生活化教学与初中化学课堂的有效融合

生活化教学与初中化学课堂的有效融合

发表时间：2020-01-15T10:28:51.980Z 来源：《教育学文摘》2019年18期作者：吴维国[导读] 初中化学这一学科虽然学生在初中时期接触的较晚，但是并不是说这一学科就一点也不重要了，事实上，这一学科在学生的高中阶段中也是很重要的一门学科。

摘要:初中化学这一学科虽然学生在初中时期接触的较晚，但是并不是说这一学科就一点也不重要了，事实上，这一学科在学生的高中阶段中也是很重要的一门学科。根据大多数的化学课堂可以发现很多学生在学习这一学科中还是存在很多问题的。这体现在学生在课堂中的参与程度，听课状态以及对学科的兴趣程度等，学生学习不好一门学科并不是仅仅是由于学生的学习努力程度，很多时候都是源于课堂。虽然说大多数的责任还是取决于学生，但是如果教师改变一下教学方式，那么相信学生的状况会更好。

关键词:初中化学；生活化教学；激发兴趣；辅助理解；学以致用由于化学学科是从初中阶段才开始设立的，因此初中化学学科对于学生来讲可以说是一个全新的学科，学生对其还不是太了解。然而，初中化学作为后期化学学习的基础阶段，因此，让学生在这个阶段掌握牢固是非常必要的。事实上，化学学科与生活的联系很密切，例如化学中的一些实验都与生活有很大的关联，因此从这个方面来说，在化学教学过程中融入生活中的现象是非常重要的，在提高学生课堂学习知识兴趣的同时，还可以让学生在具体的课堂氛围中深化对知识的理解，引导学生对知识学以致用。

一、激发学生化学兴趣

事实上，由于初中阶段的学生接触化学这门学科的时间可以说是很短，而化学这门学科也具有一定的难度，对学生的知识应用能力要求很高。因此，学生在初级阶段可能会觉得学起来比较困难，久而久之就会容易失去对化学学习的信心。再加上教师的教学方法也与学生的学习效率关联性较大。在课堂中教师需要营造适合学生愿意融入到其中的课堂氛围，这样的课堂学习氛围有助于学生学习思考，让学生主动加入到化学课堂氛围中，激起学生在课堂中学习化学课堂知识的兴趣。

例如，在教授“爱护水资源”这一小节时，教师可以问学生在生活中有没有浪费水的行为？这样可以让学生的注意力集中到课堂中，然后教师接着问:那你们知道我们地球上有多少可以饮用的水资源吗？这样也可以引起学生的思考，让学生思考到自身，这样可以迅速把学生拉回到生活中，拉进了学生与教师之间的距离，激起学生在课堂中的听课兴趣。在讲授到生活中节约用水时，学生会比较有共鸣，听课的兴趣会高一些，教师这时就可以很好地可以授课。

二、辅助知识快速理解

学生在课堂中进行学习的过程中，主动参与到其中的话课堂效果会更好。因为学生带有主动性地进行学习，效率会很高效果也就会更好，但是如果学生没有主动性地话，效率也就会大大降低。教师的课堂授课方式得当的话，学生的主动参与程度也就会提高。生活化教学就是教师在进行授课的过程中可以加入一些生活中的现象或者是其他的方式，因为学生对真正的生活比较熟悉，因此课堂中有这些因素的话效果也就会更好，当然最重要的是生活化可以使得知识更加直观和形象。

例如，在教授“制取氧气”这一小节时，讲课前，教师先问学生:同学们，你们认为我们现在呼吸的氧气可以收集起来吗？学生就会自动地去思考，然后会想有没有什么生活中的方法可以收集氧气。接着教师可以先将课本中的理论知识给学生讲解一遍，可以采用多媒体让学生观看一下制取的视频，这样学生对这个实验的印象会深刻一些。讲解完成知识之后，教师再给学生播放制取氧气的小视频，这样可以让学生更加直观地接触实验，明白其中的原理。

三、引导学生学以致用

学生学习一些学科知识不仅仅需要的是一些概念性的知识，更重要的是学生应该自己懂得去应用。很对学生都会有这样的问题，学习知识的时候都能够学得很好，或者是理解得很好，但是真正需要应用的时候却不会，这就是因为学生没有那中惯性，不知道该怎样做。这也是教师在教学当中会忽略的问题，知识在生活中产生，最终也需要回归于生活当中，这就需要用到生活化教学。让学生在课堂中学习的过程中并不是直接就学习知识，而是需要深入其中更好地去应用。

例如，在教授“燃烧和灭火”这一小节时，教师课前可以问学生这样一个问题:同学们，你们在日常生活中都见过什么种类的灭火器呢？然后教师可以挑选积极举手的学生进行回答问题，引发学生对相关灭火知识的思考。学生会想到自己在生活中见到的灭火器，这时教师可以再开始课堂授课，引出这节课所要学习的知识。在讲解知识过程中，教师也需要给学生讲解燃烧如何进行正确灭火。这些知识都可以帮助学生在以后的生活中得到应用，提高学生的实践能力。

总而言之，生活化教学需要用到初中化学的课堂当中，这不仅是因为化学这一学科在高中阶段也需要涉及，而是学生在学习知识之后都要懂得去应用。学生在进行课堂学习时，需要带着兴趣去学习，当然学生在课堂中学习时需要教师的积极引导，让其真正喜欢化学这一学科。因此，在化学教学过程中，培养学生的兴趣是十分重要的措施。教师更应该提高自己的教学素养，积极探索提高学生课堂兴趣的方法，真正让学生对化学学科知识产生浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊,2018(29)

[2]段永红.初中化学生活化教学模式初探[J].学周刊,2016(03)