西师版三年级下册数学教学设计 小数的初步认识
三年级下册数学【教案】-5《小数的初步认识》西师大版
三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。
二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。
教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。
四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。
B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。
C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。
D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。
五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。
3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标•掌握小数的表示法；•掌握小数的比较方法；•掌握小数的加减法；•引导学生利用小数的基本概念解决实际问题。
教学重点•小数的表示法；•小数的比较方法；•小数的加减法；教学难点•小数的加减法；•实际问题解决方法的引导。
教学过程1. 导入在课堂开始之前，教师可以通过一些生动有趣的小数概念故事来吸引学生的注意，如火车上的小数动物园，小数金字塔等等。
引导学生发现小数是我们生活中不可缺少的一种数学概念，学习小数是十分必要的一件事情。
2. 理解小数的表示法在导入环节后，教师可以通过展示具体数值和阴影的表示法，把小数表示法的概念引入到学生的认知世界中。
之后介绍小数的主要表示法，强调小数点的作用和位置，并让学生举出几个小数点的实际例子进行讲解。
3. 学习小数的比较方法理解小数表示法之后，教师将介绍小数的比较方法。
首先教师引发学生思考：小数相互比较时，如何确定大小？在学生讲解中，教师可以介绍小数大小比较的三种方法，分别是大小数法、通分法和移位法。
4. 引入小数的加减法学习小数比较方法后，教师可以介绍小数的加减法。
通过具体的例子展示小数加减法的计算和方法，并注重学生在计算中的思考和发现。
引导学生探究小数乘法和除法，并让学生自己发现小数乘法和除法的规律。
5. 课堂扩展在教授了基本的小数概念和计算方法之后，教师可以引入一些实际问题，让学生利用所学知识解决这些实际问题。
通过这种方式，教师可以巩固学生的小数概念和计算方法，并培养学生用数学解决实际问题的能力。
6. 总结教师在本节课的最后可以通过提问和教师讲解来帮助学生巩固所学的知识，总结小数的基本概念和计算方法。
并鼓励学生在课后上机练习，巩固所学的知识。
教学反思在本节课教学过程中，教师注重了引导学生思考和自我发现的教学方式。
通过引导学生探索和实践，学生们能够更加深入地理解小数概念，同时也能在实际问题中运用所学的知识。
虽然小数的加减法比较难以掌握，但是通过多次讲解和练习，学生们最终能够掌握基本的小数加减法。
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识一、教学目标1.能够初步认识小数，并与分数进行对比。
2.能够掌握小数的基本读法及写法。
3.能够灵活运用小数进行简单的计算。
4.能够了解小数与日常生活的联系。
二、教学内容1.认识小数的概念和意义。
2.掌握小数的读法和写法。
3.小数的大小比较。
4.小数的加减法运算。
三、教学重点和难点1.教学重点：小数与分数的关系、小数的读法和写法。
2.教学难点：小数的加减法运算。
四、教学方法1.搜集小数与分数的相关知识，通过互动探究的方式让学生初步认识小数。
2.借助白板，让学生观察小数的基本读法、写法，并进行模拟读写小数的操作。
3.通过实际的例子，进行小数的大小比较讲解。
4.通过练习题，让学生灵活运用小数进行简单的计算。
五、教学过程1. 导入教师找已被学生熟知的数学知识——分数，向学生提问：“什么是分数？”引导学生回忆、思考过去上过的分数知识。
2. 引进在学生对分数的概念有了一定的了解和认识后，教师对学生说：“你们知道吗？除了分数，数还可以有一种新的表示形式——小数。
相信很多人都知道小数吧，那么，小数又是什么呢？”通过自主学习和探讨，让学生初步认识小数。
3. 示范教师现场写出若干个小数，让学生跟读、模仿，帮助他们掌握小数的基本读法和写法。
4. 练习在帮助学生熟悉小数读写的基础上，针对“小数与分数的关系”和“小数比大小”的两个知识点进行测试。
这样，可让学生对小数有更深刻的认识。
5. 总结教师为学生总结小数的认识和运算方法，并发起问题，引导学生对小数进行深入思考和讨论。
同时，老师也可对本节课的重点和难点进行总结和解答。
六、教学评价1.初步认识小数与分数的关系，能够正确读写小数。
2.能够发现问题并启发解决问题的能力，能够加减小数进行简单运算。
七、教学体会本课小数的初步认识，是整个小学数学体系中学生最早进入小数领域的部分。
需要教师用通俗易懂的方式向学生展示小数的特点和意义，通过相关的学习任务和实际的练习，让学生对小数有较为深刻的认识，并能够运用小数进行简单的计算。
小数的初步认识(教学设计)西师大版三年级下册数学
小数的初步认识（教学设计）一、教学目标1. 知识目标1.能够理解什么是小数，并能正确读写小数；2.能够简单地将小数与分数进行互相转化；3.能够使用小数进行简单的加减乘除运算；4.能够解决一些简单的与小数相关的问题。
2. 能力目标1.能够通过具体的实物、图形等形象化的方式感知小数，提高学生综合运用数学知识的能力；2.能够通过开展多种课堂活动，提高学生的创新、探究和合作精神。
3. 情感目标1.培养学生的自信心和兴趣，激发学生学习数学的热情；2.培养学生观察、思考、发现和解决问题的能力；3.增强学生与他人合作的意愿，培养团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.如何正确地读写小数；2.如何进行小数与分数的互相转换；3.如何使用小数进行简单的加减乘除运算。
2. 教学难点1.如何让学生准确理解小数的概念，以及小数与分数之间的关系；2.如何让学生通过实际操作，体会小数与分数之间的转换，从而加深对这两个概念的理解；3.如何让学生掌握使用小数进行简单的加减乘除运算的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师为学生发放一些小球、小石子等物品，然后询问学生这些物品有什么特点，能否进行不完整的拆分；2.通过对学生的回答，引出小数的概念，并进一步介绍小数。
2. 讲解（30分钟）1.通过实物的形式模拟小数的概念，帮助学生理解小数的本质；2.系统地讲解小数和分数之间的转换方法；3.通过教材中的例题进行讲解和实践。
3. 练习（20分钟）老师根据学生的掌握程度，选择适当难度的练习题，让学生分组进行练习，互相协作，相互纠正。
4. 温故知新（5分钟）1.老师回顾上节课的教学内容，问学生小数与分数之间的关系；2.回答正确的学生，鼓励教育和奖励；对于回答错误的学生，耐心纠正并引导。
5. 拓展（15分钟）1.在教材中选取一些与小数有关的独立问题，要求学生自己查找答案，并在小组内进行讨论；2.在学生的探究基础上，引出小数的加减乘除运算，并讲解相应的计算方法。
三年级下册数学教案第一节小数的初步认识1西师大版
三年级下册数学教案第一节小数的初步认识1 西师大版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一节，小数的初步认识（1）。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要涉及小数的初步认识，包括小数的意义、小数的数位、小数的基本性质等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和基本性质，能够正确地读写小数，并进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和基本性质。
难点则是理解小数的数位和基本性质，以及小数的读写和运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的学习材料。
学生需要准备好自己的课本和小本子，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时价格的计算，引入小数的概念。
2. 知识讲解：我会详细讲解小数的意义、数位和基本性质，通过例题和练习帮助学生理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解过程中，我会安排一些随堂练习，让学生实时检验自己的学习效果。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相帮助，共同进步。
六、板书设计板书设计主要包括小数的意义、数位和基本性质，我会用清晰的字体和简洁的图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有需要改进的地方，同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握小数。
重点和难点解析小数的意义和数位的理解是小数学习的基础，也是本节课的重点。
小数是用来表示整数之间的数的，它可以帮助我们更精确地表示和计算。
小数的数位从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等，每个数位代表的数值是不同的。
例如，0.5中的5在十分位上，表示的是5个十分之一。
这个概念对于学生来说是新的，需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握。
小数的读写和运算也是本节课的重点。
小数的读写规则有一定的特殊性，需要学生记住和掌握。
三年级下册数学教学设计 第一节 小数的初步认识1 西师大版
三年级下册数学教学设计第一节：小数的初步认识1教材本节课将使用西师大版三年级数学下册教材中的第三章《小数的认识与应用》第一节《小数的初步认识1》。
目标通过本节课程的学习，使学生能够初步认识小数的概念，掌握小数的读法和表示方法，并能够将小数化为分数或百分数。
教学内容本节课程的教学内容包括：1.小数的概念和读法2.小数的表示方法和转化3.小数与分数、百分数的关系教学步骤步骤一：引入为引起学生的兴趣，教师可以先让学生说出自己学过的有关小数的知识，然后引入本节课程的学习内容。
步骤二：认识小数1.小数的概念教师首先向学生介绍小数的概念，可以在黑板上写下以下内容：小数：用数字和小数点组成的数，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示小数部分。
小数部分最后一位数字后面要加上小数点。
2.小数的读法教师可以示范一些小数的读法，然后让学生跟读，以此巩固小数的概念和读法。
步骤三：表示小数1.小数的表示方法教师可以在黑板上画出一个数字框，并让学生根据该框来表示一些小数，以帮助他们掌握小数的表示方法。
2.小数的转化教师可以向学生介绍小数的转化方法，包括将小数化为分数和百分数的方法，并让学生练习一些小数的转化。
步骤四：小结教师可以通过简单的小结来回顾本节课程的学习内容和方法，并向学生提出一些问题，以便下节课更好地延续本节课程的教学内容。
教学反思本节课程的主要任务是使学生初步认识小数的概念、读法、表示方法和转化方法。
在教学过程中，教师应使用生动形象的语言和示例，以吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还应充分考虑学生的认知能力和实际情况，以便更好地引导学生完成本节课程的学习任务。
在教学反思中，教师还应认真总结教学经验，及时调整教学方法和策略，以便更好地提高教学质量和效果。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标:1、结合实际情境使学生初步熟悉小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生熟悉到数学源于生活，用于生活，培育学生喜爱生活，喜爱数学的情感。
3、在小组合作的过程中，培育学生积极主动的学习态度教学重点:使学生初步熟悉小数，能正确读写小数。
教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。
教学预备:课件、米尺教学过程:一、创设情景导入新课师:数学就在我们身边，生活中到处有数学。
这几天，教师调查了几样同学们特别熟识的物品，你想知道教师的调查结果吗?生:想!师:(课件展现)同学们请认真观看大屏幕，你有什么问题要提?铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米铅笔长约0.15米书桌高0.7米生1:这些数怎么与以前学过的数不一样?生2:这些数为什么都有点?生3:0.2米有多长?生4:语文书厚0.01米，0.01米究竟是多少?生5:0.15米有多长?师:这些数与以前学过的数有什么不一样?生:这些数都有点。
师:我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今日，教师就和大家一起走进小数，了解小数，熟悉有关小数的学问。
(评析:从学生熟识的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。
)二、联系阅历学习读写(一)、把握小数的读写师:请同学们认真观看小数分几局部?生:小数分三局部。
师:对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。
小数点前面的局部是整数局部，小数点后面的局部是小数局部。
师:同学们，想不想试着读一读这些小数?生1:0.1读作:零点一(师板书)生2:0.15读作:零点十五生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。
师:你怎么知道的?生:逛超市时，妈妈告知我的。
师:你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数局部就按整数的读法去读，小数局部只读每个数位上的数字。
那么0.15应当怎么读?生:应当读零点一五。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》︳西师大版一. 教学目的1.了解小数和分数之间的关系；2.了解小数的读法和写法；3.掌握小数比较大小的方法；4.能够用小数表示分数的大小关系。
二. 教学重点和难点1.重点：小数与分数的转化；2.难点：小数的比较大小方法。
三. 教学内容与教学方法1. 教学内容1.认识小数：–小数的读法：口算小数0.1、0.01、0.001；–小数的写法：小数点前是整数，小数点后是0或多个数字；–小数和分数之间的关系：小数可以表示分数，分数也可以表示小数。
2.掌握小数比较大小的方法：–分情况讨论大小关系：先比较整数部分大小，在比较小数部分大小；–排除干扰信息：忽略掉前导0，相等时都是真等。
3.练习：–课前作业：观察日常生活中小数的应用场景；–课堂训练：口算小数游戏；–课后作业：小数练习题。
2. 教学方法1.让学生在观察日常生活中，找到小数的应用场景，加强小数的实际应用意义；2.采用小组讨论、讲解、演示、练习等多种教学方法，让学生参与进来，培养主动学习的意识和习惯。
四. 教学过程1. 教师引导1.学生观察小数的应用场景；2.教师引导学生在小组内分享场景，搜集小数的实际应用意义。
2. 认识小数1.针对小数的读法，教师口算0.1、0.01、0.001，让学生跟读；2.用示例让学生了解小数的写法，特别是小数点的含义和位置；3.引导学生认识小数和分数之间的关系。
3. 小数比较大小的方法1.教师举例分情况讨论大小关系；2.教师介绍如何排除干扰信息。
4. 练习1.课前作业：观察日常生活中小数的应用场景，找出三个应用场景；2.课堂训练：口算小数游戏，提高学生小数计算的速度和准确性；3.课后作业：完成小数练习题，巩固小数的应用。
五. 课堂板书分数小数1/20.51/40.253/40.75六. 教学评价1.课前和课后作业的完成情况；2.口算小数的速度和准确性；3.学生参与度、反应度和思考度。
三年级下册数学教学设计-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学目标1.了解小数的定义，能够比较大小；2.会将小数改写成分数；3.能够在实际问题中应用小数的知识。
二、教学重难点1.小数与分数之间的转换；2.小数的比较与应用。
三、教学内容及方法A. 教学内容1.小数的定义和意义；2.改写小数成分数；3.小数的比较；4.小数在实际问题中的应用。
B. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和举例，让学生明确小数的定义和意义；2.演示法：通过小数的展示和运算过程，让学生能够把小数改写成分数；3.实验法：通过小组合作和竞赛的形式，让学生比较大小和解决实际问题。
四、教学步骤A. 热身1.课前抽查：让学生快速回忆小数的定义和转换方法；2.复习巩固：通过口算小数和分数的互换，让学生进一步掌握小数的意义和计算方法。
B. 讲解1.讲解小数的含义和定义；2.讲解小数和分数的转换原理和方法；3.演示小数的计算和转换。
C. 练习1.让学生进行小组练习，将给定的小数转换成分数，并比较大小；2.让学生自主解决实际生活中的小数问题，如测量长度和容量等。
D. 总结1.教师引导学生自己总结收获；2.教师点评学生答案，给予鼓励和指导。
五、板书设计小数的定义：小数的转换：小数的比较：小数在实际问题中的应用：六、教学参考及材料A. 教学参考书籍1.《小学数学教学指南》；2.《小学数学课程标准》。
B. 教学材料1.示范小数和分数；2.实际生活中的小数问题。
七、教学反思本节课以小组活动和竞赛的形式，让学生在实验中探索小数的转换和应用，提高了学生学习的积极性和主动性，同时也发现了一些问题。
部分学生在小数的比较中，往往需要借助计算器等工具才能判断大小关系，表明需要更加灵活多样的教学方法。
除此之外，尚需进一步加深学生对小数的认识，并结合实际问题拓展应用，提高学生的实际动手能力和实际解决问题的能力。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。
我们将学习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的定义和小数的数位，能够正确地进行小数的读写。
难点是让同学们掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件和一些练习题，同学们需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个情景，比如一个水果摊上的苹果价格是3.5元，我会问同学们这个价格怎么读，怎么写。
2. 小数的定义：接着我会向同学们解释小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的数位：然后我会介绍小数的数位，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分每一位代表的是十分之一，百分之一等等。
4. 小数的读写：我会教同学们小数的读写方法，比如3.5读作三点五，3.25读作三点二五。
5. 小数的大小比较：我会教同学们小数的大小比较方法，比如先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上小数的定义，小数的数位，小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下小数的定义。
2. 请同学们写几个小数，并读出来。
3. 请同学们比较一下下面的小数哪个大哪个小：2.3，1.5，3.2，2.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的初步认识有了基本的了解，但是在小数的大小比较上还有一些同学还不够熟练，我会在下一节课继续重点讲解小数的大小比较。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在家里找一些价格标签，试着读读上面的价格，并比较一下大小。
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】并能正确读、写小数。
2进行相互交流。
3【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25kg香蕉，小东买了2.7kg李子，小红买了0.8kg桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25kg。
小东——李子：2.7kg。
小红——桃子：0.8kg。
教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
然后再汇报。
2教师：同学们都说得很好。
像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。
(完整word版)西师版三下数学小数的初步认识教学设计
【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1，例2，第78页课堂活动第1题，练习十八第1、3、4、5题。
【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数，结合人民币理解小数的意义。
【教学难点】：结合人民币理解小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。
【教学准备】：ppt课件、1元硬币5枚、1角、1分的硬币各10枚。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：象8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
象1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。
生活中，你在哪里还见过小数呢？2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。
小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）二、探索新知（一）小数的读写1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。
师板书“读作六点五”师：你会读后面这两个小数吗？指生读刚才的小数，师用课件展示。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点读作点，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的小数初步认识教学有着自己的理解和方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章“小数的初步认识”。
这部分内容主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行小数的简单运算，培养学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
难点主要是小数的理解和读写。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了ppt课件，以及一些小数卡片，让学生能够更直观地理解小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。
2. 知识讲解：我会用ppt课件，配合小数卡片，详细讲解小数的含义，小数的读写方法。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生理解小数的运算方法。
4. 随堂练习：我会根据讲解的内容，设计一些随堂练习，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义，小数的读写方法，以及小数的基本运算。
七、作业设计作业设计主要包括一些小数的读写练习，和小数的简单运算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后我会对学生的学习情况进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还没有掌握。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生能够更深入地理解小数。
这就是我对三年级下册数学教案 5.1 小数的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握小数。
重点和难点解析一、实践情景引入引入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键。
我选择了生活中常见的购物场景，通过展示商品价格标签上的小数，让学生直观地感受到小数与生活的紧密联系。
这一环节不仅能引起学生的兴趣，还能帮助他们理解小数在实际生活中的应用。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》| 西师大版一、教学背景小学数学是基础教育的重要组成部分。
小数的学习是小学数学教学中的一项重要内容。
学生需要学习小数的表示方法、大小比较以及四则运算等知识点。
本节课是三年级下册数学教案的第一节，是小学生初步接触小数知识的重要环节。
通过本节课的学习，学生可以初步了解小数的基本概念和表示方法。
二、教学目标1.掌握小数的定义及其表示方法。
2.了解小数和分数的关系。
3.能够简单的进行小数的大小比较和四则运算。
三、教学重难点1.教学重点：小数的定义及其表示方法。
2.教学难点：小数和分数的关系。
四、教学过程1.导入新知识(1)教师出示一组有关国际体操比赛得分的数据（如8.4, 9.75, 7.6, 8.95, 9.1），请学生看看这些数字有什么共同之处。
(2)学生发现这些数字都包含小数点，教师引导学生想一想，这些数字和我们学过的分数有什么相同和不同的地方。
(3)引导学生进一步思考，为什么这些数字不是整数，但是也不是分数？教师告诉学生，这些数字是小数。
2.学习小数的定义与表示(1)教师给学生讲解小数的基本定义，即小数是有限或无限连续不循环的数字序列。
(2)教师介绍小数的表示方法，即小数点后面的数字表示十分之几、百分之几、千分之几等，小数点之前的数字表示整数。
(3)通过具体例子，教师让学生掌握小数的表示方法。
3.了解小数和分数的关系(1)教师给学生讲解小数和分数的关系，即“小数可以换算为分数，分数也可以换算为小数。
”(2)通过具体例子，让学生掌握小数和分数的换算方法。
4.小数大小的比较(1)教师介绍小数大小的比较方法，即竖式比较法。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数大小的比较方法。
并指出注意事项。
5.小数的四则运算(1)教师介绍小数的四则运算方法，包括加、减、乘、除四种运算。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数的四则运算方法。
6.拓展练习(1)布置一些小数的练习题，让学生掌握小数基本运算的方法。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的第五章第一节——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计数器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的学习。
我会问同学们：“你们有没有去过超市买东西？在超市里，我们常常看到商品的价格是带有小数的，比如2.5元，3.75元等等。
那么，你们知道这个小数是什么意思吗？”然后，我会教授小数的读写方法。
我会先教同学们如何读小数，然后再教同学们如何写小数。
我会通过一些练习来帮助同学们巩固这个知识点。
我会教授小数的比较大小。
我会通过一些例题和练习来帮助同学们理解和掌握如何比较两个小数的大小。
六、板书设计在讲解小数的数位时，我会用板书来展示小数的数位顺序，以及每个数位的名称和位置。
在讲解小数的读写方法时，我会用板书来展示小数的读写规则。
在讲解小数的比较大小时，我会用板书来展示比较小数大小的方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，画出小数的数位顺序图。
2. 请同学们用纸和笔，写一篇关于小数的读写方法的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，掌握了一定的小数知识。
但在教学过程中，我也发现有些同学对小数的比较大小还有一定的困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。
同时，我也会在课后对教学方法进行反思和改进，以更好地帮助同学们理解和掌握小数的相关知识。
希望同学们在课后也能积极地进行拓展延伸，可以通过查阅资料，了解更多关于小数的知识，也可以和同学们一起讨论和分享学习心得。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》︳西师大版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数点贴纸、小数卡片、计数器等。
五、教学过程六、板书设计在板书设计中，我会用简洁明了的方式展示小数的数位和读写方法，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：请学生们运用小数进行计算，包括小数的加减法和乘除法，并解决一些实际问题。
例如，买苹果和香蕉一共花费了12.5元，苹果每千克3.5元，香蕉每千克2.5元，请问买了多少千克的苹果和香蕉？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的数位和读写方法掌握得比较好，但在实际应用中还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地提供实际应用的机会，让学生们更好地理解和运用小数。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如研究小数的乘除法规则，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》的教学设计和思考。
我希望通过这个教案，让学生们能够更好地理解和掌握小数的概念和运用。
重点和难点解析对于小数的数位和读写方法，我会通过示例和练习来讲解。
我会用具体的数字示例，比如0.5和1.2，来展示小数的数位顺序，让学生们明白小数点左边的数位代表整数部分，右边的数位代表小数部分。
同时，我会教授小数的读写规则，比如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
通过这些示例和练习，学生们可以更好地理解和掌握小数的数位和读写方法。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是《小数的初步认识》。
我们将从理解小数的意义、小数的组成、小数的读写以及小数的比较等方面来深入学习小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是让学生能够理解和运用小数进行比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数卡片，学生们需要准备一本练习本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时价格的标签，让学生观察并尝试读出价格。
2. 小数的含义：我会通过电子幻灯片向学生介绍小数的含义，让学生明白小数是用来表示整数之间的分割的。
3. 小数的组成：我会通过示例让学生了解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 小数的读写：我会教学生小数的读写方法，让学生能够正确地读出和写出小数。
5. 小数的比较：我会通过示例让学生学习小数的比较方法，让学生能够判断小数的大小。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，上面会有小数的组成和读写方法的步骤，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请写出一个你喜欢的数字，并将其转换为小数，然后读出来。
答案：例如，我喜欢的数字是5，转换为小数就是5.0，读作五点零。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解有了基本的掌握，但在小数的比较方面还需要进一步的练习。
在课后，我会继续让学生进行小数的比较练习，以加强他们对小数概念的理解。
同时，我也会鼓励学生们在生活中的实际情境中运用小数，比如在购物时计算价格，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
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小数的初步认识
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的“课堂活动”。
设计理念：
小数在现实生活中有着广泛的应用，教学时应该让学生在具体，真实的情境中认识小数，让学生感受到小数在生活中的存在和作用。
教学目标：
知识与技能：
1.结合具体的情境，理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
方法与过程：
经历小数的认识过程，认识数学的生活性
情感与态度：
读写小数，培养严谨的科学态度。
教学重点：
能认、读、写简单的小数。
教学难点：
会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
教学准备：
多媒体课件、学生课前到超市了解一些小数与价格的信息。
教学过程：
一、情境引入
1.师:孩子们,你们去过超市吗?今天我们先一块儿去超市逛逛,好吗?(多媒体出示超市场景,（显示各种商品的价格)教师提醒学生注意商品的价格，会读的数请孩子们读出来。
板书看到的数，整数一排，小数一排。
3.师：孩子们下面一排的这些数都是小数,今天我们就来一起认识小数。
（板书课题：小数的初步认识）
二、探索新知
（一）小数的读、写
师：孩子们，对于小数你已经知道什么呢？你还想知道些什么呢？
师：观察这些小数,与我们以前学过的数有什么不同?
引导学生说出，小数都有一个点。
师:对了!它叫什么名字呢？我们以前学分数时，分数中间的那条线我们叫它分数线（学生回忆），那么这个点我们可以叫它什么呢？
引导学生回答出小数点。
师：好！就叫它小数点，它是小数的重要标志。
(教师指下面一排数)这样的数就叫小数。
小数点虽小,但它的作用可大了,它把小数分成两部分，左边是整数部分,它的右边是小数部分,
在一个小数的周围标出“小数点、整数部分、小数部分”。
（板书）
讲解小数各个数字所在的数位。
并标出“个位、十分位、百分位”。
（板书）
整数个位数字的右下角就是小数点的家了。
（重点强调）
师：课件出示“3.25”，请孩子说出小数的“３”在哪位？“２”呢？“５”呢？
要求学生说出“３”在个位，教师讲解“２”和“５”分别在十分位和百分位。
（课件出示：小数点右边第１位是十分位，第２位是百分位……）学生齐读这句话。
（课件出示前面在超市里见过的一位小数）
师:上面的小数你们会读吗？试试看。
学生自由读，然后找学生读。
老师与学生共同评价。
（课件出示：前面见过的两位小数）
师:小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个数字的是两位小数。
师:刚才我们读了一位小数,那两位小数又该怎么读呢?
找学生读，（老师点评）
提问：我们现在来总结一下小数的读法。
学生小组交流后组织汇报。
我们正确读小数的方法是：小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,整数部分是０的读作“零”，小数点读作“点”，右面的小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
（课件显示）
学生齐读上面的小数。
师:同学们会读小数了，会写小数吗?老师说一个小数，孩子们在本子写。
完成后展示学生的书写情况，并让学生说说是怎么写的。
（引导学生说出先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数）
学生在本子上写下自己见过的喜欢的小数，愿意到黑板上写的到黑板上写，教师及时评价，重点是写法是否规范，是否美观等。
（黑板不擦、保持到课结束）
课堂活动１题：同桌互相说出小数。
并说出你在哪里见过的。
师:老师也找到了一些小数,谁来读读看。
(课件出示,指名学生任意选题)
(1)雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
(2)人体正常体温是36.5摄氏度至37.5摄氏度。
(3)我国国土总面积为959.69万平方千米。
(4)篮球运动员姚明的身高是2.26米。
教学例２：以元为单位的小数所表示的实际意义。
师：周末大家都在超市里面购买了一些物品，现在你认识小票上的小数吗？会读吗？
现在请大家自己读一读小票中的小数。
师：哪个同学不仅会读，还知道每个小数所表示的价钱是多少呢？（引导学生结合买东西的实际情况，说出收银小票中每个小数分别表示多少钱？）
师：孩子们通过不同的方式已经对小数和人民币的关系有一定的了解，那我们就一起来看看这些物品，它们需要多少钱？（课件先出示几种物品，再显示各种商品的价格）
12.68元、18.98元、0.85元、9.25元、8.05元、36.50元
师：大家一起读一读上面各种商品的价格。
师：知道上面的小数分别表示的是几元几角几分？[板书：12元6角8分]
师:孩子们,你们想不想试试?(填写103页的空)，填好后集体交流。
（课件展示）
师：以元为单位的小数左边的整数部分表示什么？右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？
小组讨论交流,然后全班交流。
整数部分就表示元，十分位上就表示角，百分位上表示分。
（课件出示）
三、巩固深化。
课堂活动２题，先让学生独立填表，然后同桌互相说说各是几元几角几分。
四、互动总结。
同学们，通过今天这节课的学习，你知道了什么？请你们课后留心观察一下，我们生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。
五、作业。
调查各种蔬菜每千克的价钱，并用小数表示出来。