光合作用探究历程和过程

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Hale Waihona Puke Baidu
结论:植物可以更新空气
有人重复了普利斯特利的实验,得到相反的结 果,所以有人认为植物也能使空气变污浊?
二、光合作用的探究历程
(3)1779年荷兰科学家英格豪斯的实验
英格豪斯做了500多次更新空气的实验,为什么 有的能够成功,而有的却不能?
他的实验结论是什么? 只有存在阳光时,植物只有绿叶才能更新空气。 问题:植物吸收和释放的究竟是什么气体呢?
A
A、合成淀粉
B、合成能量
C、释放水蒸气 D、释放二氧化碳
课堂练习
4、植物进行光合作用的必需条件是( A、二氧化碳、水、氧气 B、光照、氧气、二氧化碳 C、叶绿体、光照、二氧化碳、水
C)
D、水、光照、土壤
课堂练习
5、科学家用14C标记二氧化碳,发现碳原子在一般植物 体内光合作用中的转移途径是 D A.二氧化碳→叶绿素→葡萄糖 B.二氧化碳→ATP→葡萄糖 C.二氧化碳→五碳化合物→葡萄糖 D.二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖
D、没有给树苗施肥
课堂练习
2、普利斯特利和英格豪斯的实验以及此后 空气成分的分析,共同证实了( C )
A、在光下叶绿体能产生气泡
B、绿色植物在光下能释放二氧化碳 C、绿色植物在光下能释放氧气 D、绿色植物能进行光合作用
课堂练习
3、萨克斯的实验使人们认识到,绿色植物在光照下不仅 能放出氧气,还能( )
课堂练习
6、将一株植物培养在H218O中并进行光照,过一段时间后18O 存在于 D A.光合作用生成的水中 B.仅在周围的水蒸气中 C.仅在植物释放的氧气中 D.植物释放的氧气和周围的水蒸气中
小试牛刀:光合作用的定义
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把CO2和 H2O转化成储存能量的有机物,并释放出O2 的过程。
反应物、条件、 场所、生成物
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
糖类
课堂练习
1、海尔蒙特的实验结论不完全正确,是因
为实验中( B )
A、没有将所浇的水进行称重 B、没有考虑阳光、空气等因素 C、土壤是变化的,称重不准确
暗处理的目的?
绿叶在光下制造淀粉。
光合作用释放的O2来自CO2还是H2O?
探究三:鲁宾、卡门的实验
提出问题 作出假设 设计实验 实施实验 结果分析 得出结论 A气体无放射性,B气体具有放射性;而且等体 积二者的质量比为8︰9 。 光合作用产生的氧气来自于水,而不是来自于 二氧化碳。 光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳? 光合作用产生的氧是来自于水(或者是二氧化碳)
能量之源——光与光合作用
字水中学 张旭
二、光合作用的原理和应用
光合作用的探究历程(P101-102)
二、光合作用的探究历程
(1)1648-1653年(比利时)海尔蒙特的实验
是谁首先想到 植物的生长与空 气有关的呢?
图A 图B 图C 图D 干燥土壤 90.8kg 只用雨水浇 五年后柳树长 土壤烘干后称 小柳树 2.25kg 灌 大 重 结论:植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。 实验前 实验后 变化 思考: 1、这个实验有什么不足之处呢? 90.80kg 90.74kg -0.06kg 土壤干重 没有设置对照实验,使实验结果说服性变差。 2.25kg 76.70kg +74.75kg 柳 树 2、你认为海尔蒙特忽略了哪个重要因素,致使他 的实验结论现在看来不太正确? 没有考虑到空气对光合作用的影响。
1779年,荷兰的英格豪斯
普利斯特利的实验只有在 阳光照射下才能成功;植物体 只有绿叶才能更新空气。
到1785年,发现了空气的组 成,人们才明确绿叶在光下放出 的是O2,吸收的是CO2。
光 能
德国 梅耶
化 学 能
储存在什 么物质中?
1864年,德国萨克斯实验
暗处放置 几个小时 让一张叶片一半 曝光一半遮光 酒精脱色 碘液处理 用碘蒸气处理这片叶, 发现曝光的一半呈深 蓝色,遮光的一半则 没有颜色变化。
美国卡尔文
用14C标记14CO2,供小球 藻进行光合作用,探明了 CO2中的C的去向,称为卡 尔文循环。
思考与讨论:
结合经典实验,思考光合作用的条件、场所、 原料、
产物是什么?能不能用一个反应式来表示?
英格豪斯实验——动力:光 萨克斯实验——产物:淀粉 恩格尔曼实验 —— 叶绿体是光合作用 的场所 原料——H2O和CO2 光能 CO2+H2O* (CH2O)+O2* 叶绿体
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