《热起来了》教科版科学公开课课件1

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5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
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6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
二、判断题
1、冬天多穿衣服后，身体暖和了，是因 为衣服里有热（×）。 2、空调只能制冷不能变暖（ ×）。 3、晒太阳能使身体变暖（ √ ）。 4、身体不能产生热，只能保温作用 （×）。
5、衣服不能产生热，只能保温作用（√ ） 6、衣服能产生热，所以多穿衣服就暖和 （ ×）。
三、选择题
1、冬天穿羽绒服比较暖和是因为（B ）。 A、羽绒服能产生热 B、能保温 C、能传递热 2、以下方法不能使身体热起来（ D ）。 A、多穿衣服 B、晒太阳 C、运动 D、吃雪糕 3、以下情况比较凉快的有（ B ）。 A、洗热水澡 B、洗冷水澡 C、晒太阳 D、运动 4、让我们的手变暖和的有（ B ）。 A、用冷水洗手 B、搓手 C、不动
教科版五年级下册第二单元第一课
教科版五年级下册第二单元第一课
学习目标
1、了解使我们身体热起来的方法。 2、通过观察、记录、分析实验现象并由此
形成合乎逻辑的实验结论。
在寒冷的冬天我们经常会用 哪些方法使自己的身体热起来？
• 晒太阳
烤火
泡温泉
吹空调
使用小 太阳
吃各种食物
运动
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增加衣服，和 被褥
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3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
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4.通过诗一般景物的描写，反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ，以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲， 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照，也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
实验结论： 1、衣服能不能给我们身体提供热量？
2、多穿衣服身体怎么会觉得热起来了，原因 是什么?
实验结果
• 实验显示，衣服具有保温，防止 热量散发，和阻止冷空气进入的 作用，所以多穿衣服身体就会感 觉热起来了。
课堂练习
一填空题 1、让自己的身体热起来的方法有 （晒太阳 ）、（ 跑步 ）（ 吃热东西 ）、 （ 多穿衣服）等。 2、衣服起到的是（保暖 ）用。 3、衣服阻止身体的（热量 ）散发出去， 又阻挡外面的（ 冷空气 ）进入。
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7.放回原文，查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职，人 物的行 为、实 效方面 ，应仔 细查对 原文的 词句， 全面理 解，综 合分析 ，两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处，要 有借题 解文的 意识。
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8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持 续的的 消沉， 而是在 一片肃 杀的秋 景之中 强调一 种高洁 的人品 。
实验步骤
1.拿到温度计后，请读出温度计在 空气中的温度。（注：手拿温度计的上端
，眼睛平视温度计的液面）
2.将温度计夹于书中1分钟，记录其 温度。
3.将温度计置于毛巾中1分钟，记录 温度。
4.将毛巾包裹住书，并将温度计夹 于书中1分钟，记录温度。
• 实验记录 空气 书的 毛巾的 夹在毛巾里 温度 温度 温度 的书的温度
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1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
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2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服， 披着月 光笑盈 盈地归 来了， 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着，笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁， 莲花摇 动，水 波荡漾 ，原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛， 弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。