物理规律课教学

物理规律课的教学
摘要：物理作为一门自然科学学科，其中涉及到很多自然规律的教学。

它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。

在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进一步加深对物理规律及其物理意义的理解。

关键词：物理规律课堂教学方法
物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。

它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。

因此，规律教学是中学物理教学的中心任务。

就如何才能搞好规律教学的问题，我总结出了规律教学的一般规律。

一、物理规律的类型
１、实验规律物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律。

如牛顿第二定律、欧姆定律等。

２、理想规律有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实。

如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律，我们把它叫做理想规律。

如牛顿第一定律。

３、理论规律有些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律。

如万有引力定律是牛顿经过
科学推理而发现的。

二、物理规律教学采用的教学方法。

１、实验规律的教学方法
（１）探索实验法
探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。

例如牛顿第二定律。

采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。

（２）验证实验法
验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律。

具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。

（３）演示实验法
演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。

如在“焦耳定律”的教学中，可根据日常生活和生产实际经验，分析出电热i与电流强度q、电阻r和通电时间t有关。

研究方法：控制变量法。

当电流i、时间t相同时，研究电热q 与电阻r的关系。

当电阻r、时间t相同时，研究电热q与通电时
间t的关系。

根据演示实验结论，分析得出焦耳定律。

这种方法要充分发挥演示实验的作用，增强演示实验的效果。

２、理想规律的教学方法
理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律。

因此在教学中应用“合理推理法”。

如在牛顿第一定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，发现平面越光滑，摩擦阻力越小，小车滑得越远。

如果推理到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下，小车则将永远运动下去，且速度不变，做匀速直线运动，从而总结出牛顿第一定律。

又如理想气体状态方程也是在理想条件下得出的。

３、理论规律的教学方法
在理论规律教学中应采用“理论推导法”。

如在“动能定理”的教学中，教师提出问题：质量为m的物体在外力f的作用下，由速度v1，经过位移s，达到速度v2。

请学生运用所学的知识，找出外力所做的功跟物体动能变化的关系。

学生在老师的指导下，根据牛顿第二定律和运动学规律，都能运用“理论推导法”推导出动能定理的数学表达式。

三、物理规律教学中应注意的问题
１、弄清物理规律的发现过程
物理规律的发现，大致分为３种情况：（１）实验规律都是经过多次观察和实验，进行归纳推理得到的。

如牛顿第二定律、气体
实验三定律等。

（２）理想规律都是由物理事实，经过合理推理而发现的。

如牛顿第一定律，理想气体状态方程。

（３）理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律。

如万有引力定律是由牛顿第二定律推导出来的。

２、注意物理规律之间的联系
有些物理规律之间是存在着相互关系的。

第一定律是说物体不受外力时做什么运动，第二定律是说物体受力作用时做什么运动。

第一定律是第二定律的基础，没有第一定律，就不会有第二定律。

虽然第一定律可以看成是第二定律的特例，但不能去掉第一定律。

３、在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，注意物理规律的适用范围,防止死记硬套。

物理规律往往都是在一定的条件下建立或推导出来的，只能在一定的范围内使用。

超越这个范围，物理规律则不成立，有时甚至会得出错误结论。

这一点往往易被学生忽视，他们一遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者盲目外推，得出错误结论。

四、运用物理规律解决实际问题
在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进一步加深对物理规律及其物理意义的理解。

值得注意的是，在运用物理规律的过程中，要指导学生不断总结分析问题和解决问题的方法与技巧，能做到举一反三。

教学是一门创造性艺术，只有在教学中不断创新，敢于试验，大胆改革，才能提高物理规律的教学水平。