浅谈小学语文教学方法 曾艳
小学语文教学方法经验交流(精选10篇)
小学语文教学方法经历交流〔精选10篇〕小学语文教学方法经历交流〔精选10篇〕小学语文教学方法经历交流篇1一、上好第一节课，建立师生情也许，很多老师都会想这样一个问题：第一节课，我们应该留给学生怎样的印象？我也经常想。
太严肃，孩子们会说你是“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。
经过几年的理论和听了一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子们还是很敬仰的。
于是，每接到一个新班，我总会这样说：“同学们，从今天起，我就是你们的语文老师，我很幸运将和你们一起渡过你们小学生涯的最后一年。
我是一个既严厉又幽默的老师，我很热爱我的工作，假如同学们可以尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面，反之，你看到的是严厉的一面。
我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢你。
”这样的开场白，既有老师的威严又不失老师对学生的爱与期望，给每个孩子都带来了动力。
拉近师生的间隔。
二、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。
一开学，我总会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。
我会利用早读的时间进展抽查。
发现不按时完成的，就问清楚原因，然后对症下药。
该批评的批评，该家访的就家访，实在没招了，就让他当全班同学的面保证一要按时完成作业，假如他下次再不完成，他在同学面前就是一个言而无信的人。
没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。
总之，不能姑息放纵，一定想方法让他补完作业，背熟一些该背的东西。
要做到魔高一丈，道高一尺。
最后，孩子们发现偷懒在我这根本过不了关，也认识到不完成作业是同学和老师都不喜欢他。
就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。
这样良好的班风学风就形成了。
用孩子们的话说，就是把他们都变成“学习仔”。
三、让课堂散发魅力、进步效率课堂是传播知识最直接的途径。
比较阅读,小学语文中高年段大单元教学的“法宝”
新教育 综合22大单元整体教学把单元作为一个教学整体，确定单元教学目标，依据目标整体设计学生的学习活动，这是语文教学设计的一种新规范，可以使语文教师从过去习惯了的一篇篇课文为单位碎片化设计教学过程的枷锁中解放出来，使繁琐低效的语文课变得简便而高效。
此次的统编版教材是以双线结构组织单元，“人文主题”和“语文要素”平行推进,整个教材体系呈螺旋上升的递进趋势，具有很强的系统性和整体性，很适合进行大单元整体教学。
因此，今年教育部大力提倡中小学教师进行大单元教学的尝试。
今年暑假，三亚市的中小学教师也在三亚市教育研究培训院的引领下，掀起了大单元教学的学习热潮。
那么如何进行中高年段大单元整体教学呢？如何寻找到最佳的整合点来进行最优化的单元整体教学呢？我们一线教师都还在尝试摸索阶段。
通过一段时间的摸索，我发现:比较阅读是小学语文中高年段大单元教学的“法宝”。
因为中高年段的学生逻辑思维初步形成,他们已具备一定的分析、辨别、评价能力。
现结合自己的教学实践，谈点肤浅的体会：一、同一类事物的作品进行比较阅读俗话说:不比不知道,一比吓一跳。
在现实生活中,很多时候只要一比较,孰是孰非、优劣迥异就一清二楚了。
在语文教学实践中，我们将同一类型的作品放在一起进行比较阅读，学生很容易就能发现作品语言和表达形式的相同之处与不同之处。
如在进行五年级上册第一单元教学的时候，我是这样进行单元整体教学中的比较阅读:先将本单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》进行基础性目标阅读教学，通过预学单和预习检测课做好字词教学的保底工程。
然后解决主题性目标，进行语文要素突破环节。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
为了落实语文要素,引导学生品味作者借助具体事物抒发感情的方法，体会蕴含在字里行间的感情,在实际教学中，我将第一课精读课《白鹭》和第四课略读《珍珠鸟》整合在一起进行比较阅读。
因为这两篇课文都是描写鸟类的文章。
圆明园的毁灭
圆明园内 海晏堂前 喷水台上 的4个生肖 铜首， 2000年的 国际市场 拍卖价就 高达9000 多万人民 币！
金碧辉煌的殿堂
我想说：
《火烧圆明园》电影解说词里，有这 样一句话: 有一把火把耻辱烙在每一个中国人 的脸上，同时在每一个中国人的心里 烙上了深深的仇恨。
怒视着这把罪恶之火，你想说什么？
重点感悟:
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠 走；拿不动的，就用大车戒牲口搬运；实 在运不走的，就任意破坏、毁掉。
难点感悟：
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术 的精华，就这样化成了一片灰烬。
圆明园故址
李大钊 园明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。 一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。
我们的国宝在哪里？
• 日本东京国立博物馆：馆内的 9万件藏品中，有上万件中国文 物。日本各地上千座博物馆收 藏有中国文物，珍品也是数不 胜数，数量估计在数十万件。
达标检测
• 文章题目是圆明园的毁灭，可文章却 用了大量的篇幅写圆明园辉煌的过去， 作者这样写的目的是什么？
拓展延伸
• 查阅更多圆明园的资料，发表自己 对是否重建圆明园的意见和建议。
振 兴 中 华
勿 忘 国 耻
圆明园里，荒野的风，
呜咽地讲述着——一个古老的故事； 残留的柱， 痛苦地书写着——一个国家的耻辱！
想一想：
Hale Waihona Puke 的圆明园1860年10月6日，英法联军侵入 北京，闯进圆明园。他们把园内凡是 能拿走的东西，统统掠走；拿不动的， 就用大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证， 10月18日和19日，三千多名侵略者奉 命在园内放火。大火连烧三天，烟云 笼罩了整个北京城。我国这一园林艺 术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样 化成了一片灰烬。
2021年全省中小学(幼儿园)优秀教学课例展示交流活动获奖名单详解
2021年全省中小学(幼儿园)优秀教学课例展示交流活动获奖名单详解附件：2021年全省中小学（幼儿园）优秀教学课例展示交流活动获奖名单高中语文一等奖姓名黄翠易少彬丁艳萍周建平欧阳玲汪德单位江西师大附中赣州三中高安中学修水琴海学校上栗中学上饶中学二等奖姓名李瑞琴赖剑琼张韫清单位新余九中新干中学景德镇十六中课题记梁任公先生的一次演讲声声慢春江花月夜课题林黛玉进贾府念奴娇赤壁怀古雨巷故都的秋声声慢锦瑟— 1 —张辉武周群丽邬淑英广丰中学鹰潭一中临川二中三等奖诗歌鉴赏之“六脉神剑春夜宴从弟桃花园正确运用常见的修辞手法姓名谢华凌黄海燕王雪萍王玉青张晖吴少华王小书周燕珍赵文生罗颖异聂文娟王烨单位宁都宁师中学南昌师范学院附中泰和二中南丰一中上饶中学宜春中学九江一中安福中学南城一中瑞金二中丰城中学鄱阳一中课题縁事析理学习写得深刻议论文论据的创新使用写事要有点波澜李凭箜篌引雨霖铃念奴娇赤壁怀古记梁任公先生的一次演讲将进酒写触动心灵的人和事小狗包弟庖丁解牛作文巧拟题— 2 —高中数学一等奖姓名蔡磊张勇张勋达聂生庚邹亭亭谢国珍单位临川二中上饶中学景德镇二中新余一中南昌二中吉安三中二等奖姓名曾艳曹文华罗金辉潘华彬陈友全周涛单位会昌中学九江庐山区一中鹰潭一中上高二中萍乡中学安福中学课题圆锥曲线的复习—定义的应用数列的求和等差数列的前n项和等比数列直线的两点式与一般式方程余弦函数的图象与性质课题两角差的余弦函数打包问题直线与平面垂直的判定二项式系数的性质变量与赋值直线与平面垂直的判定— 3 —三等奖姓名徐全胜汪霞叶升王虎姜雷李高飞徐节槟肖茂君章金财徐康高中物理一等奖姓名李怡苏笃君郭慧慧陈武单位南昌十中上饶中学九江三中高安中学课题波的干涉楞次定律串联并联电路摩擦力单位抚州一中德兴一中上饶一中峡江中学南昌县莲塘一中九江三中高安二中瑞金一中南城一中丰城二中课题函数的最大值与最小值组合二项式定理椭圆及其标准方程数列的概念二次函数的性质归纳推理单位圆的对称性与诱导公式等差数列简单组合体的三视图— 4 —刘明忠江新标上犹中学余江一中楞次定律测电源电动势和内阻二等奖姓名覃艳莉徐志红江小东洪永杰方桂生黎娇单位临川二中丰城中学新余四中景德镇一中遂川二中上栗中学三等奖姓名余龙干成灿韩荷玲余欣江文华单位南昌一中永修二中上饶县中学上饶中学南丰一中课题库仑定律闭合电路欧姆定律电表改装多用电表的原理牛顿第三定律课题力的分解导体的电阻加速度电能的输送加速度力的合成— 5 —聂剑军刘方强朱和鹏余萧枫毛玉玲胡银根钟友明陈珺宜春中学吉安三中信丰一中共青城中学安福中学南城一中瑞金二中鄱阳中学高中化学一等奖全反射探究感应电流的条件电磁感应曲线运动自由落体运动牛顿第二定律圆周运动全电路欧姆定律姓名熊莉桂耀荣程亮斌过文学尚小辉周火盛单位江西师大附中鹰潭一中萍乡中学上饶中学宜丰中学黎川一中课题金属及其化合物最简单的有机物—甲烷探究氢氧化铁的制备铁盐、亚铁盐金属的化学性质一定物质的量浓度溶液的配制— 6 —二等奖姓名汪刚李春梅李颖聂勇杰丁云保严凤单位九江三中新余九中丰城中学永丰中学上犹中学景德镇一中三等奖姓名冯瑱黄有华黄建良周婷罗雯菁沈文丽罗小梅赖冬生王建军单位赣州四中上饶一中遂川中学南昌十九中学上高中学九江外国语学校临川二中瑞金一中安福中学课题奇妙的“铝”途生活中常见有机物—乙醇一定物质的量浓度溶液的配制金属与酸和水的反应最简单的有机物—甲烷分散系及其分类钠与水的反应盐类的水解钠的氧化物课题化学能与热能铁盐、亚铁盐氢氧化铝的制备与性质探究醛有机合成金属的化学性质— 7 —高中生物一等奖姓名李建杨亮亮周羽史嫣欢余新平刘显礼单位九江一中南昌十中萍乡九中玉山一中新余二中铜鼓中学二等奖姓名游泳廖彩溱杨雪莲余荔荔王数传徐梦单位临川一中赣州三中新干中学景德镇十九中贵溪实验中学瑞金三中课题植物细胞的吸水和失水果酒和果醋的制作生物膜的流动镶嵌模型降低化学反应活化能的酶生命活动的主要承担者蛋白质细胞的能量通货课题绿叶中色素的提取和分离 ATP的主要来源—细胞呼吸人口增长对生态环境的影响生态系统的结构 DNA分子的结构物质跨膜运输的实例— 8 —三等奖姓名赖冠颖朱小李程湘杨婷王健张时雨吴永丰余金花李蓉朱红婷李宁杨小花单位九江外国语学校临川二中赣县中学吉安一中南昌铁一中芦溪中学上饶中学上饶中学新余四中铜鼓中学安福中学丰城中学高中思想政治一等奖姓名徐跃平范火金单位江西师大附中丰城二中课题做好就业与自主创业准备文化塑造人生课题细胞器之间的协调配合作用细胞的癌变细胞核—系统的控制中心基因指导蛋白质的合成遗传密码的破译光合作用的历程生命活动的主要承担者蛋白质染色体变异有氧呼吸物资的跨美运输的实例细胞核—系统的控制中心植物细胞有丝分裂的过程— 9 —刘晓琴苏立春黎小琴张梦雅会昌中学上饶中学芦溪中学余江一中意识的作用树立正确的消费观色彩斑斓的文化生活我的创业梦二等奖姓名付熹黄友高汤如刚李佩英张丽黄宁波单位九江外国语学校高安中学新余四中白鹭洲中学景德镇十六中临川二中三等奖姓名张志辉刘盈秋姚小强付小圆单位信丰二中修水二中奉新一中临川二中课题处理民族关系的原则矛盾的普遍性和特殊性名族区域自治制度树立正确的消费观课题发展的观点看问题国际关系的决定因素文化创新的途径在文化生活中选择价格变动的影响政府的权力依法行使— 10 —袁文健蒋丽华王嵘谢海军蓝洁鞠文黄梅何森树峡江职中吉安县中安福中学瑞金三中共青城中学南昌二中上饶二中上饶中学幸福生活中的家庭美德社会发展的规律树立正确的消费观影响价格的因素世界是普遍联系的消费及其类型世界文化的多样性消费及其类型高中音乐一等奖姓名汪能忠李涛贺珊王悦余俊杨军单位上饶中学永修一中新干中学新余一中景德镇一中瑞金一中课题飘逸的南国风非洲鼓乐人声的交响中国音乐流行风划时代的音乐大师—贝多芬流行风— 11 —二等奖姓名张扬黄春燕陈文绮黄晓莹万桂芳单位樟树中学萍乡福田中学鹰潭一中信丰二中南昌实验中学三等奖姓名易丹丹郑荣清辜满媛陈捷李梦寒陈勇罗海航黄昕平单位宜春三中赣南师院附中丰城拖船中学万年中学九江一中万安中学南昌外国语学校安福二中课题独特的民族风非洲歌舞音乐通俗音乐—中国风独特的民族风非洲歌舞音乐经典流行音乐—爵士乐钢琴音乐的奇葩祖国颂歌课题冼星海流行风飘逸的南国风歌剧艺术爵士乐— 12 —高中信息技术一等奖姓名姜若菲虞路欢李华魏爱芳二等奖姓名邹芬陈铁平刘水红单位九江庐山区一中吉安三中安福中学三等奖姓名吴永勤肖勇段力宏刘燕平单位南城一中瑞金一中九江同文中学玉山一中课题音频的录制和编辑信息的数字化与进制数转换 PS看我七十二变数据信息的加工课题 IP地正及其获取体验多媒体技术网络信息的下载单位南昌三中上饶中学新余九中安远二中课题网络信息的检索和下载声音信息的加工用WORD制作电子贺卡获取信息的渠道— 13 —金桦勇徐跃勇刘霞永丰中学南昌三中宜春三中初中语文一等奖计算机的硬件系统动画信息的加工数制间的转换姓名罗燕丁丽华黄青金钟曾小慧李琦单位九江实验中学上饶县七中南昌新才中学浮梁新平中学永丰恩江中学萍乡六中二等奖课题致女儿的信华南虎蚊子和狮子观舞记与朱元思书给雨果先生写封信姓名胡青青曾英娇左贵凤刘春艳单位新余一中黎川二中余江实验中学大余池江中学课题皇帝的新装散步绿色蝈蝈星星变奏曲— 14 —江娟童美玲宜春实验中学共青城中学三等奖小圣施威降大圣我的叔叔于勒姓名张宏艳陈宇春高健音程忠兰周智春付湘萍廖小芬敖红霞王克鹏孙美芳钟微刘东华刘国良单位九江一中南昌二十八中万载三中新干四中上饶六中铅山新滩中学上犹二中临川二中鄱阳双港镇初中丰城一中瑞金一中安福城关中学南城实验中学课题蝉紫藤萝瀑布陈太丘与友期紫藤萝瀑布乘着歌声的翅膀多向思维巧立意海燕记承天寺夜游《论语》十二章祖国啊我亲爱的祖国风雨狼吆喝— 15 —初中英语一等奖姓名李裕严丽娟刘炜娴单位南昌二十八中上饶县七中赣州厚德外国语学校万娜万慧琴罗焕慧二等奖姓名毛秀琴李娟杨慧林炼刘露霞余虎霞单位余江实验初中九江外国语学校新余外国语学校萍乡安源一中吉安实验学校共青城教研室课题Why do you like pandas? I used to be afraid of the dark Is this your pencil？Is this your pencil？ Why do you like pandas? How do you make banana milk shak? 宜春四中景德镇五中抚州实验学校 Will people have robots? Best Friends Singapore 课题 Why do you like pandas? My Best Friend Will people have robots? — 16 —三等奖姓名朱玲玲张希曹烁英罗文英祝莹占雅恬姚滢余玲娜单位南昌外国语学校九江同文学校信丰三中万安中学铅山永铜中学玉山五中宜春宜阳学校临川二中课题 Do you want to watch a game show? I’m going to study computer science How was your school trip? I’m going to study computer science I’m watching TV I’m watching TV How much are the socks? I’m going to study computer science I think that mooncakes are delicious I’m watching TV An old man tried to move the mountains 雷诗杰郭金香童桂芳丰城剑声中学瑞金四中安福城关中学— 17 —曾跃兰南城实验中学Thanksgiving in the United States 初中物理一等奖姓名辛宇邱敏杨松华邓容陈淑平夏云明单位赣州厚德外国语学校南昌青联学校永丰坑田中学宜春实验中学新余一中上饶县七中二等奖姓名尧国邦周元桃曹昌华韩福兴杨河伯单位南城实验中学芦溪上埠镇中学南昌育新学校临川二中余江春涛中学课题升华和凝华热机的效率我们怎样听见声音声音的产生与传播压强课题磁现象探究杠杆的平衡条件电阻探究杠杆的平衡条件我们怎样听见声音压强— 18 —胡伟珍景德镇十六中探究物体不受力怎样运动三等奖姓名黄金瑞花永谢吉丽陈志开杨亮朱丽程幼花李友华陈焕霞左云鹏方端生初中化学一等奖姓名单位课题单位九江六中高安四中上饶县黄沙岭中学吉安县文山学校瑞金三中瑞金三中黎川一中安福城关中学丰城剑声中学鄱阳东流胡学校鄱阳大吉中学课题探究滑动摩擦力变阻器质量压强电磁铁光的折射声音的产生与传播串联和并联平面镜成像测平均速度欧姆定律— 19 —刘燕童子荣陈音杞胡丽娟杨海洪涂华明南昌二中高安二中赣州经发区黄金中学吉安县凤凰中学新余一中贵溪二中二等奖二氧化碳的性质溶液的形成燃烧与灭火水的净化对人体吸入的空气和呼出的气体的探究溶液的形成姓名付淑娟曾后生黄海荣刘洁刘敏邓有祥单位临川二中九江六中乐平五中萍乡四中上饶县七中南城洪门中学课题质量守恒定律走进化学实验室分子和原子氧气关于氢氧化钠变质如何书写化学方程式三等奖姓名陈文芳李莉单位南昌二十一中九江庐山区大桥初中课题固液反应的气体装置辨析水的净化— 20 —黄幕军黄朝莉黄峥秦陈茜廖晓英蔡琪黄永萍九江三中九江一中南昌外国语学校南昌八一中学丰城剑声中学丰城实验小学南丰桔都小学学前教育一等奖新校园新生活积极的自我暗示信念伴我笑对风雨人际交往技巧珍惜时间把握人生坚持不分心赢得更多的朋友姓名唐燕龙维朱建颖徐珍夏庆俐陈小连单位抚州保育院江西师大附属幼儿园万安保育院赣州章贡区第二保育院九江中心幼儿园上饶保育院二等奖课题工具是我们的好帮手一起来搬家探秘桥墩红蓝眼镜纸的探秘神奇的支点姓名单位课题— 31 —王情李珊珊关雨露徐欢聂欣欣李小燕新余铁路幼儿园上高幼儿园鹰潭第三幼儿园景德镇昌河幼教中心丰城示范幼儿园萍乡实验幼儿园三等奖我们身体里的“洞”土豆的沉浮幼儿园里的小动物水宝宝搬家水到哪里去了指纹寻宝姓名陈玉潘芸黄心玉陈璐艾燕曾希王君英邹玉荣彭荔熊晶胡小涛单位南昌东湖幼儿园九江湖滨幼儿园上饶信州区第三幼儿园弋阳第一幼儿园黎川幼儿园吉安神华爱心幼儿园大余水城幼儿园安福幼儿园瑞金直属机关幼儿园共青城中心幼儿园南城盱江幼儿园课题有趣的叠加和叠套好玩的纸盒小小魔术师牢固的长绳小球别滚吹泡泡数字大发现纸宝宝唱歌森林品尝会有趣的筷子好玩的报纸— 32 —优秀组织奖上饶市教育局、南昌市教育局、赣州市教育局、九江市教— 33 —育局、宜春市教育局、丰城市教育局。
劳动课程教育理念下小学语文高年级写作教学策略探究
劳动课程教育理念下小学语文高年级写作教学策略探究摘要：随着课程改革的不断深入，劳动教育在立德树人中发挥着了重要作用，展示除了劳动教育在小学教育阶段的重要性。
为了能够在小学教育阶段贯彻落实劳动教育理念，可以将劳动教育理念与小学生语文写作教学进行融合，写作教学中向学生渗透劳动教育，加强小学生对于劳动教育的认识，并使学生写作能力获得提升。
关键词：劳动课程教育理念；小学语文；高年级；写作教学策略劳动教育属于小学教育阶段的重要内容，能够为学生未来成长和发展奠定基础，使小学生成长为社会主义接班人。
劳动教育背景下，学校应坚持教育与生产结合，使学生能够在课堂中深入了解劳动价值，并掌握劳动技能。
小学生经常会出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的情况，并忽视了劳动教育的育人功能，使劳动教育逐渐被淡化。
劳动教育背景下，小学语文要能够充分发挥出人文性特点，根据劳动教育要求开展写作教学，加强劳动教育理念在课堂教学中的融合，使学生形成良好的劳动理念，也转变传统的写作教学方式，提高学生的语文写作教学效果。
一、劳动课程教育理念概述劳动教育是学生成长过程中必须进行的教育之一，具有立德树人、增强学生综合能力的重要作用。
劳动教育重点不再是让学生学习文化知识，而是能够有组织、有计划的引导学生参加劳动，通过劳动磨练学生的意志，培养学生形成正确劳动价值观和良好劳动品质[1]。
劳动教育能够帮助学生形成正确的劳动观念，使学生真正理解劳动的意义。
劳动是建设社会主义和共产主义的基本要求，也是每个学生的权利以及义务，可以避免学生出现轻视劳动，不尊重他人劳动成果的情况，并教学中实现劳动与教育的结合，使学生获得全面发展。
劳动教育能够欧培养学生形成热爱劳动和劳动人民的情感，具备良好的劳动习惯，并能够铭记“劳动为荣、懒惰为耻”的理念，使学生形成正确人生观、价值观以及世界观，可以在学习和生活中积极发挥劳动精神，从而形成积极向上学习和生活心态。
学习也可以看做是劳动教育的一种，劳动教育能够加强学生的勤奋度，使学生能够正确看待学习，不再认为学习是负担。
小学语文课堂教学中如何培养学生的思辨能力
小学语文课堂教学中如何培养学生的思辨能力摘要：思辨能力即思考辨析能力。
在语文阅读教学中培养学生的思辨能力，即通过学生深入理解文本、辨析文本，运用想象、推测、联系生活等方式深入思考，然后用语言表达自己阅读感悟的能力。
在语文教学实践中，通过课堂教学，教给学生相应的方法，培养学生的思辨能力；通过课外延伸活动，促进学生思辨能力的形成。
关键词：小学语文课堂教学；学生思辨能力；培养策略引言：小学时期正是开发学生智力、培养思维能力的重要时期。
小学语文教学可采用思辨性阅读教学方式，打破教师与教材对学生的限制，有效锻炼学生的思维能力。
小学语文教师在阅读教学中要重视学生思辨能力的培养，结合小学生的身心发展特点，以学生需求入手探寻符合小学生的阅读教学方式，重点关注阅读文本的思维习惯，促使学生形成语文核心素养。
一、融入童话教学，培养学生思维能力语文课堂教学中，教师要引导学生反复拼读、推敲文章内容词句，帮助学生感受作者的思想情感，有效提升学生的思考辨析能力。
思维能力是学生核心素养的重要组成部分，它不是靠教师的讲解培养起来的，而是需要学生对学习内容进行独立思考和自主分析，在长期的思考与分析中逐渐养成的。
因此，在教学童话故事时，教师要鼓励学生积极参与到学习中来，让学生对故事内容进行自主评价，积极表达自己的看法。
特别是要抓住故事中人物的言行进行探讨与交流，在感受人物特点的同时，发现故事所蕴含的多种思想内涵，从而深化学生对童话故事的学习效果，提升童话教学的育人功能。
我们以《那一定很好》这篇童话的教学为例。
这篇童话记叙了一粒种子的生命历程。
它从种子变为一棵大树、手推车、椅子，最后变成了木地板，每次变化都是种子新愿望的开始。
这篇童话内容简单，以“那一定很好”为线索，在情节的不断重复中揭示了“心怀美好，享受生命中每段经历”的积极人生态度。
如何让学生体会到这样深刻的主题呢？这就需要教师在教学中，组织学生充分参与到对童话故事内容的感知和讨论中来，教师可以通过巧妙的问题设置来培养学生的思维能力。
资深小学语文老师的教学策略与技巧
资深小学语文老师的教学策略与技巧教育是一项神圣的使命，尤其是小学教育。
作为一名资深小学语文老师，我始终坚持着教学的初心，不断总结和创新教学策略与技巧，以提高学生的语文素养和综合能力。
在本文中，我将分享我个人的教学经验和所采取的一些教学策略。
一、激发学生学习语文的兴趣激发学生学习语文的兴趣是教学的首要任务。
在课堂中，我注重多样化的教学方法，通过丰富的故事、绘本、游戏等形式，引发学生的兴趣。
我还会设置一些有趣的互动环节，例如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中来。
二、因材施教，循序渐进每个学生的差异是不可忽视的，因此，我在教学中注重因材施教。
首先，我会了解每个学生的学习水平和兴趣爱好，然后针对性地制定教学计划和教学内容。
在教学过程中，我会循序渐进，从浅入深地引导学生，确保每个学生都能学有所获，取得进步。
三、启发式教学，培养学生的思维能力语文学科培养学生的思维能力是非常重要的。
为此，我采取了启发式教学的方法。
在教学中，我不仅仅灌输知识，更注重培养学生的思维能力和创造力。
我会引导学生思考、提出问题，进行小组合作，进行讨论和辩论，培养学生的分析和思辨能力。
四、拓展教学内容，注重跨学科融合语文教育不仅限于课本的范围，我会通过广泛阅读和拓展教学内容，引入其他学科的知识和内容。
例如，在讲解古诗词时，我会引入历史背景和相关的文化知识；在讲解写景作文时，我会引导学生观察自然，培养学生的综合素质。
通过跨学科融合，可以激发学生的学习兴趣，加深对语文学科的理解。
五、巩固与提升，勤于复习与评价巩固和提升学生的学习效果是教学的关键环节。
在课堂结束后，我会布置相应的家庭作业，让学生进行复习和巩固。
同时，我会定期进行测验和评价，及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。
我也会定期与学生和家长进行沟通交流，加强家校合作，共同关注学生的学习进程。
六、教学资源与技术的应用随着时代的发展，教学资源和技术的应用也成为提高教学效果的重要手段。
小学五年级写人作文（15篇）
小学五年级写人作文（15篇）小学五年级写人作文(15篇)在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的小学五年级写人作文，希望对大家有所帮助。
小学五年级写人作文1我们组人虽不多，可是各有各的特点。
活跃开畅的姜昕雨，诙谐滑稽的罗锦怿，喜爱钢琴的陈柯霓，热情风雅的我。
下面我就给你引见一下吧！姜昕雨活跃开畅。
下课或者体育课上，数他蹦得欢。
刚开学，我们还不认识的时候，他就很开畅地和我搭话，实是自来熟。
对每一位同窗都是如许，看起来没心没肺的，从不和人生气。
我们给他起了一个绰号：行走江湖的“姜子牙”。
罗锦怿诙谐滑稽，号称“罗汉果”。
哈哈，这个绰号风趣吧！我再告诉你们一个奥秘，记住不要告诉他是我告诉你的哟！他还有一个绰号，叫“罗蛋蛋”。
不外，他性格开畅，很会讲笑话。
每次开讲前城市说：“帅哥讲坛开讲喽······”他讲的笑话很风趣，常逗得我们哈哈大笑。
“陈吃梨”，哦！不合错误，是陈柯霓，但她的绰号是“陈吃梨”，由于她最喜好吃梨了。
她特喜好弹钢琴，有一次，她弹了一首歌，我都听出神了，她还说本人弹得欠好。
每次练琴。
她都很勤奋，弹了一遍又一遍。
因为她的不懈，钢琴弹得好听的要命。
还有热情风雅的我。
有一次，陈柯霓没有拿钢笔，我就让她用我的，很风雅吧！有人来我家做客，我又是递生果，又是泡茶。
这就是我，热情风雅的我。
我的绰号是“李子”，人们吃的李子。
你认识我们组的人了吗？喜欢吗？小学五年级写人作文2我的父亲今年43岁，他长得又高又瘦，浓密的头发中已经夹杂了许多银丝。
在别人的眼里，父亲是一个典型的好父亲，而在我的心目中，他已经不是我所熟悉的、认识的父亲了。
回忆起小时候和父亲玩耍的那段时光，真是让我永远也忘不了。
不知为什么，我和父亲之间渐渐地产生了隔阂，不管有什么事，我不会再跟父亲说了，因为结果只会是无缘无故的被臭骂一顿。
小学语文教材培训发言稿(3篇)
第1篇今天，我们在这里举行小学语文教材培训活动，目的是为了提高我们教师队伍的素质，更好地开展语文教学工作。
在此，我非常荣幸能代表全体语文教师，发表一篇关于小学语文教材培训的发言。
一、认识小学语文教材的重要性小学语文教材是学生接触和学习语文的第一步，也是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要载体。
小学语文教材具有以下重要性：1. 培养学生的语文素养。
语文教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读、写作、口语表达等语文素养。
2. 促进学生的全面发展。
语文教材中融入了道德、科学、历史、地理等多方面的知识，有助于拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 为教师教学提供依据。
教材是教师教学的重要依据，教师应根据教材内容，结合学生实际情况，制定合理的教学计划，提高教学质量。
二、小学语文教材的特点1. 体现时代精神。
教材内容紧跟时代步伐，关注社会热点，培养学生具有时代意识。
2. 注重基础知识的传授。
教材注重基础知识的传授，使学生掌握语文的基本技能，为今后的学习奠定基础。
3. 强化实践环节。
教材注重实践环节，通过多种形式的活动，提高学生的语文应用能力。
4. 突出趣味性。
教材内容生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、小学语文教材培训的意义1. 提高教师业务水平。
通过教材培训，教师能够更好地理解教材内容，掌握教学方法，提高自身的业务水平。
2. 促进教师之间的交流。
教材培训为教师提供了一个交流平台，有助于教师之间分享教学经验，共同提高。
3. 培养学生的语文素养。
通过教材培训，教师能够更好地把握教材，提高教学质量，从而培养出具有较高语文素养的学生。
四、小学语文教材培训的建议1. 加强教材解读。
教师应深入学习教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点。
2. 注重教学方法。
教师应根据教材特点，结合学生实际情况，采用灵活多样的教学方法，提高教学效果。
3. 强化实践环节。
教师应注重培养学生的语文实践能力，通过课堂活动、课外阅读等形式，提高学生的语文素养。
浅谈小学作文教学的有效策略
科学咨询/教育科研2019年第39期(总第658期)·164·浅谈小学作文教学的有效策略曾 莉(重庆市合川区高阳小学 重庆合川 401520)摘 要：在语文教学中，作文占有重要位置。
成功地写好作文，也就成功地学好了语文。
因此，作文一直是语文教师教学的重点，学生学习的难点，学生考试的的分点。
小学作文教学一直是个棘手的问题，虽然老师们做过种种努力，试图找出一种提高学生作文能力的行之有效的方法，但总是收效甚微。
学生们一谈起作文神情紧张，灵气全无。
这样，在教与学之间形成了一道无形的屏障，从而影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。
而随着语文教材对作文教学的要求，那么究竟该如何进行作文教学呢？对此，本文浅谈一下小学作文教学的有效策略。
关键词：兴趣；观察与思考；开拓思路；批改与点评一、培养学生的写作兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，只要是学生感兴趣的事，他们总是十分乐于去做，并且会做得十分出色。
要培养学生的写作能力，就要培养学生的写作兴趣，这是作文教学的关键性环节。
只有提高小学生作文的兴趣，让他们由怕作文到爱作文，他们的写作水平才会提高。
我们在设计作文教案时，一定要把握循序渐进原则，要求要提得适当，让学生感受到作文并非难事。
要为学生创设愉悦的情景，让学生在玩中学作文，在做中写作文。
根据三年级学生的认识规律、特征去诱发兴趣，想方设法为学生提供生活情景，让他们写自己的生活，表达真情实感。
我们要教会学生善于发现身边的故事，鼓励学生写身边的人和事，不论是学校发生的还是家庭和社会上发生的，只要自己感受最深的都可以写。
同时可以通过小实验、小制作，培养学生的动手能力、观察能力，使学生心灵手巧，兴趣盎然。
例如，三年级作文《小制作》中，老师可以让学生们课前准备相关材料，利用课堂时间制作万花筒、不倒翁等等，学生们通过亲手制作，发现制作过程遇到的困难，获得的收获，制作的步骤，最后的成果展示等等，最后老师引导学生进行写作，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。
泸县论文获市奖情况
泸县参评泸州市2006年度教育教学优秀论文获奖情况
姓 名 单位 宝藏学校 泸县四中 泸县六中 涂场学校 县教育局教研室 县教育局教研室 县四中 县九中 尚春学校 曹市学校 云锦中心校 方洞中学 县二中 玄滩镇中 石桥学校 石桥学校 金银学校 海潮中心校 顺河幼儿园 福集镇中心校 实验校 云锦中学 泸县九中 太伏小学 太伏中学 太伏中学 泸县五中 实验校 成 果 名 称 获奖等级 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 易荣梅 舒晓琴 刘飞 秦小平 陈文钊 舒宇 徐先锋 陈丽 曾同海 甘立华 林敏 白云彬 屈成建 李刚明 邱宗超 谢大权 詹菊梅 熊开春 陈梅 万明树 赵丽 郭光全 陈天标 牟帮全 陈勇 温朝刚 曾沂会 先明友 罗永芳 杨泽志 王秀珍 魏龙全 李万华 曾艳 课堂教学“汉堡”论 谈谈如何对待后进生 比较研究方法在历史教学中的应用 优秀生的消极心理分析及对策研究 新课程实施的问题探讨 如何做好课改后初高中生物教学的衔接 浅析数学教学中培养学生的创造性思维能力 语文教学中的反面举例艺术 镌刻尚春英名,促健学校国防教育奇葩 我追求的语文课堂 数学作业批改中的人文关怀 数学教学课改体会 营造民主、平等的 课堂气氛 农村初中破坏型非正式群体 发展学生发散思维——开启学生创新之本 新形势下的数学练习应如何设计 画出来的数学 自我反思——教师专业成长的桥梁 建设优质民办幼儿园，努力提高幼教整体水平 课堂教学人本化管理探微 在体育教学中选择和运用游戏应注意的问题 把握时代脉搏 , 铸造现代师魂 谈谈物理教学中积极的情感氛围营造 抛弃语文课堂教学中的"邯郸学步" 情感与体验，语文教学中的一道靓丽的风景 新课改的家校协作 浅谈教研组与年级组之间的协调发展 德育教育是学校教育的重中之胡运红 雷雨生 兰开才
曾曦作文没用
曾曦作文没用
听了好几节课，不得不承认：
曾老师对语文教学研究深，加上自身文学功底，讲课很合孩子口味。
一能迅速提升兴趣。
比如说观察，没讲什么是观察，就让孩子模仿《天净沙秋思》写片段，让孩子兴趣大增，到处看，什么都拿来仿写，兴趣提起来了。
二是善于把家长引入，增加孩子生活经历。
孩子的生活经历很有限，课程要求孩子这个去问父母，那个去与父母聊，与同学聊，无形中经历丰富起来，可写的素材就多了。
三是让家长为孩子每篇作文找优点，及时肯定孩子，又加大了孩子的兴趣。
四是用文学手段让孩子写出的句子变优美了等等吧，孩子进入了有兴趣然后进步的良性循环，值得吧。
老师有料，学了一定有进步。
但有前提：一舍得花钱报名，不便宜。
二是家长全程陪伴，要时间，要耐心。
三是坚持，毕竟是网课，不是周末就是上课时间的晚上，一上就一学期，都是在家上网。
个人以为，方法很无聊，一些套路而已，不过，人家懂营销。
巧用读思达教学法提高语文写作教学效果刍论 ___ __
读思达教学法，是基于阅读、始于思考、终于表达的一种教学方法，这种教学法系统性地将阅读、思考和表达紧密结合，与学生的思维逻辑高度契合，为提升语文写作教学效果提供了强有力的支持。
在小学语文教学过程中，教师采用读思达教学法，不仅能够拓宽学生写作思路，使他们的作品更加充实、有意义，还能够提升学生的作品质量，展现他们的写作才华和智慧[1]。
本文结合教学实践，探讨巧用读思达教学法提高语文写作教学效果的策略，旨在帮助学生更好地掌握语文写作技巧，提升语文核心素养。
一、读思达教学法的内涵读思达教学法，顾名思义，是一种融合阅读、思考和表达的教学方法。
首先，阅读是读思达教学法的基础。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文本，包括课文、课外读物、网络文章等，这些文本为学生提供了丰富的知识和信息，能帮助他们拓宽视野，增长见识。
其次，思考是读思达教学法的核心。
在阅读的基础上，学生需要进行深入的思考，这种思考不是简单的理解和记忆，而是对文本内容的深度挖掘和个性化解读。
最后，表达是读思达教学法的目标。
在阅读和思考的基础上，学生需要将自己的见解和观点表达出来，这种表达可以是口头的，也可以是书面的[2]。
二、读思达教学法在语文写作教学中的运用价值1.写作有本可依写作有本可依是读思达教学法特有的“魅力”，它强调的是通过阅读大量的文本，为学生提供语文写作的参考和依据。
在语文写作教学中，教师可以引导学生阅读大量文本。
通过阅读文本，学生可以学习不同的写作技巧和表达方式，丰富自己的语文写作手段。
同时，学生也可以通过对文本的分析和比较，发现不同文本之间的联系和差异，从而形成自己的见解和观点，这些见解和观点可以为学生提供语文写作的灵感和思路，使他们的语文写作更加有深度和内涵[3]。
2.写作思想深刻读思达教学法强调对文本的深入思考。
在阅读过程中，学生不仅要理解文本的表面意思，更要深入挖掘其背后的思想内涵，这种思考过程可以帮助学生形成对问题的独特见解和判断，使他们的语文写作更具思想性。
申报课题结题自述报告
自用文稿尊敬的各位领导、专家：首先请允许我代表课题组感谢各位的莅临指导！谢谢！各位专家，我校申报的“立足生本教研促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”这一课题在学校领导的关心支持下，在课题组成员以及部分一线骨干语文教师的积极配合下，通过了两年的研究实践，如今已基本上达到了课题研究的预定目标，取得了较好的研究成果。
下面，请允许我向各位领导、专家们汇报一下这一课题的实施与研究情况，请给予批评指正。
一、工作回顾。
自12年12月确定课题立项以来，我校领导高度重视，迅速成立课题研究小组，召开开题报告会议，并制定调查表对研究对象进行摸底调查；随后以此为据制定课题实施方案，并有步骤地进行了一系列的科研工作：前期多次组织课题组成员认真学习有关“生本教育”及“全面提升学生语文素养”的成功经验；利用生本教研理念引导学生练习书写汉字，并开展了一次书写比赛；根据语文素养发展要求，开展以学生自编自演为主的综合实践活动，如：“读报有感”，在课堂上随机读报上的一段新闻，再分别谈谈个人的感想；通过活动，培养学生的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质；举行高年级现场写作活动，并将优秀习作上送《文峰塔》等刊物编辑处发表。
中期根据课题各成员的汇报研究进展情况进一步学习相关理论材料；并根据研究需要邀请本校部分骨干教师（丹玲、国辉、曾艳、利新等老师）开展公开示范课，并根据参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成阶段性研究报告；根据实际情况提出实施“导师制”、“看我轻松学语文”为主题的研究活动。
后期以“导师制”、“看我轻松学语文”这两个实施方案为引子，继续引导学生在书写、口语、读报、随感、讲故事等方面进行扩展训练，并收集整理“优秀教案、反思；学生习作；研究论文集；活动照片”等结题材料，并汇总成册。
二、成绩汇总。
通过两年来的研究实验，已经取得了较好的研究成果：学生能利用熟练的认字方法自学生字，基本养成正确的工整书写习惯；能根据文段内容提示进行复述，扩充，口语交流；能自行阅读课外文段并已形成了一定的辩解思维意识；能根据提示完成即兴作文。
小学语文教学中思辨能力培养策略探讨
小学语文教学中思辨能力培养策略探讨摘要：思辨能力主要是指个人的思考能力、辨析能力，这是学校教育阶段不可忽视的部分。
个人有良好的思辨能力，能够就某一问题形成一种积极的大脑思维活动，对事物形成良好的判断。
在语文教学阶段，教师关注小学生的成长需求，注重学生思辨能力的培养，将会对学生的全面发展、自我成长带来积极影响。
关键词：小学语文；思辨能力；培养策略引言：小学语文教学工作之中，教师要转变传统的教学模式，优化课程教学工作。
教师要让学生有效阅读文本内容，并巩固课程知识，才能逐步完善自己的知识体系。
在新课改背景之下，学生要有良好的思辨能力，更深入地理解文本内人工，为自我的日后发展奠定基础条件，针对学生思辨能力的培养，笔者将结合实践分析如下：一、鼓励学生加强阅读，让学生积累思辨基础个人在成长的过程中，会阅读大量的信息。
对于小学生来讲，阅读经典读物，能够更好地汲取书中的营养，并获得思想启迪。
从古至今，个人文化知识的积累，都是通过阅读书籍来完成的。
学生有良好的思辨能力，就要储备一定的知识，在阅读的过程中，要尽量选择大型的出版社所刊印的图书[1]。
语文教师讲解学科知识，不能局限于书本内容，也要帮助学生拓展课外知识。
鼓励学生多去阅读课外书籍，帮助学生存储更多的文化知识，在这种模式之下，学生才能在课堂上，学到更多的知识，并掌握为人处世的道理，不断提升自我的思辨能力。
从小学阶段学生建立良好阅读习惯，能够慢慢地减少对教师的依赖性，对自我的成长与发展也有积极作用。
教师讲解《升国旗》这一课程内容期间，首先让学生了解文章的体裁，诗歌的形式读起来更朗朗上口，其中的内容主要是升国旗的礼仪相关。
通过阅读学习，学生从小就敬爱国家、遵守秩序、保护国旗，是一种良好的仪式。
教师讲完书本知识后，可以给学生推荐相应的读物，可以包含天空、梦想、爱国主义等方面的内容。
学生在一些富有启迪性的故事之中，逐步建立起学习的好奇心、探索欲望，通过不断的实践，能够提升自我的思考能力、判断能力。
人教课标版小学一年级语文上册第17课《雪地里的小画家》第一课时教学设计
《雪地里的小画家》教案(第一课时)执教人:江西省赣县城关小学曾艳学习目标:1、认识11个生字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：认识生字及朗读、背诵课文。
教学难点：理解几种动物脚印的不同及青蛙冬眠的特点。
教学准备：课件。
教学流程：一. 谈话导入，引入新课板书“画”字，师：小朋友们，你们认识这个字吗？谁能用它来组组词？（指名说）是的，今天咱们就走进课文《雪地里的小画家》去认识几位画家吧！板书课题，指导读课题，强调“的”读轻声。
二、初读课文，学习生字。
过渡：小朋友们读得真棒呀！小画家来做什么了？你们想知道课文是怎么说的吗？那就读读课文吧。
1、学生自由地读课文，借助拼音读通课文，读准字音2、（课件出示生字）孩子们，你们想和这些生字娃娃交朋友吗？（1）指名认读；（2）请小老师带读；3、巩固识字：孩子们，这些生字娃娃很调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认识它吗？那就叫叫它们的名字吧！4、这些生字宝宝很可爱，它们还带来了一些朋友，我们一起来认识一下吧！（课件出示词语，男、女生轮读词语）四、分析理解课文，指导朗读。
过渡：孩子们，我们已经认识了很多生字朋友，相信你一定能把课文读得更好，是吗？1、学生再读课文，边读边找找课文共有几句话？（六句）2、指名回答，出示课文，请六个小朋友按顺序带读句子3、教学第一句。
过渡：孩子们，你们表现得真棒！可别光顾着读，别忘了我们的小画家呀！我们一起去雪地里看看吧！（1）播放录像，欣赏雪景；出示雪景图，问：看了这么美的雪，你的心情怎么样？（2）出示第一句，指导认识“！”，带着高兴的语气读好句子。
4、教学第二、三句。
过渡：咦？怎么还没有看见小画家呢？有哪些小画家，它们又画了什么呢？跟上老师，我们去找找它们吧！（1）播放动画，引导回答“雪地里都来了哪些画家？”（2）课文是怎么说的？（指名回答）出示第二句，理解“一群“，用“一群”说话，并读好第二句。
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浅谈如何优化小学作文教学
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让学生的笔尖飞扬着快乐
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让学生轻松地写作文
2
浅谈新课导入艺术
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2
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2
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课堂中的“催化剂”
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淡而无痕——浅谈语文教学中的过渡
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一个“像”字尽语文
3
两节语文课的点滴思考
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领着孩子一起阅读
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饮生活之水 育心灵之花
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有效的评价 高效的课堂
3
让语文课堂因生成而流光溢彩
3
浅谈小学语文课堂组织教学的几种方法
3
浅谈钻研教材与课堂之间的互动关系
肖 华 岳塘区湘机学校
彭娟 周梅芳 陈遥 阳敏 江山
岳塘区西塘学校 岳塘区湘纺小学 岳塘区湘钢三校 岳塘区大桥学校 岳塘区建设路学校
罗丹
雨湖区先锋小学
刘楚娃 雨湖区金庭小学
曹斌 雨湖区风车坪小学
周俊
雨湖区云塘小学
王湘蓉 雨湖区金庭小学
庞 恋向锦花 韶山市镇泰小学
辜冰娟毛蔚霞 韶山市镇泰小学
彭英姿 韶山市镇泰小学
2
低年级学生写话指导
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在语文教学中培养学生的直觉思维
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日记—提高写作质量的源泉
《小学语文情境教学方法研究》心得体会
《小学语文情境教学方法研究》心得体会关于《小学语文情境教学方法研究》心得体会创设语文教学情境，激发学生学习兴趣，对教学情境的关注，是目前教学模式构建中的重点话题，也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。
教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
因此，在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。
一、创设情境的含义：创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容的要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。
情境教学是语文课堂教学的重要组成部分，是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拨动学生情感的琴弦。
情境教学的核心在于激发学生的情感。
二、创设情境的方法：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”教学情境的创设和利用没有固定的方法，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。
教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择恰当的创设情境的途径。
那么，如何创设语文教学情境，激发学生学习兴趣呢？依据多年来的教学实践，我总结了如下几种途径。
1.语言描绘情境。
即教师运用语言的渲染、描述和感化作用，创造出一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，以拨动或震撼学生的心弦。
如教学《十里长街送总理》一文时，随着低沉悲痛的哀乐响起，教师以沉痛哀伤的语言创设情境，向学生展示十里长街送总理的感人场景，让学生心灵与十里长街上的人们产生碰撞，从而领悟到人们对总理的无比爱戴和深切悼念，为后文作了铺垫。
另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情的方法。
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浅谈小学语文教学方法曾艳
小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。
”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。
选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
教师采用怎样
的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由
教师根据教材和学生的具体情况而定。
一、“读、思、议、导”结合法
阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视
野放不开。
但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方
法延伸到课外。
二、“读、写”结合法
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。
这里说的写，并不是说写写生字、写写
课文，而是从大语文教学观来考虑。
从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再
到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写
作的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。
因此，兴趣
的激发是课堂教学的关键。
三、走近学生，改变组织形式，提高课堂教学的高效性
新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在实际的
教学过程中，合作学习是最不容易把握的部分，许多合作学习由于教师没有有效地调控而流
于形式，收效甚微。
如何提高小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。
新课程标
准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中
安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不
理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差异，特别是高
年级的学生。
他们的差异也就更加明显，或许有的学生一听就明白的操作，有的学生却无从
下手，或是根本没有听明白，这时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，
成为他们操作的引导者。
总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为
我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方
法的选择是很重要、也是很有效的。