《语言的魅力》课件(语文S版四年级下册课件)
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最新语文S版四年级语文下册22、语言的魅力ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
习作 5 教学目标:
1. 看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的 内心情感 2. 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气 愤，引
导学生进行发散性的思维。 3. 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己 的真情
实感。
4. 题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。 教学重点： 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或 伤心或
三、交流倾诉，表达内心体验 1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实 感。
2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。 3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。 四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。 五、评优激励，激发新的创作动机 1.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。 2.要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文
4.语言为什么会有这么大的魅力？
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什么
看盲老人 写的……
我什么也 看不见
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
无动于衷 叹息、 什么也没 淡淡一笑 悲伤 有得到 姗姗而去
看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
纷纷解 囊相助
灿烂辉煌的艺术文化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意生字的读音，想想课主要写了什么？ 2、学生自学课文。 3、检查自学效果。 （1）生字词正音。 (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。 (3)提问：课文描写了莫高窟里的什 么文物？ 师板书：彩塑 壁画 藏经洞
4、给课文分段。 (1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些 自然段可以 合并为一段？ (2)学生标出分成的三段。 三、精读课文第二段
1. 看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的 内心情感 2. 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气 愤，引
导学生进行发散性的思维。 3. 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己 的真情
实感。
4. 题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。 教学重点： 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或 伤心或
三、交流倾诉，表达内心体验 1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实 感。
2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。 3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。 四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。 五、评优激励，激发新的创作动机 1.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。 2.要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文
4.语言为什么会有这么大的魅力？
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什么
看盲老人 写的……
我什么也 看不见
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
无动于衷 叹息、 什么也没 淡淡一笑 悲伤 有得到 姗姗而去
看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
纷纷解 囊相助
灿烂辉煌的艺术文化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意生字的读音，想想课主要写了什么？ 2、学生自学课文。 3、检查自学效果。 （1）生字词正音。 (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。 (3)提问：课文描写了莫高窟里的什 么文物？ 师板书：彩塑 壁画 藏经洞
4、给课文分段。 (1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些 自然段可以 合并为一段？ (2)学生标出分成的三段。 三、精读课文第二段
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字形 例：猜谜语：有水才“洁”。 三人合“奏”
三、
朗读感悟
（一） 自渎课文，注意读准字音，把自己喜欢的句子读给 小伙伴听。 （二） 展示读：通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 发展 木牌上 写了什么 行人 的表现 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 纷纷解 囊相助 盲老人 盲老人 的表现 的收入 叹息、 什么也没 悲伤 有得到 下午给我 钱的人多 极了
看盲老人 我什么也 写的…… 看不见 看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
说你的看法。
这就是语言产生的作用，什么样的语言
才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有
浓厚感情色彩，使人受到震撼的语言。只有
这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感 情地朗读课文的最后一个自然段，再一次领 略一下语言的魅力。
1.请勿踩草！ 2.小草茵茵，脚下留情。
1.珍惜每一滴水。 2.关紧我，别让我流泪。
（三） 朗读比赛 三、 指导写字
（四） 看书观察，分析书写要注意的地方。 （五） 重点示范“争”、“民”、“族”。 （六） 练习写字。 四、 （一） 想一想，填一填 1、 黄河浪花（ ），颜色（ ）。 长城年代（ ）。 2、我国共有（ ）个民族，我是（ ）族人，我知道 的民族还有（ ）。 五、 板书 ），延伸得（ ）。珠峰年纪（ ）， 特别（ ）。长江水量（ ），流 得（ 补充作业
勇——涌
结合地名认识：州——广州 四川 岛——海南岛 银川 舟山群岛 峡——三峡 刘家峡 兰州 苏州 川——
结合人名认识：民——江泽民
四、
朗读——提问
（一） 自渎课文，注意读准字音 （二） 通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读） （三） 再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然 后全班提出。 （四） 汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样 解决？ （五） 选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。 明天开一个
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比较记忆法
归类记忆法 字谜记忆
13 哪儿去了
教学目标： 1通过预习，认识文中的十个生字，并且把课文读正确，流 利。 2通过教师指导书写，学生仿写记忆掌握文中的四个生字 儿， 去，了和叶。并且通过对比以 前学过的口字，认识口字旁。 3通过课上多种方式的朗读课文和结合生活实际了解四季的 变化及每个季节的特点。 4通过多媒体展示四季的自然风光，让学生用自己的话描绘 四季的特点并且抒发对自然的热
说你的看法。
这就是语言产生的作用，什么样的语言
才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有
浓厚感情色彩，使人受到震撼的语言。只有
这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感 情地朗读课文的最后一个自然段，再一次领 略一下语言的魅力。
1.请勿踩草！ 2.小草茵茵，脚下留情。
1.珍惜每一滴水。 2.关紧我，别让我流泪。
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学习目标
1.学习本课的生字，有感情地
朗读课文。
2.理解课文内容，体会诗人同
情帮助残疾人的善良品质，感受语
言的魅力。
课文朗读
读一读
魅 衷 黎 辰 丐 酸 牌 姗 绅
初读思考
1.自由朗读课文，想一想这篇课文 主要讲了一件什么事情。
2.为什么加了一句话后人们会有这 么大的变化？
3.让·彼浩勒为什么要加上“春天 到了，可是”这几个字？ 4.语言为什么会有这么大的魅力？
笑
理解课文
1.思考：为什么加了一句话后人 们会有这么大的变化？在书中画出相 关的语句，说一说感受。 2.小组交流。
语句分析
思考：是什么导致人们发生这么大的 变化呢？
①我什么也看不见！
②春天到了，可是我什么也看不见！
反复读读，前后两句话有什么不一样？
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1.节约粮食光荣！ 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
学习总结
现在你知道语言为什么有如此
大的魅力了吗？
拓展延伸
同学们，你们在生活中有过类似的 经历吗？同学间交流一下。
举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女
孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。 (板书：举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许 你曾有过同
情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而 装出来的骗子，你 帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论： 我们能不能因为有这种丑 恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱 心，永远拒绝对困难的人伸出援 助之手呢？ （五）课堂总结 围绕“爱心”和“想像”做结。 （六）布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150 字左右）。
什么？
7、感情朗读。 (1)出示课件 5 请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他 可能在想些什 么，然后把这几个重点句有感价
100
阮恒在献血的过程 可爱吗？说说你们的看法。 六、布置作业
有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 发展 木牌上 写了什么 行人 的表现 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 纷纷解 囊相助 盲老人 盲老人 的表现 的收入 叹息、 什么也没 悲伤 有得到 下午给我 钱的人多 极了
看盲老人 我什么也 写的…… 看不见 看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
103
和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，
生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星， 这就是人们所说 的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的 美好愿望：愿爱心 像大熊星座一样，普照人间。 4、学生提出疑难问题，师生共同解决。 （四）拓展延伸 1 、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的 想像而发生一 次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾 累得睡着了，你认为 这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系 上下文，充分发挥想像力。 （难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
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这就是语言产生的作用，什么样的语言 才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有 浓厚感情色彩，使人受到震撼的语言。只有 这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感 情地朗读课文的最后一个自然段，再一次领 略一下语言的魅力。
1.请勿踩草！ 2.小草茵茵，脚下留情。
1.珍惜每一滴水。 2.关紧我，别让我流泪。
这富有诗意的语言，能产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶 醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个失明的老人，一 生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不 对他产生同情之心呢？
4.语言为什么会有这么大的魅力？
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什么
看盲老人 写的……
我什么也 看不见
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
无动于衷 叹息、 什么也没 淡淡一笑 悲伤 有得到 姗姗而去
看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
纷纷解 囊相助
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读 11 节 * 变色 (1)指名朗读第 14 节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) பைடு நூலகம்3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎 样变化
吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子:
1.节约粮食光荣！ 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
学习总结
现在你知道语言为什么有如此 大的魅力了吗？
拓展延伸
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②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
朗读比较
（1）找出文中描写春天的语 句，有感情地读一读，说一说你从 中读出了什么。
（2）在这样的季节中，人们 都会干什么？你是从哪里知道的？
当我们陶醉在良辰美景中时， 盲老人的眼前是什么？有感情地读 读相关的语句。
此时此刻你的心情怎么样？你 最想做的事是什么？
同学们，现在你们知道让·彼浩勒为什 么要加上“春天到了，可是”了吗？说 说你的看法。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
这富有诗意的语言，能产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶 醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个失明的老人，一 生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不 对他产生同情之心呢？
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
朗读比较
（1）找出文中描写春天的语 句，有感情地读一读，说一说你从 中读出了什么。
（2）在这样的季节中，人们 都会干什么？你是从哪里知道的？
当我们陶醉在良辰美景中时， 盲老人的眼前是什么？有感情地读 读相关的语句。
此时此刻你的心情怎么样？你 最想做的事是什么？
同学们，现在你们知道让·彼浩勒为什 么要加上“春天到了，可是”了吗？说 说你的看法。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
这富有诗意的语言，能产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶 醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个失明的老人，一 生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不 对他产生同情之心呢？
四年级下册语文课件-22 语言的魅力(语文S版)(共22张PPT)
初读感知
文章写了什么事？
这篇课文通过写了在巴黎的街头有一位双目失明的 老人乞讨，他在身旁立了一个木牌，写着：“我什么也 看不见！”可是路人无动于衷。法国诗人让·彼浩勒看 到了拿起笔在牌子上写下“春天到了，可是……”，下 午给老人钱的人多级了的故事说明了“语言的魅力”。
品词析句
自读第1自然段，回答以下问题：
拓展延伸
你能像让•彼浩勒那样，用具有魅力的语言，在水 塘边、草坪边、、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想， 再试一试。
花坛边的提示牌---花儿在微笑,请你绕一绕 草坪边的提示牌----“小草在生长,请君要爱 惜”。 水潭边的提示牌----“水深莫测,请勿游泳 ”。 电灯开关旁的提示牌-----“天黑我照着我,天 亮你关照我。”
语言的魅力
课文导入
语言是人们交流的工具。我们的语言 充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有 时会产生意想不到的效果。你有过这样的 经历吗？
《语言的魅力》这篇课文，你一定会 有新的感受。
自读要求
自由朗读课文，圈出课文中的生字借
1 助拼音多读几遍。
2
同桌互读课文，纠正生字字音。
3
再读课文，课文写了一件什么事？
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见 。 2、春天到了，可是 …… 第２句更好。因为第2句富有诗意，产生了非常浓厚 的感情色彩。它写出了春天的美好，有蓝天白云，莺飞燕 舞和那嬉戏的孩子，但这良辰美景，对于一个双目失明的 人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！当人们想 到这个盲老人连万紫千红春天都不曾看到，就会对他产生 同情之心。
自读要求
mèi lí gài pái shēn 魅 黎 丐 牌绅
zhōng 衷
shén 辰
最新语文S版四年级语文下册22、语言的魅力ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
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学习目标
1.学习本课的生字，有感情地 朗读课文。
2.理解课文内容，体会诗人同 情帮助残疾人的善良品质，感受语 言的魅力。
课文朗读
读一读
魅黎丐牌绅 衷辰酸姗
初读思考
1.自由朗读课文，想一想这篇课文 主要讲了一件什么事情。
2.为什么加了一句话后人们会有这 么大的变化？
3.让·彼浩勒为什么要加上“春天 到了，可是”这几个字？
4、
能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资
料地兴 趣。
5、
能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，
请大 家一起欣赏自己收集的图片。
6、 培养探究意识。 二、教学时间：二课时 三、教学过程：
一、我的发现
第一课时
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
1.节约粮食光荣！ 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
学习总结
现在你知道语言为什么有如此 大的魅力了吗？
拓展延伸
同学们，你们在生活中有过类似的 经历吗？同学间交流一下。
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
学习目标
1.学习本课的生字，有感情地 朗读课文。
2.理解课文内容，体会诗人同 情帮助残疾人的善良品质，感受语 言的魅力。
课文朗读
读一读
魅黎丐牌绅 衷辰酸姗
初读思考
1.自由朗读课文，想一想这篇课文 主要讲了一件什么事情。
2.为什么加了一句话后人们会有这 么大的变化？
3.让·彼浩勒为什么要加上“春天 到了，可是”这几个字？
4、
能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资
料地兴 趣。
5、
能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，
请大 家一起欣赏自己收集的图片。
6、 培养探究意识。 二、教学时间：二课时 三、教学过程：
一、我的发现
第一课时
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
1.节约粮食光荣！ 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
学习总结
现在你知道语言为什么有如此 大的魅力了吗？
拓展延伸
同学们，你们在生活中有过类似的 经历吗？同学间交流一下。
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
小学四年级下学期语文《语言的魅力》PPT课件
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
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这就是语言产生的作用，什么样的语言 才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有 浓厚感情色彩，使人受到震撼的语言。只有 这种语言，才有它独特的魅力。让我们言的魅力。
1.请勿踩草！ 2.小草茵茵，脚下留情。
1.珍惜每一滴水。 2.关紧我，别让我流泪。
4.语言为什么会有这么大的魅力？
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什么
看盲老人 写的……
我什么也 看不见
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
无动于衷 叹息、 什么也没 淡淡一笑 悲伤 有得到 姗姗而去
看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
纷纷解 囊相助
7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。
第二课时
教学第二题（写好钢笔字）
1、
指导
1读题，明确要求。
2诵读古诗
3看清字型，结构。
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 1、
志存高远：形容志向远大。
2、
练习。
（1）
学生自由读，同座互背
（2） 自选一两个成语说句子。
3、
反馈。
1指名背诵。 2集体齐背。 作业：抄写成语两遍。
第三课时 教学第四题（口语交际） 1、课前准备
1提前一个月安排学生阅读《水浒传》。 2学生选择《水浒传》中的一个的精彩或自己感兴趣的故事作为 重点阅读，并 自己有表情地练说故事。
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学习目标
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2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
27
卖木雕的少年 学习目标 正确
1.认识“尼、驮”等 11 个生字，会写“卖、售”等 14 个生字，
读写“游览、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。 4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。 5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文 配乐录音。 6.每个小组自制一套字词卡片。
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 发展 木牌上 写了什么 行人 的表现 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 纷纷解 囊相助 盲老人 盲老人 的表现 的收入 叹息、 什么也没 悲伤 有得到 下午给我 钱的人多 极了
看盲老人 我什么也 写的…… 看不见 看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语， 多读
140
几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。 a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎 么认识
的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长
带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。 b.“我”为什么不接受老板的条件？ 3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机 出示描写面 包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文 弄清其态度变化的 原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生 有感情地朗读有关段落。 动情朗读，升华感悟
语文S版语文四下《语言的魅力》ppt课件3
说明“ 语言的魅力”的？
盲老人 的乞讨 结果
上午
我什么也 无动于衷 看不见！ 淡淡一笑
叹息、 什么也没 悲伤 有得到
姗姗而去
下午
春天到了， 可是我什么 也看不见
慷慨 解囊
笑着 给他钱的 说 人多极了
朗读第六自然段：
①找出文中描写春天的语句，有感情的读一 读，说一说你从中读出了什么？
②在这样的季节中，人们都会干什么？
但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑。这 是多么令人心酸呀！当人们想到这 个失明的老人，一生连万紫千红的 春天都不曾看到，怎能不对他产生 同情之心呢？
二、默读2—5自然段，想一想：
1、看到这样的情景，诗人是怎么做的 呢？
2、让·彼浩勒在牌子上添字前后行人 有什么变化？盲老人的神情和心情有什 么变化？
掏出衣袋里仅有的一些钱，放在 老人的盆里，然后拿起笔，悄悄地在 那行字的前面“春天来了，可是”
比一比，填一填。
事情发 木牌上 行人 盲老人 展顺序 写什么 的表现 的表现
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见 。
2、春天到了，可是 ……
第２句更好。因为第2句富有诗意， 产生了非常浓厚的感情色彩。它写出了春 天的美好，有蓝天白云，莺飞燕舞和那嬉 戏的孩子，但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么 令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万 紫千红春天都不曾看到，就会对他产生同 情之心。
语 言 的 魅 力
春天到了，可是 我什么也看不见。
一、读第一自然段，思考： 1、你觉得课文中的盲老人怎样？请
用横线画出相应句子。
2、面对这样一个可怜的老人，行人 应该慷慨解囊，可是，行人却怎样呢？ 为什么会这样呢？
盲老人 的乞讨 结果
上午
我什么也 无动于衷 看不见！ 淡淡一笑
叹息、 什么也没 悲伤 有得到
姗姗而去
下午
春天到了， 可是我什么 也看不见
慷慨 解囊
笑着 给他钱的 说 人多极了
朗读第六自然段：
①找出文中描写春天的语句，有感情的读一 读，说一说你从中读出了什么？
②在这样的季节中，人们都会干什么？
但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑。这 是多么令人心酸呀！当人们想到这 个失明的老人，一生连万紫千红的 春天都不曾看到，怎能不对他产生 同情之心呢？
二、默读2—5自然段，想一想：
1、看到这样的情景，诗人是怎么做的 呢？
2、让·彼浩勒在牌子上添字前后行人 有什么变化？盲老人的神情和心情有什 么变化？
掏出衣袋里仅有的一些钱，放在 老人的盆里，然后拿起笔，悄悄地在 那行字的前面“春天来了，可是”
比一比，填一填。
事情发 木牌上 行人 盲老人 展顺序 写什么 的表现 的表现
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见 。
2、春天到了，可是 ……
第２句更好。因为第2句富有诗意， 产生了非常浓厚的感情色彩。它写出了春 天的美好，有蓝天白云，莺飞燕舞和那嬉 戏的孩子，但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么 令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万 紫千红春天都不曾看到，就会对他产生同 情之心。
语 言 的 魅 力
春天到了，可是 我什么也看不见。
一、读第一自然段，思考： 1、你觉得课文中的盲老人怎样？请
用横线画出相应句子。
2、面对这样一个可怜的老人，行人 应该慷慨解囊，可是，行人却怎样呢？ 为什么会这样呢？
最新语文S版四年级语文下册22、语言的魅力ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
教
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、识字 1、谈话导入：你去过池塘边吗？ 你 看到过白鹅戏水的情景吗？下 面就 让我们去看看吧。 2、出示书上图画：让我们一边欣 赏 美丽的图画，一边学习这首好 听的的 儿歌吧。
3、出示儿歌，读熟
1让学生利用已有的识 字基 读出停顿
础试读。 2把自己认识的字画出 来， 给同学们读一读。 1、看图体会 3找会读的同学再指名 读， 2 、像“快快乐乐”和 领读。 “亲亲热热”这样的 4说说“快快乐乐”和 词你能说出几个吗？ “亲亲热热”的情景是什么 样的，表演一下。
朗读比较
（1）找出文中描写春天的语 句，有感情地读一读，说一说你从 中读出了什么。
（2）在这样的季节中，人们
都会干什么？你是从哪里知道的？
当我们陶醉在良辰美景中时，
盲老人的眼前是什么？有感情地读
读相关的语句。 此时此刻你的心情怎么样？你 最想做的事是什么？
同学们，现在你们知道让· 彼浩勒为什
么要加上“春天到了，可是”了吗？说
4、写韵母 e
（1）e 的家在哪？（中 格）
2师指导书写
三、小结： 1、a、o、e 这 3 个字母发音时，嘴 巴 不动，声音响而长，所以有个共 同的 名字叫单韵母。（学生齐说 “单韵母”） 2、游戏
3生书空，练习
猜一猜。 （不发音），学生猜
1听老师发音，学生举出
老 师要发哪个音？ （小组长藏去一个字 母，其他学生齐念不 见的字母，若对了， 由小组长出示不见的 字母，齐说： “×××， 找到 了。”）
2认识“爸、妈”
介绍一下你的爸爸和
A 把“爸、妈”两字写大 B 学生认读
3“一个”
【全版】四年级语文下册第单元《语言的魅力》课件3语文S版推荐PPT
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
事情的 木牌上 行老人 的收入
看盲老人 写的……
看诗人添 写后……
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
事情的 木牌上 行老人 的收入
看盲老人 写的……
看诗人添 写后……
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。
最新语文S版四年级语文下册22、语言的魅力ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
1.节约粮食光荣！ 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
学习总结
现在你知道语言为什么有如此 大的魅力了吗？
拓展延伸
同学们，你们在生活中有过类似的 经历吗？同学间交流一下。
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
4.语言为什么会有这么大的魅力？
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什么
看盲老人 写的……
我什么也 看不见
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
无动于衷 叹息、 什么也没 淡淡一笑 悲伤 有得到 姗姗而去
看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
纷纷解 囊相助
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
1.节约粮食光荣！ 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
学习总结
现在你知道语言为什么有如此 大的魅力了吗？
拓展延伸
同学们，你们在生活中有过类似的 经历吗？同学间交流一下。
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
4.语言为什么会有这么大的魅力？
默读课文第1～5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什么
看盲老人 写的……
我什么也 看不见
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
无动于衷 叹息、 什么也没 淡淡一笑 悲伤 有得到 姗姗而去
看诗人写 春天到了, 的…… 可是我什 么也看不 见
纷纷解 囊相助
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
最新语文S版四年级语文下册22、语言的魅力ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿
全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受 这样 写的表达效果。 教学准备： 小黑板（生字词） 教学课时：3 课时
第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得《燕子》一课吗？每 年春天，燕子都会给我们带来欣 喜。它们春来秋去，在这一来一 回的跋涉中，会发生多少事，可 能还 会遇到很多危险！今天，我 们就来读一读《燕子》这篇课文， 它一定 会让你产生很多感慨！板 书课题：6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生 字。
2重点指导
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
2.出示卡片，读一读生字新词。
四、指导课后练习。 1.重点指导第 2、3 题。
1按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是 翠鸟捉鱼动
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿
全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受 这样 写的表达效果。 教学准备： 小黑板（生字词） 教学课时：3 课时
第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得《燕子》一课吗？每 年春天，燕子都会给我们带来欣 喜。它们春来秋去，在这一来一 回的跋涉中，会发生多少事，可 能还 会遇到很多危险！今天，我 们就来读一读《燕子》这篇课文， 它一定 会让你产生很多感慨！板 书课题：6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生 字。
2重点指导
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
2.出示卡片，读一读生字新词。
四、指导课后练习。 1.重点指导第 2、3 题。
1按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是 翠鸟捉鱼动
最新语文S版四年级语文下册22、语言的魅力ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却Байду номын сангаас含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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小草对您微微， 请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把路绕一绕。
请不要让我的“血 液”白白地流失
收集几句具有魅力语言的句子
老人家，今天上 午有人给你钱吗？
“哎！” 老人叹息着回 答，“我，我 什么也没有得 到”说着，脸 上露出了非常 悲伤的神情。
（悲伤、无奈）
先生，不知为什么， 下午给我钱的人多
极了！
是的，春天是美好的，那蓝天白云，
那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家， 怎么不叫人陶醉呢？
学以致用：用有魅力的语言给下面的画面配上警示语。
语文S版四年级语文下册第六单元
比较下列两组句子，哪句更有魅力？ 第一组 （1）年少的时候要好好读书。 （2）少壮不努力，老大徒伤悲。 第二组 （1）黄四娘家的花开得很繁茂。 （2）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
（1）我什么也看不见。 （2）春天到了，可是我什么也看不见。
街上过往的行人很多 街，上街 上那街上些衣着华丽的绅士、 贵妇人，看了木牌上的字 都无动于衷，有的还淡淡 一笑，便姗姗而去了。