英语教学中文化教育

英语教学中的文化教育探究

摘要:在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。

关键词:英语教学文化教育内容及方法

一、为什么进行文化教育

1、文化差异是跨文化交际的障碍

物质产品的流通,将各个民族纳入到一个共同的”地球村”中, 跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而,文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业若想让自己的产品畅销国际市场,不仅需要高超的经济和技术手段,而且需要深入了解对象国的文化,

使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。如,在中国,”龙(dragon)”是我们的精神图腾,是吉祥和权力的象征,中国人也以作为龙的传人而倍感自豪,然而在西方人眼里,对”

龙”就没有这份特殊的情感,甚至将”龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。如果某一企业家对此不甚了解,将印有”龙”图案的产品推向国际市场,试想这种产品能否刺激西方人的购买欲?能否

给企业创造高效益?

2、文化教育是实现运用语言进行交际的关键

英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识,即

交际能力应包括五个方面:四种技能(听说读写)加上社会能力(即

和不同文化背景的人们进行合适交际的能力)。但英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生难以知道什么场合该说什么话,从而忽视了学生的交际能力。在此,语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。

二、文化教育的内容

在英语教学实践中,文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在

以下八个方面:

1、称呼语

学生知道teacher的含义是”老师”,也就相应地把”王老师”称为teacher wang. 其实,英语中teacher只是一种职业;汉语有尊师的传统,”教师”已不仅仅是一种职业,而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异,造成学生的简单理解:王老师=teacher wang.此外还把汉语中习惯上称呼的”唐秘书”、”张护士”称为secretary tang,nurse zhang,英语国家的人听起来感觉不可思议。英语中称呼人一般用mr,miss,mrs.等。

2、感谢和答谢

一般来说,我们中国人在家庭成员之间很少用”谢谢”。如果用了,听起来会很怪,或相互关系上有了距离。而在英语国家”thank you.”几乎用于一切场合,所有人之间,即使父母与子女,兄弟姐妹

之间也不例外。送上一瓶饮料,准备一桌美餐,对方都会说一

声”thank you.”公共场合,不管别人帮你什么忙,你都要道一

声”thank you.”。这是最起码的礼节。

3、赞美

在英语国家,赞美也常用来作为交谈的引子。赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力(打扮)的结果,而不是她的天生丽质。因此赞美别人发型的很多,赞美别人漂亮头发的很少。

4、隐私

中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心,而英语国家人却对此比较反感,认为这些都涉及个人隐私。

5、打招呼

中国人日常打招呼习惯于问:”你吃饭了吗?”(have you had your dinner?)如果你跟英语国家的人这样说,他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。

6、介绍

教材中”what’s your name?”出现的频率相当高,但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上,英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字,如”i am…”对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时,一般也只说” you

name, please?”或”may i know your name?”如果使用”what’s your name?”,他们将有一种被审问的感觉。

三、文化教育的方法

文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。

1、加强中西文化差异的比较,将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。

2、利用多种渠道、多种手段,吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本, 以增加对英语文化的了解;邀请中外”英语通”作中外文化差异方面的专题报告;组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化知识的实际运用。

总之,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言

的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能在实际中正确运用语言。