《走进乡村》教学实录

《走进乡村》教学实录
教学内容:北师大版二年级第四册51页52页
教学目标:
1、在“走进乡村”的具体的问题情境中,能运用所学有关方向与路线,以内数的读、写、比较等知识,解决一些生活中的问题。

2、学生要学会在交流中表达自己的想法,培养学生的观察能力、口语表达能力、质疑能力和思考问题的能力。

3、进行爱家乡教育,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:
落实方向与路线,以内数的读、写、比较的知识点。

课前准备:教学课件
教学过程:
一、创设情境激发学习兴趣
1、谈话板书课题
师:孩子们,你们出生在桦川,成长在桦川,那你喜欢桦川这座小县城吗?
生:喜欢
师:为什么?
生:因为桦川北临松花江,是一座渔米之乡。

所以我喜欢桦川。

生:我也喜欢桦川,因为这有实验小学我在学习很快乐。

师:真情的流露。

生:我喜欢桦川,因为桦川街道都修成了水泥路,道路两旁还按上
景观灯,种了树。

师:近两年桦川县城确实越来越美了。

那你们知道吗?在县城附近还有座更美丽的小村子呢?你们想去看看吗?
生:齐说想。

师:好这节课就让我们走进乡村(板书课题)去看看哪里美丽的景色。

2、感受乡村美景(播放课件)
师:说话间,我们来到了村子边的林荫小路,路旁树木郁郁葱葱 ,放眼望去,一片片麦田在微风的吹拂下不断地翻滚着,潺潺的河水从村旁流过。

你们说这美吗?(美)想四处走走参观一下吗?(想)村子里有一个叫小华的孩子,她为了让大家参观方便,给我们做了一张示意图,让我们来看一看(课件)。

(评析:根据本班多数学生从小就生活在城市,很少去过乡村这一特点,利用多媒体为学生创设一个真实的乡村情境,带领学生走进充满数学问题的乡村,激发了学生的学习兴趣,同时也拉近了数学与生活的距离。

)
二、结合图中情境,进行探究学习
1、初步观察图:
师:从这幅图当中,你看到了哪些景点?
生:我看见了果园、文化站、蓄水池、学校、白菜地、小树林、养鸡场、小华家、萝卜地。

师:观察仔细,说得完整,谁再说说。

生:果园、文化站、学校、白菜地、蓄水池、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家。

师:你观察的非常有序
(评析:培养了学生的观图能力及口语表达能力。

)
2、引中心点(蓄水池):
师:现在我说一处景物,请你们猜一猜它是哪?它在学校的西南,养鸡场的正北面,它是哪?
生:蓄水池
师:对,就是蓄水池。

(评析:教师语言导向性强调学生学习兴趣,复习了找物体方向的方法)
3、说各景点:
师:蓄水池不但美丽而且实用,它为人们的生产生活提供水源。

站在蓄水池边,向四周望去,景点还真不少,现在老师就请你们说说这些景物在蓄水池的什么方向?(教师指屏幕)
生:(以蓄水池为中心逐个景点说方向)
师:这就是我们前一段学习的方向,好让我们一起来读一读。

生:齐读方向板。

(评析:利用多媒体通过让学生大量的说,夯实了本课所要复习的第一个知识点方向。

)
4、说相对位置:
师:这么美丽的村子,我最想去,果园和白菜地去看一看,他们在
哪里呢?文化站在萝卜地东北,萝卜地在文化站的东南,那你最想去哪两个景点,先自己说说它们的相对位置,再与同桌(自己说,同桌说)商量好谁来说,其他同学要仔细看,认真听,他说的对吗?
生:我最想去小树林和萝卜地,小树林在萝卜地的西南,萝卜地在小树林的东北。

生:我想去果园和白菜地,果园在白菜地的北面,白菜地在果园的南面。

生:我要去看看养鸡场和白菜地,养鸡场在白菜地的东南,白菜地在养鸡场的西北。

5、说一说小华家到学校的路线:
师:热情好客的小华邀请我们到他家坐一会儿?休息一会后 ,小华要带我们去参观她的学校,现在让我们看一看,从她家到学校可以怎么走?你可以打开51页,自己用手指指小声说一说,说好后,再带着你们去到小组交流一下。

师:谁愿意先来说一说?
生:从小华家出发向北走,经过萝卜地再向北走就到学校了。

(生说师指课件路线)
师:还有不同的走法吗?
生:从小华家向西走经过养鸡场到小树林向北走经过白菜地到果园,再向东走经过文化站,就到学校了。

(生说师指课件路线) 师:现在请同桌合作一个说一人到板前指路线,其它同学判断他们说的和指的是否正确。

生:从小华家出发向西走到养鸡场,向北走到蓄水池,再向北走到文化站,从文化站向东走就到学校了……
师:同学们真聪明,这几条路线找得很好,但是为了小华的安全和行走方便,走哪条路最好。

生:应该从家经过萝卜地到学校。

师:你们同意吗?
生:同意
(评析:在教师的引导下,学生先独立学习,然后到小组中去交流,这样既培养了学生独立思考的能力,又培养了学生与他人交流的能力,使学生的思维得到补充。

)
三、总结
真是一群聪明的孩子,不仅游览了美丽的乡村,还是用已学的知识去解决问题,真能干。

其实生活中处处有数学,只要你做一个生活中有心人,善于观察,勤于思考,相信你会变得越来越聪明,好这节课就上到这里下课。

总评:
本节课较好地落实了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三位一体的教学目标。

整个教学过程教师并不是把知识直接教给学生,而是充分挖掘教材中的情感因素,激发学生学习的内驱力,在教学中教师能够放手让学生自主探索,合作交流,使学生在解决问题的过程中掌握了本节课所要教学的知识点。

点评:刘丽波执教:孙启晗
(黑龙江省桦川县实验小学)。