杠杆复习课教案

杠杆复习课教案

中级教师观摩课授课教案授课题目习题复习:杠杆的应用授课教师张志文

1. 巩固对杠杆基础知识的了解，能找出实际杠杆的五要素知识与技能

2. 巩固对杠杆平衡及平衡条件的了解，能准确描述杠杆的平衡条件

1. 通过找出实际杠杆五要素的过程，掌握探究杠杆问题的基本方法教学目标方法与过程

2. 通过对杠杆平衡条件的实际应用，掌握杠杆力学的基本原理通过探究校园中的杠杆，体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理知识的情感和态度热情

1. 准确找出杠杆的五要素教学重点

2. 理解杠杆的平衡及平衡条件

教学难点杠杆平衡条件的应用

教学方法互动交流、合作探究、小组讨论课时安排 1课时(40分)

教学过程

教学环节教师活动学生活动

提问:我们学习了杠杆及其平衡条件，并完成学生提问:

了一次作业。那么，对于杠杆这个知识点同学什么是杠杆,杠杆有哪些要素,什么是杠杆的平课程引入们能提出哪些问题, 衡,等等

收集整理问题

引导学生完成学案第一部分小组完成，互查对错基本复习 (实际杠杆:瓶起的五要素) 小组汇报，板演结果层次1 复习:杠杆的基本概念

引导学生完成学案第二部分小组完成，互查对错基本复习 (实验探究题:杠杆的平衡、作图找动力) 小组汇报，板演结果层次2 复习:杠杆的平衡引导学生完成学案第三部分小组完成，互查对错

(实际杠杆:筷子、托盘天平的五要素) 小组汇报，板演结果

提问:三种实际杠杆有什么区别, 小组简短讨论，分析汇报结果:

力臂大小关系不同，力的大小关系不同。(以学生基本复习回答为准) 层次3 提问:根据这样的特点，我们将杠杆如何分

类, 省力杠杆、等臂杠杆和费力杠杆

提问:这些杠杆各自的用途是什么,

学生思考回答问题

列举道闸说明费力杠杆的用途,

预期效果全体学生实践能力应达到层次3，并牢靠掌握层次1、2。

提问:撬棒是哪种类型的杠杆, 学生回答:省力杠杆

完成学案第四部分1:如何施力能更省力,

提升训练

小组讨论，以标出五要素说明为结果. 层次4

教学过程

教学环节教师活动学生活动

展示照片提问:教学楼里放置的翻盖垃圾桶上

是否包含有杠杆, 学生观察图片，联系实物使用分析:

翻盖是一个杠杆

提升训练

层次4

结合学案第四部分2，作图找五要素。

引导提问:为什么垃圾桶的翻盖压下去后会自结合杠杆的平衡条件进行小组讨论

动弹起,

小组汇报讨论结果

首先逐步分析画出杠杆的五要素，对力和力臂这种可能出现变化的物理量应该结合杠杆的平衡条方法小结件分析明确固定值和变量。

预期效果全体学生能准确找出杠杆的五要素，80%学生在小组互助下可以达到层次4

杆秤零刻度的确定:定盘星

图片展示一个空的杆秤，引导学生对其进行五各组学生在程度较好的同学带动下进行讨论分析

要素的分析。

拓展训练

教师需点明:在实际情况中杠杆的自重也会影学生再次分析杆秤的五要素层次5

响到杠杆的平衡。

拓展:三力作用下的杠杆平衡。

备注:本部分内容视课堂实际情况决定是否讨论

本课我们分析了多种生活中的实际杠杆，其中有省力杠杆，也有费力杠杆。从中我们可以发课堂小结现在省力的时候，杠杆的使用要费距离;同样的在费力的时候，杠杆的使用要省距离。我希望所

有同学能在学习中多花费一些力气，来缩短你和成功之间的距离。

课堂内容5个层次所包含的教学意图:

层次1:知道杠杆的定义，能列举生活中常见的杠杆，并能说出杠杆的五要素;

层次2:能准确描述杠杆的平衡条件，并能说明动力和阻力使杠杆的转动效果对平衡的影响;

层次3:通过对平衡条件的认识，能对实际杠杆进行准备的要素分析，并可以将杠杆分类; 课程层次4:可以运用杠杆的平衡条件对实际存在有变量的杠杆工作情

况进行准确分析; 层次层次5:考虑实际杠杆中自重带来的平衡影响，能一定程度上进行多力作用下的平衡分析。说明学生学习层次的达成计划: 100%学生应达到层次3的学习，并熟练掌握层次1和层次2;

80%学生在小组互助的前提下应达到层次4的学习;

50%学生可以接受层次5的学习。

感谢您的光临与指导，您的听课意见是我不断修正的航标