《雨的四季》说课稿

《雨的四季》说课稿

（经典版）

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序言

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《雨的四季》说课稿

《雨的四季》说课稿

作为一名致力于别人传道授业的教育工作者，常常要写一份出色的说课稿，依靠说课稿能有效提高自己的教育能力。那样应该怎样写说课稿呢？下面是本店铺为大家收集到的《雨的四季》说课稿，希望能帮助到大家。

《雨的四季》说课稿1

说教材：

《雨的四季》是部编本中学语文第一单元第三篇课文内容，本模块主题是感受自然，享受生活，这篇写景抒情散文十分符合主题风格，文质兼美，无论是从思想内涵方面还是规范字上堪称楷模。写景散文的赏析关键是在整个掌握短文思想内涵和艺术流派的前提下，品位短文的言语，鉴赏短文表现手法。文中又是一篇自读课文，必须学生们依据现有的专业知识，在老师们的点拔下来阅读文章，以塑造学生的阅读水平，独立自主思考问题和问题解决能力，主动学习与交流合作研究能力。

说学情：

通过前两篇课文内容《春》和《济南的冬天》课程的学习，同学们对写景散文拥有大体的了解，理解了一些景物描写手法，但是对于多方位的鉴赏及其短文表现手法，还要老师进一步帮助和练习。

说教法学法：

朗读法：配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、大声朗读，多种多样诵读方式齐头并进

工作组合作学习法、圈点勾画法

课前预习提前准备：1、有情感地阅读课文，输通字词意

2、课堂收集关于雨的成语、古诗词

说课程目标：

1、有情感地阅读课文，多方位品位原文中精彩句段

2、学好从侧面描写出景色特点

3、感受创作者热爱大自然、热爱生活的感情

教学步骤：

一、情景创设

老师与学生齐背“随风潜入夜，润物无声”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“江南地区凉意少，冬月雨仍飞”。（由学生们熟知的写雨的古诗导进，勾起他们对于一年四季不一样季节雪的体会，与此同时帮助其累积夯实古诗文）

二、整体感知

1、背景音乐朗读

分配四个诵读好的同学各自读2、3、4、5段，老师读1、6、7段，师生共读，规定别的学生们听时要注意诵读的口气、节奏感。

2、学生们自读课文后进行

①圈划一年四季雪的分别特性（用四字词语归纳）（此阶段是激发学生直接进入文字，从宏观掌握文字，获取有效数据的水平。这一

特点原文中都可以找到，细雨漂亮娇美，秋雨热情粗狂，秋风秋雨摆正恬静，冬雨当然宁静）

②请用一些词句、四字成语或古诗词来表示每个季节雨，如秋雨：倾盆大雨（此阶段是激发学生们的旧知和情绪体验，使它与文字更多方面引起共鸣）

三、合作学习

分小组，每个人挑选一个多雨季节，读一读，赏一赏，评一评，随后工作组举荐意味着报告，老师适度参加讨论，报告分配如下所示：

1、工作组意味着先诵读，别的同学评价诵读，仿读

2、品位精彩句段（提醒：能从修辞方法，精确措辞等几个方面表明）（此过程关键检验学生们现有的鉴赏水平，学生用小学六年课程的学习及其前三课课程的学习，对一些比较常见的修辞方法，如形容、拟人手法已经具备了一定的鉴赏水平，老师无须多讲，完全可以使学生展现，但一些形容词、修饰词的妥帖应用，必须老师点拔，如第3节中的“灌溉”“鼓着”，老师能通过较为来揣测感受，将“灌溉”与“洗淋”较为，“鼓着”与“浸着”较为。除此之外，感官描写假如同学说不上，老师也可以点拔，需要结合朱自清《春》中写春风情况下激发各种各样感观来写。总而言之，此阶段通常是小组合作学习展现，充分运用学生们的课堂教学主体作用，老师适度点拔正确引导，备课教案时应充足预置，才可以回复学生们回答中的疏忽与不足，这也是产生的课堂教学，必须老师更多教学机智。）

四、怀疑排忧解难