cai课件
CAI课件制作教程
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第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
4.游戏型模式
另一种游戏型课件是把模拟与游戏结合起来,让学生在 有竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和 纠正认识,从而在掌握规律和事实的同时,还学会寻找 规律、作出决策的方法,培养学生适应现实和应变的能 力。 应用游戏型课件进行教学活动时,教师必须注意引导作 用,不能让它沦为普通的游戏,而应通过引导、启发、 归纳等引导学生注意其教育内容,达到教育目标。应该 注意对使用教师的培训工作。
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
1.文字的设计 ☆文字内容简洁、突出重点 ☆文字内容要逐步引入 ☆要采用合适的字体、字号与字型 ☆文字和背景的颜色搭配要合理 如:蓝底白字、黑底白字、紫底白
字、绿底白字、红底白字、蓝底黄字、 黑底黄字、红底黄字等等。
第1章 课件制作基本理论和方法
画与整体融为一体。 2. 准备素材
常用素材:文本、声音、图像、动画和影 像等等。
准备方法:收集、自制、编辑修改等。
第1章 课件制作基本理论和方法
1.2 多媒体CAI课件规划与设计
1.2.7 制作、调试和评价
1. 制作 2. 调试 3. 评价
CAI课件制作与设计
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作 1.3.1 多媒体CAI课件制作原则 1.3.2 多媒体CAI课件设计 1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
多媒体CAI课件的设计和制作
录象机
声卡 MIDI卡
影碟机 摄象机
电视卡 视频卡
多媒体计算机
其他设备接口
CD—ROM
CD刻录
扫描仪
打印机
语音设备
媒体课件制作硬件环境
电视
音响 话筒 MIDI 设备
录象机
声卡 MIDI卡
影碟机 摄象机
电视卡 视频卡
多媒体计算机
其他设备接口
CD—ROM
CD刻录
扫描仪
打印机
语音设备
媒体课件制作硬件环境
视频:具有时序性和丰富的信息内涵
1.2多媒体CAI课件概述
一、课件的定义
课件的概念目前尚不能统一。有以下几种定义:
⑴课件是为教学活动而编制的软件。
⑵课件是在一定的学习理论指导下,根据教学目标 设计的、反映某种教学策略和教学内容的教学软件。
⑶课件是用以存储、传递、交换、解释、处理各类 教育信息,并对它们进行选择、评价和控制的教学 程序。
♥ 科学计算 ♥ 信息处理 ♥ 自动控制 ♥ 计算机辅助设计和辅助教学 ♥ 多媒体技术应用 ♥ 计算机网络应用 ♥ 人工智能方面的研究和应用
术1 1 计 算 机 与 多 媒 体 技
.
多媒体技术的特点 ♥ 集成性 ♥ 交互性 ♥ 非线性 ♥ 实时性 ♥ 信息使用的方便性 ♥ 信息结构的动态性
术1
1 计 算 机 与 多 媒 体 技
设计课件的演示方 法
设计制作课件的场 景
设计制作动画
设计制作演示控制
十三、多媒体课件的 软硬件 要求及脚本设计
1、多媒体课件制作 硬件环境
成3 多 媒 体 计 算 机 的 基 本 构
.
基本计算机系统主要由CPU、主板、显示卡、 内存条、硬盘、电源、机箱、显示器、软驱、以及键 盘、和鼠标组成,然后安装操作系统及应用软件即可 进行一般的应用
CAI多媒体课件制作课件
1、CAI课件目标分析
2、课件框架设计
3、课件模块设计
4、编码集成
5、测试和纠错
四、CAI课件的教学设计和文档的编写
• 教学设计是课件设计的第一步,也是CAI课件开
发的最关键的一步。必须在教学理论的指导下分 析教学需求、确定教学目标、建立教学内容的知 识结构、制订教学策略(选择信息媒体、设计交 互方式和评价方法)
2.4、 CAI设备
2.4.2多功能教室(无交互功能) 3、投影仪:是多媒体教学系统中的重要组成部分 A、 性能指标: 分辨率:包括真实分辨率和最大分辨率 如1600×1200 1024 ×768 亮 度:ANSI流明 颜 色:一般支持24bit真彩色 对比度:即渐变层次 画面尺寸:要投出的画面对角线的尺寸 投影距离:镜头与银幕之间的距离 均匀度:亮度平均度 它外部特性:吊顶功能(图象颠倒)、背投功能、水平垂直扫描 频率、计算机输入输出接口(带VGA分配器)、视频信号制式、音频视 频输入接口、电源功率等。
2.3 光盘刻录机
4、 CD-R盘片 A 、 CD—R盘片格式 a、 CD—A 音乐CD盘,一般为70分钟 b 、CD-ROM 只读光盘,650-680MB c、 VCD 压缩过的电影数据,70分钟左右 d 、CD-R,CD-RW e 、Karaoke-CD 卡拉OKCD,分左右声道存储数据 f 、DVD-V:其影像和声音采用MPEG2压缩技术处理,容量大到单面 4.7GB,双面8.5GB g、 DVD-ROM DVD-RW B 、CD—R盘片类型(生产厂家、片基平整、颜色均匀) a、 绿盘:金为反射原料,表层为绿色有机色素,价格便宜,兼容性 好 b、蓝盘:银为反射原料,表层蓝色,适合于作资料备份、VCD、 MP3 c 、金盘:抗光性强,保留时间常长
多媒体CAI课件基本概念
课件库
2.练习型
这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机, 依照自己的进度进行操作与练习,不断检验自己掌 握知识的程度,促使学生较好的巩固所学的知识。
ppt课件
3
二、多媒体CAI课件的基本性质
多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的, 表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算 机教学程序;它是可以用来存储、传递和处理教 学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学 习作出评教的教学媒体。
ppt课件
4
二、多媒体CAI课件的基本性质
1.教学性
必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过 程和教学策略。
“互助合作小组”是一种新型结构——功能联合
体,由两名以上(通常6名左右)学生根据性别、才
能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特
长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳
定的学习小组。
ppt课件
9
四、多媒体CAI课件类型
5.个别型
个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求, 适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模 式中,教师的任务是进行教学设计,编制出合理的 个别化教学软件,以适应不同程度的学生使用,从 而实现教学的个别化;或者学生根据自己的需要选 择市场上现有的教学软件,让计算机担当“家庭教 师”或“辅导教师”的角色,从而达到个别化的学 习。
要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对
象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者;
而求要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学
《CAI课件制作》PPT课件
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4 素材的分类及制作 (1)网络课程素材的分类与制作工具 (2)文本素材及制作方法 (3)图形(图像)素材及制作方法 (4)动画素材及制作方法 (5)音频素材及制作方法 (6)视频素材的获取
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5 PowerPoint应用基础 (1)PowerPoint2000 的安装 (2)PowerPoint使用方法简介 (3)创建物理实验范例演示文稿 (4)范例演示的编写
4 制作脚本的编写
5 制作
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2.1.4 绘制课件流程图 2.1.5 课件素材准备及制作 2.1.6 课件编程调试 2.1.7 课件测试 2.1.8 课件的反馈意见与修改
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2.2 课件内容的超级链接与导航
2.2.1 教学课件的结构形式 (1)线形结构 (2)树状结构 (3)网状结构 (4)混合结构
1.2.3 网络多媒体CAI课件 1. 网络多媒体 2. 网络多媒体CAI课件
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网络多媒体CAI课件的优点: 1.教育资源极为丰富 2. 教师的福音 3. 节省资金 4. 网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现 教育的个别性,交互性,实时性。
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1.3 基于Web的网络课程 1.3.1 什么是网络课程 1.3.2 网络课程的基本结构 1. 网络课程基本要求 2. 教学内容
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六 学时分配
序号 1 2 3 4 5 6 7
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内容 基础知识导论 教学课件的设计方法 网络教学环境设计方法 素材的分类及制作 PowerPoint应用基础 Authorware应用基础 Flash5.0制作动画方法
什么是多媒体CAI课件
1、什么是多媒体CAI课件?答:多媒体CAI课件是一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定教学内容、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习做出评价的现代教学媒体。
2、多媒体CAI课件的基本要求:1) 正确表达教学内容。
2) 反映教学过程和教学策略。
3) 具有友好的人机交互界面。
4) 具有诊断评价、反馈强化功能。
3、多媒体CAI 课件的信息表达元素主要有如下几类,和它们的作用;(1) 文本,文本在课件中扮演着实现课件内容变换、跳转的角色热字。
(2) 静图,静图即静态的图像,是多媒体CAI 课件中最重要的教学信息表达元素,也是决定多媒体CAI 课件视觉效果的关键因素。
(3) 动画,动画是指连续运动变化的图形、图像、活页、连环图画等,也包括画面的缩放、旋转、切换、淡入/淡出等特殊效果(4) 音频, 声音元素是多媒体课件中最容易被人感知到的成分。
(5) 活动视频,在多媒体CAI课件中加入活动视频成分,便可以更有效地表达出应用程序的内容及所要表现的主题,观看者通过视频的引导可以加深对所看内容的印象。
4、矢量图形与位图图像的区别:5、音频文件的有哪些?答:多媒体CAI 课件中教学音频信息主要有3大类型:语音、音效和配乐。
多媒体CAI课件的类型有哪些?根据多媒体CAI 课件的教学功能不同,常有如下4种基本类型:(1) 助教型(CAI)这类多媒体CAI课件主要用于教师的课堂教学。
运用环境为多媒体综合电教室或多媒体CAI 网络教室,通过大屏幕显示器或投影机,由教师向全体学习者播放课件、演示教学过程、创设教学情境或进行标准示范等。
(2) 助学型(CAI)这类多媒体CAI课件主要用于学生的自主学习。
其运行环境为计算机网络教室或校园网工作站,教师向学生提出要求,学生利用工作站进行个别化学习。
对于具有协作学习功能的多媒体CAI 教室,学生还可以利用网络的通信功能进行协作学习。
第一章 多媒体CAI课件制作入门(共75张PPT)
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路,给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时,需要控制背景音乐的音量,其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点,合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比,具有引人入胜的多媒体特点,其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效,从而
增加课件的吸引力,并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起,制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有:powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
高等代数CAI课件张禾瑞郝炳新编第四版.ppt
本课程的意义、内容及学习要求
高等代数是大学数学中的一门重要基础课程,从内 容上看,它是中学代数里有关内容的继续和提高。 其中许多理论对于加深中学数学教材的理解有着直 接的指导意义,因此作为一个合格的中学数学教师, 学好这门课程是非常必要的。此外,高等代数的思 想和方法已经渗透到数学的各个领域,在数学分析、 几何、计算技术等学科有广泛的应用,所以,学好 这门课程也有助于学好其它数学课程,并且高代是 考研的一门必考课程。
2)g是不是可逆映射?若是的话,求其逆.
解:1)g是R+到自身的双射.
∵ x,yR,若
1 x
1 y
,则
x y ,g是单射.
并且 x R ,有 1 R ,使 g(1)x,即g是满射.
x
x
又∵ f g(x)f(g(x))f(1)1,
xx
∴ f gIR, g不是 f 的逆映射. 事实上,f 1 f .
解:xR,规定 :x 2x
则 是R到R+的一个映射.
∵若 2x 2y,则 2xy 1,xy, ∴ 是单射.
又 对 aR,存在 xlog2aR,使
(log2a)2log2a a ∴ 是满射.
故 是1—1对应.
2、令 f:x x, g:x 1, xR,问:
x
1)g 是不是R+到R+的双射?g 是不是 f 的逆映射?
高等代数CAI课件
张禾瑞 郝炳新 编 (第四版)
第一章 基本概念
第六章 向量空间
第二章 多项式
第七章 线性变换
第三章 行列式
第八章 欧氏空间
第四章 线性方程组
第九章 二次型
第五章 矩阵
广东教育学院数学 代数与几何教研室
何谓高等代数
大家知道,初等代数是研究数及代表数的文字 的代数运算(加法、减法、乘法、除法、乘方、 开方)的理论和方法,也就是研究多项式(实 系数与复系数)的代数运算的理论和方法.而多 项式方程及多项式方程组的解(包括解的公式 和数值解)的求法及其分布的研究恰为初等代 数研究的中心问题,以这个中心问题为基础发 展起来的一般数域上的多项式理论与线性代数 理论就是所谓的高等代数.
CAI课件课程设计
C课件课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握**学科的基本知识与技能,能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为以下三个维度:1.知识目标:学生能够准确地掌握**学科的基本概念、原理和方法,了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标:学生能够运用所学知识进行问题分析、方案设计、实验操作等,培养解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标:培养学生对学科的兴趣和好奇心,使其认识到学科在人类社会发展中的重要性,培养学生的社会责任感。
二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.学科的基本概念:介绍学科的基本定义、特点和意义,帮助学生建立对**学科的整体认识。
2.学科的基本原理:详细讲解学科的核心原理,并通过实例进行分析,使学生理解并掌握这些原理。
3.学科的应用方法:介绍学科在实际问题中的应用方法,并通过案例分析,让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了实现课程目标,我们将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握**学科的基本概念和原理。
2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解**学科的应用方法和实际效果。
3.实验法:通过实验操作,让学生亲手实践,加深对**学科原理和方法的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选择内容丰富、结构清晰的教材,作为学生学习的主要参考资料。
2.多媒体资料:制作精美的多媒体课件,辅助讲解和展示教学内容。
3.实验设备:准备必要的实验设备,让学生能够进行实地操作和验证。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等,评估学生的学习态度和积极性。
2.作业:布置适量的作业,评估学生对课程内容的理解和应用能力。
3.考试:定期进行考试,全面评估学生对课程知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
cai课件与ppt课件
03
CAI课件与PPT课件的比较
内容呈现方式的比较
CAI课件
通常采用动画、视频、音频等多种媒体形式,内容呈现更为生动、形象,能够 更好地吸引学生的注意力。
PPT课件
主要以文字和图片为主,内容呈现相对较为单一,容易让有更强的交互性,学生可以通 过点击、拖拽等方式与课件进行互动 ,提高学习的参与度和兴趣。
PPT课件的定义
总结词
PPT课件是一种以PowerPoint软件为平台制作的多媒体课件,用于辅助教学和学 习。
详细描述
PPT课件是一种基于PowerPoint软件制作的演示文稿,通常包含文字、图片、音 频、视频等多种媒体元素,用于辅助教师进行教学或学习者进行自主学习。PPT 课件具有直观、生动、易于理解等特点,广泛应用于各类教育和培训领域。
PPT课件
交互性相对较弱,通常只能通过超链 接等方式实现简单的交互。
制作难度的比较
CAI课件
制作需要专业的技能和工具,如Flash、Authorware等,难 度相对较大。
PPT课件
制作相对简单,只需要掌握PowerPoint的基本操作即可,适 合广大教师使用。
04
CAI课件与PPT课件的发展趋势
满足不同需求
针对不同学习需求和场景,CAI课件和PPT课 件可以相互补充,满足多样化的教学需求。
感谢您的观看
THANKS
CAI课件的发展趋势
1 交互性增强
CAI课件越来越注重交互性设计,通过互动环节增加学 生的学习参与度和兴趣。
2 智能化推进
CAI课件越来越注重交互性设计,通过互动环节增加学 生的学习参与度和兴趣。
3 移动化普及
CAI课件越来越注重交互性设计,通过互动环节增加学 生的学习参与度和兴趣。
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脚本撰写人:
编写日期:
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脚本卡片实例
课件名:《大气中的水分》 总编号:C 分编号: 科目:地理科 第 页共 页
序号
屏幕显示内容
水汽凝结物 云 雾 露 霜
程序编制要求说明
背景用朦胧的雨景或 雾景,四个水汽凝结物采 用热区交互响应,选取后, 图像、文本显示区分别显 示相应图像或概念。 下方三个按钮控制转向。
17
六、选题的原则
并不是所有的课都需要使用多媒体 CAI课件,也不是所有的课都适合使用多 媒体CAI课件。因此选题在多媒体CAI课 件制作中是首先要考虑的问题,这就要 把握几个原则。
18
六、选题的原则
1.需要性原则 要确保所选课题是当前教学或学生学习所 急需的,这样开发出的软件才会有的放矢。要 做到这一点,必须熟悉教学,了解学生心理。 使所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手 段所达不到的,并对突破教学中的难点、重点 有明显的作用。
转向说明: C2、F1、A1
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图像显示区
C1
文本显示(概念)
练 习 返 回
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课件名:《大气中的水分》 总编号:C 分编号:
科目:地理科 第 页共 页
序号 C1
大 气
屏幕显示内容
程序编制要求说明
形成过程 降水强度
C2
降 水
动画、视频 显示区
背景用浅蓝色,标 题用绿色,形成过程采 用声音讲解,并用动画 显示形成降水的过程; 按降水强度划分类型, 播放视频。
2.练习型
课件库
这种类型的多媒体CAI课件要求学生一人一机, 依照自己的进度进行操作与练习,不断检验自己掌 握知识的程度,促使学生较好的巩固所学的知识。
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四、多媒体CAI课件类型
3.网络教学型
这种教学模式基本达到了人机双向、多向互动 式的教学目的,大大提高了教学信息传播的数量、 质量、速度并且通过互动作用提高传播的有效性, 使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂 教学管理,突出学生的主体作用,从而提高了课堂 教学效率。
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六、选题的原则
2.可行性原则 在确定选题时,既要考虑到教学的需要, 市场的需求,又要考虑到自身所具有的设备条 件、经费来源、软件制作的技术手段等等。既 要敢于突破,又要量力而行,充分发挥自己的 优势,扬长避短。 3.创造性原则 选题应有创造性,不要老是选择陈旧的课 题。
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六、选题的原则
4.科学性原则 多媒体CAI课件所展示的教学内容,是教 师教学思想的具体体现。因而在确定选题时一 定要符合教育规律,体现先进的教学思想。首 先,选题必须符合现行教学大纲和教材,决不 能另搞一套。其次,选题的确定必须以先进的 教育理论作指导,以学生为教学活动的主体, 要符合认知心理学的原理。再有,要体现计算 机交互性的优势,突破传统教学模式的束缚。
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六、选题的原则
5.因科制宜原则 不同的学科对多媒体CAI课件有着不同的 特殊要求,不同年龄、不同性别学生在学习不 同学科是的心理特点也不同,要结合学科特点 综合考虑各方面因素来确定选题。 6.性价比原则 多媒体CAI课件制作和应用需要考虑效益, 即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较 好实现的教学目标,就没有必要浪费人力、物 力制作课件。 22
必须具有诊断评价、反馈强化的功能。
6
பைடு நூலகம்
三、多媒体CAI课件的教学功能
1.激发学生学习兴趣 3.扩大学生知识面 5.高效轻松的复习方式 7.全真模拟现实的实验 2.调动学生积极参与 4.提供多种学习路径 6.学生能力的多方位考查 8.全面优化课堂教学
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四、多媒体CAI课件类型
1.演示型
应用多媒体计算机的功能,根据教学需要,有教 师编制课堂演示教学软件,或用现成软件将教学的重 点、难点用适宜的多媒体信息(如图形、图像、动画、 视频等)通过多媒体演示系统表现出来,变抽象的内 容为形象、直观的知识,并且可以控制自如,易于学 生理解。
呈现方式 按钮或热区 触发,文字出现 并伴随声音,文 字画面淡入淡出。
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七、编写脚本
2.制作脚本的编写
通常多媒体课件的制作脚本应包括知识单元分析、 屏幕设计、链接关系描述和制作脚本卡片。一般利用 制作脚本卡片综合上述内容,描述每一屏幕的内容和 要求,作为软件制作的直接依据。
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七、编写脚本
2.制作脚本的编写
1
第一讲
多媒体CAI课件基本概念
2
一、何谓多媒体CAI课件
CAI是“计算机辅助教学”(Computer Assisted Instructing)的英文名称缩写。多媒体 CAI课件含义为:把自己的教学想法,包括教学目的、 内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方 法等,用计算机程序进行描述,并存入计算机,经 过调试成为可以运行的程序。换句话说,课件是一 种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容,反 映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储 存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作, 并对学生的学习作出评价的教学媒体。
水
银
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五、多媒体CAI课件制作理论
1.计算机辅助教学理论 ⑵建构主义下的课件设计思想
这里所说的设计思想,主要是基于对人类认知 肌理建构主义了解的基础上,为创设计算机辅助教 学环境来促进学生高效的学习,更好的完成教学目 标而提出的,是进行课件设置的依据和出发点。 ①设置情境提高学生的教学参与度 ②课件中要多用问题启发 ③课件应能让学生操作 ④课件应为学生探究式学习创造环境 ⑤课件应能为合作学习创造环境
2.科学性
必须正确表达学科的知识内容。
3.交互性
必须具有友好的人机交互界面。
交互界面是学生和计算机进行信息交换的 通道,学生通过交互界面进行人机交互作用。
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二、多媒体CAI课件的基本性质
4.集成性
必须是由文本、图形、动画、声音、视频等 所种媒体信息集合,经过加工和处理所形成的教 学系统。
5.诊断性
编写脚本一般根据教学内容分成若干教学单元模 块,确立每个模块的教学模式。每个模块又可分成若 干帧。每帧设计成制作脚本卡片,编写时每个脚本卡 片按一定时间顺序,形成一组脚本卡片。
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脚本卡片实例
课件名:《大气中的水分》 总编号:C 分编号: 科目:地理科 第 页共 页
序号
屏幕显示内容
程序编制要求说明
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五、多媒体CAI课件制作理论
在正确的教学理论指导下,精心的 进行课件设计是关键。在建构主义学习 理论指导下的课件设计过程和运用过程 中,将会推动教育思想、教育方法、教 学手段、教育模式的改变。
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五、多媒体CAI课件制作理论
1.计算机辅助教学理论
计算机辅助教学的理论基础曾有过三 次大的演变:行为主义学习理论、认知主 义学习理论和建构主义理论。
脚本撰写人:
编写日期:
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准备素材
在多媒体CAI课件开发过程中, 准备多媒体素材是一项费时而又必不 可少的环节。丰富的教学素材是教学 系统成功的第一步,不完整的内容容 易对学生产生误导,影响系统的可信 度和实用价值。多媒体素材和准备的 过程应该系统化。
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八、课件库
等高线地形图的原理 中国政区 氮及其氧化物 维纳斯 肥 中国铁路 交流电的产生 皂 转动的地球 凸透镜的故事 羊菜狼
4.互助合作小组学习型
“互助合作小组”是一种新型结构——功能联合 体,由两名以上(通常6名左右)学生根据性别、才 能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特 长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳 9 定的学习小组。
四、多媒体CAI课件类型
5.个别型
个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求, 适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模 式中,教师的任务是进行教学设计,编制出合理的 个别化教学软件,以适应不同程度的学生使用,从 而实现教学的个别化;或者学生根据自己的需要选 择市场上现有的教学软件,让计算机担当“家庭教 师”或“辅导教师”的角色,从而达到个别化的学 习。
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二、多媒体CAI课件的基本性质
多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的, 表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算 机教学程序;它是可以用来存储、传递和处理教 学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学 习作出评教的教学媒体。
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二、多媒体CAI课件的基本性质
1.教学性
必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过 程和教学策略。
七、编写脚本
1.文字脚本的编写
文字脚本是按照教学过程的顺序,用于描述每一 环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。完整的文 字脚本包含有学生的特征分析、教学目标的描述、知 识结构流程图、问题的编写和一系列脚本卡片等。
课件名:《大气中的水分》 序号:D5
主题 文 本 区 内 容 媒体类型
地形雨 成因:暖湿空气在运动中,遇 到较高地形的阻挡,被迫沿迎风坡 爬升,空气在上升过程中冷却,水 汽凝结而形成降水。 分布:高地迎风坡。 文字、声音、图片
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四、多媒体CAI课件类型
7.开放学习型
是指基于局域网、广域网甚至因特网的开放型 学习环境的学习模式。由于网络(尤其是因特网) 具有信息传播量大、速度快、范围管、双向交互作 用等特点,使任何学生都可以通过网络查询相关信 息,获取更广泛的知识。任何教师都可以在网络上 发布讲稿,并可以通过网络广播给学生,真正体现 出一切信息向一切学生开放和教育面向每个人的理 想境界。
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五、多媒体CAI课件制作理论
1.计算机辅助教学理论 ⑴建构主义学习理论与教育理论
建构主义学习理论的基本观点认为,知识不是 通过教师传授得到,而是学生在一定的情境即社会 文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴) 的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方 式而获得。