高中生物课件《对分离现象解释的验证和分离定律》
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下两个彩球的字母组合。
□ (4)将抓取的彩球 09 ____放__回__原__来_的__小__桶____，摇匀，按步骤(3)重复做 □10 ____5_0_～__1_0_0____次。
□ 4．实验结果：彩球组合中，DD∶Dd∶dd 接近 11 ___1∶__2_∶__1______。
知识点一
知识点二
对分离现象解释的验证和分离定律
[学习目标] 1.说出小桶、彩球含义及抓取、统计要求。2.写出测交实验 过程，能设计实验验证分离定律。3.体会孟德尔假说—演绎法的过程，掌握 分离定律。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
知识点一 性状分离比的模拟实验
知识梳理
1.实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的□01 _____分__离_______ 和配子的□02 _____随__机_______结合与生物性状之间的数量关系，体验孟德尔的
假说。 2．实验装置
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
□ (1)甲、乙两个小桶，分别代表 03 __雌__、_雄__生__殖__器_官__；甲、乙小桶内的彩 球分别代表雌、雄配子 (D 球与 d 球分别代表□04 __显__性__遗_传__因__子___和□05
__隐__性__遗__传_因__子___)。
相等的配子。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
1.测交的目的是什么？ 提示：验证孟德尔的假说是否正确。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
2．为什么用测交法可以检测 F1 的遗传因子组成？
提示：测交即 F1 与隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只产生一种含隐性 遗传因子的配子，分析测交后代的表现类型及比例即可推知被测个体产生的 配子种类及比例，从而检测 F1 的遗传因子组成。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
3．两个小桶内小球的数量必须相等吗？为什么？
提示：不必须相等。因为甲、乙小桶内的小球分别代表雌配子、雄配子， 它们的数量可以不相等。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
4．有两位同学各抓取 4 次，结果分别是 DD∶Dd＝2∶2 和 DD∶Dd∶dd ＝2∶1∶1，这是不是说实验设计有问题？
提示：不一定，实验过程中要尽可能做到随机抓取；统计数量太少，不 一定会符合理论值，统计的数量越多，越接近理论值。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
典题精析 [例 1] 下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是( ) A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可 D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
解题分析 测交时，与 F1 杂交的另一亲本应为隐性纯合子。
答案 D
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
解析
答案
[例 2] 通过测交可以推测被测个体( )
①性状的显、隐性 ②产生配子的比例 ③遗传因子组成 ④产生配子
的数量
A．①②③④ B．①②③
C．②③
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课时精练
3．实验验证
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
4．结论：测交后代分离比接近□07 _____1_∶__1______，符合预期的设想， □ 从而证实 F1 的遗传因子组成为 08 ______D_d_______，形成配子时，成对的遗 传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生□09 _____D__和__d_____两种比例
答案 C
知识点一
知识点二
知识点三
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课时精练
解析
答案
知识点二 对分离现象解释的验证
知识梳理
□ □ 1.方法： 01 ______测__交______实验，即 F1 与 02 ___隐_性__纯__合__子____杂交。
2．预测结果 后代出现高茎和矮茎，且比例接近 1∶1。
知识点一
知识点二
知识点三
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
解题分析 每次抓取的彩球必须放回原桶并混合均匀，模拟产生两种配 子的机会相等。
答案 C
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
解析
答案
[例 2] 在“性状分离比的模拟实验”中甲、乙两个小桶中都有写有 D 或 d 的两种小球，并且两种小球的数量是相等的，这模拟的是( )
D．③④
知识点一
知识点二
知识点三
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课时精练
解题分析 测交实验是已知显隐性的情况下进行的实验，不用来推测显 隐性，①错误；根据测交子代的表现型及比例可以推测被测个体产生配子的 种类及比例，不能推测产生配子的数量，②正确，④错误；测交可用来推测 被测个体的遗传因子组成，③正确。
A．F1 的遗传因子组成是 Dd B．F1 产生的雌雄配子数量相等 C．F1 产生的雌雄配子都有 D 和 d 两种，且比例 D∶d＝1∶1 D．亲本中的父本和母本各自产生 D 和 d 的配子，且比例为 1∶1
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
解题分析 甲、乙两个小桶内的小球分别代表 F1 产生的雌雄配子，雌 雄配子都有 D 和 d 两种，且比例 D∶d＝1∶1。
知识点一
知识点二
知识点三Hale Waihona Puke Baidu
当堂检测
课时精练
提示
典题精析 [例 1] 下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是
() A．F1×隐性类型→测 F1 遗传因子组成 B．通过测定 F1 的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学
性 C．根据孟德尔假说，推测测交结果为高茎∶矮茎＝1∶1 D．测交时，与 F1 杂交的另一亲本无特殊限制
知识点三
当堂检测
课时精练
1.抓取小球的要求是什么？
提示：①随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回 原桶；④重复多次。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
2．每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？
提示：杂种 F1(Dd)产生的两种雄配子(D 和 d)或两种雌配子(D 和 d)数量 相等。
□ (2)用不同彩球的随机组合模拟 06 ___雌__、__雄__配_子____的随机结合。
3．实验过程 (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各 10 个。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球□07 ____充__分__混__合____。
知识点一
知识点二
知识点三
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(3)分别从两个桶内□08 _______随__机_____抓取一个小球，组合在一起，记
□ (4)将抓取的彩球 09 ____放__回__原__来_的__小__桶____，摇匀，按步骤(3)重复做 □10 ____5_0_～__1_0_0____次。
□ 4．实验结果：彩球组合中，DD∶Dd∶dd 接近 11 ___1∶__2_∶__1______。
知识点一
知识点二
对分离现象解释的验证和分离定律
[学习目标] 1.说出小桶、彩球含义及抓取、统计要求。2.写出测交实验 过程，能设计实验验证分离定律。3.体会孟德尔假说—演绎法的过程，掌握 分离定律。
知识点一
知识点二
知识点三
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课时精练
知识点一 性状分离比的模拟实验
知识梳理
1.实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的□01 _____分__离_______ 和配子的□02 _____随__机_______结合与生物性状之间的数量关系，体验孟德尔的
假说。 2．实验装置
知识点一
知识点二
知识点三
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课时精练
□ (1)甲、乙两个小桶，分别代表 03 __雌__、_雄__生__殖__器_官__；甲、乙小桶内的彩 球分别代表雌、雄配子 (D 球与 d 球分别代表□04 __显__性__遗_传__因__子___和□05
__隐__性__遗__传_因__子___)。
相等的配子。
知识点一
知识点二
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1.测交的目的是什么？ 提示：验证孟德尔的假说是否正确。
知识点一
知识点二
知识点三
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课时精练
提示
2．为什么用测交法可以检测 F1 的遗传因子组成？
提示：测交即 F1 与隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只产生一种含隐性 遗传因子的配子，分析测交后代的表现类型及比例即可推知被测个体产生的 配子种类及比例，从而检测 F1 的遗传因子组成。
知识点一
知识点二
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提示
3．两个小桶内小球的数量必须相等吗？为什么？
提示：不必须相等。因为甲、乙小桶内的小球分别代表雌配子、雄配子， 它们的数量可以不相等。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
4．有两位同学各抓取 4 次，结果分别是 DD∶Dd＝2∶2 和 DD∶Dd∶dd ＝2∶1∶1，这是不是说实验设计有问题？
提示：不一定，实验过程中要尽可能做到随机抓取；统计数量太少，不 一定会符合理论值，统计的数量越多，越接近理论值。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
典题精析 [例 1] 下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是( ) A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可 D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼
知识点一
知识点二
知识点三
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解题分析 测交时，与 F1 杂交的另一亲本应为隐性纯合子。
答案 D
知识点一
知识点二
知识点三
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解析
答案
[例 2] 通过测交可以推测被测个体( )
①性状的显、隐性 ②产生配子的比例 ③遗传因子组成 ④产生配子
的数量
A．①②③④ B．①②③
C．②③
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3．实验验证
知识点一
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4．结论：测交后代分离比接近□07 _____1_∶__1______，符合预期的设想， □ 从而证实 F1 的遗传因子组成为 08 ______D_d_______，形成配子时，成对的遗 传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生□09 _____D__和__d_____两种比例
答案 C
知识点一
知识点二
知识点三
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解析
答案
知识点二 对分离现象解释的验证
知识梳理
□ □ 1.方法： 01 ______测__交______实验，即 F1 与 02 ___隐_性__纯__合__子____杂交。
2．预测结果 后代出现高茎和矮茎，且比例接近 1∶1。
知识点一
知识点二
知识点三
知识点一
知识点二
知识点三
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解题分析 每次抓取的彩球必须放回原桶并混合均匀，模拟产生两种配 子的机会相等。
答案 C
知识点一
知识点二
知识点三
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解析
答案
[例 2] 在“性状分离比的模拟实验”中甲、乙两个小桶中都有写有 D 或 d 的两种小球，并且两种小球的数量是相等的，这模拟的是( )
D．③④
知识点一
知识点二
知识点三
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解题分析 测交实验是已知显隐性的情况下进行的实验，不用来推测显 隐性，①错误；根据测交子代的表现型及比例可以推测被测个体产生配子的 种类及比例，不能推测产生配子的数量，②正确，④错误；测交可用来推测 被测个体的遗传因子组成，③正确。
A．F1 的遗传因子组成是 Dd B．F1 产生的雌雄配子数量相等 C．F1 产生的雌雄配子都有 D 和 d 两种，且比例 D∶d＝1∶1 D．亲本中的父本和母本各自产生 D 和 d 的配子，且比例为 1∶1
知识点一
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解题分析 甲、乙两个小桶内的小球分别代表 F1 产生的雌雄配子，雌 雄配子都有 D 和 d 两种，且比例 D∶d＝1∶1。
知识点一
知识点二
知识点三Hale Waihona Puke Baidu
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提示
典题精析 [例 1] 下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是
() A．F1×隐性类型→测 F1 遗传因子组成 B．通过测定 F1 的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学
性 C．根据孟德尔假说，推测测交结果为高茎∶矮茎＝1∶1 D．测交时，与 F1 杂交的另一亲本无特殊限制
知识点三
当堂检测
课时精练
1.抓取小球的要求是什么？
提示：①随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回 原桶；④重复多次。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
提示
2．每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？
提示：杂种 F1(Dd)产生的两种雄配子(D 和 d)或两种雌配子(D 和 d)数量 相等。
□ (2)用不同彩球的随机组合模拟 06 ___雌__、__雄__配_子____的随机结合。
3．实验过程 (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各 10 个。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球□07 ____充__分__混__合____。
知识点一
知识点二
知识点三
当堂检测
课时精练
(3)分别从两个桶内□08 _______随__机_____抓取一个小球，组合在一起，记