五年级下册语文-第23课《童年的发现》知识点 人教部编版
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解知识点教材分析：这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）多音字：朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令）他禁（jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn ）区。
近义词：惩罚——处罚迷恋——痴迷澄澈——清澈轻盈——轻巧妨碍——阻碍困窘——窘迫羞愧——惭愧驱逐——驱赶反义词：独立——依赖迷恋——厌恶澄澈——污浊轻盈——笨重理解词语：【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
新编人教版小学语文五年级下册第23课《童年的发现》思维导图
结构
第一部分(1～2)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有 关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 第二部分(3～13)主要讲的是“我”的发现的过程。 第三部分(14～19)“我”的发现在老师讲课时得到证 实，“我”笑出声被老师误解受到处罚。但“我”从中也 深有感悟。
主题
本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因 在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴 的特点和惊人的想象力，赞颂了孩子独立思考，善于 发现的精神，表达了作者对童年的怀念之情，同时说 明了任何发明与发现都不是一帆风顺的。
延伸Biblioteka 思维导图作者费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，代表作 有《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》 （回忆录部分出版时名为《回忆列维 坦》）《童年的发现》 《论1842年6月26 日发生在切尔尼戈夫的日全食》。
多音字
朝cháo（朝着 ）zhāo（朝阳） 旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子） 禁jīn（情不自禁） jìn（禁区 禁令）
五年级下册语文第23课《童年的发现》课堂笔记
五年级下册语文第23课《童年的发现》课堂笔记一、生字词1. 胚（pēi）胎- 指初期发育的生物体。
注意“胚”字的笔画顺序，右边是“丕”，不要写错。
2. 祸（huò）患- 灾难，祸害。
“祸”字是左右结构，左边是“礻”，表示与祭祀等有关，右边是“呙”。
3. 天赋（fù）- 指生来就具备的能力等。
“赋”字有多种含义，在这里表示一种天生的资质。
4. 妨（fáng）碍- 阻碍，干扰。
“妨”字是左右结构，注意和“防”字的区别。
5. 岂（qǐ）止- 不止，哪里仅仅是。
“岂”字是上下结构，书写时要规范。
6. 痴（chī）迷- 极度迷恋某人或某种事物。
“痴”字是半包围结构，里面是“知”。
7. 厘（lí）米- 长度单位。
“厘”字的写法比较简单，但要注意与其他相似字的区别。
二、多音字1. 禁- jīn，如“不禁”，表示抑制不住。
例句：看着他滑稽的样子，我不禁笑了起来。
- jìn，如“禁止”，表示不许可。
例句：这里禁止吸烟。
2. 朝- zhāo，如“今朝”，表示早晨或日、天。
例句：今朝有酒今朝醉。
- cháo，如“朝向”，表示面对着，向。
例句：这座房子朝向南方。
三、重难点1. 重点- 理解课文内容，体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
例如，作者从胚胎发育的规律中产生自己独特的发现，这一过程展现了他对知识的渴望。
- 学习作者童年的发现过程，按照一定顺序叙述事情的写作方法。
课文是按照“梦中飞行 - 提出疑问 - 请教老师 - 独立思考 - 发现规律”这样的顺序来写的。
2. 难点- 理解文中一些含义深刻的句子，如“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
”这需要结合上下文，体会当时作者因为自己的发现而兴奋发笑，而老师却误解了他的复杂情感。
- 感悟童年发现的价值，明白科学发现需要具备的品质。
作者的发现虽然在成人看来或许有些幼稚，但其中体现出的好奇心、思考能力等却是科学发现不可或缺的。
五下语文23课笔记
五下语文23课笔记一、课文分析五年级下册语文23课是《童年的发现》，《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程,即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实"。
课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以吸对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪,对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
二、作者介绍:费奥多罗夫:苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
其编著的资料集《伊伊列维坦:书信、文件与回忆》( 回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》) 是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
三、形近字:绞(绞刑) 痴(痴迷) 胚(胚胎) 赋(天赋) 窘(窘态)饺(饺子) 疾(疾病) 脂(脂肪) 武(威武) 室(教室)四、近义词:惩罚——处罚迷恋——痴迷澄澈——清澈轻盈——轻巧妨碍——阻碍困窘——窘迫羞愧——惭愧驱逐——驱赶五、反义词:独立——依赖迷恋——厌恶澄澈——污浊轻盈——笨重六、理解词语:[胚胎]本课指在母体内初期发育的动物体。
[滑翔]某些物体不依靠动力, 而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
[澄澈]清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
[岂止]反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
[困窘]为难。
人教部编版小学五年级语文下册《童年的发现》知识全解
《童年的发现》知识全解【字词积累】多音字组词臂：(bèi)胳臂尽：(jǐn)尽管(bì)臂膀(jìn) 尽量禁：(jìn)禁止澄：(chéng)澄清(jīn)情不自禁(dèng)黄澄澄多义字“窘”字的意思：①穷困，困迫。
组词：穷窘。
②为难，难住，不知所措。
组词：窘态毕露。
例句：一句话把他窘得脸红。
形近字组词魄力妨碍胳臂祸害比较羞愧防备石壁锅贴绞尽脑汁近义词祸患——灾难妨碍——阻碍惊讶——惊奇误解——误会迷恋——眷恋澄澈——清澈困窘——窘迫反义词眉目——头绪天赋——天资澄澈——浑浊轻盈——笨拙惩罚——奖赏词语解释胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
轻盈：这里形容动作轻快。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
祸患：灾难。
眉目：事情的头绪。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
【层次结构】结构梳理第一部分（1、2自然段）概述了作者童年时的发现。
第二部分（3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
主题归纳这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
【妙语佳句】1．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
【赏析】这句话概述了我9岁时的发现——有关胚胎的发育规律。
“九岁”“完全”“独立”这些词语是作者的有意强调，显示了“我”的发现是不同凡响的，表现了我对自己的了不起的发现所产生的自豪的情感。
2．听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
小学语文五年级下册《童年的发现》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《童年的发现》主要内容和知识点童年是每个人的黄金时期，也是探索自我、发现世界的重要阶段。
本文将通过自己童年时的一次探险活动，讲述童年发现的重要性和我们应该如何去发现和探索。
那是一个美丽的春天，阳光明媚，花儿开得正盛。
我和我的小伙伴们都很兴奋，因为我们计划着去探险。
我们将要去河边观察小生物的生长和变化。
我们来到河边，我发现这里的水非常清澈，我们可以清楚地看到水底的沙子和小石子。
我们跳进了河里，脚底感受到了冰凉的水，却十分兴奋。
这时，我发现了一个小石头，它上面有一些小虫子在爬，我很好奇，便拿起小石头在手心观察。
我发现这些小虫子都是水虫，它们非常小巧玲珑，颜色各异。
接着，我们来到了小树林里，我看到了奇特的昆虫，它的身上有许多漂亮的斑点，非常好看。
我的小伙伴说这是金龟子，是春天最漂亮的昆虫之一。
我不敢轻易抓它，我们观察它的姿态和生活习性。
回到家后，我兴高采烈地和家人分享了我这次探险的经历。
我深深地感受到了自然的神奇和多样性，也意识到我们需要用心去发现它的魅力。
探索和发现，是童年的重要任务之一。
它不仅可以激发孩子们的好奇心和探索精神，还能帮助他们学会观察、分析和思考。
在探险的过程中，孩子们会发现很多新事物，不仅培养了他们的观察力和感知力，还可以激发想象力和创造力。
在这次探险中，孩子们可以理解生命的奇妙，学习自然界的规律，增强环保意识和生态保护意识。
另外，在探险的过程中，孩子们还会结交志同道合的小伙伴，增加社交机会和交流能力。
探索和发现既有趣味性又有教育意义。
家长和老师应该鼓励孩子积极探索和发现，让他们感受到自然的美妙和多样性。
同时，家长和老师也应该提供安全保障，引导孩子去合适的地方，切勿让孩子冒险和受伤。
综上所述，童年是发现和探索的黄金时期，孩子们应该用心去发现、探索和体验自然世界的奇妙之处。
在这个过程中，孩子们能够培养观察力、分析力、想象力、创造力和交流能力，提升社交和学习能力，还能增强环保和生态保护意识。
统编版五年级语文下册23.《童年的发现》知识点易考点名师梳理
统编版五年级语文下册23.《童年的发现》知识点易考点名师梳理在五年级语文下册的学习中，第23课《童年的发现》是一篇富有童真意味的散文，通过故事的叙述，展现了孩子们对生活的独特感悟和对美好事物的发现。
本文将从知识点和易考点两个维度来进行分析和梳理。
知识点梳理文中知识点1.散文的特点：散文是一种灵活自由的文体，可以通过叙述、描写、议论等方式表达观点和感情。
2.描述手法：文中通过描写自然景物、人物情感等方式展现了童年的纯真和美好。
3.比喻的使用：作者通过比喻，将自己发现美好事物的过程与一只“小猎狗嗅到了气味，不管怎么催促，总是逆来顺受”的情形相类比，生动地展现了孩子的好奇心和探索欲望。
语文知识点1.修辞手法：比喻、排比等修辞手法的使用。
2.词语解释：文中出现的生词和成语的理解。
3.阅读理解：理解文中的情节和人物感情变化，把握文章的主题和中心思想。
4.写作能力：仿写、写景等写作能力的培养。
易考点解析1.文中的比喻句：请学生理解比喻句的含义，能够联系上下文逐句分析。
2.生词理解：考察学生对生词的理解能力，需要学生通过词语周边的语境推测词义。
3.阅读策略：要求学生通过阅读理解文中的情节和人物心理活动，把握文章的主旨。
4.写作能力：鼓励学生仿写类似的描写句式，提高写作表达的能力。
在学习《童年的发现》这篇散文时，学生不仅可以体会到童年的美好与纯真，还可以通过深入理解文本中的语言技巧和修辞手法，提高自己的文学素养和语文能力。
希望通过本文的梳理和解析，能够帮助学生更好地理解和掌握这篇散文的内容和要点。
五年级下册语文第23课童年的发现课堂笔记
五年级下册语文第23课童年的发现课堂笔记
《童年的发现》是五年级下册语文课本中的第23课。
这一课
主要描述了作者在童年时期偶然发现的一只蜻蜓的故事，通过故事展示了作者对自然的敏感和对生命的敬畏之情。
本课的主要内容和要点总结如下：
1.故事背景：故事发生在作者童年时代的夏天，在一次下雨后，作者发现树上有很多蜻蜓。
2.故事展开：作者迷上了观察蜻蜓，特别是它们在飞行中展示
的独特技巧。
在观察蜻蜓的过程中，作者发现了地上有一只重伤的蜻蜓，于是决心要救助它。
3.故事高潮：作者为受伤的蜻蜓做了简单的包扎，然后把它放
在一个装满水的小盒子里，希望它能康复。
4.故事结尾：几天后，作者发现蜻蜓已经逐渐康复，于是将它
放飞。
蜻蜓飞起之后，顿时在阳光下迸发出绚丽的光芒，使作者深感它的美丽和生命的奇妙。
5.故事意义：通过这个故事，作者表达了自己对蜻蜓这种小昆
虫的关注和对自然的敬畏之情。
同时，作者也向读者传达了爱护生命、珍惜自然的重要性。
通过学习这一课，我们应该培养对自然的敏感和探索欲望，学会观察和保护生命。
我们要珍惜身边的一草一木，呵护小动物，以及学会欣赏自然之美，体验生命的奇妙。
五年级下册语文第23课童年的发现笔记
五年级下册语文第23课童年的发现笔记笔记内容：
一、生字组词
1.牢：牢固、牢靠、牢记、牢笼
2.怀：怀抱、怀念、怀旧、怀抱婴儿
3.情：情感、心情、友情、情谊
4.疲：疲劳、疲倦、疲惫、疲软
5.祥：祥瑞、祥和、慈祥、祥云
6.曲：歌曲、曲调、曲折、曲线
7.澡：洗澡、澡堂、泡澡、澡盆
8.械：机械、器械、木械、化纤
9.磁：磁力、磁性、磁石、磁针
10.般：一般、般配、般若、般若波罗蜜多心经
11.演：演绎、演奏、演示、表演
12.奏：奏乐、演奏、奏效、奏折
13.炊：炊烟、炊事、炊具、炊事员
14.横：横竖、横幅、横批、横竖都不行
15.樱：樱花、樱桃
16.载：记载、载入史册、载重汽车
17.蹲：蹲下、蹲着、蹲伏
18.若：倘若、若干、若隐若现
19.铅：铅笔芯、铅丝
20.塑：塑料制品、塑造形象
21.皇：皇帝
22.冠：冠军
23.瑟：瑟瑟发抖
24.哄：哄骗
25.堂：堂堂正正
26.另：另一半
27.般：一般般
28.蹬：脚蹬自行车蹬蹬响
29.恶：恶狠狠恶毒恶习恶毒的敌人恶意地笑起来
30.盯：盯着看盯梢盯住敌人不放暗中盯着他的一举一动。
五年级语文下册《童年的发现》知识点归纳(人教版)
五年级语文下册《童年的发现》知识点归纳（人教版）一、我会认澄窘胚祸患臂赋淘妨岂痴绞汁厘愧亏二、形近字胚（pēi）胚胎胚芽杯（bēi）杯子杯水车薪祸（huò）祸害飞来横祸锅（ɡuō）铁锅砸锅卖铁臂（bì）手臂臂膀壁（bì）墙壁半壁江山淘（táo）淘气大浪淘沙陶（táo）陶瓷陶醉妨（fánɡ）妨碍无妨防（fánɡ）防备防不胜防绞（jiǎo）绞杀心如刀绞狡（jiǎo）狡猾狡兔三窟汁（zhī）果汁绞尽脑汁计（jì）计划千方百计愧（kuì）愧疚自愧不如魂（hún）销魂魂不守舍三、词语理解祸患：祸事；灾难。
造句：聪慧的人在祸患还没有产生时就能发现。
澄澈：水清见底。
造句：晴朗湛蓝的天空，万里无云，像湖水一样澄澈。
随心所欲：（成语）一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
造句：在祖父的园子里，各种花果随心所欲地生长。
天赋：自然具备，生来就有。
造句：人有与生俱来的两个天赋：聆听和微笑。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
造句：在课堂上随便说话会妨碍到别人学习。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。
造句：达尔文创立了科学的生物进化论学说。
绞尽脑汁：（成语）比喻费劲了心机，想尽了办法。
造句：为了解决这个难题，他绞尽脑汁地思考。
眉目：事情的头绪。
造句：你最好把事情弄出点儿眉目再走。
困窘：为难。
造句：他困窘地站在那里，一句话也说不出来。
四、近义词发现——（发觉）情不自禁——（不由自主）惩罚——（惩治）澄澈——（清澈）轻盈——（轻巧）惊讶——（惊奇）羞愧——（惭愧）驱逐——（驱赶）五、反义词独立——（依赖）惩罚——（奖励）澄澈——（浑浊）轻盈——（笨重）进化——（退化）六、含有比喻修辞手法的成语冷若冰霜呆若木鸡心如刀割泪如泉涌光阴似箭胆小如鼠心乱如麻门庭若市口若悬河关于求知探索的名人名言。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习含
答案人教统编版
知识点梳理
本课主要内容是围绕童年时代的纯真与发现展开，通过描写童年时代的生活和情感体验，引发读者对生活的思索和感悟。
以下是本课的重点知识点梳理：
1.童年时代的特点
–纯真、天真无邪
–对世界充满好奇与探索欲望
–充满幻想与梦想
–对人性和事物的看待更加纯粹
2.发现与探索
–童年是一个充满发现的时期
–通过与自然和人交往，孩子们逐渐认识世界和社会
3.对童年的思索
–童年时代的快乐和宝贵
–成人应当珍惜童年时光，保持童心
同步练习
1.请根据课文内容，简要描述作者在课文中对童年的感悟和发现。
答案:作者在课文中通过回忆和描写童年时期的点点滴滴，表达了他对童年纯真与天真的怀念与感悟。
作者发现，在那个纯真的年代里，他曾感受到许多无法用言语描述的美好情感和瞬间的感动，这种感动和美好留存在他的心中，无法忘怀。
2.描述一下你自己童年时期的一个美好记忆，你从中获得了什么启示或
感悟？
答案:（略）
3.你认为童年时期的天真与纯真能够给人成年后的生活带来哪些积极影
响？
答案:（略）
以上就是本课的知识点梳理和同步练习。
希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地领会童年的纯真与发现之美，珍惜和保持内心的童心，让生活更加美好。
统编版语文五年级下册23《童年的发现》知识点
23《童年的发现》一、新课导入导入①1.师：在难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑脸，也有泪花；有喜也有忧……今天，我们学习《童年的发现》，不知它又能给我们带来怎样的感受。
2.出示课题：童年的发现3.质疑：看到课题，你最想了解什么？（学生自由质疑：“我”发现了什么？是怎样发现的？）导入②1.师：童年是美好的，是天真烂漫的，是多姿多彩的。
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
你们能说说曾有过哪些疑惑吗？（学生交流）2.师：有个小男孩，在童年的时候也有过疑惑。
后来他通过自己的努力，解决了疑惑，并有了重大的发现。
3.师：他究竟发现了什么？是怎样发现的呢？我们一起去课文中找寻答案吧。
（出示课题）二、目标引领知识与能力1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
过程与方法通过充分地读书，自读自悟，了解作者发现了什么，是怎么发现的；联系课文内容和课外搜集的资料，理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观激发学生勤学好问、大胆想象和乐于探究的精神。
学习重点：入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
学法指导：（供教师参考）五年级学生初次接触到这类文章，既感到好奇又急于得到答案，故教学中充分让学生自读自悟、讨论交流，了解“我”发现了什么，是怎么发现的。
但教学的着眼点不是放在发现本身，而是发现的过程上。
通过读议，让学生明白，作者之所以有这个发现，跟他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的；鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书，尝试自己理解。
部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》精品课件
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑， 甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人 都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的 快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许， 这就是你创造、研究的开始。
概述发现——胚胎发育规律
童 年 的 发
发现 过程
梦中飞行，产生疑惑 询问老师，加重好奇 观察思考，得出猜想
么样的心情？
高兴、惊喜、新奇……
从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？
“我”是一个充满幻想的孩子。
带着自己的感受，有感情地朗读 这段话。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼， 经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成 一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人， 正好是九个月。
从为什么母亲怀胎九个月才生下婴儿入手， 思考人究竟是怎样来的；从画地图时的几厘米代 表地上很远的距离，联想到细胞变成人的过程， 并把变化的每一阶段都折合成时间，正好是九个 月。表现了“我”善于想象、喜欢钻研的特点。
第一部分（1-2） 讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规 律，却后来因此受到惩罚。
• 人为什么会在梦中飞行？ 因为睡梦中，人在长身体；人的细
胞回想起了远古时代，那个时候，人还
是飞鸟。 • 人究竟是从哪里来的？
母亲怀胎九个月生下来的。
• 为了弄清楚这些问题，“我”经历了一
个怎样的探究过程？ 先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什
么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然 后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的” 的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜 想就是作者的童年发现。“我”经历了一个 “提出问题——探究问题——大胆想象出问 题的答案”的探究过程。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》精品课件(最新)
整体感知
通读全文，说说课文主要讲了什么内容？
课文讲了九岁那年“我” 通过自己的努力，发现了有
关（ 胚胎发育的规律 ），
但因在课堂上发笑而受到惩 罚的事。
段落层次
第一部分：（1、2）写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育 规律。
——有丰富的想象力
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将 来的人应该具有的某些特征。
——对事物着迷
又过了三四年，我上了六年级。 ——执着、坚持
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。 ——自豪
我倒想出了一条自我安慰的理由。 ——幽默风趣
“我”是一个富于幻想、 执着探索、幽默风趣、有童心， 有想象力，热爱生活，善于思 考，充满好奇心的孩子。
会认字
pēi huò huàn fù
chī jiǎo
胚祸患赋痴绞
胚胎 灾祸 隐患 天赋 痴心 绞断
hēi yī
nà jiǒng
嘿伊娜窘
嘿嘿 伊人 娜娜 窘迫
词语认读
胚胎 祸患 澄澈 双臂 随心所欲 淘气 妨碍 天赋 痴迷 绞尽脑汁 厘米 困窘 羞愧 幸亏 情不自禁
词语解释
【天赋】 自然具备，生来就有。 【眉目】 事情的头绪。 【进化】 生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发
话是什么意思？
在科学事业发展过程中， 因有重大发现而被驱逐、迫 害的科学家为数不少。“我” 把自己和这些伟大的科学家 放在一起说，是一种夸张的、 自嘲的表达，这也是风趣幽
默的一种体现。
在你的童年时光里，有没有过什么“重大的发明与发现”？
五年级下册语文-第23课《童年的发现》知识点 人教部编版
【五年级】部编版语文下册第23课《童年的发现》一、多音字禁jīn（情不自禁） jìn（禁区禁令）朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）二、理解词语胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
澄澈清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
岂止:用反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
困窘：为难。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
绞尽脑汁：费尽脑筋。
本课形容“我”费尽心思思考问题。
三、课文结构第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(第3－13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。
第三部分(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。
但“我”从中也深有感悟。
四、重点句子解析1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。
后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。
2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。
围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
4.“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。
五下语文第23课童年的发现笔记(一)
五下语文第23课童年的发现笔记(一)课文梗概•课文讲述了一个小男孩的成长过程。
•小男孩渴望能像自己的父亲一样勇敢、自立。
•他在自己的成长过程中不断探索，从中发现自己的长处和不足之处。
课文主题•童年探索成长经历•了解自己，认清自我，充分发挥自己的潜力•通过不断的探索和尝试，锤炼自我，提升自我课文中的人物形象小男孩•渴望成为像父亲一样的人•不断探索、尝试、发现•勇敢、自立小男孩的父亲•勇敢、坚强•细心、耐心•爱护、关爱孩子课文情感表现•小男孩内心的渴望，对父亲的仰慕之情•小男孩在成长过程中的独立自主精神，以及对自己的发现和成就感•父亲对孩子的爱护与关爱之情思考题•你的童年有什么发现和经历？你是如何成长为现在的自己的？•你是否有自己向往的人物或者目标，你是如何追求实现自己梦想的？•你认为成功的人是如何探索成长，认清自我，在生活中充分发挥自己的潜力的？markdown by @JiGeMark，原创不易，请勿抄袭。
教学设计教学目标1.了解课文梗概、主题、人物形象和情感表现；2.启发学生自我探索、认识自我；3.提高学生的阅读理解能力；4.激发学生独立思考、探索、创新的积极性。
教学内容1.课文分析及相关讨论2.小组讨论自我认识方面的问题3.个人作文《我的童年与发现》4.课堂分享与点评教学过程1.学生自主阅读课文，小组合作讨论课文梗概、主题、人物形象和情感表现。
2.对于自我探索和认识方面的问题进行小组讨论，鼓励学生多谈论自己的经历和感受。
3.鼓励学生写一篇关于自己童年和成长的文章，并分享给同学。
文章中要包括自己的发现、成就和不足之处，并对现在的自己做出评价。
4.课堂分享文章，互相点评，提出建议和改进意见。
教学评价1.学生能够理解和归纳出课文的主要内容和情感表现；2.学生能够对自己进行探索、分析和总结，形成自己的认识。
3.学生能够在写作中表达清楚自己的想法和观点；4.学生能够学会倾听他人意见和建议，理解和改进别人的意见。
语文五年级下册第23课课堂笔记
语文五年级下册第23课课堂笔记
《童年的发现》是苏联作家费奥多罗夫创作的一篇散文，这篇文章主要讲了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
以下是五年级下册语文第23 课《童年的发现》的课堂笔记：
1. 多音字：
- 禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止）
- 澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）
- 差：chà（差不多）chā（差别）chāi（出差）cī（参差不齐）
2. 近义词：
- 祸患—灾难澄澈—清澈轻盈—轻巧妨碍—阻碍
3. 反义词：
- 祸患—造福澄澈—混浊轻盈—笨重妨碍—促进
4. 词语解释：
- 胚胎：在母体内初期发育的动物体，由受精卵发育而成。
- 祸患：祸事，灾难。
- 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
- 澄澈：清澈透明。
- 轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。
- 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。
- 运转自如：指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。
- 绞尽脑汁：形容费尽心思。
- 眉目：事情的头绪。
5. 内容简介：
- 第一部分（第1-2 自然段）：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
- 第二部分（第3-13 自然段）：写“我”在课堂上想到自己的发现，情不自禁地笑出了声，因此被老师误解，被赶出了教室。
6. 主题思想：
- 这篇课文通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力，同时也表达了作者对美好童年的怀念之情。
统编教材部编版五年级下册语文23《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23 《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索的短文。
文章以生动有趣的事例，讲述了作者小时候对科学的痴迷和好奇心，以及他在探索科学的过程中所经历的种种趣事。
这篇课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解到科学家小时候的好奇心和对科学的热爱，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但在科学知识方面，还需要进一步的引导和激发。
针对这一学情，我在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.难点：引导学生运用科学思维，探究课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示科学家小时候的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生快速阅读课文，了解大意，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论课文中的科学知识，引导学生运用科学思维进行探究。
4.教师引导：讲解课文中的难点知识，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结：让学生总结课文内容，分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题和科学探索的过程。
可以设计如下板书：1.好奇心与探索精神2.科学探索的方法和过程3.热爱科学，勇于探索八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
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【五年级】部编版语文下册第23课《童年的发现》
一、多音字
禁jīn（情不自禁） jìn（禁区禁令）
朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）
二、理解词语
胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
澄澈清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
岂止:用反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
困窘：为难。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
绞尽脑汁：费尽脑筋。
本课形容“我”费尽心思思考问题。
三、课文结构
第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(第3－13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。
第三部分(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。
但“我”从中也深有感悟。
四、重点句子解析
1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。
后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。
2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。
围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
4.“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。
文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。
“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
五、教材分析
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回
忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和
惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心。