北师大版三年级数学面积单位
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计
北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计教材分析:《面积单位》一课是北师大版三年级下册第五单元《面积》的第二课时,是教材51,52页内容,这节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的。
学生头脑中并没有形成面积单位的概念,在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。
因此,在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面,这样联系生活实际来理解和记忆面积单位,会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。
学生建立面积单位表象后,再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小,在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。
学好这部分知识,为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。
教学目标:1.经历比较图形面积大小的过程,体会统一面积单位的必要性。
2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
3.培养观察、比较、动手操作的能力,发展学生估测的能力和空间观念。
4.培养学生积极学习,大胆质疑的学习品质,感受知识产生的必要性。
教学重点:认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
教学难点:经历比较图形面积大小的过程,体会统一面积单位的必要性;建立1平方米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。
教学方法:观察法,动手操作法,总结法。
教学准备:1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具,相关课件。
教学过程:一、创设情境,导入新课,体会统一面积单位的必要性。
1、同学们好,上节课我们学习了什么是面积,知道了数学课本表面的大小,就是它的面积,还学会了用数方格的办法来比较面积的大小。
2、淘气和笑笑想测量一下数学课本封面的面积到底是多少?淘气的测量结果:我测量的数学书封面的面积是6个格子。
笑笑的测量结果:不对不对,我测量的数学书封面的面积是24个格子呀。
3、同学们仔细想一想,为什么测量的结果不一样呢?到底谁的测量结果正确呢?淘气和笑笑测量时,所使用的的格子不一样大,淘气的格子大,笑笑的格子小,所以它们的测量结果不一样。
北师大版三年级数学下册5.2《面积单位》〔教学设计〕
北师大版三年级数学下册5.2《面积单位》教学设计一、教学目标1.知道什么是面积单位,能正确地读写平方米和平方分米单位;2.了解与平方米和平方分米有关的实际问题,并能运用所学知识进行解决;3.发扬合作学习精神,培养学生的团队协作和社会交往能力。
二、教学重点1.掌握平方米和平方分米这两个面积单位的基本概念和使用方法;2.能运用所学知识解决实际问题;3.注重培养学生的团队协作和社会交往能力。
三、教学难点1.面积单位的概念、理解和应用;2.探究实际问题与面积单位之间的联系;3.培养学生的团队协作和社会交往能力。
四、教学方法1.合作学习法:让学生在小组内互相协作合作,共同探究问题并解决;2.情景教学法:通过情境创设来激发学生的学习兴趣和主动性;3.讨论教学法:通过问答方式、小组讨论等教学方式,引发学生的思考和探究欲望。
五、教学过程1. 情境导入小明喜欢种植花草,他的花园有多大呢?这就需要用到我们今天要学习的面积单位。
请大家看一下下面两幅图片,你们觉得哪一幅花园比较大?(图片1:长为5米,宽为3米的花园;图片2:长为8米,宽为2米的花园。
)请同学们在小组内讨论,给出自己的答案并简要说明理由。
2. 导入新知1.让学生回答小组讨论的结果,并从中引出面积单位的概念;2.给学生讲解平方米和平方分米这两个面积单位的定义和使用方法,并通过实例进行说明;3.通过问答方式深化学生的理解和记忆。
3. 合作探究1.将学生分成小组,让他们自行设计一个有关面积单位的实际问题,并进行解决;2.学生在小组内分工合作,共同完成问题设计和解决;3.学生向其他小组展示自己的问题和解题过程,收集反馈和评价。
4. 拓展应用1.让学生运用所学知识,解决一些与面积单位相关的实际问题;2.学生在小组内进行讨论,交流自己的解题思路、方法和答案;3.学生向全班展示自己的解题过程和答案,并综合对比分析各种方法的优劣。
5. 总结归纳1.学生回答一些与本节课内容相关的问题,检查自己的学习成果;2.学生对本节课学习内容进行总结归纳,发表自己的看法和建议。
三年级下数学教案-面积单位的换算-北师大版秋
三年级下数学教案面积单位的换算北师大版秋我今天要上的课程是北师大版秋季三年级的数学教案,课程的主题是面积单位的换算。
一、教学内容今天我们将学习第四单元的面积单位换算。
我们会复习我们已经学过的面积单位,包括平方厘米,平方分米和平方米。
学生将会学习如何将这些单位之间进行换算。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够掌握不同面积单位之间的换算方法,并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不同面积单位之间的换算方法,难点是让学生能够理解并应用这些换算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的物品,比如不同大小的正方形,让学生能够直观地理解面积单位之间的换算。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题。
我会拿出一个1平方米的正方形和一个1平方分米的正方形,让学生观察并说出它们之间的关系。
然后,我会让学生进行一些随堂练习,巩固他们刚刚学到的知识。
我会让他们做一些填空题和选择题,看看他们是否理解了面积单位之间的换算。
六、板书设计我会把不同的面积单位写在黑板上,并且标注它们之间的关系,比如1平方米等于100平方分米,1平方分米等于100平方厘米。
七、作业设计我会布置一些相关的作业,让学生能够进一步巩固他们学到的知识。
比如,我会让他们计算一个面积为3平方米的正方形等于多少平方分米,或者一个面积为5平方分米的正方形等于多少平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程,我希望学生能够理解并掌握面积单位之间的换算方法,并且能够应用这些知识解决实际问题。
同时,我也希望他们能够通过做作业进一步巩固他们学到的知识。
对于那些学的比较困难的学生,我会考虑在课后给他们一些额外的辅导。
重点和难点解析在今天的数学课上,我将带领学生探讨面积单位的换算,这是一个重要的数学概念。
在这个过程中,有几个关键的细节是我认为需要特别关注的,这些细节将有助于学生更好地理解和掌握面积单位换算的知识。
三年级数学下册教案5.4面积单位的换算北师大版
三年级数学下册教案 5.4面积单位的换算北师大版教案:三年级数学下册 5.4面积单位的换算北师大版一、教学内容今天我们要学习的是面积单位的换算。
我们将通过实际情境来引入面积单位的概念,并通过例题来讲解如何进行面积单位的换算。
具体内容包括平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够理解面积单位的概念,掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法,并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。
难点是理解和运用面积单位换算的实际意义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际情境的图片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会向学生们展示一些实际的面积问题,比如一个长方形的长是6米,宽是4米,问这个长方形的面积是多少平方米?让学生们思考并回答。
2. 面积单位的概念:我会向学生们解释平方米、平方分米、平方厘米的概念,并通过多媒体展示面积单位的图形。
3. 例题讲解:我会用多媒体展示一些例题,比如1平方米等于多少平方分米?1平方分米等于多少平方厘米?我会边讲解边板书,让学生们清楚明白换算的方法。
4. 随堂练习:我会给出一些随堂练习题,让学生们独立完成,然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组讨论:我会让学生们分组讨论一些实际问题,比如一个房间的面积是30平方米,问这个房间的面积是多少平方分米?让学生们通过合作来解决问题。
六、板书设计板书设计如下:1. 面积单位换算公式1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米2. 实际问题解答示例例题:1平方米等于多少平方分米?答案:100平方分米例题:1平方分米等于多少平方厘米?答案:100平方厘米七、作业设计作业题目:1. 1平方米等于多少平方分米?2. 1平方分米等于多少平方厘米?答案:1. 1平方米 = 100平方分米2. 1平方分米 = 100平方厘米八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:可以让学生们自己找一些实际的面积问题,通过换算来解决,提高他们的应用能力。
三年级下册数学教案-5.4面积单位的换算-北师大版
三年级下册数学教案5.4面积单位的换算北师大版教案内容:一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级下册数学的第五章第四节内容,主要是面积单位的换算。
我们会通过本节课的学习,掌握公顷和平方米之间的换算关系,以及平方千米、公顷、平方米之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望孩子们能够理解并掌握面积单位之间的换算关系,能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握公顷和平方米、平方千米、公顷、平方米之间的换算关系。
难点则是如何让孩子们能够将这些换算关系运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解面积单位的换算,我准备了一些实际的物品,如操场、公园等图片,以及一些面积单位换算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会向孩子们展示一些实际的场景,如操场、公园等,让他们观察并思考这些场景的面积可以用哪些单位来表示。
2. 讲解与演示:我会通过PPT或者黑板,向孩子们讲解公顷和平方米、平方千米、公顷、平方米之间的换算关系,并通过实际例题进行演示。
3. 随堂练习:在讲解完换算关系后,我会让孩子们做一些随堂练习,以巩固他们刚刚学到的知识。
4. 小组讨论:我会让孩子们分组讨论,尝试运用所学的换算关系解决实际问题。
六、板书设计我会通过板书,清晰地展示出公顷和平方米、平方千米、公顷、平方米之间的换算关系,让孩子们能够一目了然。
七、作业设计1. 请列出公顷和平方米、平方千米、公顷、平方米之间的换算关系。
答案:1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷=1000000平方米。
2. 如果一个公园的面积是15公顷,那么它的面积可以用多少平方米来表示?答案:15公顷=150000平方米。
八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思今天的教学,看看孩子们对面积单位换算的掌握情况,并对他们进行一些拓展延伸,让他们能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容在教授北师大版三年级下册数学第五章第四节内容时,我特别关注了面积单位的换算。
三年级数学下册教案 -《面积单位的换算》 北师大版
三年级数学下册教案 -《面积单位的换算》北师大版教学目标通过本节课的学习,学生应该掌握以下知识和能力:•能够正确理解和运用平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的概念;•能够进行不同单位之间的换算,如:平方米和平方分米之间的换算;•能够独立完成简单的面积换算题目。
教学重难点•面积单位概念的理解和运用;•不同单位之间的换算方法。
教学准备•教材:三年级数学下册北师大版;•教具:黑板、彩笔、练习册、板书等。
教学过程一、导入1.以“我知道哪些面积单位?”的问题为例,向学生引入本节课的主题。
2.师生互动,让学生表达对平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的认知和理解,在学生的语言基础上,通过比较和归纳,形成关于面积单位的系统化理解。
二、讲解1.通过示例的形式,向学生一一介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的定义和常见应用场景。
2.通过白板和练习册上的例题,讲解不同单位之间的换算方法,要求学生跟随课堂进度,在练习册上独立完成相关练习。
三、练习1.在黑板上出示练习题,要求学生独立完成对应的面积换算练习。
2.课堂上教师可根据学生的完成情况和反馈,对某些例题进行强化讲解,确保每个学生都能掌握相关知识和能力。
四、总结1.通过回答“你学到了什么?”这个问题,引导学生自我总结和巩固,防止面对下一节课时,知识概念出现遗漏和混乱。
2.在黑板上给出课后练习题,要求学生完成后进行提交和批改。
教学反思本节课的内容相对简单,符合三年级学生的认知和学习要求。
在教学的过程中,教师要时刻关注学生的掌握程度和学习情况,及时对知识点进行梳理和总结,防止学生在掌握基本概念的情况下,出现操作混乱和计算错误。
在练习环节中,教师要适度把握练习难度,根据学生的实际情况和学习水平,合理调整难度和数量,避免出现因难度太高或太低,导致学生对课程的失去兴趣和信心的情况。
三年级数学下册教案-《面积单位的换算》北师大版
三年级数学下册教案《面积单位的换算》教学目标1. 让学生理解面积单位换算的概念,掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用面积单位换算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容1. 面积单位换算的概念及意义。
2. 平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3. 面积单位换算的应用。
教学重点与难点1. 教学重点:平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2. 教学难点:面积单位换算在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、尺子、面积单位换算表。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生理解面积单位换算的概念及意义。
2. 讲解:详细讲解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系,并举例说明。
3. 练习:布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 应用:设计实际问题,让学生运用面积单位换算解决,提高学生的应用能力。
6. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
板书设计1. 面积单位换算的概念及意义。
2. 平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3. 面积单位换算的应用。
作业设计1. 基础题:进行面积单位换算的练习。
2. 提高题:解决实际问题,运用面积单位换算。
3. 拓展题:研究其他面积单位之间的换算关系。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况,进行个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力,提高学生的数学素养。
重点关注的细节是教学过程,因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤,直接关系到学生能否有效理解和掌握面积单位换算的知识。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣,建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过展示一些学生熟悉的物品,如书本、桌子、操场等,询问它们的大小,并引导学生思考如何用数学的方式来描述这些大小。
三年级下册数学教案-5.4面积单位的换算北师大版
三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算北师大版教案:面积单位的换算一、教学内容1. 第一章:面积单位的基本认识。
我们将学习平方米、平方分米、平方厘米等面积单位,并了解它们之间的换算关系。
2. 第二章:面积单位的换算。
我们将学习如何将一个面积单位换算成另一个面积单位,例如将平方米换算成平方分米,将平方分米换算成平方厘米等。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握面积单位的基本认识,理解面积单位之间的换算关系,并能够熟练地进行面积单位的换算。
三、教学难点与重点重点:掌握面积单位的基本认识,了解面积单位之间的换算关系。
难点:如何将一个面积单位换算成另一个面积单位,例如将平方米换算成平方分米,将平方分米换算成平方厘米等。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 实践情景引入:我会给学生展示一个长方形,它的长是2米,宽是1米,让学生计算它的面积。
2. 例题讲解:我会用PPT展示一个例题,例如“一个正方形的边长是3分米,求它的面积”。
我会带领学生们一起解答,将边长换算成厘米,然后计算面积。
3. 随堂练习:我会给学生们发放练习本,让他们完成一些面积单位换算的练习题。
4. 面积单位的基本认识:我会用黑板和粉笔,画出平方米、平方分米、平方厘米等面积单位,并让学生们用自己的尺子去测量它们的大小。
5. 面积单位的换算:我会用黑板和粉笔,画出一个平方米,然后换算成平方分米,再换算成平方厘米,让学生们直观地看到面积单位的换算过程。
6. 面积单位的换算方法:我会用PPT展示一些换算方法,例如乘以进率、除以进率等,并让学生们一起跟我朗读。
六、板书设计面积单位换算1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米七、作业设计答案:1平方米 = 100平方分米,1平方分米 = 100平方厘米。
(1)一个正方形的边长是4米,求它的面积。
答案:4米× 4米 = 16平方米。
北师大版三年级数学下册《面积单位》说课课件
北师大版小学数学三年级下册
大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学三年 级下册的《 面积》单元的课时内容《面积单位》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
参考答案 1、(1)平方厘米 (2)平方分米 (3)平方米 2、电视机大约15平方分米。 电冰箱的占地面积大约1平方米。 电脑的面积大约是2平方分米。 电灯的面积大约是4平方分米。
板块四、课堂总结 在这节课中,你们学到了什么知识? 生1:我们知道了面积的单位有平方米、平方分米、平方厘米,它们 都可以用字母表示。 生:2:测量较小物体的面积用平方厘米作单位,测量稍大物体的面积 用平方分米作单位,测量较大物体的面积用平方米作单位。 生3:1平方厘米<1平方分米<1平方米。
《面积单位》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的 课时内容。本课是让学生经历动手操作,交流各自测量结果,在对 彼此不同的测量结果的质疑与反思中,体会统一面积单位的必要性; 在这个基础上,认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位, 并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方 分米与1平方米,使每个面积单位变得直观具体、看的见,摸得着。 学生有了对面积单位的体验后,让他们再估算并测量身边事物的面 积大小。
八、教学反思
1.学生的空间观念处于初步发展阶段,因此学生容易把物体表面的 面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于 模糊状态,由此对面积单位和长度单位,不能很好地区分。因此在教 学中教师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和 边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。
北师大版三年级数学下册知识点整理汇总(最全)
1、只要是平均分▲余数一定要比除数(小)。
▲商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。
2、除数是一位数的竖式除法法则:(1)从被除数的最高位除起,每次用除数先试被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。
(2)除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上。
·(3)每求出一位商,余下的数必须比除数小。
顺口溜:除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小。
3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定...就有几个0。
(如:30÷5 = 6)4、笔算除法:(1)余数一定要比除数小。
在有余数的除法中:最小的余数是1;最大的余数是除数减去1;最小的除数是余数加1;最大的被除数=商×除数+最大的余数;最小的被除数=商×除数+1;(2)除法验算:→用乘法没有余数的除法有余数的除法被除数÷除数=商被除数÷除数=商……余数[商×除数=被除数商×除数+余数=被除数被除数÷商=除数(被除数-余数)÷商=除数0除以任何不是0的数(0不能为除数)都等于0;0乘以任何数都得0;0加任何数都得任何数本身,任何数减0都得任何数本身。
5、笔算除法顺序:确定商的位数,试商,检查,验算。
6、笔算除法时,哪一位上不够商1,就添0占位。
(最高位不够除,就向后退一位再商。
)7、多位数除以一位数(判断商是几位数):用被除数最高位上的数跟除数进行比较,当被除数最高位上的数大于或等于除数时,被除数是几位数商就是几位数;当被除数最高位上的数小于除数时,商的位数就是被除数的位数减去1。
(1.轴对称把一个图形沿着一条直线对折后,折痕两侧的图形能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形,折痕所在的直线叫做对称轴。
常见的轴对称图形有:正方形、长方形、等腰梯形、菱形、等腰三角形、等边三角形、圆形。
字母是轴对称图形的有:A、B、C、D、E、H、I、K、M、O、T、V、U、W、X、Y。
新北师大版小学三年级数学下册《面积单位》说课稿
面积单位说课稿一、说教材1.教材简析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、掌握面积的概念、认识面积单位的基础上进行教学的,教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验,由估计三个长方形面积开始,然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动,让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程,最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
在练中体验面积计算的方法,培养学生的空间观念和几何直观能力。
2.教学内容的地位和作用本节课,是学生学习平面图形面积计算的第一课时,今后平面图形面积的计算方法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的,因此,教学成功与否,将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
面积这部分内容是学生后续学习“空间与图形”的重要基础,而掌握长方形与正方形的面积计算方法,解决一些简单图形求面积的实际问题,是本单元重要的教学目标之一。
3.教学重、难点根据教学目标,我将本课的教学重点确定为:理解掌握长方形和正方形的面积的计算方法。
难点确定为:理解长方形和正方形面积公式的探索发现过程。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点,结合三年级学生的认知结构和心理特征,我将本课的教学目标定为:1.知识与技能:探索长方形、正方形的面积计算公式,初步理解长方形和正方形面积的计算方法,会正确地计算长方形和正方形的面积。
过程与方法:估计给定的长方形面积,培养学生的空间观念和几何直观能力。
情感、态度与价值观:在学习过程中感受身边的数学,体验学数学,用数学的乐趣。
三、说教法学法1.说教法《课标》指出:“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”,有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。
为此,本节课指导学生先从估计三个长方形面积开始,培养学生估测意识;然后通过“摆一摆”的探索活动,让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维,通过测量、操作、观察、比较,发现长方形的面积与长和宽的关系,从而建立长方形面积的计算公式,并通过类比推理得出正方形面积的计算公式,这样有利于学生建立起长方形、正方形面积公式的表象。
《面积单位》(教案)-三年级下册数学北师大版
《面积单位》(教案)三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念,知道面积是表示物体表面或封闭图形大小的量。
2. 使学生掌握常用的面积单位,如平方厘米、平方分米、平方米,并能进行简单的单位换算。
3. 培养学生观察、操作、概括能力,以及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米3. 面积单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点:面积的概念及常用的面积单位。
2. 教学难点:面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物模型、面积单位卡片2. 学具:直尺、方格纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生关注面积的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容:讲解面积的概念,介绍常用的面积单位,并通过实例演示面积单位之间的换算。
3. 活动环节:分组进行面积测量实践活动,让学生在实际操作中加深对面积概念的理解,培养动手操作能力。
4. 巩固练习:设计不同层次的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 面积的概念2. 常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米3. 面积单位之间的换算七、作业设计1. 基础题:填空、选择、计算面积2. 提高题:解决实际问题,涉及面积的计算和应用3. 拓展题:研究不同形状物体的面积计算方法八、课后反思1. 教师要关注学生对面积概念的理解,及时纠正错误认识。
2. 在教学过程中,注重培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。
3. 课后作业要分层设计,满足不同学生的学习需求,提高学生的综合素养。
重点关注的细节:教学过程的设计与实施一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
在本节课的导入中,教师可以通过展示一些与学生生活密切相关的物体,如书本、桌面、操场等,引导学生观察和讨论这些物体的表面特征,从而自然地引出面积的概念。
面积单位(说课稿)-2022-2023学年数学 三年级下册 北师大版
面积单位-说课稿一、教学目标1.了解面积的定义和计算方法;2.掌握平方米、平方分米、平方厘米的计算方法及互相换算;3.能够灵活运用面积单位进行综合性问题的解决。
二、教学重点1.面积单位的定义及互相换算;2.平方米、平方分米、平方厘米的计算方法;3.灵活运用面积单位解决综合性问题。
三、教学难点1.平方分米和平方厘米的换算;2.复杂综合性问题的解决。
四、教学方法1.情境教学法;2.讨论式教学法;3.示范教学法。
五、教学步骤1.导入(5分钟)老师可通过讲述小区房屋的面积及其所使用的单位来引导学生进入本节课的主题。
2.学习(45分钟)(1)认识面积单位通过情境图例等方式,让学生了解平方米、平方分米和平方厘米的定义,形成对面积单位的初步认识。
(2)计算面积单位(1)讲解平方米、平方分米和平方厘米的计算方法;(2)让学生模仿示范计算一些简单的面积单位。
(3)面积单位的换算(1)让学生通过实例比较、讨论等方式来认识平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系;(2)然后让学生通过计算类比,掌握平方分米和平方厘米之间的换算;(3)最后,让学生总结归纳,掌握平方米、平方分米和平方厘米的互相换算。
(4)综合应用提供一些综合性问题,让学生灵活运用面积单位进行综合性问题的解决。
3.归纳(10分钟)把本节课所学的知识进行一个简单的归纳,帮助学生巩固记忆。
4.拓展(10分钟)老师可根据学生的水平及学情,设计一些相应的扩展题,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1.教师观察学生在学习中的情况以及表现;2.检查学生课堂笔记、课堂练习作业;3.提出相关问题引导学生进行检测。
七、教学反思对于本课教学的反思:1.让学生自己发现问题,并带着问题去探索,是一种有效的教学方式,也是培养学生自主学习的有效途径;2.让学生在学习中掌握计算方法及互相换算,加强学生练习的环节,可以巩固学生的学习效果。
综上所述,本节课的教学重点是让学生掌握面积单位的定义及计算方法,重点难点是对平方分米和平方厘米的换算,需要创造性地运用各种教学方法,灵活设计教学环节,以提高学生的学习效果。
三年级下数学教学设计--面积单位-北师大版
三年级下数学教学设计面积单位北师大版今天我要给大家讲解的是三年级下数学教学设计中的一个重要部分——面积单位。
我们将通过北师大版的教材来展开学习。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于面积单位的章节,具体包括面积的概念、面积单位及其转换、面积的计算等。
我们将通过具体的例题和练习来理解和掌握这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望同学们能够理解面积的概念,掌握常用的面积单位,并能够进行面积的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握面积单位的概念和转换,难点是面积的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习,我已经准备好了面积单位的模型和计算工具,同学们需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程六、板书设计在讲解过程中,我会设计简洁明了的板书,包括面积的概念、面积单位及其转换、面积的计算公式等,以帮助同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我相信同学们已经对面积单位有了更深入的理解和掌握。
课后,同学们可以进一步研究面积单位的应用和拓展,比如通过查阅资料了解更多的面积单位及其转换方法。
同时,我也会对同学们的学习情况进行反思,以便更好地进行下一步的教学设计。
这就是我对三年级下数学教学设计中面积单位的讲解,希望通过北师大版的教材,同学们能够更好地理解和掌握这一部分知识。
重点和难点解析在上面提到的教学过程中,有几个重点和难点是我认为同学们需要特别关注的。
一、面积单位的概念和转换面积单位是面积计算的基础,同学们需要理解和掌握常用的面积单位,如平方米、平方分米、平方厘米等,以及它们之间的转换关系。
这是本节课的重点,也是同学们容易混淆的地方。
二、面积的计算面积的计算是本节课的难点,同学们需要掌握不同形状图形的面积计算方法,如矩形、三角形、圆形等。
我会通过具体的例题和练习来帮助同学们理解和掌握这些方法。
三、实践情景引入通过实践情景引入面积的概念,可以让同学们更直观地理解和记忆面积的意义。
北师大版三年级下册数学第5单元 面积_第01讲_面积的认识(学生版)
拓展 5、在下面的方格图中,各画一个与图中所画的长方形面积相等的平行四边形、三角形、梯形,并将画好的图 形涂上阴影。
拓展 6、在方格纸上画图形。(每个方格代表 1 平方厘米) (1)画一个面积为 4 平方厘米的正方形。 (2)画出面积为 12 平方厘米的长方形。(至少画出 2 个) (3)画出一个面积为 7 平方厘米的任意图形。
随练 随练 1、下面方格纸中,每个小方格的边长表示 1cm。请画出 3 个面积都是 10cm2 的不同图形。
随练 2、画一画。 在下面的方格纸上分别画出一个面积是 24 平方厘米的长方形和一个面积是 16 平方厘米的正方形。(每个小方格表 示 1 平方厘米)
统一面积单位的必ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性
例题 例题 1、下面两个图形的面积一样大吗?
米作单位. 3.三个单位的比较:1 平面厘米<1 平方分米<1 平方米.
典型例题 下面两个图形,哪个面积更大?
名师学堂 解题思路.观察图形,发现左边的长方形宽而短,右边的长方形窄而长,要比较两个长方形面积的大 小,直接用观察法无法直观比较哪个图形的面积大,用重叠法也会出现相同情.无法比较两个图形的 面积大小.
例题 2、下面每个口代表 1 平方厘米,你能在方格纸上分别画出一个周长为 16 厘米的长方形和一个面积为 16 平方 厘米的长方形吗?
例题 3、、下面每个小方格代表 1 平方厘米。在方格纸上,画出面积是 16 平方厘米的长方形(长和宽均是整厘米数), 你能画几个?算出它们的周长,填入表中。
长(厘米) 宽(厘米) 面积(平方厘米) 周长(厘米)
方法三:选用正方形来测量,操作如下:
第一个图形中摆 10 个正方 形,第二个形中摆了 12 个正 方形,两个图形中摆完正方 形后都没有剩余,所以第二 个图形的面积大。
北师大版三年级数学下册《面积单位》教案
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《面积单位》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体表面大小的情况?”(如测量桌布大小)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索面积单位的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-面积的概念:通过直观演示和实例,使学生理解面积是表示物体表面或平面图形大小的量。
-面积单位:强调平方厘米、平方分米、平方米三种基本面积单位的意义,以及它们在实际测量中的应用。
-面积的度量方法:教授学生如何使用标准面积单位(如正方形)来度量图形的面积。
-面积的计算:介绍简单的面积计算方法,如长方形和正方形的面积计算。
在实践活动中,学生们通过动手操作,对面积单位有了更深刻的认识。但在实验操作过程中,我也观察到有些学生对于测量工具的使用还不够熟练,这可能会影响到他们对面积度量的准确性。因此,我考虑在未来的教学中,加入更多关于测量工具使用方法的指导。
另外,我也注意到,在总结回顾环节,虽然大多数学生能够跟随课程的节奏总结所学内容,但仍有少数学生显得不够自信。我需要思考如何在这个环节中更加关注到每个学生的学习情况,确保每个学生都能在学习中找到成就感。
北师大版三年级数学下册《面积单位》教案
一、教学内容
北师大版三年级数学下册第七单元《面积单位》教案:
1.知识与技能:
-面积的含义及作用;
-面积单位平方厘米、平方分米、平方米的认识;
-面积的度量方法;
-面积的简单计算。
2.过程与方法:
北师大版三年级数学下册课堂笔记《第五单元_面积_面积单位的换算》
北师大版三年级数学下册课堂笔记《第五单元面积面积单位的换算》一、教材分析在本节课之前,学生们已经学习了面积的概念,并掌握了正方形、长方形面积的计算方法。
本节课旨在引导学生解决生活中的实际问题,进一步发展学生的空间观念。
教材安排了平方米、平方分米、平方厘米的单位换算,让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验,掌握面积单位间换算关系,形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。
二、学情分析学生们在上课之前已经学习过一些单位的换算,长度单位和质量单位的换算知识,并且在前几节课的学习中学生已经初步掌握了基本面积的计算,有一定的计算面积的基础。
在本节课的学习过程中,需要启发学生通过长度单位的换算迁移学习进行面积单位的换算。
本节课的知识难度适中,学生自我探究的学习更加适合学生对知识的感受。
三、教学目标1. 进一步熟悉面积单位的大小,掌握相邻面积间的进率是100,会进行简单的换算。
2. 掌握面积单位间的换算关系,能利用面积换算,解决一些简单的实际问题。
3. 初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发展空间观念。
四、教学重点理解并掌握面积单位间的换算关系,能利用面积换算解决实际问题。
五、教学难点面积单位间的换算方法的灵活运用。
六、教学过程1. 导入:以一个生活中的实际问题引入,例如:“小明家的房间面积是12平方米,他想知道这个面积用平方分米和平方厘米表示分别是多少?”2. 新课导入:介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系。
3. 教学互动:学生们分小组进行讨论,探讨并总结面积单位间的换算方法。
4. 实例讲解:讲解教材中的实例,让学生通过实际操作,掌握面积单位间的换算方法。
5. 练习巩固:布置一些练习题,让学生运用所学知识进行解答,巩固所学内容。
6. 课堂小结:对本节课所学内容进行总结,强调面积单位间的换算关系及应用。
七、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 结合生活实际,找一些关于面积单位换算的问题进行解答。
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4.填上合适的面积单位(平方米、平方分米、平方 厘米)。 ⑴一间房屋地面的面积约50 平方米。 ⑵练习本的面积约2 平方分。米 ⑶一张邮票的面积约6 平方厘。米 ⑷单人床的面积约2 平方米。 要求:独立思考,然后自由举手发言。
谢谢
要求:独立思考,然后自由举手发 言。
用1平报方纸米拼地一面个大1平约方可米站的12正名方同形学。。
三、运用新知,解决问题 1.你同意笑笑的说法吗?和同伴说说你的理由。
要求:独立思考,对子讨论,然后自由举手 发言。
2.在课本52页的方格中分别画出1厘米的线段和1 平方厘米的正方形、1分米的线段和1平方分米的 正方形。
1平方厘米 1cm2
1平方分米 1dm2
1平方米 1m2
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米(cm2)。 边长为1分米的正方形面积是1平方分米(dm2)。
边长为1米的正方形面积是1平方米(m2)。
要求:独立思考,然后自由举手ห้องสมุดไป่ตู้言。 其余同学可以举手补充。
思考(二):这个正方形,它的边长 是1厘米,它的面积是……
要求:独立思考,然后按照要求完成,最后 对子讨论,派代表上台汇报结果。
3、如图,用方砖铺满 空地,哪块地用的方砖 多?共需要多少块方砖 ?
因为 ①地需要17块方砖,②地需要20块方砖 。所以 ①地需要的方砖多。 共需要方砖:17+20=37(块)
要求:独立思考,对子讨论,在练习本上试 着写出计算过程,然后自由举手发言。
北师大版三年级数学面积单位
一、创设情境、导入新课
数学书封面的面 积是6个格子。
我量的结果是 24个格子啊!
思考(一):你知道为什么量的结果不一样吗? 要求:独立思考,然后小组讨论,最后自由举手发言 ,方法不同的可以举手补充。
为什么量的结果不一样?
他们用的格子 不一样大。
需要统一单位。
二、操作探索,认识面积单位 思考(一):你知道哪些面积单位?认一认。