部编版八年级下册语文导学案--第21课《庄子二则·北冥有鱼》导学案教学内容
第21课《庄子二则》导学案+2022-2023学年部编版语文八年级下册
第六单元第21课《北冥有鱼》第一课时【学习目标】1．把握文章的主要内容。
积累文中的文言实词和虚词。
2．理解文张以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚。
【重、难点】1、了解庄子的世间万物都是“有所持”。
的人们的目的愿望受到一定条件制约和束缚【知识链接】作者简介（一）关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。
他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。
楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言（二）、题解《北冥有鱼》是《庄子》的代表篇目之一，（节选自《逍遥游》）也是诸子百家中的名篇，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
【自主学习】1、初读课文，读准字音，借助工具书把拼音标在课本上。
2、熟读能背，借助工具书翻译全文。
3、词类活用水．击三千志怪．者也4、古今异义野马．．也，尘埃也：古（）今（）海运．．则将徒于南冥：古（）今（）亦若是．则已矣：古（）今（）5、再读课文，结合课文注释，完成《新课标学习辅导》。
【合作探究】一、积累文言词汇，如：“怒、垂、海运、志怪、扶摇等”。
并翻译下列句子。
1．怒．而飞，其翼若垂天之云．．．．．。
部编版八年级下册语文导学案--第21课《庄子二则·北冥有鱼》导学案
第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
部编八年级语文下册21北冥有鱼导学案
部编八年级语文下册21北冥有鱼导学案学习内容第六单元24课：北冥有鱼（1课时）课型：新授课学习目标1．积累文言词汇，把握故事主旨。
2．感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
3．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。
重难点：把握故事主旨，感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、了解作者及作品庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。
其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
2．自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
北冥．(míng)鲲．(kūn)齐谐．(xié)抟．扶摇(tuán)3．借助注释、工具书，并结合上下文语境解释词语。
(1)重点词汇怒．而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
其翼若垂天之云．．．．：悬挂在天空的云。
志．怪者也：记载。
抟．扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。
去以六月息．者也：气息，这里指风。
亦若是．则已矣：这样(2)通假字一、情景导入有一天，庄子梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，悠然自得，突然梦醒了，发现自己仍是僵卧在床的庄子。
不知是庄子做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄子。
庄子就是这样的浪漫，这样的富有想象力。
今天，让我们一起来了解庄子的想象力。
二、检查预习情况这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，了解作者，做好预习。
2020—2021学年部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案(无答案)
导学案教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言词汇。
2.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。
3.品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色。
教学重难点：1.了解鲲鹏的形象，理解庄子寄寓的道理。
2. 品析语言，感受《庄子》散文中想象雄瑰丽的特色教学时数：1课时教学过程：一、作家作品：庄子：名周，世称“南华真人”，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、哲学家、文学家，道家的重要代表人物。
庄子一生的言论都收在《庄子》一书中。
《庄子》，庄子及其后学的著作。
代表作有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》）。
二、初读课文。
1.字音冥（）鲲（）抟（）徙（）邪( ）矣(2.断句（1）抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3）其视下也，亦若是则已矣。
三、再读课文，解词释义1.解释词语：⑴冥: ⑵邪: （3）海运: (4)怒: (5)野马:2、翻译句子⑴化而为鸟，其名为鹏。
⑵《齐谐》者，志怪者也。
⑶抟扶摇而上者九万里。
⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
⑸天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？四、精读课文（一）探究问题1.冥鱼为什么化为鹏鸟要从北海迁徙到南海去？2.鹏鸟有什么特点?它从北海飞到南海需要借助什么条件？3.文中的“雾气”、“尘埃”是怎样形成的?4.鹏鸟对事物的认识受到什么的限制？5.庄子最善于借喻说理。
在本文中作者借鲲鹏等对象给我们讲了一个什么道理。
（二）品析语言1.赏析“怒而飞，其翼若垂天之云”。
2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。
五、写作特点1. 以寓言故事的形式表达思想，生动有趣。
2. 想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。
3. 运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。
六、学习积累鲲鹏的形象深受读者的喜爱,下面这三个成语皆出自《北冥有鱼》。
1. 鲲鹏展翅：比喻前程远大，不可限量。
2. 鹏程万里：比喻前程远大。
3. 扶摇直上：比喻仕途得意。
第21课《北冥有鱼》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
6.讨论北冥之鱼的形象寓意，探讨作者如何运用寓言故事传达道理。
7.学以致用，尝试运用课文中的修辞手法进行创作，提升写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生对文言文阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，增强文化自信。
2.培养学生准确理解课文内容，把握庄子哲学思想，提升思维品质。
此外，我也注意到在总结回顾环节，有些学生对逍遥游的理解还是停留在表面。为了帮助学生更好地吸收和内化这一思想，我打算在课后布置一些相关的阅读材料和思考题，让学生在课后继续深入探讨。
实践活动环节，我设置了写作练习和小组讨论，让学生们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们在尝试运用修辞手法进行创作时，还是显得有些吃力。这说明我对这些修辞手法的讲解和训练还不够，需要在今后的教学中加强这一方面的指导。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者自信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中，多设计一些开放性的讨论话题，并鼓励学生大胆表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子哲学中的一种理想境界，指的是心灵的自由与解脱。它是我们追求精神愉悦和内心平和的重要思想。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《北冥有鱼》中北冥之鱼的案例。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解顺应自然的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、夸张等修辞手法和庄子哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逍遥游相关的实际问题。
部编版八年级下册语文导学案 第21课庄子二则·北冥有鱼导学案教学内容
学习资料农安五中八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式学案学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料仅供学习与参考．学习资料第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类仅供学习与参考．学习资料重点实词1①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
，海。
下文”①北冥：北海。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案+2023—2024学年统编版语文八年级下册
八年级下册语文学科教学案课题：21.《北冥有鱼》第一课时序号：编号：学习时间：月日使用人：审阅人：【学习目标】1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。
（重点）2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
（难点）【课前导学】1.自读课文两遍，将注释中的字音以及重点词语标在课文中。
将阅读过程中自己的疑问记录下来。
我的疑问：2.文学常识：庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是（）学派的重要代表人物，世人并称（）。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
《庄子》，亦称《南华经》，是庄子及其后学的著作集，道家经典之一。
《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。
其文章汪洋恣肆，多采用寓言故事形式，想象丰富，辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
3.朗读课文，给加点的字注音北冥． ( ) 鲲．鹏( ) 抟．( ) 徙．(． )齐谐． ( ) 正色邪． ( ) 4.自主学习，结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
（解释加点字词、翻译划线句子）（1）北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；（2）怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
（3）《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【课堂探究】1.学生再读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
以小组为单位，解决疑难词句。
2.小组探究：展示上面自主学习内容，然后小组展示合作成果，其他小组进行补充评价。
第21课《＜庄子＞二则：北冥有鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的基本哲学概念、寓言寓意及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“变化无常”和“顺应自然”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现当学生们尝试将庄子的哲学思想与自己的生活实际相联系时，他们往往能够提出很有见地的观点。这让我感到欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。不过，我也意识到，需要更多地去引导学生如何将理论知识转化为实际行动，如何在实际生活中践行“无为而治”和“顺应自然”。
此外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们在理解庄子思想方面还存在一些误区。这提醒我，在课堂上需要更加细致地讲解，对于容易混淆的概念要进行反复的强调和解释。同时，我也计划在下一节课中，加入一些互动环节，比如让学生用自己的话复述寓言故事，以此来检验他们对课程内容的理解和掌握程度。
-思想与现实的联系：将庄子的哲学思想与学生的实际生活相联系，要求学生能够运用这些思想分析现实问题。
举例解释：
-对于“无为”的理解，教师可以通过举例说明，如在学习上不强求分数，而是注重学习过程和方法，让学生体会无为而治的境界。
-在解读“道”的概念时，可以结合学生的生活体验，如自然界的规律、人际交往的原则，帮助学生将抽象的概念具体化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子笔下的“北冥有鱼”所蕴含的基本概念。这里的“鱼”和“鸟”是庄子用来比喻事物变化和顺应自然的象征。这些概念是理解庄子哲学思想的基础，也是我们认识古代道家文化的重要窗口。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第六单元第21.1课庄子二则《北冥有鱼》教案教学设计含导学案
部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。
二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。
庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。
……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。
”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。
部编版八年级下期语文21.庄子二则导学案
21.《庄子》二则教学目标：1.了解庄子的作品及其思想主张。
2.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
课时：两课时教学过程：第一课时《北冥有鱼》一、情境导入二、检查学生课前准备情况1.作者介绍庄子，姓庄，名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
2.相关作品资料。
（教师补充）《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。
《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。
其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。
庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。
3.题目解说三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1.把握重点字词：（1）北冥有鱼冥：（2）怒而飞怒：。
（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
抟：扶摇：息：（4）野马：（5）志怪也志：2.古今异义海运则将徙于南冥。
（古义：今义：）野马也，尘埃也（古义：今义：）3.一词多义：名：北冥有鱼，其名为鲲（）莫名其妙（）其：其正色耶？（）其视下也（）4.词类活用：《齐谐》者，志怪者也。
（）四、再读课文，合作探究问题（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼 教案
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼教案教学目标通过本课的研究，学生可以了解道家哲学中的“自然”和“自由”观念，了解庄子的名人故事和寓言故事，并学会欣赏古代文学作品。
教学重难点- 教学重点：了解庄子文学作品中的意境和表达方式。
- 教学难点：学生对庄子哲学思想的理解。
教学内容及进度安排1. 上课前，教师向学生简单介绍庄子和他的代表作品，激发学生的研究兴趣。
2. 听录音，跟读庄子的文章，感受文章的情感和语言。
3. 研究语文功底知识，如同音字、词汇、短语和句型。
4. 听故事，理解鲨鱼的形象，激发学生思考。
引导学生在听故事的基础上，自己阐述自己的见解和个人理解。
5. 欣赏名家作品，描述作品体会并了解作家的创作思路。
教学方法合作教学法、体验教学法、讨论教学法。
教学手段多媒体教具、教学互动、课堂讨论。
教学过程1. 导入（10分钟）：通过图片、故事与学生互动交流，调动学生研究积极性。
2. 研究及讨论（25分钟）：分别研究庄子文章和寓言故事，进行分析、解读、理解和个人阐述。
3. 欣赏与创作（15分钟）：欣赏名家作品，描述作品体会并了解作家的创作思路。
4. 总结（5分钟）：对本节课的内容做适当的总结和回顾，强化学生对课程内容的记忆。
课后作业- 朗读庄子文章和寓言故事，并根据自己的理解和体会写一篇读后感。
- 记忆和背诵本课所学的古文经典作品的名句和句型。
教学反思在教学中，我运用了多媒体教具、教学互动等有效的教学手段，使学生更容易接受和理解教学内容。
在庄子文章的阅读和寓言故事的学习中，我注重学生的思考，通过学生的个性化阐述进行教学，增强了他们的学习兴趣和参与度。
教学效果较好，但对于教学难点，我会进一步去探讨，能够更好地帮助学生理解庄子哲学思想。
第21课《庄子二则-北冥有鱼》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
（1）文言实词、虚词的辨析与应用。
-难点举例：课文中一词多义的情况，如“其”字的多种用法。
-教学方法：通过语境分析、词义比较等方式帮助学生理解记忆。
（2）庄子辩证思想的深刻理解。
-难点举例：庄子通过鲲鹏变化的故事所表达的对事物变化和相对性的认识。
-教学方法：采用问题引导、小组讨论、案例分析法，帮助学生逐步领会庄子的哲学观点。
（2）掌握课文中的重要文言词汇和句式。
-重要文言词汇：诸如“北冥”、“鲲”、“鹏”等词汇的含义及其在文中的用法。
-文言句式：判断句、被动句、宾语前置句等特殊句式的理解和应用。
（3）培养古文阅读能力，体会古文的语言美。
-通过朗读、分析、讨论，感受庄子文章的节奏和韵律。
-学习庄子运用夸张、比喻等修辞手法，提高对古文表达技巧的认识。
五、教学反思
今天的教学过程中，我注意到学生们对庄子的辩证思想产生了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问引发学生对生活中大小、高低等相对性的思考，成功吸引了他们的注意力。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和例子来解释庄子辩证思想的基本概念，从学生的反应来看，他们能够跟随我的讲解，对这一哲学观点有了一定的理解。
2.提升思维品质：引导学生运用批判性思维分析庄子寓言，培养多角度、多维度思考问题的能力，激发创新意识。
3.培养审美情趣：感受庄子运用夸张、比喻等修辞手法描绘鲲鹏形象的艺术美感，提高学生对古文的鉴赏能力。
4.提高语文能力：通过分析课文内容，掌握文言实词、虚词和句式，提高学生的古文阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。
（3）古文阅读的技巧和策略。
-难点举例：如何快速捕捉文章的主旨，理解文言文的深层含义。
-教学方法：指导学生运用猜词义、联系上下文、分析句式等阅读技巧，提高阅读效率。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案
第21课《庄子二则——北冥有鱼》导学案课题：21《庄子》二则之《北冥有鱼》学科语文年级八年级学习目标：1、了解庄子著作及其思想，积累文学常识。
2、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词汇，疏通文意。
3、分析文章层次，把握文章主旨。
4、品析语言，欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
学习过程：达成目标1：了解庄子著作及其思想，积累文学常识。
一、作者简介庄子（约公元前369年～公元前286年），名，时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
庄子是我国古代著名的思想家（或称哲学家）、文学家，家学派的代表人物之一，著有《》一书。
庄子与老子并称为“”。
二、著作《庄子》《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》均出自《庄子》。
《庄子》是家经典之一，具有很高的文学价值。
今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣[zì]肆[sì]，具有主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟[pì]阖[hé]，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”注：汪洋恣肆，汉语成语，意思是形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如。
汪洋辟阖，汉语成语，意思是指水势浩大而开关有制。
达成目标2：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词汇，疏通文意。
三、音形识记北冥（míng）鲲鹏（kūn）徙（xǐ）齐谐（xié）抟（tuán）其正色邪（yé）四、通假字1、北冥有鱼：（）同（），（）2、其正色邪：（）同（），（）五、古今异义1、怒而飞古义：今义：愤怒；形容气势很盛。
2、海运则将徙于南冥古义：今义：泛指海上运输。
3、去以六月息者也古义：今义：消息；休息；利息。
统编版八年级语文下册：21 《庄子》二则-导学案.doc
21.《庄子》二则课题《庄子》二则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
课前预习读准字音鲲．（kūn）徙．（xǐ）抟．（tuán）南冥．（mínɡ）濠．梁（háo）鲦．鱼（tiáo）通假字北冥．有鱼（同“溟”，海）其正色邪．（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）新课展开《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
部编新人教版八年级语文下册第21课《庄子》二则名师导学设计
【导学目标】1．搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2．结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3．在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【课时计划】2课时第一课时完成《北冥有鱼》，第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上》。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
第一课时学习《北冥有鱼》情景导入生成问题战国时代，在北方有一条鱼，大到几千里，后来这条鱼变成了一只鸟，再后来又怎么样了呢？今天，我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》，看看到底是什么样的情况。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形鲲(kūn)徙于南冥(xǐ)抟扶摇(tuán)齐谐(xié)正色邪(yé)2．借助注释，结合上下文理解词义(加点字)北冥：北海。
怒而飞：形容气势强盛，指鼓起翅膀。
海运：大海动荡。
志怪者也：记载怪异事情。
抟扶摇：抟：盘旋飞翔。
扶摇：旋风。
去以六月息：去，离开。
息：气息，这里指风。
凭借着六月的大风离开。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
吹：吹拂。
天之苍苍，其正色邪：湛蓝色。
其远而无所至极邪：尽头。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子寓言相关的实际问题，如“如何在现实生活中实现无为而治？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生将尝试运用寓言手法，创作一篇小故事，传达一定的哲理思想。
-虚词：如“之”、“其”、“若”等。
-通假字：如“溟”通“冥”。
-古今异义词：如“海运”等。
2.分析庄子寓言的特点，理解庄子通过寓言传达的哲理思想。
-探讨庄子如何运用寓言手法，如对比、夸张、象征等。
3.领悟文章中表达的“自由”、“无为”等哲学观念，引导学生结合现实生活进行思考。
-讨论“自由”与“束缚”的关系，以及“无为”在现实生活中的意义。
举例解释：
-对于“无为”这一哲学观念，教师可以通过举例说明，如自然界中的水顺应地形流淌，不刻意为之，却能滋润万物，从而帮助学生理解“无为”的真正含义。
-在指导学生创作寓言故事时，教师可以提供一些简单的框架和思路，如设定一个角色，赋予某种特质，然后通过故事展示这一特质带来的后果，使学生易于上手。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《庄子》二则之《北冥有鱼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过，为什么庄子要描绘一个如此奇特的北冥大鱼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子寓言中的哲学奥秘。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
《庄子》二则-北冥有鱼导学案(部编人教版八年级下册)
《庄子》二则-北冥有鱼导学案(部编人教版八年级下册)学习目标1、巩固文中重点实词和虚词。
2、熟练朗读并翻译课文。
3、理解庄子“万物皆有所待”的思想。
4、让学生明白“绝对的自由”是不存在的重难点1、熟练朗读并翻译课文。
2、理解庄子“万物皆有所待”的思想。
相关资料1、庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“ 知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
2、作品介绍：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”3、解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
积累字词，疏通文意。
（1）给加点字注音。
北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）齐谐（）正色邪（）（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：北冥有鱼，其名曰鲲。
怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
齐谐者，志怪者也。
抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣（3）通假字北冥有鱼1．小组合作，口译全文。
2．难句质疑，师生共答。
3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云⑵是鸟也，海运则将徙于南冥。
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
部编版八下第21课《〈庄子〉二则》之《北冥有鱼》教案
（3）寓言手法：分析庄子如何运用寓言手法表达哲学思想，体会寓言在文中的艺术魅力。
举例：
- “北冥有鱼，其名为鲲”中的“北冥”代表广阔的自然，鲲化为鹏的寓言表达了顺应自然规律，实现自我超越的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由观在当代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《北冥有鱼》教案的核心素养目标主要包括：
1.思维发展与提升：培养学生通过阅读文言文，分析庄子寓言的深层含义，提高逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对古代哲学思想的探究兴趣。
2.语言建构与应用：加强学生对古汉语词汇、句式的理解和运用，提高文言文阅读能力，学会运用寓言、修辞手法表达观点，增强语言表达的准确性和生动性。
3.文化传承与理解：引导学生感悟庄子哲学思想中的辩证观点和宇宙观，认识中华传统文化的独特价值，培养学生的文化自信和民族认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析《北冥有鱼》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生在创作中运用寓言和修辞手法的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）篇章主旨：理解庄子通过《北冥有鱼》寓言故事传达的哲理，即顺应自然、无所待而游刃有余的生活态度。
-例如，介绍庄子主张的“无为而治”、“逍遥游”等哲学观点，帮助学生从宏观角度理解《北冥有鱼》的文化价值。
第21课 庄子二则《北冥有鱼》导学案
正色邪(yé)2.熟读成诵，读出情感（语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情;在朗读的时候要同时记忆生难字的拼音。
）①教师指导学生朗读，要求读准字音，读出感情，读出韵律；②可选取1至2位学生范读，学生评价。
三、自主探究（1）把不懂的注释标注在课文原文中。
（2）借助注释及工具书试着翻译全文。
（3）整理出本文的古今异义词、词类活用及特殊句式。
（4）通读全文，找出你自己最喜欢的一句话，将其摘抄在下面，并试着赏析。
四、合作探究（1.反复朗读课文，大致了解文章的层次，；2.抓住文中描写“鹏”的相关句子，了解鹏的形象。
）1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？明确：①大鹏是由“鲲”变化而来的。
②鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
③从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
3．既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。
明确：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”意思是说，天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局限的。
五、课堂小结。
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第一课时二、预习与交流（一）文学常识:1.周，宋，战国，哲学，道家，“老庄”，“老庄哲学”。
2.《南华经》，33，7、15、11。
寓言故事，“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生，《逍遥游》三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。
（kūn）（xié)（tuán）（yé）四、结合注释，疏通文意（一）翻译句子：北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
这只鹏鸟呀，海水运动时将迁徙到南方的大海去。
南方的大海是个天然形成的水池。
齐谐者,志怪者也。
谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟(tuán)扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，它乘着旋风向上盘旋飞翔直冲九万里高空，凭借六月的大风离开”。
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（二）知识归类1重点实词①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
庄子想象中的北海应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②垂：悬挂。
③海运：海水运动。
④徙：迁移。
南冥者，①天池也。
《齐谐》者，②志怪者也。
《谐》之③言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，①天池：天然形成的水池。
②志：记载。
怪：怪异的事物。
③言：记载。
④击：击水，拍打水面。
①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。
”⑤野马也，①抟(tuán)：盘旋飞翔。
②扶摇：旋风。
③去：离开，这里指离开北海。
④息：气息，这里指风。
⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
①尘埃也，生物之以息相吹也。
天之②苍苍，③其正色邪？其远而无所至④极⑤邪？⑥其视下也，亦若⑦是则已矣。
①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
②苍苍：深蓝色。
③其：表示选择。
④极：尽。
⑤邪：表疑问，相当于“吗”“呢”。
⑥其：代大鹏。
⑦是：这样3.古今异义（1）海运则将徙于南冥古义：海水运动今义：用船舶在海洋上运输（2）是鸟也古义：这今义：对，正确（跟“非”相对）（3）野马也古义：山野中的雾气，奔腾如野马今义：野生的马，一种珍稀动物（4）怒而飞古义：振奋，用力鼓动翅膀今义：生气、发怒（5）天池也古义：天然形成的水池今义：高山湖泊名（6）去以六月息者也古义：气息，这里指风今义：休息3.一词多义鹏之背，不知其几千里也（助词，的）鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）其名为鲲（代词，它的）不知其几千里也（代词，它）其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表示选择）4、通假字：北冥有鱼冥同“溟”，海5.词类活用（1）怒而飞形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀（2）《齐谐》者，志怪者也形容词用作名词，怪异的事物（3）水击三千里名词作状语，在水面上第二课时【环节二】悟读品味、理解内容1．作者是怎样描写鲲鹏的形象的？从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
3．文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的，鲲非常巨大，不知道有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知道有几千里。
鲲生活在北海里，北海虽大，可是毕竟有形有限，不能够完全自由。
大鹏是鸟，翱翔在天空，天空在古人的观念中是无边无际的。
要想逍遥游，就得变成鹏。
说明庄子想象力丰富。
4.“野马、尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息（“生物之以息相吹也”）。
这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。
因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
5.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？大鹏在几万里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。
作者这样写意在突出大鹏飞翔高度之高，也表明人与大鹏的视力都有限。
人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
6.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。
说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
7.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
8.《北冥有鱼》一文讲了哪几层意思第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏飞往南海的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。
第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，联想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
【环节三】精读积累，赏析语言1.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
2.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。
【环节四】研读展示、探究写法庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。
请谈谈你对本文段中的想象的理解。
一是在想象中夸张如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。
”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。
二是在想象中进行对比极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。
三是在想象中寄寓了自己的情感。
作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。
【环节五】美读运用、实践拓展一、庄子笔下的“鹏”这一形象对后世的影响深远，搜集与“鹏”有关的文学形象、诗词名句等。
1.古诗名句：大鹏一日同风起，扶摇直上几万里——李白自信人生二百年，会当击水三千里——毛泽东九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去——李清照2.成语：鹏程万里扶摇直上鲲鹏展翅3.取名：岳飞，字鹏举4.影视形象：《西游记》中狮驼国中大鹏金翅雕二、积累出自《庄子》中的语句和成语1.名句：吾生也有涯，而知也无涯人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
哀莫大于心死，而人死亦次之君子之交淡如水，小人之交甘若醴2.成语：螳螂捕蝉，黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车栉风沐雨踌躇满志不翼而飞支离破碎真知灼见游刃有余三、李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。
结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。
①宣父：指孔子。
唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。
②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。
译文：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外。
即使待到风停下来，它的力量犹能簸却沧溟之水。
时人见我好发奇谈怪论，听了我的豪言壮语皆冷笑不已。
孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视少年人啊！情感：《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。
此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。
年轻的李白敢于向大人物挑战，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
课堂检测一、重点词语积累1. 重点实词(1)其翼若垂天之云垂:（悬挂） (2)海运则将徙于南冥徙: （迁徙）(3)水击三千里击: （拍打） (4)抟扶摇而上者九万里抟: （盘旋飞翔）(5)去以六月息者也去: （离开） (6)亦若是则已矣已: （罢了）2. 词类活用(1)方位名词作状语：抟扶摇而上者九万里原意为（方位名词，上面） , 在文中意思为（向上）。
(2)形容词作名词：志怪者也原意为（奇怪） ,在文中意思为（怪异的事物）。
二、翻译下列句子。
(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
(2)其视下也,亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。