心理学第3章 智力心理

推孟
斯坦福—比奈量表
智力量表的编制：试题（选择严格）→不同年龄儿童做→归入年龄 组→用量表测个别儿童→智龄
智龄（MA）智力发展的绝对水平 ; 实际年龄 ( CA ) 智商（IQ） 智力发展的相对水平 IQ=MA／CA×100 智商计算
例：一儿童通过一套六岁组的全部项目（六岁以下的就不用测了）， 还通过了七岁组的两个项目（代表四个月），八岁组的一个项目（代 表两个月），九、十岁组的都没通过（十岁以上的就不用测），则智 龄（MA）是六岁六个月。
人意见； ⑧有自信心，有理想抱负； ⑨兴趣既广又专； ⑩有强烈的好奇心和探究心理。
韦克斯勒智力量表包括三套：
Biblioteka Baidu
1、韦克斯勒学前和初小儿童智力量表
（WPPSI）
2、韦克斯勒儿童智力量表（WISC）
3、韦克斯勒成人智力量表（WAIS）
每套量表都包括言语和操作两个分量表。
韦克斯勒的假设和离差智商的计算 ＿
IQ=100+15Z , Z=X- X ／S
韦克斯勒
例:
某人所在年龄组的平均分为80,标准差是10,他 自己得分是90,其智商是多少?
创造性思维的过程大致包括： △准备：有关知识、心理的准备。（A、B）兴趣、热情、知识——前提 △酝酿：漫长的等待。（C、D） △豁朗：顿悟，灵感。（E）建立在充分的准备和长期有酝酿上。 △验证：（F、G）。
创造力的组成因素：
知识经验 智力
智力是创造力发展的必要条件，但二者不成正比 关系。
我国心理学研究者，曾经历举了富有 创造力的学生的十个特征
①作文想象力丰富，能独立选材，题材新颖，风趣、审 美感强；
②对环境的感受力相当高，能觉察别人忽略的事实； ③心智活动思路畅通，解答问题敏捷； ④能闻一知十，举一反三，触类旁通； ⑤能提出卓越的见解，以新奇的方式处理事情； ⑥办事（作业）非常热心，坚持不懈，不怕挫折； ⑦独立性强，有内在的评鉴力，有主见，不轻易附和他
1、比奈—西蒙量表
常用智力测验：
2、斯坦福—比奈量表
关于斯坦福—比奈量表，你发现了什么问题？
3、韦克斯勒智力测验量表
比奈
在心理学史上， 被公认为第一个真正 有效地运用测量智力 的，就是1905年法国 心理学家比奈和医生 西蒙联合设计的智力 测验量表。
比奈——西蒙量表 1908年被应用于美国， 1916年由斯坦福大学 教授推孟加以修订成 为 “斯坦福——比奈” 量表 。 “斯坦福—— 比奈”量表是世界上 广泛使用的智力测验 量表之一。
他 1982 年 12 月 14 日 出 生 ， 1987 年 9 月 10 日 参 加 测 验 ， 他 的 年 龄 1987.9.10－1982.12.14，一个月以30天计算，满15天进为一个月。
请计算这一儿童的智商
为克服这一缺陷，美国心理学家韦克斯勒首倡离差智 商以代替比率智商。
韦克斯勒量表的说明
正态分布:智力极高和极低的是少数,多数人的智力属
中等水平.
四、智力开发与早期教育
抓住关键时期 早期教育不等于过早进行正规教育
重视大脑发育； 教育与生活、游戏相结合； 善于诱导； 扩大知识范围，扩大生活空间，启发想象； 成人的榜样
第二节 智力测验
世界上第一个正式的智力测验量表：
非智力。
“非智力因素”概念的提出 “情绪智商” EQ
戈尔曼的情商：自我觉察能力，情绪管理能力，自我激励 能力，冲动控制能力，人际技巧。 创造主体的个性特征： 通常，善于创造的人具有下列有利于创造的个性特征： ①主动性：积极、进取、旺盛求知欲、强烈的好奇心； ②洞察力：富于直觉，对环境敏锐的感受力； ③独立性：不依赖，不从众，不为压力左右； ④自信心：深信自己； ⑤坚持性：坚韧不拔，不得结果决不罢休； ⑥不畏风险（勇气）：哥白尼……
IQ=100+15Z=100+15(90-80/10)=115
第三节 创造力及其培养
创造力的概念：
运用个人智慧产生出独特的、具有社会
价值的产品。
包括:

创造性思维 —核心成分

创造性想象

创造性技能
加拿大内分泌专家用人类自身的生殖作比喻 来形容创造性思维的过程：
A恋爱与情欲：即以极大的兴趣、热情去追求真理。 B受胎的准备：学习相关知识，获得观察结果，否则他的智慧“没有生殖能力”。 C怀孕：孕育某种新的思想（有时自己也没有意识到）。 D痛苦的产前阵痛：当一种思想慢慢地发育成熟，会有一种只有创造者自己才 能体验到的不舒适的“答案临近感”。 E分娩：新思想诞生，既疼痛又快乐。 F检验：象检查新生婴儿是否畸形、是否健康一样，直接或间接检验新生的思想。 G生活：确定有生命力后，新的思想、产品推广。
1.遗传生物因素 2.环境和教育 3.个体的主观努力 IQ = R*M*E*X
同卵双生子现象 孟母三迁
。
(二) 智力发展的年龄趋势
贝利： 智力的整体发展趋势呈负加速

状态。 智力成长曲线
卡特尔的流体智力与晶体智力理论。
（三） 智力发展的个体差异
1.类型差异 2.速度差异 早熟、迟熟、正常 3.发展水平差异 表现为智商的高低.
第三章 智力心理
第一节 智力概述
一、概念
智力的指偏重于认识方面的能力,即观察力、 记忆力、思维力、想象力、注意力的综合，其核 心成分是抽象思维能力。
二、智力结构
五因素：观察力、记忆力、思维力、 想象力、注意力。
三、智力的发展和变化
（一）智力发展的条件
遗传决定论 环境决定论 二因素论
霍尔 华生 吴伟士