五四制青岛版数学三年级上册第1单元 风筝厂见闻(两三位数除以一位数)教案
青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1. 知识目标：结合具体情形，感知除法的意义。
2. 能力目标：探究并把握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行运算。
3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习爱好，学会合作学习。
培养学生的估算能力。
教学重点：使学生把握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行运算。
教学难点：交流自己的算法。
教具预备：《风筝厂见闻》情形图。
教学过程：一、感知情形提出问题教师：出示风筝厂见闻情形图，让学生观看。
并说一说自己看到了什么。
学生：对比情形图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生：小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？2. 平均每天要做燕子风筝多少个？3. 均每天要做孔雀风筝多少个？4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个？5. 平均每天要做小兔风筝多少个？二、合作探究解决问题教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。
602 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是如何样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，确实是30。
因为302=60 因此602=30教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？2406 学生小组内讨论解决的方法。
教师：引导学生进行交流把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也确实是40。
246=4 能够推出2406=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝如何样求？学生：列式923 教师：请同学们自己动脑，用你喜爱的方法解答。
学生：独立运算后进行小组交流。
教师：总结学生的算法。
能够把92看作是90，903=30（只）每天大约做30只能完成任务吗？什么缘故？应该做多少只才能完成任务？教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？学生：独立运算，说出自己是如何样想的？什么缘故要如此做？教师：组织学生交流自己的做法。
青岛版(五年制)三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教案
青岛版（五年制）三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教案教学目标：1. 知识目标：通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进行运算。
2. 能力目标：体会数学与实际生活的紧密联系。
3. 情感目标：提高运算能力和估算能力。
教学过程：一、第五题学生自己看题，明白得题意，找学生说一说，要求什么，应该如何样求？然后进行独立运算。
对做得又好又快的学生进行夸奖。
二、第六题一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
三、第七题魔术箱，本题目有一定的难度，要紧是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先摸索如何样做，在想一想什么缘故要如此做？想好后在小组内讲一讲。
最后进行独立运算。
四、第八题学生独立摸索，教师提问：如何样才能指导学生明白得再调两辆车够不够？学生回答后独立运算。
五、第九题出示题目后教师提问：如何样才能比较出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
六、布置作业第十题。
课后反思：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
【五四制青岛版数学三年级上册】第1单元 风筝厂见闻(两三位数除以一位数1)教案
备课人
上课时间
课 题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教 学
目 标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重 点
难 点
两位数除以一位数的计算方法
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情境，提出问题。
（2）王叔叔用自行车驮，每次驮6桶，需要几次驮完？
总结：这节课你有什么收获？
教学反思：
备课人
上课时间
课 题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教 学
目 标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重 点
难 点
两位数除以一位数的计算方法
课
时
划
分
1、按时交货1课时 2、制作风筝3课时
3、包装风筝1课时
备课人
上课时间
课 题
整百整十数除以一位数的口算
课型
新授
总课时数
教 学
目 标
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重 点
难 点
掌握整百、整十数的除法口算方法。
1、列式：240÷6
2、口算240÷6，说说计算方法。
小结：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？
三、拓宽应用。
三年级上册数学教案-两、三位数除以一位数(一)_青岛版(五四学制)
风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2．在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3．主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
【教学重点】两、三位数除以一位数除法的口算方法。
【教学难点】在理解除法的意义的基础上口算除法。
【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）（二）提出问题，自主探索。
1．交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
2．学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
3．引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2提问：为什么用除法？4．学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
（三）算法交流，分析比较。
1．学生汇报说一说想法，教师板书算法：（1）6个十除以2得3个十，就是30。
（2）2×30=60所以60÷2=30。
（3）把60平均分成2分，每份是30。
（4）分小棒。
2．引导学生分析比较，交流：你喜欢哪种算法？为什么？（四）沟通优化，促进发展。
1．解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。
（1）学生独立思考，尝试解决。
（2）全班交流，总结算法。
2．谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？3．想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。
让学生自由回答。
（五）联系实际，灵活应用：1．自主练习第1题。
2．自主练习第2题：学生独立完成，全班交流。
3．回顾梳理谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。
五 风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
五风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.能够掌握三位数除以一位数的笔算除法方法；2.能够准确地进行除法运算，检查运算结果是否正确；3.能够应用所学方法解决简单的除法问题。
二、教学重难点1.掌握三位数除以一位数的笔算除法方法；2.能够运用所学知识解决简单的除法问题。
三、教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教学PPT；2.学生：笔、铅笔、橡皮、本子。
四、教学过程1.导入教师利用情境导入，引导学生进入“风筝场”中。
2.讲解（1）三位数除以一位数的笔算除法方法1.先将除数乘以一个数，使其尽量接近被除数；2.将这个数写在被除数的上方，并将它们相减；3.将码数写在除数的下方，并将商写在上方；4.重复上述步骤，直到被除数小于除数为止。
讲解完毕后，教师可请学生上黑板演示除法运算，加深学生理解。
（2）检查运算结果的方法1.用除数乘以商，得到积；2.用被除数减去积，得到余数；3.将余数和除数进行对比，如果余数小于除数，那么除法运算就正确。
3.练习让学生自己动手计算以下除法题：1.248 ÷ 4 =2.722 ÷ 5 =3.927 ÷ 3 =4.作业布置布置以下作业：1.计算以下除法题：（1）427 ÷ 6 （2）518 ÷ 72.用除数乘以商，再用被除数减去积，再用余数和除数进行对比，检查你所做的除法运算是否正确。
5.教学反思本节课主要教授了三位数除以一位数的笔算除法方法及检查运算结果的方法。
讲解过程中采用了图表与实例进行搭配，体现了思维多样化与形象化。
让学生自己动手计算除法题目，宣传了探究学习与合作学习的要求，提高了学生课堂参与度与自主学习能力。
五 风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
《三位数除以一位数的笔算除法》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择适当的计算方法的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的价值。
二、教学内容青岛版三年级上册数学：三位数除以一位数的笔算除法三、教学重点与难点教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：让学生根据具体情况选择适当的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示风筝场的场景，引导学生观察并说出风筝场的有关数学信息，从而引出课题。
2. 探究新知（1）出示例题：小华的风筝是312个零件组成的，如果每个风筝需要4个零件，这些零件可以组成多少个风筝？（2）引导学生列出算式：312÷4=？（3）引导学生思考：这个算式与我们以前学过的除法有什么不同？（4）学生讨论后，教师总结：这个算式是一个三位数除以一位数的算式。
（5）引导学生思考：如何计算这个算式？（6）学生尝试计算，教师巡视指导。
（7）教师根据学生的计算情况，总结三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第85页的练习题。
（2）教师根据学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确三位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置1. 完成课本第86页的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过风筝场的场景，让学生在解决问题的过程中学习了三位数除以一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生根据具体情况选择适当的计算方法，培养学生的计算能力。
同时，要关注学生的学习习惯，让学生在解决问题的过程中体验学习数学的价值。
注意：本教案为示例教案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生根据具体情况选择适当的计算方法在《三位数除以一位数的笔算除法》的教学过程中，引导学生根据具体情况选择适当的计算方法是至关重要的。
三年级上册数学【教案】-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数 (一)青岛版
三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版教学目标1.了解两位数和三位数的概念2.掌握两位数和三位数除以一位数的方法3.培养学生观察问题、解决问题的能力教学重点1.掌握两位数和三位数除以一位数的方法2.了解两位数和三位数的数字特征和性质教学难点1.怎样灵活运用两位数和三位数的数字特征和性质2.怎样选择和使用除法方法教具准备1.PPT2.教材3.黑板、粉笔4.计算器教学过程一、导入（5分钟）1.我们平时去买东西，会用到除法，比如买20个苹果，分给3个人，每个人分到几个苹果？2.大家可以分享一下在生活中遇到的类似的问题通过问问题，引发学生对于除法的认识和理解。
二、新知讲解（25分钟）1.预习内容梳理，询问学生有没有遇到问题，对于解决这个问题有没有更好的方法2.引入故事背景：风筝厂里面的制作过程3.讲解两位数除以一位数的方法1)易于思考的方法-列竖式2)结合减法思路的方法-网格计数法4.讲解三位数除以一位数的方法1)易于思考的方法-列竖式2)相当于两位数除以一位数的方法-网格计数法5.引导学生总结除法方法的特点和适用范围通过讲授除法方法，让学生掌握两位数和三位数除以一位数的计算方法。
三、巩固练习（20分钟）1.完成教材上相关内容的练习题2.队内合作，设计人物故事情境，解决故事情境中的除法问题3.选择两个小组进行竞赛，分别出题回答通过练习和竞赛，让学生巩固所学的除法方法，提高其解决问题的能力。
四、归纳总结（10分钟）1.总结两位数和三位数的数字特征和性质2.总结列竖式和网格计数法的特点和适用范围让学生对所学的内容进行归纳总结，深入了解两位数、三位数除以一位数的方法和规律。
五、作业布置（5分钟）1.完成教材上相关的练习题2.针对生活中遇到的除法问题，设计3个解决方案布置作业，让学生在家里进一步巩固所学的知识，并在生活中运用到解决问题中。
教学反思通过教学，学生们已经掌握了两位数和三位数除以一位数的计算方法，提高了解决问题的能力和运用数学知识的能力。
五四制青岛版数学三年级上册第单元 风筝厂见闻两三位数除以一位数 教案
2、出示信息
出示第5页信息图，师生共同交流信息。根据以上信息，提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、一组平均每小时做多少只燕子风筝？
（1）小组交流解决方法
（2）汇报：用小棒、用竖式计算。
教师及时板书：
因为：先分整捆的，再分散根的；
所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情景，提出问题。
1、竖式计算
98÷2=84÷7=76÷4=96÷8=
2、观察信息窗，你能提出哪些新的问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
学生汇报，教师适时板书：
75÷6=
师：谁来说说商的十位上商几？余数是几？
学生汇报时教师完成竖式板书。
1、列式：240÷6
2、口算240÷6，说说计算方法。
小结：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？
三、拓宽应用。
1、自主练习第1、2题。
2、比一比，看谁算得又对又快。
80÷4270÷3360÷4
350÷5180÷2320÷4
四、总结：这节课，自己表现得怎么样？说说你的感受。
教学反思：
备课人
上课时间
课题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
重点
难点
掌握两位数除以一位数的笔算方法
五风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
五风筝场见闻《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我根据《三位数除以一位数的笔算除法》这一教学内容，设计了如下的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版三年级上册数学教材，主要涉及到第三章第二节《三位数除以一位数的笔算除法》。
在这一章节中，学生将学习如何利用乘法口诀，进行三位数除以一位数的笔算除法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算除法运算的掌握，以及如何灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过实例理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一组风筝图案，引导学生观察并数一数一共有多少个风筝。
然后提出问题：“如果我们要把这些风筝平均分给每个小朋友，每个小朋友可以分到几个风筝？”让学生思考并讨论。
2. 笔算除法教学：讲解三位数除以一位数的笔算除法运算方法，通过具体例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。
3. 练习巩固：设计一些类似的笔算除法题目，让学生独立完成，并及时给予评价和指导。
六、板书设计板书设计主要包括课题《三位数除以一位数的笔算除法》、步骤提示、例题以及关键点等。
通过板书，帮助学生梳理思路，加深对教学内容的理解。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。
2. 设计一些类似的笔算除法题目，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了笔算除法运算方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的笔算除法知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数 (一)青岛版
三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两三位数除以一位数的计算方法。
2. 应用两三位数除以一位数的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两三位数除以一位数的计算过程，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述风筝厂见闻的故事，引导学生关注数学问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：风筝厂有 126 个风筝，平均分成 3 个小组，每个小组有多少个风筝？（2）引导学生列出算式：126 ÷ 3 = 42（3）讲解计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。
除到哪一位，就把商写在那一位上面。
每次除得的余数必须比除数小。
（4）学生尝试计算：风筝厂有 234 个风筝，平均分成 4 个小组，每个小组有多少个风筝？（5）师生共同总结两三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第 3 页的练习题。
（2）学生互相出题，进行计算练习。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
5. 课后作业（1）完成课本第 4 页的习题。
（2）结合生活实际，用两三位数除以一位数的计算方法解决一个实际问题。
五、板书设计1. 板书课题：风筝厂见闻——两三位数除以一位数2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。
除到哪一位，就把商写在那一位上面。
每次除得的余数必须比除数小。
六、课后反思本节课通过风筝厂见闻的故事，引导学生学习两三位数除以一位数的计算方法。
三年级上数学教案风筝厂见闻两三位数除以一位数的口算_青岛版
三年级上数学教案风筝厂见闻两三位数除以一位数的口算_青岛版一、教学目标：1、结合情境图，进一步明白得除法的意义。
2、把握整十数、几百几十除以一位数口算方法。
（重点、）3、明白得整十数、几百几十除以一位数的算理。
（难点）教学重点：把握整十数、几百几十除以一位数口算方法教学难点：明白得整十数、几百几十除以一位数的算理二、教学过程：一导入：1、第一，先有我们的行政班子赵晓婷来带大伙儿宣读我们的三标自主歌。
2、同学们的声音真嘹亮，专门有激情。
相信这节课你们会表现的更加杰出的，大伙儿有信心吗？生：有师:下面我们开始上课。
先来看一下本节课的课堂目标。
（出示目标并齐读，然后说明）从目标大伙儿能看出我们今天要学什么吗？（引出课题并板书）小结：大伙儿真会观看，口算快了能够提高我们的运算速度，因此大伙儿要认真学习呀！3、第一我们先来猜个谜语（出示课件引入风筝）师：你们喜爱风筝吗？在我们山东有个“风筝之乡”，你明白说的是哪吗？生:潍坊师：对，说的确实是我们潍坊。
这节课我们就去风筝加工厂看一看（出示信息窗），这是一个风筝加工车间，现在请大伙儿认真观看，从图中找出数学信息。
（依照学生找的信息我一一展现出来）4、依照找到的信息提出数学问题。
二、达成目标现在我们就来一一解决这几个问题。
先来看第一个，那个问题实际上求的是什么？生：把60平均分成2份每份是多少。
那第二个和第三个问题又分别求的什么呢？（进一步明白得除法的意义）师：这三个问题差不多上求把一个数平均分成几份，求每份是多少。
用什么方法解决呢？生：除法。
师：如何样列算式？生：60÷2师：如何样运算呢？看任务一要求：1、独立摸索口算方法2、对子交流。
师：哪个对子想跟大伙儿来说说你的方法（依照生的回答，我用课件一一展现）大伙儿想的方法真多，现在我们来看看这三种方法（课件展现）方法一：把60看作6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，也确实是30。
方法二：30×2=60 60÷2=30。
青岛版五四制三年级数学上册第一单元大单元教学设计
也就是 3 个十，等于 30。
②想乘算除。30×2=60,60÷2=30
③因为 6÷2=3 所以 60÷2=30
（4）小结：整十数除以一位数时就是用十位上的数字去除
以一位数把商写在十位上，在个位上写零。
（5）巩固练习：完成自主练习 1
40÷2=
60÷3=
80÷4= 50÷5=
【通过让学生独立列式计算，培养学生独立解决问题的能
把商写在十位上，在个位上写零。 四、巩固练习
1.填一填。 （1）计算 90÷3 就是用（ ）个十除以 3，等于（ ） 个十，就是（ ）。 （2）计算 300÷5 就是用（ ）个十除以 5，等于（ ） 个十，就是（ ）。 2. 完成自主练习 3—6 题。 五、课堂小结：本节课你有哪些收获？还有哪些问题？ 六、布置作业：完成自主练习 7—9 题。
2.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的 联系,体验学数学.用数学的乐趣.
掌握两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的笔算除法中除 教学重难点 的顺序和商的书写位置。理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余
数）的除法的算理。
教学准备
每对同桌一套小棒，共 40 根，每 10 根一捆
复备
板
两位数除以一位数的笔算
21
书
3丿6 3
设
6 3
计
3
0
教 学 反 思
青岛版五年制三年级《数学》上册教学设计 第 8 页
课题 教学内容
两位数除以一位数 （十位上有余数）的笔算
教科书第 6 页
课型 备课教师
新授 朱传刚
教学时间
共 3 课时 第 2 课时
单 位 山口镇中心小学
教学目标
青岛版(五年制)三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）三年级上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
3、通过解决实际问题，关心学生正确估算实际生活的问题。
教学重点：1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
教学难点：通过解决实际问题，关心学生正确估算实际生活的问题。
教学过程：一、自主练习第三题学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力竞赛时应该如何样分配人数才合理，然后独立进行运算，并进行验算。
验算使学生能够用自己喜爱的方法进行独立验算。
二、自主练习第四题算一算964 6324 653 5693 244 1584 213＋2 1893＋2学生独立运算，然后集体订正。
三、自主练习第五题学生：独立看图。
教师：多媒体出示议长进货单。
让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系。
学生：独立进行运算。
教师：订正讲解错误的问题。
四、自主练习第六题教师：多媒体出示新华书店购物清单。
指导学生说一说清单的意思。
学生：小组讨论后自己解答五、自主练习第七题教师：多媒体出示情形图学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？教师：组织学生交流汇报。
六、布置作业要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
青岛版(五年制)数学三上《风筝厂见闻 两、三位数除以一位数(一)》教学设计
青岛版（五年制）数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教学设计教学目标：1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。
2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3. 在合作探索的过程中进行有个性的学习。
教学重点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学难点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学过程：一、创设学习情境，让学生发现问题。
出示信息窗2领材料真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。
通过工人师傅的对话，引导学生提出问题，通过解决64米红布能做多少只鹰风筝，72个线轮是多少盒等一系列问题，学习两、三位数除以一位数的笔算除法。
引导学生融入情境，看到工人师傅领的材料能发现信息、提出问题、解决问题。
让学生提出问题、解决问题。
让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，让学生感受到学数学就是解决生活中的实际问题，感受生活与数学的联系。
二、学生合作探索1、探索第一个红点标示的问题64米红布能做多少只鹰风筝？学生列出算式后，教师可先让学生独立探索计算方法，学生可以利用学具摆一摆，也可以用口算或估算的方法。
在充分交流的基础上，教师对以上方法加以肯定。
对于用竖式计算的学生，教师要抓住机会重点引导学生理解算理，掌握竖式计算的方法。
2、解决第二个红点提出的72个线轮是多少盒？这一问题时，可放手让学生独立思考，在解决的过程中，学生会提出第一次商后余下的1怎么办等问题，教师可以针对问题引导学生借助学具来理解算理，加以解决。
教学第一个绿点标示的问题86米绿布能做多少只孔雀风筝？时，要充分的放手让学生独立列出算式、计算出结果，然后通过汇报交流具体算法，进一步巩固笔算的方法。
教学第二个绿点标示的问题438根竹条能做多少只风筝？时，先让学生独立完成，学生会发现两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计（青岛版第五册）本斋小学5篇
风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计（青岛版第五册）本斋小学5篇第一篇：风筝厂见闻---两三位数除以一位数教学设计(青岛版第五册)本斋小学二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法的验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)_青岛版
三年级上数学教案风筝厂见闻两、三位数除以一
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青岛版(五年制)数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数(一)》教案
青岛版（五年制）数学三上《风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）》教案教学目标：1、结合具体情形，进一步感知除法与实际生活的紧密联系。
2、探究并把握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式运算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体运算过程培养学生的估算能力。
教学重点：探究并把握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式运算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
教学难点：培养学生运算的正确性，并能进行正确的验算。
教学过程：一、创设情形，引导观看。
教师：出示情形图，引导学生观看：图上告诉我们哪些已知条件？学生：观看后小组交流，然后班上交流。
教师：依照学生的发言进行板书。
二、依照情形，提出问题。
教师：依照以上已知条件，你能提出什么问题？学生：提问题。
教师板书1、你平均每小时裁多少只风筝面呢？2、你平均每小时裁19只风筝面对吗？3、平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：独立列式三、共同探究算法教师：764你想如何样运算？学生：独立运算。
教师：除了再算一遍这种方法以外，你还能够想出如何样的方法？学生：194=76 教师：想一想什么缘故用乘法能够验算除法做的对不对？学生：小组内讨论。
教师小结：用商和除数相乘的方法能够验算除法。
教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：列式4994 教师：你能使这运算一下吗？学生：列式运算教师：找一名学生板演。
做完后问：他做的对吗？如何样检验？学生说出自己的检验方法。
教师：总结学生的算法。
验算由于数的除法应该注意：商和乘数相乘后要加上余数。
四、巩固练习自主练习1、2题五、布置作业自主练习第四题。
板书设计：764=19（只）1 9 4 =7 6 4994=124（只）3（只）1 2 4 4 =4 9 6 ＋3 =4 9 9家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
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（一）我们先来解决“平均每天要做多少只鹰风筝？”
1、列式：60÷2
2、交流自己计算的方法，并全班交流。
师板书方法：
（1）小棒摆一摆（2）用乘法解决等
3、练一练：80÷2 90÷3说出计算方法
小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。
（二）平均每天要做多少只燕子风筝？
1、列式：240÷6
2、口算240÷6，说说计算方法。
小结：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？
三、拓宽应用。
1、自主练习第1、2题。
2、比一比，看谁算得又对又快。
80÷4 270÷3 360÷4
350÷5 180÷2 320÷4
四、总结：这节课，自己表现得怎么样？说说你的感受。
教学反思：
备课人
、如果二组3小时做了57只老鹰风筝，问平均每小时做多少只老鹰风筝？
重点指导学生怎样写竖式，怎样试商。
三、拓宽应用
1、用竖式计算。
58÷2= 96÷8= 96÷4= 57÷3= 96÷6= 95÷5=
2、（1）纯净水批发价每桶3元，王叔叔有78元，可以买多少桶？
单
元
教
学
目
标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。
2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
学生汇报时教师完成竖式板书。
如何进行有余数除法的验算？
师生共同完成验算。
2、如果三组做一个蝴蝶风筝用8根竹条，现有98根竹条。
问：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
2、竖式进行练习和巩固
48÷2 = 62÷2 = 48÷4= 396÷3=
3、观察5页信息窗的信息，读一读，看能提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、二组平均每小时做多少只老鹰风筝？
师：谁能说一说笔算除法应先从哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？学生汇报，教师适时板书：
32÷2 =说说为什么这样写商？
（2）王叔叔用自行车驮，每次驮6桶，需要几次驮完？
总结：这节课你有什么收获？
教学反思：
备课人
上课时间
课题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重点
难点
两位数除以一位数的计算方法
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情景，提出问题。
1、竖式计算
98÷2= 84÷7= 76÷4= 96÷8=
2、观察信息窗，你能提出哪些新的问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
学生汇报，教师适时板书：
75÷6=
师：谁来说说商的十位上商几？余数是几？
教学反思：
备课人
上课时间
课题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重点
难点
两位数除以一位数的计算方法
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情境，提出问题。
1、出示口算题目：36÷3= 48÷4= 66÷6= 80÷4=
课
时
划
分
1、按时交货1课时2、制作风筝3课时
3、包装风筝1课时
备课人
上课时间
课题
整百整十数除以一位数的口算
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点
难点
掌握整百、整十数的除法口算方法。
上课时间
课题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
重点
难点
掌握两位数除以一位数的笔算方法
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、复习
1、口算（出示）
68÷2 = 64÷2= 96÷3 =
所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。
（3）板书竖式计算方法
2、如果一组4小时做了84只燕子风筝，问平均每小时做多少只燕子风筝？
重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。
三、拓宽应用。
1、用竖式计算：
48÷4 = 62÷2= 96÷3 = 88÷4 =
2、解决问题：课本6、7题。
总结：谈谈这节课的收获？
青岛版数学三年级上册第一单元集体备课
课题
一、风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）
教
材
分
析
本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。
4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学
重难点
教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：两三位数除以一位数的笔算及算理。
教
学
策
略
本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性、趣味性。
88÷4 = 28÷7= 280÷7=
70×8= 340×2= 250×3=
2、出示信息
出示第5页信息图，师生共同交流信息。根据以上信息，提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、一组平均每小时做多少只燕子风筝？
（1）小组交流解决方法
（2）汇报：用小棒、用竖式计算。
教师及时板书：
因为：先分整捆的，再分散根的；
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情境，提出问题。
1、复习：
8÷4 27÷3 36÷4 35÷5 18÷2 32÷4 18÷9 24÷4
你能说说怎样口算吗？
2、同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就去风筝厂看一看。
出示情境图:风筝厂的加工车间。找出数学信息，并根据图中的信息提出数学问题？