2024版新教材)
课堂小结
•科学方法 生物分类
•生物分类的等级 界、门、纲、目、科、属、种
分类等级越高， 它所包含的生物种类越 多 ， 生物的共同特征越 少 ，
生物之间的亲缘关系越 远 。
•对生物进行分类的意义 弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
课后练习
1.在生物分类的七个等级中，哪个等级的生物的共同特征最多？哪个最 少？
级的分类单位。
共同
共同特征
特征
狼种 有脊椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳；有尖锐的犬齿；
多
犬颜属面部较长，吻端突出，爪钝而不能伸缩；身体较
长、眶间部显著隆起
犬有颜科脊面椎部骨较构长成，的吻脊端柱突；出胎，生爪、钝哺而乳不；能有伸尖缩锐犬齿；
食有肉脊目椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳；有尖锐的犬齿
哺有乳脊纲椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳
虎、 豹、 猫、 狗
同属
共同 特征
多
亲缘 关系
近
同科
同目
少
远
观察下图食肉目部分动物的分类图解，下列说法不正确的是（
•••
A）
A.虎和豹的共同点比虎和猫的少 多
B.猫与豹的亲缘关系比猫与狗的近
C.猫科比猫属包含的动物种类多
D.种是生物分类的最基本单位
谢谢观看
答：同一种内生物的共同特征最多，同一界中生物的共同特征最少。
因为分类时是按照不同生物的共同特征来进行的，分类等级越高，它所包 含的生物种类越多，彼此之间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是 七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。
课后练习
2.蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请说出其中的 原因。
界、门、纲、目、科、属、种 5.生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种。 （ ）×
人教版生物八年级上册6.1.2从种到界课件(共28张PPT)
最_____多______ 最_____近______
3. _____种______是最基本的分类单位，包含_____一______个物种， 同种生物的亲缘关系是__最__密__切_____的。 知识点2 双名法 4.科学的生物命名法是瑞典著名的植物学家林奈提出的__双__名__法___。 按照此法，每个物种的科学名称由____两_______部分组成，第一部 分是___属__名______，第二部分是__种__加__词_____，后面还应有 __命__名__者_____的姓名。生物学名部分均为____拉__丁_____文，并为斜 体字；命名者姓名部分为正体。
类。下列选项中的生物间亲缘关系最近的是( C )
A. 青蛙和眼镜蛇
B. 蝴蝶和蝙蝠
C. 猫和老鼠
D. 家鸽和蜻蜓
5. 根据右边豆科植物的分类图，判断下列叙述正确的是( C ) A. 合欢与紫檀同属不同科 B. 根、茎、叶是植物分类的重要依据 C. 绿豆与菜豆的亲缘关系最近 D. 属是生物学分类最小的单位
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从 种 到 界
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 易错点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1.说出生物分类的七个等级及生物分类的意义。 2.能根据一定的科学依据，对生物进行分类，并且能够运用图 解表达学习成果。 3.感悟科学探索发展历程，加强科学分类的思想意识。
A. 形态特征
B. 个体大小
C. 结构特征
D. 生理特征
3. 下列是马在分类学上的一些等级名称，将它们按由大至小的顺
序排列，正确的一项是（ D ）
①马科 ②马属 ③脊索动物门 ④奇蹄目 ⑤哺乳纲
3. _____种______是最基本的分类单位，包含_____一______个物种， 同种生物的亲缘关系是__最__密__切_____的。 知识点2 双名法 4.科学的生物命名法是瑞典著名的植物学家林奈提出的__双__名__法___。 按照此法，每个物种的科学名称由____两_______部分组成，第一部 分是___属__名______，第二部分是__种__加__词_____，后面还应有 __命__名__者_____的姓名。生物学名部分均为____拉__丁_____文，并为斜 体字；命名者姓名部分为正体。
类。下列选项中的生物间亲缘关系最近的是( C )
A. 青蛙和眼镜蛇
B. 蝴蝶和蝙蝠
C. 猫和老鼠
D. 家鸽和蜻蜓
5. 根据右边豆科植物的分类图，判断下列叙述正确的是( C ) A. 合欢与紫檀同属不同科 B. 根、茎、叶是植物分类的重要依据 C. 绿豆与菜豆的亲缘关系最近 D. 属是生物学分类最小的单位
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从 种 到 界
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 易错点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1.说出生物分类的七个等级及生物分类的意义。 2.能根据一定的科学依据，对生物进行分类，并且能够运用图 解表达学习成果。 3.感悟科学探索发展历程，加强科学分类的思想意识。
A. 形态特征
B. 个体大小
C. 结构特征
D. 生理特征
3. 下列是马在分类学上的一些等级名称，将它们按由大至小的顺
序排列，正确的一项是（ D ）
①马科 ②马属 ③脊索动物门 ④奇蹄目 ⑤哺乳纲
人教版6.1.2从种到界课件(18张PPT)(优质版)
• 2、生物分类单位从大到小有哪几个等级？最基本的分类 单位是什么？
• 3、所有的狼都可以归到哪个分类单位里？ • 4、郊狼和狼可以一同划分到哪一个分类单位里？为什么？ • 5、狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、
吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征。他们被划分到 哪一个分类单位？ • 6、虎不属于犬科，但它和犬科动物有哪些共同的特征？ 可以归属为哪个分类单位？ • 7、现有如下动物：狼、郊狼、狐狸、、虎、马、兔、蝙 蝠等。你认为它们可以一同归类到哪一个分类单位里？ • 8、狼、兔、蝙蝠、企鹅、鲨鱼、蛙等它们为什么同属脊 索动物门的脊椎动物亚门？ • 9、同种生物个体之间的亲缘关系最近，还是同界生物个 体之间的亲缘关系最近？ • 10、分析：学习生物分类有什么意义？11、假如你是一个 公园的管理者，你在写动物标牌时，除了写上动物名称外， 一般还要写上分类单位中的哪个等级？
飞翔能力的动物被划分在同一类，称作
“鸟类”，“鸟类”在生物分类学中的等B
级是（ ）
A门
B纲
C目 D科
4、蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、金龟子在分类上
同属于一个（ B ）
A门 B纲 C目
D科
5、下图是豆目部分植物分类图解，下列相
关叙述不正确的是 （ B ）
目
豆目
科 含羞草科 蝶形花科
属 合欢属 紫檀属 菜豆属
种 合欢
3）双名法的生物学名部分有什么 样的特征？
拉丁文 斜体
在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级 中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？ 哪个最少？说出你的理由。
种中生物的共同特征最多，界中生 物的共同特征最少。因为分类等级 越高，它所包含的生物体间的差异 越大，即共同特征越少，反之亦然。 种是七个等级中最低的，因此，这 个等级中生物的共同特征最多。
• 3、所有的狼都可以归到哪个分类单位里？ • 4、郊狼和狼可以一同划分到哪一个分类单位里？为什么？ • 5、狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、
吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征。他们被划分到 哪一个分类单位？ • 6、虎不属于犬科，但它和犬科动物有哪些共同的特征？ 可以归属为哪个分类单位？ • 7、现有如下动物：狼、郊狼、狐狸、、虎、马、兔、蝙 蝠等。你认为它们可以一同归类到哪一个分类单位里？ • 8、狼、兔、蝙蝠、企鹅、鲨鱼、蛙等它们为什么同属脊 索动物门的脊椎动物亚门？ • 9、同种生物个体之间的亲缘关系最近，还是同界生物个 体之间的亲缘关系最近？ • 10、分析：学习生物分类有什么意义？11、假如你是一个 公园的管理者，你在写动物标牌时，除了写上动物名称外， 一般还要写上分类单位中的哪个等级？
飞翔能力的动物被划分在同一类，称作
“鸟类”，“鸟类”在生物分类学中的等B
级是（ ）
A门
B纲
C目 D科
4、蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、金龟子在分类上
同属于一个（ B ）
A门 B纲 C目
D科
5、下图是豆目部分植物分类图解，下列相
关叙述不正确的是 （ B ）
目
豆目
科 含羞草科 蝶形花科
属 合欢属 紫檀属 菜豆属
种 合欢
3）双名法的生物学名部分有什么 样的特征？
拉丁文 斜体
在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级 中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？ 哪个最少？说出你的理由。
种中生物的共同特征最多，界中生 物的共同特征最少。因为分类等级 越高，它所包含的生物体间的差异 越大，即共同特征越少，反之亦然。 种是七个等级中最低的，因此，这 个等级中生物的共同特征最多。
人教版八年级上册生物6.1.2从种到界达标测含答案
人教版八年级上册生物6.1.2从种到界达标测含答案选择题生物分类的基本单位是（）A. 科B. 目C. 属D. 种【答案】D【解析】界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。
分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。
故选D。
选择题生物分类的七个等级单位中，生物的共同特征最多的一个等级是（）A. 种B. 属C. 门D. 界【答案】A【解析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。
界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种，分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。
种是最基本的分类单位，因此，同种的生物的共同特征最多。
故选A。
选择题马和兔中虽然差别比较大，但它们在分类上却同属于一个（）A. 科B. 属C. 纲D. 目【答案】C【解析】马和兔之间差别很大，但它们都具有体表被毛、体温恒定、有膈、胎生哺乳的特征，因此都属于哺乳动物，可见牛和兔同属于哺乳纲。
故选C。
选择题下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A. 蔷薇科B. 单子叶植物纲C. 双子叶植物纲D. 被子植物亚门【答案】B【解析】生物分类的依据从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
桃的分类是植物界、种子植物门的被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、桃属、桃种。
故选B。
选择题下列各组动物中，亲缘关系最远的是（）A. 战马和野马B. 驴和长颈鹿C. 鲨鱼和鲸鱼D. 斑马和奶牛【答案】C【解析】战马和野马都是马属，而种不同；驴和长颈鹿，都属于哺乳纲；鲨鱼与鲸都属于脊椎动物门；斑马和奶牛都属于哺乳纲，斑马是奇蹄目，奶牛是偶蹄目。
分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近，可见C两种动物的亲缘关系最远。
人教版生物八上6.1.2从种到界课件
6.1.2从种到界
• 生物分类：
–按相似分类 –对特征描述 –弄清亲缘、进化关系
界门 纲 目
包含 数目 相同 特征科属 Nhomakorabea种
林 奈 双 名 法
目的：
——
方法：
•榕树
• Ficus microcarpa
• 属名 + 种加词
• = 学名（物种名）
林奈——双名法
林奈与双名法
瑞典著名的植物 学家，1707－1778 ，在《自然系统》中 正式提出科学的生物 命名法－－双名法。
种
所有的马都属于动物的同一 物种
属：马属
科：马科
目：奇蹄目
纲：哺乳纲
门 脊索动物门
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
斑 马 马
马种 马属 马科 奇蹄目 哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
犀 大 驴 牛 羊 猫 象 鱼 蛇
龟
蛙
植物的分类方法
• • • • • • 种－－桃 属－－梅属 科－－蔷薇科 目－－蔷薇目 纲－－双子叶植物纲 门－－种子植物门的被子植物亚门
• 生物分类：
–按相似分类 –对特征描述 –弄清亲缘、进化关系
界门 纲 目
包含 数目 相同 特征科属 Nhomakorabea种
林 奈 双 名 法
目的：
——
方法：
•榕树
• Ficus microcarpa
• 属名 + 种加词
• = 学名（物种名）
林奈——双名法
林奈与双名法
瑞典著名的植物 学家，1707－1778 ，在《自然系统》中 正式提出科学的生物 命名法－－双名法。
种
所有的马都属于动物的同一 物种
属：马属
科：马科
目：奇蹄目
纲：哺乳纲
门 脊索动物门
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
斑 马 马
马种 马属 马科 奇蹄目 哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
犀 大 驴 牛 羊 猫 象 鱼 蛇
龟
蛙
植物的分类方法
• • • • • • 种－－桃 属－－梅属 科－－蔷薇科 目－－蔷薇目 纲－－双子叶植物纲 门－－种子植物门的被子植物亚门
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纲
纲
目
目
科
科
属
属
种
种
（种是最基本的分类单位）
生物分类的等级单位
大界 门
纲
目
中国 河北省
衡水市 阜城县
类比：
科
世贤学校
属 八（2）班
小 种 熊……
狼的分类等级
“我，草原上 的一匹野狼， 这里有我的亲 戚吗？谁是我
的亲戚？”
刚才的图片中，有谁是狼的亲戚？。
用句式“我是你的 （最亲、比较亲、
比较远或远亲）亲戚，虽然我们有不同，但
进一步思考：
分类单位越小，共同特征越（ ）多，类 群越（ ）少，所含物种种类越（ ），
亲缘少关系越（ ） 。 近
分类单位越大，共同特征越（ ）少。类
群越（ ）多，所含物种种类越（ ），亲
缘关多系越（ ） 。
远
林奈—双命名法
第一部分是属名，第二部分是种加
词，种加词后面还应有命名者的姓名， 有时命名者的姓名可以省略。双名法 的生物学名部分均为拉丁文，并为斜 体字；命名者姓名部分为正体。
A．一个生物
B．一群生物
C．数量很多的生物 D．一种生物
3.在下列分类单位中，生物之间性状
差异程度最小的是（ D ）
A界 B门 C纲
D科
4、下图是豆目部分植物分类图解，下列相
关叙述不正确的是 （ B ）
目
豆目
科 含羞草科 蝶形花科
属 合欢属 紫檀属 菜豆属
种 合欢 紫檀 绿豆 菜豆
生物分类 是研究生物的一种基本方法
生物学家对生物分类时的依据是什么？ 根据生物的相似程度（包括形态结构和生理 功能等）。
生物分类的方法是什么？
把生物划分为种和属等不同的等级，并对每 一类群的形态结构和生理功能等特征进行科 学的描述。
生物分类有何意义？
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
界
界
门
门
狼在动物分类中的位置
纲 马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、 狐之间的差别很大，但它们都具有胎 生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
纲 界门 目科属种
狼在动物分类中的位置
门 图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们 同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门 界 纲目科属种
狼在动物分类中的位置
界 图中的这些动物同属于动物界。
界 门纲目科属种
从“种”到“界”总结狼的分类等级
• 界－－ 动物界 • 门－－ 脊索动物门的脊椎动物亚门 • 纲－－ 哺乳纲 • 目－－ 食肉目 • 科－－ 犬科 • 属－－ 犬属 • 种－－ 狼
想一想：在界、门、纲、目、科、属、种
的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同 特征最多？哪个最少？说出你的理由。
例如，银杉的学名为
Cathaya argytophylla Chunet Kuang
属名
种加词
命名者的
（名词）（形容词） 姓名
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物 的标牌，请你根据课前了解的校园内的某一植物，尝 试给它做一个标牌。
月季
Rosa chinensis Jacquem
俗称月月红，又名长春花、月月花等，蔷 薇科。原产地中国，其显著特点是四季开 花不绝，叶子光滑，茎上具有钩刺。
答：种中生物的共同特征最多，界中生 物的共同特征最少。因为分类方法是按照
生物体的差异特征来分的，分类等级越高， 它所包含的生物体间的差异越大，即 共同特征越少，反之亦然。种是七个等
级中最低的，因此，这个等级中生物的共 同特征最多。
所以，种是最基本的分类单 位，同种生物的亲缘关系最
近。
你能把桃的分类关系找到吗？
6.1.2 从种到界
学习目标:
1.说出生物分类的七个等级 2.概述生物分类的依据和意义 3．明确“种”是最基本单位， 生物的亲缘关系是最密切的
上节课我们了解了植物的分
类依据主要是根、茎、叶、花、 果实、种子的形态特征；动物 则依据形态特征、生理功能和 内部构造的相似程度。
生物学家为了弄清生物间的
狼在动物分类中的位置
科 狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都 具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而 不能伸缩等共同特征，因此被划分到 同一个科——犬科。
科 界门纲目 属种
狼在动物分类中的位置
目 虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，
但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐 的犬齿，因此它们同属于食肉目。
目 界门纲 科属种
是我们
相同，我们是同一个 （
分类单位）。
狼在动物分类中的位置
种 每一只狼是一个动物个体，但所有的 狼都属于动物的同一个物种。
种 界门纲目科属
狼在动物分类中的位置
属 郊狼的体型比狼小得多，但是这两种 动物都具有身体较长、眶间部显著隆 起的特征，因此它们被划分到同一个 属——犬属。
属 界门纲目科 种
亲缘关系，依据生物之间在形 态结构和生理功能上的相似程 度，把它们分为不同等级的分 类单位。
想一想，议一议
蜜蜂既是动物、无脊椎动 物、节肢动物、又是昆虫。 同一种动物为什么要冠以 不同的类群名称呢？
自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类，蜜蜂 既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明 了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群属于 不同的分类等级，可见，同一种动物要冠以不同的类 群名称，这是生物分类的需要！
植物界
藻类植物门 苔藓植物门
苔纲:地钱 藓纲:葫芦藓
蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真蕨纲 裸子植物亚门
种子植物门 被子植物亚门
腔肠动物门 扁形动物门 线形动物门 动物界 环节动物门 软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门
粘菌门
真 菌
鞭毛菌纲:水霉 藻状菌纲:根霉,毛霉
你能把人的分类关系找到吗？
界－－ 植物界 桃的分类方法 门－－ 种子植物门的 被子植物亚门 纲－－ 双子叶植物纲 目－－蔷薇目 科－－蔷薇科 属－－梅属 种－－桃
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 动物界
门： 脊索动物门 纲： 哺乳纲
目： 灵长目 科： 人科
属： 人属
种：
智人
பைடு நூலகம்
同种的生物在自然情 况下可以互相交配，并产 生具有生殖能力的后代。 不同种的生物具有种群生 殖隔离，不能繁育后代。
界
子囊菌纲:酵母菌,曲霉,青霉
真菌门
冬虫草
担子菌纲:蘑菇,灵芝,木耳,
草菇
半知菌纲:稻瘟病菌
课堂小结
生物分类等级：界、门、纲、目、
从
科、属、种
种 到 分类的基本单位：种
界 对植物进行分类
对动物进行分类
林奈与双命名 属名+种加词
课堂练习
1．下列亲缘关系最近的是（ D ）
A．纲
B．科
C．属
D．种
2．我们通常说的物种指的是（ D ）