初中地理教学方法初探

其次， 多动 口。即鼓励学生 大胆发言 ， 各抒 师的教 ， 忽视 学生积极 主动 的学 ， 生 的实践 在对 学生分层要求 、 学 分类提 高上 ， “ ” 把 导 的重
己见 ， 以开拓思路、 活跃气氛 。 如讲到我国的公 活动往往只限定在做作业 这一个环节上 ， 而在 点放在学 生心理 、 维的疏 导上 ， “ ” 思 把 考 的重 有制经 济时 ， 联系 党的 十五 大的精 神 ， 结合股 其 他教学环 节 ， 学生几乎是 “ 无事可做” 。思想 点放在学生 自学能力和创新能力 的培养上 ， 使
一
、
调动学 习主体 。 激发学生的积极性
讲多练上下工夫 。 首先 ， 注重学生的思想实 际。
传统 教学模 式没有 让学生 真正参 与到 课
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堂 的活动中 ， 学生 只是一 个被动 的受体 ， 不 这 教 学工作是 教与学 的有机统 一 。教是 主 马克思说 ：理论一经群众掌握 ， “ 也会变成物 质 但严重地挫伤 了学生的学习积极性 ， 制了学 压 导， 学是主体 ， 教是为 了学 。 教师只有通过激发 力 量” 理论要被群众掌握 ， 。 不仅靠 自 身的科学 生创造 能力 的 开发 ， 长 了学生 的 学 习依赖 助 学生的学习动机 、 需要 、 兴趣 和强烈 的求 知欲 ， 性 ， 更重要的是要结合群众的实际。因此 ， 政治 性， 阻碍 了学生 素质的提高。思想政治课要优 使学生 的知 、 、 情 意和个性得到 全面 、 和谐地发 理论要使学生信服 ， 并被学生转化为内在动力 ， 化教学过 程 ， 必须 改变单 向灌输 ， 以知识传授 展， 学生的学习潜能才能得以充分发挥 。 为此 ， 教师必须了解学生 ， 从学生实际出发扎实备课 ， 为主的传 统教学模式 。 布鲁姆认 为： 的获得 知识 在教学 中 ， 要特别 重视学生 的“ 多” 以调动 教 学时才 能因材施教 ， 症下 药 ， 心应手 地 三 ， 对 得 是一个主动的过程 ， 习者不是信息 的被动 接 学 和发挥学生学 习的积极性。 牵着学 生的思维 畅游于知识 的海洋 ， 课堂 效果 受者， 而是知识获得过程的主动参与者。我们 首先 ， 多动脑 。即鼓励学生积极思考 ， 对所 非常 良好。其次 ， 系实际要求新颖 、 联 灵活。教 要努力探索师生互动 ， 选择行之有效 的教学 方 学知识进行分析 、 比校 、 抽象 、 概括 。教师可 以 师教学时要符合 青少年的身心 发展特点 ， 以适 法 ， 注重行 为习惯 的养成 ， 努力培 养学生 的综 好奇 、 灵活的心理 。 用恰 当的“ 问题 ” 激起学生思维 的浪花 ， 使他们 合他们追求新鲜 、 合能力 。在教学过程 的各个环节 中 ， “ ” 把 备 的 于“ 无疑 ” 生“ 难” 产生 新奇感 和探索感 ， 处 疑 ， 使 思维 向新的广 度和深度发展 。 三、 课堂生动活泼 。 突出“ 主体参与” 意识 重点放在对学生的 了解 和分析上 ， 教 ” 把“ 的重 传统 的思想政 治课教学 模式过 分强 调教 点放在学生学 习方法指导上 ， 学” 把“ 的重点 放
份制经 济的发展 ， 讨论 和领 会“ 公有制 经济 的 政治课 的教学 ， 首先强 调学生 的主体意识 ， 突 学生素质和能力得 以全面发展和提高。
和 ｌ地理教学贯 法和撩 ｆ ，
⑩江苏宜兴市烟林中学 嵇国余
摘 要： 地理课程是科 学文 化基础 知识教 趣 是学 习的挚友 ， 是学 习的一种原动力 。因此 ， 电视里 也可 以看到阿拉 伯人戴 着 白色的缠 头 育的重要组成部分。它对提 高整个 中华民族科 在 地理教学 中 ， 要提 高教学质 量 ， 发学生 学 巾和穿着宽大 的白色长袍 。讲完后 ， 激 我问 同学 学文化水平 ， 有着其他学科所不能替代的作用。 习地理 的兴趣 ， 无疑会收到 良好 的效果 。 随着社会 的发展 ， 人类 的生产 活动 、 物质 生活
们： 想一 想 ， 为什 么他们喜爱 白色 呢？当然 ， 这
为学 的主体 ，而且要看作教学 过程的主体 ， 在
发挥其 主动 的途 径 、 段 和方式 。 手 以及 在教师 引导下学 生 再次 。 多动手 。即鼓励学生勤做学习笔记 ， 教师 的指导下参 与教学的全过 程 ， 能动性 ， 达到锻炼学生能 力 、 提高教学 效果 的思考过程 和思维方式 。教学 方法 的选择 、 运 写预 习提 纲 ， 制试 题 ， 手解答 ， 编 动 以巩 固知 性 、 的目的。 以， 所 在思想政治课教学 中 ， 应大胆尝 用是否得当 ， 直接关 系到教学效果的好坏 ， 影响 识 、 深 理 解 。 加 着教学质量 的高低 。那 么 ， 如何改进思想政 治 课 的教学方法 ， 提高课堂教学效率呢 ？基 于一 二、 理论联系实际 。 培养学生实践能 力 试实践教学 ， 把学生看作教学主体 ， 努力唤醒 、 主体参与” 意识 ， 与教师共 同参 与教 学 思想政治课如何才能吸引学生 ， 强教育 激励其 “ 增 活动 。 些教学 实践 ， 笔者对新课程理念下初 中思想 政 的实效性 ， 使学生树立起正确 的人 生观和价值 四、 培养良好行为习惯。 全面提升综合能力 治课教学方法进行了一些有益的尝试和探 讨。 观呢？笔者的从教体会就是要在注重实际 、 精
２１年１月２ 日 ００ ０ ８
《 新课程 》
浅 谈 新课程 理念下 初 中思 想政 治课 教 方法
＠贵州省大方县马场二 中 罗值选
的理论 含义。既启发了 出“ 主体参与” “ 。 主体参与” 是指不仅把学生作 教学方法是教师在一定 的认识论指导下 ， 实现形式可以多样化” 在教学过程 中。 为实现教学 目的和任 务所 采取 学生思维 ， 又锻炼 了学生 的表达能力。