浅谈技校学生英语学习兴趣的培养

浅谈技校学生英语学习兴趣的培养

通过调查发现，大部分技校学生英语基础非常差，词汇量严重不足，对语法也是一窍不通，有的甚至连最基本的时态、语法都没有掌握，同时技校学生普遍对英语有厌烦情绪，造成整体水平不高的问题。因此，英语教师应注重于培养学生学习英语的兴趣，才能从根本上改善技校英语教学效果。

标签：技校教育；英语教学；兴趣培养

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。只有能够激发学生学习兴趣的教学方法，才是优秀的教学方法，要提高英语教学质量，培养学生兴趣是关键，对于技校英语教学来说同样如此。如何培养技校学生学习英语的兴趣，是技校教师需要研究的迫在眉睫的问题。

一、技校英语教学现状

1.不重视英语教学

由于技工学校重视培养学生的实践技能，同时学生也认为只要学好专业课，进入社会后就能得到好的工作，因此学不学英语无所谓，部分技校大幅减少英语教学的学制和课时，为专业课教学腾出时间，英语教学的课时无法达到课程要求标准。再者，技校不愿投入资金更新英语教学设施，教学设备落后，无法在英语教学中发挥应有的作用。

2.学生基础较差

技校学生大多数是由于成绩原因无法进入普通高中学习的学生，有些甚至初中都没有读完，英语水平可想而知。大部分学生对词汇、音标、句子等基础知识不甚了解，对英语语法更是一无所知，大部分学生的语法都是零基础，基础较差给正常的英语教学带来极大困难；同时学生家长对英语教学存在偏见，认为学生在技校就是学习技能，走入社会当工人的，学习英语是在浪费时间，这种情况使得英语教学效果较差的局面更加严重。

3.教学模式亟待改革

虽然现在信息化技术被大量运用于教育领域，但是技校英语教师的教学模式仍然是“填鸭式”的理论传授，学生在课堂上没有丝毫的主动性，教师在教学中完全占据主导地位。长此以往，学生势必会对英语产生厌烦心理；再者，

当前的技校英语教材和学生实际情况严重不符，技校学生学习的大多是厨师、机械等方面的知识，但是教材中基本没有这些方面的内容。

二、培养技校学生英语学习兴趣的措施

1.保持师生之间的情感交流

保证师生之间良好的情感交流是提高教学效果的必要条件，对于技校英语教学来说同样如此，和谐的师生关系能够营造良好的课堂教学氛围，提高学生学习的积极性。所以，在教学过程中，教师要注重培养师生情感和沟通交流，给予学生充分的尊重和鼓励，尤其是对于机械、烹饪等专业的学生，他们的思想素质、知识水平都较低，因此教师要注意维护他们的自尊心，让学生从心底接受教师、接受英语。

在教学中，教师要注意三个方面，首先是富有爱心，只有富有爱心，教师才会发自心底的对学生负责。提高自身的素质和修养，并在教学过程中发掘学生的潜力，肯定学生的优点，在学习上给予学生帮助和鼓励；其次，教师教学要细心，认真观察每一个细节，不论是学生多理解了一个句子、多记住了一个单词，还是英语成绩有了些许提高，教师都要及时发现，给予肯定和鼓励；第三，教师要有耐心，技校学生英语基础较差，因此提高英语成绩需要一定时间，教师切忌急于求成，应在教学中不断地帮助学生解决学习问题，兼顾学习和思想上的帮助。

2.教学具有针对性

学生的专业不同，所学英语也应不同，例如烹饪专业的学生，西餐班的学生学习英语的需求高于中餐班学生，同时西餐班的英语基础要略好于中餐班，他们也懂得如果学好英语，在将来的就业中将会有很大帮助，因此他们有学习英语的积极性和主动性。在西餐厅工作需要和别人进行交流，因此教师可以让学生扮演厨师、顾客，模拟西餐厅实际情况对话和表演，学生具有很强的表演欲望，在表演的过程中学会了使用句子和单词，记住了餐具、菜肴等的英文名称，同时还练习了英语口语。

3.多样化的教学方式

在教学中，教师可以利用多媒体辅助英语教学，将教学内容做成课件、图片或者视频，让教学方式更加生动具体，例如，在学习水果和蔬菜单词时，教师可以在黑板上挂上水果蔬菜的图片，改善教学效果。

综上，首先分析了当前绩效英语教学存在的问题，然后介绍了几种提高技校学生英语学习兴趣的教学措施。

参考文献：

[1]艾超巍.让技工院校英语课堂快乐起来[J].职业，2012（30）：148.

[2]詹冬笋.提高技校生英语学习兴趣的探讨[J].广东教育：教研版，2008（07）：47.