《激素调节》PPT课件【优质课件】
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第3节 激素调节
一、教材分析
本节课选自第12章 人体的自我调节之第3节 激素 调节，本节内容旨在使学生了解某些激素的调节效能， 从而对激素调节的主要特点有所了解。
本课时为第 1 课时，在比较内外分泌腺的基础上 说明内分泌系统与激素的概念、生长激素的调节作用。
鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教 学。教学过程中充分配合图片、视频等材料，使现象 得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现 加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础， 在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结。
C．能分泌多种促激素
B．能分泌生长素
D．与大脑有联系
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受现实，好好努力。曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。蚁穴虽小，溃之千里。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情，我不相信，途中聚聚散散难舍难分，终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北，却依然固执的喜欢乱走。若是得手，便是随手可丢； 爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了狠多，我总是一个人难过,3、戏路如流水，从始至终，点滴不 未变，终归大海。一步一戏，一转身一变脸，扑朔迷离。真�
新知探究
内分泌腺与激素
在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环参与人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系 统调节，但也受激素调节的影响。
新知探究 激素调节
二、生长激素的调节作用
生长激素
分泌不足幼—年—侏儒症
幼年 ——巨人症 分泌过多
成年 ——肢端肥大症
功能：促进生长。
新知探究
生长激素
2、学生准备：
通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统 疾病的资料。
六、教学方法
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运 用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、 讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、学习方法
在教师的引导下通过观察、讨论、分析、阅读 等方法去发现问题，获取知识，逐渐培养自主学习 的习惯和能力；通过课前的资料查阅和课上的参与 交流、表达，体验知识获得的过程，品味主动学习 的乐趣，锻炼了逻辑思维能力，同时也提高了分析 问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
生物世界
人体的生命活动并不仅仅 是靠神经调节的，人体内还有 许多激素，它们都具有重要的 调节作用。
激素调节
内分泌系统与激素
新知探究
一、内分泌系统与激素
内分泌腺:腺体没有导管,分泌物—激 素,直接进入腺体内的毛细血管,并随血液 循环输送到全身各处.
内分泌腺构成内分泌系统.Baidu Nhomakorabea
———————垂体 ———————甲状腺
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效 能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生 理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在 教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象 得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表 现加以介绍，起深化作用。
五、课前准备
1、教师准备：
准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
巩固与练习
判断题：
1.分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内
的叫内分泌腺。
[× ]
2.胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。[ √ ]
3.胰岛也就是胰腺。
[× ]
4.激素在血液中含量极少，但它产生出来的调
节作用却非常显著。
[√ ]
巩固与练习
选择题：
1.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的
毛细血管的[ A ]
A．甲状腺、胰岛、卵巢
C. 唾液腺、肠腺、垂体
B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺 D．胰腺、皮脂腺、垂体
2.下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ B ]
A．垂体和甲状腺
C．性腺和肾上腺
B．胃腺和唾液腺
D．胰岛和甲状腺
3.垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体
[C ]
A．由腺细胞构成
——————肾上腺 ———————胰腺中的胰岛 ———————卵巢（女性）
——睾丸（男性）
新知探究 常见的内分泌腺 脑垂体 ———分泌生长激素 甲状腺 ———分泌甲状腺激素 胸 腺 ———分泌胸腺激素
肾上腺 ———分泌肾上腺素 胰 岛 ———分泌胰岛素 卵 巢 ———分泌雌性激素 睾 丸 ———分泌雄性激素
二、教学目标
1、知识方面:
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。 2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。 3、说明激素的概念。 4、指出生长激素产生的部位和主要生理功能。
2.能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学 生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同 学们珍爱生命的意识。
三、重点与难点
1、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌 的激素。
2、生长激素的生理作用。
2、教学难点：
1、生长激素的生理作用。 2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、学情分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较 为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料， 进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了 基础。
巩固与练习
填空题： 1.有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管 排出去，叫做 内＿分＿泌＿腺＿ ；如 唾＿液＿腺＿ ＿胃＿腺＿ ＿ 肠＿腺＿ 等等。 2.有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的 毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称 为 外＿分＿泌＿腺＿ ；如＿垂＿＿体 ＿甲＿状＿腺 等等。 3.在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿调＿节 作用的物质，叫做＿激＿＿素。
一、教材分析
本节课选自第12章 人体的自我调节之第3节 激素 调节，本节内容旨在使学生了解某些激素的调节效能， 从而对激素调节的主要特点有所了解。
本课时为第 1 课时，在比较内外分泌腺的基础上 说明内分泌系统与激素的概念、生长激素的调节作用。
鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教 学。教学过程中充分配合图片、视频等材料，使现象 得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现 加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础， 在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结。
C．能分泌多种促激素
B．能分泌生长素
D．与大脑有联系
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受现实，好好努力。曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。蚁穴虽小，溃之千里。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情，我不相信，途中聚聚散散难舍难分，终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北，却依然固执的喜欢乱走。若是得手，便是随手可丢； 爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了狠多，我总是一个人难过,3、戏路如流水，从始至终，点滴不 未变，终归大海。一步一戏，一转身一变脸，扑朔迷离。真�
新知探究
内分泌腺与激素
在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环参与人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系 统调节，但也受激素调节的影响。
新知探究 激素调节
二、生长激素的调节作用
生长激素
分泌不足幼—年—侏儒症
幼年 ——巨人症 分泌过多
成年 ——肢端肥大症
功能：促进生长。
新知探究
生长激素
2、学生准备：
通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统 疾病的资料。
六、教学方法
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运 用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、 讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、学习方法
在教师的引导下通过观察、讨论、分析、阅读 等方法去发现问题，获取知识，逐渐培养自主学习 的习惯和能力；通过课前的资料查阅和课上的参与 交流、表达，体验知识获得的过程，品味主动学习 的乐趣，锻炼了逻辑思维能力，同时也提高了分析 问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
生物世界
人体的生命活动并不仅仅 是靠神经调节的，人体内还有 许多激素，它们都具有重要的 调节作用。
激素调节
内分泌系统与激素
新知探究
一、内分泌系统与激素
内分泌腺:腺体没有导管,分泌物—激 素,直接进入腺体内的毛细血管,并随血液 循环输送到全身各处.
内分泌腺构成内分泌系统.Baidu Nhomakorabea
———————垂体 ———————甲状腺
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效 能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生 理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在 教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象 得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表 现加以介绍，起深化作用。
五、课前准备
1、教师准备：
准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
巩固与练习
判断题：
1.分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内
的叫内分泌腺。
[× ]
2.胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。[ √ ]
3.胰岛也就是胰腺。
[× ]
4.激素在血液中含量极少，但它产生出来的调
节作用却非常显著。
[√ ]
巩固与练习
选择题：
1.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的
毛细血管的[ A ]
A．甲状腺、胰岛、卵巢
C. 唾液腺、肠腺、垂体
B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺 D．胰腺、皮脂腺、垂体
2.下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ B ]
A．垂体和甲状腺
C．性腺和肾上腺
B．胃腺和唾液腺
D．胰岛和甲状腺
3.垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体
[C ]
A．由腺细胞构成
——————肾上腺 ———————胰腺中的胰岛 ———————卵巢（女性）
——睾丸（男性）
新知探究 常见的内分泌腺 脑垂体 ———分泌生长激素 甲状腺 ———分泌甲状腺激素 胸 腺 ———分泌胸腺激素
肾上腺 ———分泌肾上腺素 胰 岛 ———分泌胰岛素 卵 巢 ———分泌雌性激素 睾 丸 ———分泌雄性激素
二、教学目标
1、知识方面:
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。 2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。 3、说明激素的概念。 4、指出生长激素产生的部位和主要生理功能。
2.能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学 生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同 学们珍爱生命的意识。
三、重点与难点
1、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌 的激素。
2、生长激素的生理作用。
2、教学难点：
1、生长激素的生理作用。 2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、学情分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较 为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料， 进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了 基础。
巩固与练习
填空题： 1.有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管 排出去，叫做 内＿分＿泌＿腺＿ ；如 唾＿液＿腺＿ ＿胃＿腺＿ ＿ 肠＿腺＿ 等等。 2.有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的 毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称 为 外＿分＿泌＿腺＿ ；如＿垂＿＿体 ＿甲＿状＿腺 等等。 3.在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿调＿节 作用的物质，叫做＿激＿＿素。