《植物生长素》PPT课件
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高中生物新人教版选择性必修1植物生长素(79张)课件
念，并运用这一观念分析和解决现实中 揭示了它在调节植物生长
的问题。 时表现出不同特点，既能促
2．科学探究——通过概述生长素的发现 进生长，也能抑制生长。
过程认同科学探究的一般过程。
第1节 植物生长素
1
2
3
4
5
必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
第1节 植物生长素
1
2
3
4
5
必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
(3)影响因素：植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。 (4)实验验证
提示：可以对向光弯曲生长的胚芽鞘沿光线方向做纵切片，用 显微镜观察向光侧和背光侧的细胞数目和细胞长短。
第1节 植物生长素
1
2
3
4
5
必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
1．(不定项)在生长素的发现史上，1910 年鲍森·詹森进行了如图 的实验，以检验达尔文的化学物质假说。下列叙述错误的是( )
第1节 植物生长素
1
2
3
4
5
必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
2．运输
(1)方式：主动运输。
极性运输：由形__态__学__上__端__向 形态学下端 单
方向运输而不能反过来运输 (2)方向非极性运输：在成熟组织中，生长素可以
通过 输导组织进行非极性运输
第1节 植物生长素
1
2
3
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
的问题。 时表现出不同特点，既能促
2．科学探究——通过概述生长素的发现 进生长，也能抑制生长。
过程认同科学探究的一般过程。
第1节 植物生长素
1
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
第1节 植物生长素
1
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
(3)影响因素：植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。 (4)实验验证
提示：可以对向光弯曲生长的胚芽鞘沿光线方向做纵切片，用 显微镜观察向光侧和背光侧的细胞数目和细胞长短。
第1节 植物生长素
1
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3
4
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
1．(不定项)在生长素的发现史上，1910 年鲍森·詹森进行了如图 的实验，以检验达尔文的化学物质假说。下列叙述错误的是( )
第1节 植物生长素
1
2
3
4
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
2．运输
(1)方式：主动运输。
极性运输：由形__态__学__上__端__向 形态学下端 单
方向运输而不能反过来运输 (2)方向非极性运输：在成熟组织中，生长素可以
通过 输导组织进行非极性运输
第1节 植物生长素
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3
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
高中生物新人教版选择性必修1第5章第1节植物生长素课件(21张)
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
2|生长素的合成、运输与分布 1.合成:生长素主要在芽、幼嫩的叶和 发育中的种子 中合成,在这些部位,
色氨酸 经过一系列反应可转变成生长素。 2.运输
(1) 极性运输
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
(2) 非极性运输 :在成熟组织中,可以通过输导组织进行。 3.分布:生长素在植物体各器官中都有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分。
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
3|生长素的生理作用
1.作用:生长素在植物体内给细胞传达信息,起着调节细胞生命活动的作用。 在植物体内,生长素在细胞水平上起着促进 细胞伸长生长 、 诱导细胞
分化 等作用;在器官水平上则影响器官的生长、发育,如促进 侧根和不定根 发生,影响花、叶和果实 发育 等。 2.作用特点:浓度较低时促进生长,浓度较高时抑制生长。 3.生长素作用特点的实例——顶端优势 (1)原因:顶芽处生长素浓度较低促进生长,侧芽处生长素浓度较高抑制生长。 (2)解除方法: 去掉顶芽 。 (3)应用:在农业生产中,人们根据植物顶端优势的原理采用一定措施来提高作物 的产量,如适时摘除棉花的顶芽。
生长素不能透过云母 片,能透过琼脂块
相关结果 ①尖端未受光,因此直 立生长; ②尖端受单侧光,因此 弯向光源生长
①向右弯曲生长; ②直立生长; ③向光生长; ④向光生长
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
旋转类
①仅暗盒内植物旋转 则胚芽鞘各部位均匀 受光; ②仅暗盒旋转、③暗 盒连同植物一起旋转, 则胚芽鞘仍受单侧光; ④植物处于转盘中心 时,离心作用对胚芽鞘 各部位影响相同,若植 物置于转盘边缘,则离 心作用使生长素向远 离盘心处沉积
【课件】植物生长素课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
植物激素的作用： 植物激素作为信息分子，几乎参与调节
植物生长、发育过程中的所有生命活动。
P93 思考.讨论 植物激素与动物激素的异同
1.植物激素与动物激素都称作“激素”，二者有哪些相似之处?
二者都是调节生命活动的化学物质，都能从产生部位运输到作 用部位发挥作用，且具有微量、高效的特点。
2.植物体内没有分泌激素的腺体，这说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。
①
前后
②
前后
③
前后
④
前后
（一）达尔文和他儿子的实验（19世纪末）
光
达尔文根据实验提出：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺 激后，向下面的伸长区传 递了某种“影响”，造成 伸长区背光面比向光面生 长快，因而使胚芽鞘出现 向光性弯曲。 P91
这种“影响”究竟是什么呢？
（二）鲍森·詹森的实验（1913年） P91
B 资料P150 5.下列有关生长素运输的说法,正确的是 ( )
A.缺乏O2不会影响植物体内生长素的极性运输 B.生长素在胚芽鞘尖端可以从向光侧运输到背光侧 C.生长素从根尖向上运输不属于极性运输 D.顶端优势的产生一定与生长素的非极性运输有关
√ 教材P95
1.(2)生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。（ ）
× 教材P95
1.(1)单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。（ ）
植物向光性的原因：P92
①外因:
单侧光照射
②内因:
生长素的分 布不均匀
向光侧 生长素少
伸长慢
背光侧 生长素多 伸长快
向光弯曲生长
即时检测 用燕麦胚芽鞘进行如下实验，一段时间后，其生长状况如何？
光
植物生长、发育过程中的所有生命活动。
P93 思考.讨论 植物激素与动物激素的异同
1.植物激素与动物激素都称作“激素”，二者有哪些相似之处?
二者都是调节生命活动的化学物质，都能从产生部位运输到作 用部位发挥作用，且具有微量、高效的特点。
2.植物体内没有分泌激素的腺体，这说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。
①
前后
②
前后
③
前后
④
前后
（一）达尔文和他儿子的实验（19世纪末）
光
达尔文根据实验提出：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺 激后，向下面的伸长区传 递了某种“影响”，造成 伸长区背光面比向光面生 长快，因而使胚芽鞘出现 向光性弯曲。 P91
这种“影响”究竟是什么呢？
（二）鲍森·詹森的实验（1913年） P91
B 资料P150 5.下列有关生长素运输的说法,正确的是 ( )
A.缺乏O2不会影响植物体内生长素的极性运输 B.生长素在胚芽鞘尖端可以从向光侧运输到背光侧 C.生长素从根尖向上运输不属于极性运输 D.顶端优势的产生一定与生长素的非极性运输有关
√ 教材P95
1.(2)生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。（ ）
× 教材P95
1.(1)单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。（ ）
植物向光性的原因：P92
①外因:
单侧光照射
②内因:
生长素的分 布不均匀
向光侧 生长素少
伸长慢
背光侧 生长素多 伸长快
向光弯曲生长
即时检测 用燕麦胚芽鞘进行如下实验，一段时间后，其生长状况如何？
光
植物生长素ppt课件
1913年，鲍森詹森 实验：证明胚芽鞘 尖端产生的这种 “影响”，能通过 琼脂片传递到下面。
1918年，拜尔实验：胚 芽鞘弯曲生长，是由于 尖端产生的刺激在下部 分布不均匀。
1946年：科学 家从植物中提 取IAA。
1934年：科学家 分离出生长素 （吲哚乙酸）。
1926年，温特实验：胚芽鞘尖端产生的 某种物质，能以琼脂块为载体进行传递。 命名：生长素。
动物激素
分泌器官 有特定内分泌腺或细胞
化学本质 蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等
作用部位 随血液循环作用于特定的靶器官、靶细胞
运输方式
随体液运输
植物激素 无特定分泌器官 一般是小分子物质
无特定靶器官 多样、复杂
相同点
① 由自身产生； ③ 起调节作用；
② 从产生部位运到作用部位； ④ 微量、高效。
三、生长素的合成、分布及运输
单侧光、重力)的影响,生长素也可以横向运输。
分
低
低
布
分 布
高
高
少 生 长 慢
向 光 侧
背光侧多生长快
3.运输：
极性运输
部位： 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 方向： 从形态学上端运输到形态学下端 方式： 主动运输
非极性运输： 在成熟组织中，通过韧皮部进行 部位：根尖、茎尖等生长素产生的部位
横向运输 原因：单侧光、重力、离心力等单一方向刺激
胚芽鞘模式图
一、生长素的发现过程 1、达尔文的实验
(2)实验过程
实验①
单侧光
向光弯曲生长
实验②
去掉尖端
不生长不弯曲
实验③
锡箔罩在尖端
直立生长
实验④
锡箔罩在尖端下部
向光弯曲生长
《植物生长素发现》课件
1928年，荷兰科学家温特发现了第 一种具有促进植物生长作用的化学物 质，并命名为“生长素”。
植物生长素的作用机制逐渐被揭示， 为农业生产、园艺和植物生理学等领 域的研究提供了重要依据。
植物生长素的作用
促进植物生长
生长素能够促进细胞分 裂和伸长，进而促进植
物的生长。
调节开花结果
生长素能够调节植物的 花期和果实成熟期，影 响植物的繁殖和生产。
新型植物生长调节剂研发
基于植物生长素的作用机制，研发具 有更高活性和选择性的新型植物生长 调节剂。
基因编辑与合成生物学应用
利用基因编辑和合成生物学技术，定 向改良植物品种，提高抗逆性和产量 。
跨学科合作与交流
加强与其他学科领域的合作与交流， 推动植物生长素研究的理论和应用创 新。
THANKS
感谢观看
阐述植物生长素如何通过调节细胞伸长和分裂， 促进植物生长和发育，以及在植物适应环境过程 中的作用。
植物生长素与其他激素的关系
介绍植物生长素与赤霉素、细胞分裂素等其他植 物激素的相互作用和关系。
植物生长素研究的意义与价值
理论意义
植物生长素发现和研究为植物生理学和生物化学的发展做出了重 要贡献，推动了学科交叉和理论创新。
胚芽鞘的尖端产生一种促进生长 的物质，即植物生长素。
结论三
植物生长素的分布不均匀会导致 植物弯曲生长。
04
总结与展望
植物生长素发现的总结
1 2 3
植物生长素的发现历程
从达尔文提出向光性理论，到温特和郭葛分别独 立发现吲哚乙酸具有促进植物生长的作用，再到 最终确认其为植物生长素。
植物生长素的作用机制
防止落花落果
在农业生产中，适当使 用生长素可以防止落花
植物生长素的发现ppt
形态学下端
产生部位 作用部位
生提 ①长醒单素：侧的光产只生影部响位生：长色主_素_要氨_的_在酸_分_幼可布嫩转的;不化芽影成叶响生发生长育长素的素种的子合 生成长; 琼素脂的块分无布感：大光多作集用中在生长旺盛的部位 ②单侧光刺激时如;胚生芽长鞘素分在生尖组端织既形进成行层横发向育运的输种子; 又进行极性运输和果实
除生长素外;还发现了赤霉素 细胞分 裂素 脱落酸和乙烯等
二 生长素的产生 运输和分布
形态学的上端和下端
地上部分：
A 层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上;
B 以树干中轴为基准;同一枝条距中轴越远则是形态学
的上;
形态学上端
地下部分：
A 以地面为基准;距地面越深的根为形态学的上; B 以主根中轴为基准;同一侧根距中轴越远则是形态 学的上;
单侧光照射使胚芽鞘的尖 端产生某种刺激;当这种刺 激传递到下部的伸长区时; 会造成背光面生长快;因而 出现向光性弯曲;
这种刺激是什么 会不会是一种物质 2 詹森的实验
结论：刺激可以透过琼脂块传递给下部
3拜尔的实验 结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的
根据达尔文 詹森 拜尔等一系列实验结 果;能得出什么结论
生长素发现过程的总结与应用
四个部位：生长素的产生部位 作用部位 感光 部位 生长和弯曲部位;
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
3 植物激素的概念
由植物体内产生;能从__产__生_部__位运送 到_作__用__部__位_;对植物生长发育有显著影 响的微量__有__机_物__;
横向运输
运输特点： 极性运输
植物生长素 课件(共22张PPT)
三、同一类植物激素往往具有多种生理作用：在不同的物 候条件下或植物不同的生育时期，同一种植物激素往往有 不同的生理效果；
二、生长素的产生、运输和分布
产生部位
分布
运输特点
含量 作用特点 成分 运输方式
具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、 叶和发育中的种子。氨基酸中的色氨 酸是合成生长素的基本材料
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生 组织、形成层、发育中的种子和果实等。
结合以上图示尝试解释胚芽鞘向光性形成的 原因
植物向光性的原因：生长素分布不
均匀造成。
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的
生长素含量多于向光一侧，因而引起
两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物 的生长、发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 它是信息分子，几乎调节所有的生的弯曲生长。
4.温特的实验
5.郭葛等人分离出生长素
观察与思考 达尔文的实验：
1910年詹森的实验： 1914年拜尔的实验： 1928年温特的实验：
归纳与结论 结论：1、感受光刺激的部位是 尖端 。
2、 植物向光性的原因是
单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸 长区，造成背光面比向光面生长快。
。
1
2
结论
１、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
２、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输 到形态学的下端。
讨论
１、这个实验的设计是否严密？
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置 时的情况。
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
结论不严谨。没有实验证明生长素不能 从形态学下端运输到形态学上端。
一、概念不能混淆：植物激素是植物自身合成的，是植物 在生长发育过程中必不可少的生化物质，而并非是人们通 常认为的蘸花药、膨大剂、转色剂等植物生长调节剂；
二、生长素的产生、运输和分布
产生部位
分布
运输特点
含量 作用特点 成分 运输方式
具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、 叶和发育中的种子。氨基酸中的色氨 酸是合成生长素的基本材料
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生 组织、形成层、发育中的种子和果实等。
结合以上图示尝试解释胚芽鞘向光性形成的 原因
植物向光性的原因：生长素分布不
均匀造成。
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的
生长素含量多于向光一侧，因而引起
两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物 的生长、发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 它是信息分子，几乎调节所有的生的弯曲生长。
4.温特的实验
5.郭葛等人分离出生长素
观察与思考 达尔文的实验：
1910年詹森的实验： 1914年拜尔的实验： 1928年温特的实验：
归纳与结论 结论：1、感受光刺激的部位是 尖端 。
2、 植物向光性的原因是
单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸 长区，造成背光面比向光面生长快。
。
1
2
结论
１、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
２、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输 到形态学的下端。
讨论
１、这个实验的设计是否严密？
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置 时的情况。
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
结论不严谨。没有实验证明生长素不能 从形态学下端运输到形态学上端。
一、概念不能混淆：植物激素是植物自身合成的，是植物 在生长发育过程中必不可少的生化物质，而并非是人们通 常认为的蘸花药、膨大剂、转色剂等植物生长调节剂；
植物生长素ppt课件
0A
B
↓
C
D 生长素浓度(mol·L-1)
②0~B表示：__随__着__生__长___素__浓__度__增___大__，__促__进___作__用__逐__渐___增__大_，
B~D表示：___随__着___生__长__素__浓___度__增__大__，___促__进__作__用___逐__渐__减__弱__ 大于D表示：__随__着__生__长___素__浓__度__增___大__，__抑__制___作__用__逐__渐___增__大__。 ③在0~D范围内，除了B之外，促进作用相同时，都
胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关
胚芽鞘的_尖__端____必须接受到单侧光的刺激，才
会表现出向光性
感受光刺激的部位在尖端
5.达尔文推测：
单侧光刺激
胚芽鞘尖端产生了某种“影响”
向下部伸长区传递某种“影响”
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答案：C
2、下列关于生长素及其发现实验的叙述，正确的是( ) A．鲍森·詹森实验是将胚芽鞘尖端切下，并移至一侧，置于黑暗中培养 B．拜尔实验的结论是证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递 给下部 C．温特实验的结果证实：造成胚芽鞘弯曲的化学物质是吲哚乙酸 D．1931年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质
伸长区背光面比向光面生长快 mainly to avoid large sections of text.Here to add
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高三一轮复习生物：植物生长素课件
单侧光
1
2
3
4
1、生长素的发现过程
（1）发现过程 ➢ 1913年，鲍森•詹森实验
①实验过程及现象：
向光弯曲生长
琼脂块
不弯曲不生长
云母片
①
②
①
③
实验
①（对照组）
②（实验组）
③（实验组）
实验处理 去除胚芽鞘+单侧光 去除胚芽鞘+琼脂块+单侧光 去除胚芽鞘+云母片+单侧光
现象
不弯曲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
弯曲
不弯曲
1、生长素的发现过程
单侧光 ① ②
生长素移动图
3、生长素的生理作用
（1）作用方式 不构成细胞结构、不提供能量、不催化细胞代谢
给细胞传达信息，调节细胞生命活动
3、生长素的生理作用
（2）作用表现 ①细胞水平 促进细胞伸长生长、诱导细胞分化
②器官水平 影响器官的生长和发育 ➢ 促进侧根和不定根的发生 ➢ 影响花、叶和果实发育
实是一种 化学物质 引起的，并把这种物质命名为 生长素。
组
胚芽鞘的一侧
1、生长素的发现过程
（1）发现过程 ➢ 1928年，温特实验
实验组
对照组
【思考】设置对照组的目的是： 排除琼脂本身的化学物质对胚芽鞘的影响
1、生长素的发现过程
（2）胚芽鞘实验的有关分析 ①胚芽鞘的尖端 生长素的产生部位 感受单侧光的部位 生长素横向运输的部位
（2）生长素合成的前体物质： 色氨酸
转变
色氨酸
＊植物没有专门的内分泌腺器官
吲哚乙酸
2、生长素的合成、运输和分布
（3）分布部位：
生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部 分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
《植物生长激素》课件
盆景造型塑造
利用植物生长激素改变盆 景植物的生长方向和速度 ，形成独特的造型。
切花保鲜延长
在切花中应用植物生长激 素，延长切花观赏期，提 高观赏品质。
在林业上的应用
人工造林
通过植物生长激素促进林木幼苗 的生长，加速人工造林进程。
森林恢复
在森林受损后，利用植物生长激素 促进受损林木的恢复。
树木矮化
在园林景观树的应用中，利用植物 生长激素使树木矮化，便于管理和 维护。
植物生长激素与其他生物技术的结合应用
总结词
植物生长激素与其他生物技术的结合应用将为农业生产带来革命性的变革，如基因编辑、合成生物学 等。
详细描述
随着基因编辑、合成生物学等生物技术的不断发展，植物生长激素的应用将更加广泛和深入。通过基 因编辑技术，我们可以定向改良植物的遗传性状，使其更好地适应各种生长环境。而合成生物学则为 我们提供了设计和构建全新的生物系统可能性，以实现更加高效和环保的农业生产。
植物生长激素对全球粮食安全的影响
总结词
植物生长激素的应用有望为全球粮食安全做出重要贡献，提高粮食产量，满足不断增长 的人口需求。
详细描述
随着全球人口的持续增长，粮食安全问题日益严峻。植物生长激素的应用有望为解决这 一问题提供有力支持。通过促进植物生长、提高产量，我们可以更好地满足不断增长的 人口需求，降低饥饿和营养不良的现象。同时，这也为农业生产带来了新的发展机遇，
总结词
随着科技的不断进步，新型植物生长激素的开发将更加注重环保、高效和安全， 以满足全球日益增长的粮食需求。
详细描述
随着生物技术的不断发展，科研人员正在不断探索和开发新型植物生长激素，以 进一步提高植物的生长速度和产量。这些新型激素将更加注重环保，减少对土壤 和环境的负面影响，同时提高植物的抗逆性和适应性。
植物生长素(第一课时)(共26张PPT)人教版(2019)选择性必修1
生物选修一
第一节 植物 生长素
核心素养
生命 观念
科学 思维
科学 探究
社会 责任
通过分析生长 素的发现过程， 建立普遍联系 的观点。
通过植物向性运 动的结果、生长 素生理作用的两 重性曲线及对两 重性实例的分析， 培养用逻辑思维 解决问题的能力。
掌握实验设计及 对实验结果的分 析及评价能力。
通过其他植物激 素在农业生产方 面的应用，形成 关注社会、关注 人体安康的理念。
苯乙酸 (PPA）
吲哚丁酸 (IBA）
植物向光性形成的原理
生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后：
> 背光侧的
生长素含量
向光侧的 生长素含量
引起两侧的生长不均匀，从而 向光弯曲。
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过 程中的所有生命活动。
植物激素的化学本质是小分子有机物。 动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等。
植物激素无专门的分泌器官，由植物体的一定部位 产生，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分 泌产生。
生长素含量的研究方法
研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所 产生的生理反应的强 度推算植物激素含量。
生长素横向转移
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
自变量： 尖端放置的位置 因变量： 胚芽鞘的生长情况
黑暗的作用： 排除单侧光对实验结果的干扰。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
第一节 植物 生长素
核心素养
生命 观念
科学 思维
科学 探究
社会 责任
通过分析生长 素的发现过程， 建立普遍联系 的观点。
通过植物向性运 动的结果、生长 素生理作用的两 重性曲线及对两 重性实例的分析， 培养用逻辑思维 解决问题的能力。
掌握实验设计及 对实验结果的分 析及评价能力。
通过其他植物激 素在农业生产方 面的应用，形成 关注社会、关注 人体安康的理念。
苯乙酸 (PPA）
吲哚丁酸 (IBA）
植物向光性形成的原理
生长素分布不均匀造成。
单侧光照射后：
> 背光侧的
生长素含量
向光侧的 生长素含量
引起两侧的生长不均匀，从而 向光弯曲。
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物 的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过 程中的所有生命活动。
植物激素的化学本质是小分子有机物。 动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等。
植物激素无专门的分泌器官，由植物体的一定部位 产生，动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分 泌产生。
生长素含量的研究方法
研究方法
根据植物激素作用于 植株或离体器官后所 产生的生理反应的强 度推算植物激素含量。
生长素横向转移
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
自变量： 尖端放置的位置 因变量： 胚芽鞘的生长情况
黑暗的作用： 排除单侧光对实验结果的干扰。
生长素的发现过程
达尔文 鲍森·詹森 拜尔的 温特的 实验 的实验 实验 实验
高中生物新人教版选择性必修1植物生长素(课件(82张)
3.生长素主要的合成部位有芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 4.生长素的运输有极性运输、非极性运输和横向运输，极性运输的方式 是主动运输。 5.生长素相对集中地分布于生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分 生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 6.生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)。 7.生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不 同而有较大差异。 8.生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。
(1)幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素( × ) (2)在成熟组织中，生长素也可通过输导组织进行极性运输( × ) (3)生长素是高分子化合物，其进出细胞的方式是胞吞和胞吐( × )
突破重点难点 强化素养
1.某同学欲通过实验得出“生长素的极性运输，只能从植物形态学上端 (顶端)向形态学下端(基端)运输，而不能反过来运输”的结论，设计了如 下实验：
05
随堂演练 知识落实
1.(2019·泉州高二检测)下列有关生长素发现的叙述中，不正确的是 A.达尔文提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向伸长区传递某种“影响”
使胚芽鞘向光弯曲
√B.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的生长素在其下部分布
不均匀造成的 C.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递
浓度过高时抑制生长( √ )
(5)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，
此现象称为顶端优势( × )
(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，影响了植物的
传粉。为了避免减产，可以喷洒一定浓度的生长素( × )
突破重点难点 强化素养 1.据图回答下列问题：
(1)若曲线表示生长素浓度与植物的幼苗的关系，其出现向光性时，且测 得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是大__于__m__小__于__M_。 (2)若曲线表示生长素浓度与植物的芽的关系，在顶端优势中，测得顶芽 生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是_大__于__i_。
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A
制
生
长
芽
茎
b c
a
d
BD
C
E
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
C（mol·L-1 ）
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应
精选ppt
29
2、影响生长素作用的因素 ①生长素浓度值
低浓度促进，高浓度抑制 ②器官的种类 敏感度：根＞芽＞茎 ③细胞的成熟情况 敏感度：幼嫩的细胞＞衰老的细胞 ④植物的种类 敏感度：双子叶植物＞单子叶植物 几个实例：
C（mol·L-1 ） ③生长素浓度 大于Ｅ时，抑
茎对生长素浓度的反应
1、作用特点：双重性
制茎生长。
生长素在低浓度下促进生长,在高浓度下抑制生长。
（促进生长的“低浓度”的范围是小于E，抑制生长的
“高浓度”的范围是大于E。精选）ppt
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茎
促
ｂＣ
进
生
长
0
ａ
ｄ
抑
E
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
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对顶端优势的解释（解除顶端优势）
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顶端优势的产生:顶芽产生的生长素逐渐向下运输, 枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽 对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制， 植株因而表现出顶端生长占优势。
解除顶端优势:去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来 源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧 芽明东，加快生长。
9
生长素的化学本质— 吲哚乙酸
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10
二、生长素的产生、分布和运输
产生：植物分生组织(茎尖、根尖茎的形成层幼嫩 的种子，幼叶，芽）
生长素的产生,不受光的影响.(无光条件下也可以产 生生长素)
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11
分布：多集中在生长旺盛的部位
(胚芽鞘，芽，根顶端分生组织，形成层，发 育中的种子和果实等）
胚芽鞘尖端下部不是感光部位
（5）推测： 胚芽鞘尖端产生精某选p种pt 物质向下运输
4
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5
2、波森和詹森实验（1913年丹麦） P3
明胶、琼脂： 化学物质 能透过
云母： 化学物质 不能透过
结论（画书） 胚芽鞘尖端确实产生某精选p种pt 化学物质向下运输6 。
3、温特实验（1928年温特） P4
C（mol·L-1 ）
茎对生长素浓度的反应
在一定范围内，随生长素浓度升
④、曲线ab段表示: 高,对茎生长的促进作用加强
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茎
促
ｂＣ
进
生
长
0
ａ
ｄ
抑
E
制
生
长
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
C（mol·L-1 ）
茎对生长素浓度的反应
在一定范围内，随生长素浓度升
⑤、曲线cd段表示: 高,对茎生长的促进作用降低
生长状况: 生长素促进背光侧细胞生长快，茎朝向光 源弯曲生长。
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16
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17
课堂练习
1、侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶 芽产生的生长素仍大量积存在侧芽部位， 这是因为生长素的运输方式属于
A．单纯扩散
B．主动运输
C．协助扩散
D．渗透
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18
2、扦插时、保留有芽和幼叶的插条比较容 易成活，这主要是因为芽和幼叶能：
A、迅速生长B、进行光来自作用C、产生生长素 D、储存较多的有机物
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三、生长素的生理作用及特点
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茎
促
ｂＣ
进
生
长
0
ａ
ｄ
抑
E
制
生
长
①生长素浓度 小于Ｅ时，促 进茎生长；
②生长素浓度 等于Ｅ时，既 不促进生长， 也不抑制茎生 长；
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
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对植物向地性的解释
远地侧 近地侧
远地侧 近地侧
重力使生长素近地侧（ B，D ）比远地侧（A，C ）浓度 高。
近地侧生长素浓度对于茎是促进（适宜）范围内，促进近 地侧生长的作用强，使茎背地生长。
根对生长素敏感，近地侧的浓度对于根来说属于抑制的浓
度，因此抑制根近地侧的生精长选pp，t 使根向地生长。
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运输： 1.极性运输：形态学上端到形态学下端
不能反过来
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小资料: 极性运输又称纵向运输。极性运输就是物 质只能从植物形态学的上端向下端运输，而不能 倒转过来运输。比如生长素的极性运输：根尖产 生的生长素会向上运输，而茎尖产生的生长素向 下运输。这种生长素的极性运输可以逆浓度梯度 进行。极性运输其实也是主动运输，也需要载体 和能量
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2.横向运输 只限于尖端 （1）由向光侧向背光侧 由单侧光引起 （2）由远地侧向近地侧 由重力引起
远地侧 近地侧
远地侧 近地侧
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解释向光性
环境条件: 在单侧光照射下,
尖端: 生长素在尖端由向光侧向背光侧运输
尖端以下:生长素向下极性运输
生长素分布:背光一侧比向光一侧生长素分布多。
解除顶端优势的应用实例:果树整枝修
剪，茶树摘心，棉花打顶，以增加分
枝，提高产量
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3、作用及应用
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根
促 进 生 长
0
抑
A
制
生
长
芽
茎
b c
a
d
BD
C
E
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
C（mol·L-1 ）
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应
①、促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度分别为
10-10M、 10-8 M、 10-4M 精选ppt
28
根
促 进 生 长
0
抑
1、2、3、4：确实存在这样的物质，可以促进植物生长
2、3、4：弯曲生长，是由于这种物质分布不均匀造成的
3、4： 幼苗尖端向该物质分布少的一侧弯曲。
5、6：
排除植物生长是琼脂块在起作用的可能性。
说明：胚芽鞘尖端产生了某种物质，这种物质从尖端运 输到尖端下部，促使胚芽鞘下部生长。
这种物质被命名为：生长素精（选pp生t 物学名称）
第一章 植物生命活动的调节
第一节 植物激素
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1
精选ppt
2
一、生长素的发现
1、达尔文父子向光实验 P2
精选ppt
3
1
向光 弯曲 生长
不弯曲2
不生长
直3 立
4
向光
向光5
生长 弯曲 弯曲
生长 生长
（1）1： 胚芽鞘在单侧光照射下向光弯曲
（2）1、2： 胚芽鞘向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关 （3）3、4：胚芽鞘感光部位在尖端 （4）1、5：弯曲的部位是尖端下部，
7
4、郭葛（1934年荷兰）
从植物中分离出了生长素，化学本 质是吲哚乙酸。
精选ppt
8
几个实验的总结:
生长素产生的部位—
胚芽鞘尖端
发挥作用的部位—
胚芽鞘尖端下部（伸长区）
感光部位—
胚芽鞘尖端
生长素的作用—
促进生长
弯曲原因—
生长素分布不均匀，导致生长不均匀
能引起生长素分布不均匀的原因—
单侧光照
无光条件下也可以产生生精选长ppt 素