阅读,为孩子插上腾飞翅膀论文

阅读，为孩子插上腾飞的翅膀
摘要：“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终身享用它的‘利息’”。

在教学中，我倾注了较多的精神和心力，注重指导学生的课外阅读，加强学生的语言积累。

通过教会学生选择书籍，指导阅读课外书籍的方法，组织开展读书活动等方式培养了学生阅读的兴趣和习惯。

关键词：阅读兴趣小学生培养
“读书破万卷，下笔如有神。

”多读书能提高语文能力是不容置疑的。

《语文课程标准》指出：要逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

要“探究”、“创造”，首先得会思考，能大胆质疑，提出有个性的见解，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读的品质。

这就需要我们对学生的课外阅读加强指导。

那么，如何才能培养小学生的课外阅读兴趣使学生会读书、爱读书呢？
一、充分利用课堂，指导阅读方法
欧阳修曾经说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工”，可见阅读之重要。

但重要归重要，学生不一定感兴趣，这就需要我们充分利用课堂，精读每一篇文章，教给学生阅读的方法。

课内与课外有机结合，由课内向课外延伸。

苏霍姆斯基说得好：“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。

”我们就必须力争“使每
一个学生在书籍世界里有自己的生活”。

因此，每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书，给学生介绍与之相关的知识。

如讲到《一个中国孩子的呼声》，我就会给学生推荐《战争与和平》一书；如教学《卢沟桥峰火》，让学生读《地道战》、《铁道游击队》；教学《广玉兰》时，让学生读有关写花卉的书籍；教学《两个铁球同时着地》时，让学生读科学家的书籍或名人传记；教学《负荆请罪》时，让学生读历史故事或成语故事的书籍。

这样，以课堂教学为圆心，以课外阅读为半径，让语文阅读教学得到延伸，大大激发了学生的阅读兴趣、好奇心、求知欲，达到了为学生导航，让他们在浩瀚的书海中遨游的目的。

二、加强指导，正确选择课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。

“一本好书可以影响人的一生”，指导学生正确地选择课外读物非常重要。

选择课外读物要注意下面几点：
1.思想健康。

小学生求知欲旺盛，但受年龄、阅历所限，辨别是非的能力还不够强。

面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好等，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。

课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合他们阅读为标准。

如低段推荐阅读《格林童话》、《安徒生童话》等。

2.有趣味性。

知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。

宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林
中的动物，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的强烈欲望。

教师要有计划地帮助学生挑选适合他们阅读程度的课外读物，《十万个为什么》不失为一个好的选择。

3.考虑学生的差异。

学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以选取图文并茂的童话、神话、寓言、民间故事为主。

女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。

教师对学生的爱好要进行了解，要有的放矢。

三、教给学生读课外书籍的方法
学生开始阅读由于不懂方法，盲目进行，在与学生的交流中了解到，他们读课外书不是漫无目的，就是贪多，只满足了解一下故事情节。

针对这种情况，我总是先给予鼓励，然后进行点拨，并结合语文教学和《小学生拼音报》、《学语文》等加以引导。

每周专门上一、两节课外阅读指导课，要他们读书时做到用心读，用心想，每读完一篇文章或一本书，总要回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么？这样便有了些印象。

如果再读一读印象就更深刻了，不仅如此，我还要求学生做到“不动笔墨不读书”，在圈划批注的基础上，从“读书时间”、“书名”、“作者”、“学生会的生字”、“学会的词语”、“摘录的好句”、“主要内容”、“读后感想”等八个方面写读书笔记。

当然，我们更提倡让学生跟随自己的兴趣喜好来选择自己喜爱
的形式去记读书笔记。

这样，阅读积累本也就成了孩子们的“读物伴侣”，读到扣人心弦的文章，或惊喜，或怨愤，或深思，记下精词妙句，心得体会，日积月累，这就成为了课外阅读的丰硕成果；阅读疲了累了，就合上读物，闭上眼睛，将书上的情境情节插上想象的翅膀在脑海中上演着，让遐思无限流淌着，这就又成为了课外阅读的诗意乐趣。

四、建立图书角，培养学生读书习惯
为了扩大学生课外阅读量，培养学生课外阅读习惯，我发动学生把自己买的课外书带到学校来，建立一个图书角。

同学纷纷响应，带来了许多童话故事，漫画，脑筋急转弯，名人传记……内容十分丰富。

正如俗话所说：“书非借不能读也。

”据我了解，很多学生虽然家里有许多书，也爱买书，但真正认真读或读完的却少之又少。

但，把书带到学校和同学交换读则大不一样了，再加上我提出看谁读书多，就能评“阅读小博士”的要求后，有很多学生都是早上一来就拿起书读，兴趣还叫浓呢！学生沉醉在浓浓的阅读氛围中，耳濡目染，有所领悟，慢慢地养成了爱读书的好习惯。

“滴水穿石”，“聚沙成塔”，课外阅读也是如此，贵在坚持，如果我们的学生每天都能抽一点时间来进行课外阅读，长此以往，他们的阅读能力一定会大大提高，写起作文来一定会笔下生辉。

五、开展多种形式的读书活动，促进学生的课外阅读
学生的课外阅读通过教师有计划、有目的的引导，经过一段时间的训练，取得了一定的效果。

为了推动全体同学的课外阅读，我
首先在班级成立课外阅读小组，定期召开“读书汇报会”，让课外阅读小组的成员介绍经验或做法。

并树立读书标兵，让全体同学“学有榜样、赶有目标”。

定期召开“故事会”，让一些学生在故事会上讲自己读会的故事，使全体同学感受他们会讲故事的乐趣，促使全体同学变得愿读书、爱读书。

另外，还经常召开“朗诵会”，“读书笔记展播”“书中人物化装表演会”等课外活动，使学生的课外阅读兴趣变得更加浓厚了。

学期结束评选“读书模范”、“故事大王”等，这样渐渐地去激发学生的阅读兴趣，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。

如果说智慧里的书籍就是鸟儿的翅膀，那么，只要加强学生的课外阅读指导，注重培养学生阅读的兴趣和习惯，就一定会让我们的学生乘着阅读的翅膀，在广阔的空间里“好读书，读好书，读书好。

”
参考文献：
①《小学语文新课程标准》
②全国小学语文教学研究会会刊：《小学语文教学》，山西教育出版社
③包南麟主编：《小学语文教师》，上海教育出版社。