顶岗实习学生党建工作校企联动机制研究

顶岗实习学生党建工作校企联动机制研究
在工学结合人才培养模式背景下，如何做好顶岗实习学生党建工作是高职院校学生党建工作面临的新挑战。

对半年以上顶岗实习学生党建工作的现状进行了分析，并对校企联动的顶岗实习学生党建工作提出了相应的策略，以促进高职院校人才培养质量的提升。

标签：高职院校；顶岗实习；党建工作
随着社会经济的快速发展，企业对技能型人才的需求不断增加，与此同时对技能型人才的要求也越来越高。

为顺应社会对技能型人才培养的要求，高职院校纷纷推进校企合作，工学结合的人才培养模式改革。

2005年国务院“关于大力发展职业教育的决定”（国发[2005]35号），文件中明确规定“高等职业院校学生实习实训实践不少于半年”。

据此，高职院校通常将校外连续顶岗实习半年或一年的教学计划安排在大三实施，根据党员发展程序，大三往往是预备党员转正以及党员发展的重要阶段。

因此，如何科学有效的加强顶岗实习期间学生党建工作，成为校企合作，工学结合背景下高职院校党建工作面临的新课题。

1顶岗实习学生党建工作现状分析
1.1实习单位点多面广，支部活动难开展
由于企业可供学生顶岗实习岗位的数量有限及学生自行选择实习单位等因素，学生顶岗实习单位往往分布在不同区域的不同企业，从而使顶岗实习学生党员呈现点多面广的分布特点，这就打破了原有的党支部、党小组的组织格局。

传统的党建工作已经不能顺应高职院校校企合作、工学结合人才培养模式改革的需要，学生党建工作面临新的挑战。

同时由于实习期间的环境变化，可能影响到学生党员更注重实践锻炼，对参加党组织生活的积极性有所下降，这不利于实习学生党员组织生活的开展。

实习期的学生党员因缺乏组织教育，组织监督缺失，对其党性修养和优良作风的形成造成不利因素。

1.2考察培养环节薄弱，党员管理难归位
根据党员发展的程序和规律，参加顶岗实习的大三学生往往是预备党员转正或即将列为发展对象同学的培养考察期，而原来同一支部或是同一班级的同学又分布在不同的实习点，这就使得预备党员或即将发展为预备党员的同学在学习、生活和工作中的表现缺乏同学的监督，他们相互之间的实时表现彼此难以全面了解和掌握。

学校党组织又无法组织全体即将转正的预备党员或即将列为党员发展对象的同学进行系统的思想政治教育和针对性的培养，很难全面了解实习学生的政治思想、组织纪律、工作情况和先锋作用等方面的表现，这不仅对学生党员的统一管理与监督造成不利因素，而且也影响了学生党员教育与培养质量，使学生党员对党组织缺乏足够认识，组织纪律观念和政治信念薄弱，也不利其将来的健康发展。

1.3校企党建缺乏联动，教育培养难提升
笔者作为实习指导老师多次深入实习基地，经调查了解到，当前我国高职院校学生实习单位主要以中小型企业为主，就目前我国中小型企业党建工作而言，不少中小型非公企业党建工作比较薄弱，有些企业甚至尚未建立党组织，高职院校在选择校企合作单位时，对借助校企合作平台实现校企党建联动机制考虑欠佳，使得预备党员、即将列为建党对象或入党积极分子的学生进入这类企业实习时，因缺乏校企共建的党员管理机构而在实习企业与党组织发生了脱节现象，他们的思想与作风教育、党员先进性教育、实践教育和组织生活等难以得到继续的教育与培养。

对实习单位而言，他们关注的是实习学生的业务技能，而非党员的教育管理，对学生党员的教育与培养，实习企业完全是零关注，学生党员因长时间缺乏组织的培养与教育，不利于其党性修养的提高。

2校企联动的顶岗实习学生党建工作策略
2.1向企业延伸组织机构
建立实习基地流动学生党支部。

高职院校在组织学生进行顶岗实习前，应主动与实习单位交流沟通，让企业充分意识到，加强对学生党员培养与教育力度，不断提升学生的素质，才能使学生更好地加强自我教育与管理，从而更好地服务于企业，积极赢得企业对创造良好的实习学生党建工作环境的支持。

根据学生顶岗实习期间实习点的分布特点及组织工作需要，与实习企业合作建立实习基地流动学生党支部，将党员的培养与教育工作延伸至企业。

流动学生党支部是校内各专业学生党支部的延伸，主要负责正式党员的管理，预备党员的考核，入党积极分子的培养与发展对象的确立，思想教育和理论学习等工作。

流动学生党支部的建立，能有效确保实习学生在实习期间继续得到党组织的悉心培养与教育，实习学生党员并没有因为不在学校而与党组织发生脱节。

流动学生党支部应主动将学生党员、建党对象和入党积极分子的基本信息提供给企业，积极配合企业在生产管理一线设立实习学生示范岗，充分发挥实习学生的作用，为企业创造更多的价值。

工作之余，还应与实习企业联合开展形式多样，内容丰富的支部活动和主题党课教育，不断激发学生的工作热情与工作干劲，引导学生树立正确的人生价值取向，培养学生积极健康的身心和良好的团队合作精神，实现顶岗实习学生党建工作与教学工作互促进的良好态势。

2.2构建完善的运行机制
（1）设立轮流制的流动学生党支部负责人。

为使顶岗实习学生党建工作能在学生实习期间持续、有效的开展，应设立轮流制的流动学生党支部负责人，负责人由顶岗实习的带队党员老师担任，并邀请实习企业的员工担任整个实习期学生的企业德育老师，通过企业师傅的言传身教，不断培养实习学生艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，充分发挥企业的育人功能。

由于学生在校外参加顶岗实习的时间往往在半年以上，按照顶岗实习工作计划要
求，实习带队教师实行不定期的轮流交换机制，因此临时学生党支部负责人聘期与实习带队老师的任期同步，也实习轮流交换机制，这便于带队指导老师统筹安排学生的校外顶岗实习工作与顶岗实习学生党建工作，也有利于营造良好的学生党员参与岗位实践的良好氛围，引导学生党员在实习岗位积极实践，实现学生党员在实践教育中接受锻炼，不断提升他们的服务意识和实践能力。

（2）构建校企联动的管理机制。

顶岗实习的学生具有学生与企业员工的双重身份，要有效实现对顶岗实习学生党员的管理，需要充分发挥校企联动的管理机制。

因此，实习基地流动学生党支部负责人要在充分调研实习单位党建情况的基础上，积极邀请实习单位协助制定和完善实习期间学生党员的培养、教育与管理考核等办法，邀请实习企业给实习学生指定的企业德育老师帮助流动学生党支部支部负责人完成对党员或入党积极分子参与企业的生产生活情况、先锋模范作用、思想动态等方面情况的考察，有效对他们进行培养教育与管理，并对顶岗实习学生在单位实习过程中的表现分阶段进行客观评价和打分。

流动学生党支部负责人要对实习学生党员进行跟踪调查并做好记录，及时了解其思想动态和工作情况，对实习学生的不良思想与行为表现要及时给予帮助与纠偏，引导学生树立正确的人生价值观；同时结合实习企业的鉴定，流动学生党支部负责人定期向学校支部反馈实习学生的实习过程表现，学校支部根据流动支部负责人反馈情况定期在学校支部党建网站进行公布，对实习期间各方面表现优秀的学生进行表扬，对表现一般或者不合格的人员由流动学生支部负责人联合企业德育老师对他们进行谈心谈话。

通过将学生党员管理融入顶岗实习校企合作体系，将实习学生党员的管理考核与企业对顶岗实习学生的日常管理考核相结合，构建校企联动的管理机制，真正实现对实习学生党员考核与实习期量化考核的结合，增强党员教育管理的实效性。

（3）制度保障与评价体系。

在工学结合人才培养模式背景下，为加强和改进顶岗实习学生党员（预备党员、发展对象和入党积极分子）的教育管理，应建立健全完善的顶岗实习学生党员的培养、教育、管理、考核与评优评先等制度，使顶岗实习学生党员管理工作有章可循、环环相扣，规范实习学生的行为及思想。

同时也应构建科学的评价体系，而这一评价体系应由高职院校、企业及学生同时参与其中，形成多方参与的联动评价机制。

完善的评价机制是提高学生党建工作质量的关键，对顶岗实习学生党员管理过程的评价是提升顶岗实习学生党建工作的前提。

顶岗实习学生党建工作应建立循环的评价体系，发挥实习基地流动学生党支部作用，协同创新各项管理工作；过程监督是加强学生组织纪律观念、培养学生党性修养和优良作风养成，实现学生党员的自我教育与管理的重要环节。

信息反馈是确保管理决策信息流畅的根基，信息反馈具有及时性，尽早的发现并解决顶岗实习学生党员管理过程中所遇的问题，及时加以解决，从而更好地实现顶岗实习学生党建工作质量的提升。

2.3借助平台助推信息传递
信息技术的快速发展，助推了党建工作向现代化、信息化与专业化的方向迈
进。

高职院校应充分利用现代化数字信息技术，构建网络平台，整合党建资源，拓展党建阵地。

通过建立专题网站将最新的组织动态、支部会议纪要、党员教育活动、政治理论学习等信息进行及时发布；通过开设在线咨询栏目，与学生进行实时互动，解答学生所存在的疑问或困惑；通过开设先锋模范榜栏目，展示优秀学生党员的风采，用身边的典型事例不断激发广大学生努力拼搏，积极进取的精神风貌；将开展如“文明祭扫”等专题活动的全过程完整的在网站上宣传，加强大学生的思想政治教育，提高他们的爱国热情；通过开设在线党课学习栏目，学生在校外可选择相关的知识进行自由的学习，不断提高学生对党的理论知识学习的主动性与自觉性；通过在线考试栏目，可以对入党积极分子和党员进行党的知识测试，这既便于考察学生对党知识的掌握情况，又节省了考试成本，大大提高了党课教育和党员培训的效率。

网络平台的构建，实现了学生党建工作的理论与实践创新，助推了学生党建工作又快又好的发展。

参考文献
[1]马柯娜.高职院校顶岗实习学生党员管理机制的构建[J].江汉石油职工大学学报，2013，（05）.
[2]黄小云.基于顶岗实习学生党员教育管理的难点和对策[J].中国校外教育，2010，（22）.。