语文教学中的德育教育

龙源期刊网

语文教学中的德育教育

作者：冯翠平

来源：《学习与科普》2019年第23期

摘要：初中语文课程标准要求，应重视语文课程对学生思想情感所引起熏陶感染作用;要继承和发扬文化传统和革命传统的教育;培养良好思想道德风尚;培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣;精逐肯形成积极人生观和正确的世界观、价值观。

关键词：语文教学，德育，思想教育

社会在不断发展、为适应时代的需要、作为一名语文教师在新课改的形势下，更应该在课堂教学上下功夫，挖掘教材中的德育内容、重视思想教育，把思想教育与语文学习有机结合在一起，把思想教育确实落到对学生教育之中。教育心理学指出：语文教材内容具有综合性和思想性互相结合的特点。它是从文学、历史、科学和哲学诸多方面选出来的精品。综合地反映着自然、社会、人生。综合地反映着古今中外的真与假、善与恶的对应。

我根据教材中不同的文章，在不同的教学环节中渗透德育教育，把德育教育融于语文教学之中。让学生在学习中受到良好熏陶和感染，让美好的道德情操在学生心中生根、发芽、滋长。我的做法具体如下：

一、利用教材，渗透思想教育。

1.在创设情景时，渗透德育

创设情景是教学环节中的最前环节，它能激发学生的求知欲望，这时渗透德育教育会收到更好的教育效果。例如，我在讲授《敬畏自然》一文时，是这样创设情境的：同学们，你知道大自然为我们提供了哪些生存条件吗？大自然不仅为我们提供了生存的各种价能源、还创造出一些我们没有看到的精巧绝伦的艺术品。大自然是人类生存发展的依靠，是人类的衣食源泉。;所以我们要像爱护、敬畏我们自己一样。去爱护、敬畏自然、通过这样的情景导入向学生进行了爱护自然的环保意识的思想教育。在学习《云南歌会》、《端午鸭蛋》两文时，通过创设情景渗透传统文化教育。学习《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》两篇文章时，通过引用文天祥的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”创设情景进行民族精神和爱国主义教育

2.在朗读课文时，渗透思想教育。

语文教学中，方方面面都能渗透思想教育。在朗读课文时，可以让学生朗读中陶冶审美情趣和情操。我在教授《黄河颂》、《沁园春·雪》两篇文章时，利用朗读录音，先让学生听读，再仿读。学生在朗读时很有激情，声音抑扬顿挫，铿锵有力，仿佛浑身的血液在沸腾，读后我让学生谈谈朗读的感受。有的同学这样说：“黄河气势磅礴，它从西向东横贯在中间大地上，滋养着一代又一代中华儿女，是中华民族的母亲河。歌颂黄河就是歌颂中华民族。”还有