浅谈小学语文写作能力的培养方法

浅谈小学语文写作能力的培养方法

发表时间：2018-03-30T14:26:27.800Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第259期作者：张秀珍

[导读] 我在作文教学中尝试着用指导学生写作文的方法来培养小学生的写作能力。

甘肃省积石山县吹麻滩镇前庄小学731799

摘要：新课程标准对小学生作文的要求越来越高，那么，我们应该怎样培养小学生的写作能力？本文从教给学生观察的方法、指导学生表达的方法和指导学生修改的方法等三方面进行了具体方法的探讨，意欲找到一些有效的培养方法。

关键词：小学语文写作能力培养方法

传统的小学作文教学模式已不适应当前语文教学的发展，无法充分挖掘学生的内在潜力。“指导学习方法，培养自学能力”不仅是一种教学方法，也是一种教育思想和教育模式。我在作文教学中尝试着用指导学生写作文的方法来培养小学生的写作能力，具体有以下做法：一、教给学生观察的方法

部分小学生在写作文时总是无话可说、无事可写，简单几句就完事，究其原因，主要是对自己身边的人、事、物、生活等缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦、引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其周围发生的事、人、物中就有很多可以作为写作材料的。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是长流不息。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。因此，学会观察的方法，对于学生的写作来说是一个重要的基础。观察，最重要的是发现事物与众不同的特点。

如：对同样的一处景物——三都县城同心桥上的建筑，有的同学看见它是一座雄伟壮丽的建筑，有的同学看见它里面座位很多，有的同学认为与自家的房屋没有什么区别；有的同学则细心地发现：崭新的同心桥展示出三都水族的民族特色……建筑物是不言不语的，是直观地放着的，只有看的人才会知道和理解它，从中发现特点。对小学生，要多进行一些找出一事物不同点的观察的练习，在练习中让小学生感悟观察的技巧——按一定的顺序和层次进行观察，要把细致的地方也看进自己的眼睛里面，达到观察的目标。

二、指导学生表达的方法

有些学生，写作文总感觉有好多东西要写，可写不出来，不知道从何处着手，这是学生没有掌握表达的方法造成的。学生要在写作中学会表达：

首先，要学会积累，积累材料，积累语言，文章就有东西可以表达。

鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材、腹中空空。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来。

有次教学中，我让学生用自己的语言把描写风景的好词连成一段话，于是大家热烈地讨论起来，看谁能够把最多的词语放进一段话里。讨论以后，大家都发表了自己的创作，词语明白了，同学们也学会了运用。

其次，要懂得修辞的手法。

一篇文章是平淡无奇还是生动鲜活，区别在于是否灵活地运用描写、比喻、拟人等等修辞手法。“公园里有许多花。”已经可以说明问题了，但对比“公园里百花齐放，花瓣柔嫩可爱，颜色鲜艳欲滴”和“公园里有许多花，像一个个年轻的小姑娘在跳舞，互相展示着美丽的身姿”来说，明显是后者要好得多。高年级的习作要求具体和详细，修辞手法也必不可少。我要求学生必须能灵活运用“描写、比喻、拟人、排比、反问、设问”六种修辞手法，会区分，会运用。

三、指导学生修改的方法

好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。因此，在作文教学中，我特别注重修改，多采用先让学生自己修改，然后同桌交换互评，调动学生的积极性，发挥其主体作用，在此基础上，老师再批改。当然，学生自己修改作文也得有目标、有标准，这个标准是老师指导的。

“好文章是改出来的”，为了学生养成“多写多改”的习惯，每一次的作文练习我都先让学生起稿，把自己想写的东西写下来，然后收上来，在文中写上我的点评，再让学生自己去修改，好好改正字词错误，想出新点子，把作文写完整。我注重学生自改习作习惯的养成。文章不厌百回改，越改越精美。因此，在修改中我教给学生一些自改作文的方法，如：读文，修改语句；点题，审视中心；反思，分清详略……让学生在多次的修改中慢慢领会其中要义，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。通过修改自己或者别人的文章，学生的写作能力就能够得到进一步的提高。

综上所述，指导学生写作的方法并非一日之功，从三年级开始，我通过不断在作文课上指导方法，让学生逐渐掌握这些窍门。在学生学到了方法后，我在作文课上不再提范文、教好句，一切都交由学生去思考和发挥。只有掌握了学习的方法，才对学生有终生的益处。